I.E.P.

BENJAMÍN CARSON

ARITMÉTICA

4 Y 5 ° año de secundaria
 INTRODUCCIÓN

El presente módulo tiene como objetivo incentivar e incrementar el estudio de la Aritmética, la

cual forma parte de la Matemática.
¿Qué es la Matemática? es una expresión de la mente humana que refleja la voluntad activa, la
razón contemplativa y el deseo de la perfección estética, sus elementos básicos son: la lógica e
intuición, análisis y construcción, generalidad y particularidad y lo que podría ser más
importante, la dosificación de cada uno de sus temas.

Las primeras referencias de la Matemática datan del tercer milenio a.C. en Babilonia y Egipto,
que apuntan a la prevalencia de la Aritmética que, literalmente, significa el arte de contar. La
palabra deriva del griego aritmetike, que combina dos palabras: arithmos, que significa
"número", y techne, que se refiere a un arte o habilidad.
La Aritmética se remonta a los primeros albores de la vida humana, las tribus más primitivas
apenas podían distinguir entre uno y muchos. Más adelante, utilizaron un lenguaje corporal
(dedos, manos, codos, pies) y con ayuda de ramas y piedras consiguieron contar números cada
vez más grandes. No hay forma de establecer, a ciencia cierta, cuando el hombre comenzó a
utilizar la Aritmética; aunque sospechamos que el hombre primitivo pudo conocer cuántos
animales poseía, haciendo corresponder a cada animal una pequeña piedra; si tiempo después
tenía más piedras que animales, era porque había perdido alguno de ellos. Este primitivo
concepto de cardinalidad fue el origen del concepto del número como un ente abstracto y dio
comienzo al difícil y prolongado parto de una de las ramas más antiguas de la Matemática, como
es la Aritmética, llamada después por Gauss: "La reina de la Matemática".
Los babilónicos fueron los primeros que utilizaron el cero para los cálculos matemáticos. Los
signos que representan los números no han sido siempre los mismos, por ejemplo, en
Mesopotamia se representaban en forma de cuña; en Egipto, mediante jeroglíficos; en Grecia,
con las letras de su alfabeto; en Roma, con los símbolos: I, V, X, ... y, en la actualidad, utilizamos
los símbolos indo-arábigos: 0, 1, 2, 3, ...,9.
La numeración posee un significado muy profundo puesto que es la aplicación del conjunto de
los números en el conjunto de los objetos numerados y contribuye a poner “orden” a los objetos
que componen el conjunto. Cuando los pueblos comenzaron a utilizar los números, sólo
conocían una forma de operar con ellos: contar. Poco a poco, fueron descubriendo las cuatro
operaciones: adición, sustracción, multiplicación y división; pero ello fue un proceso lento hasta
llegar a la creación de la teoría de números, creada en su forma primitiva por Euclides, con su
famoso algoritmo hasta la llegada de Fermat con la construcción de la nueva teoría de números
en el siglo XVII, además de los importantes aportes de matemáticos de la talla de Euler, Gauss,
Cantor, Dedekind, Bolzano, entre otros.

Cada capítulo del módulo está compuesto por un breve marco teórico y ejercicios que han sido
ordenados en forma creciente según su nivel de dificultad y cubren la totalidad de cada tema;
pero ello no significa que tenga que ser estudiado problema por problema; capítulo por capítulo,
ya que puede ser utilizado en forma independiente y de acuerdo al nivel de cada estudiante.
No se alarme ni se impaciente si no puede resolver algún problema. Consulte a su profesor, deje
que él sea su guía en el uso del presente texto. Éxitos siempre.
Adición y sustracción

• Adición
Es una operación directa que consiste en unir dos
cantidades homogéneas llamados sumandos y obtener
 n(n 1) 2
una tercera llamada suma. 13  2 3  33  4 3  ....  n 3   
2 
a+b=s 

en donde: "a" y "b" : sumandos 6. La suma de los términos de una progresión aritmética:
sea la P.A.:
"s" : suma
T 1 , T 2 , T 3 ,......, T n

"n" tér min os
• Sustracción
Es la operación inversa a la adición que consiste en
quitarle a una cantidad llamada minuendo otra llamada La suma "S" de dichos términos es:
sustraendo y obtener una tercera llamada diferencia.
( T1  Tn ) n
S 
M-S=D 2

en donde: "M" : minuendo

"S" : sustraendo Problemas para la clase
"D" : diferencia

* Complemento aritmético (C.A.) Bloque I

Es lo que le falta a un numeral para ser igual a una
unidad del orden inmediato superior del mayor de los
ordenes de sus cifras. Por ejemplo: 1. ¿Cuál es el valor de: abc  bca  cab ? si: a + b + c = 19

* C.A. (72) = 100 - 72 a) 2009 b) 2090 c) 2109

 C.A. (72) = 28 d) 2100 e) 2091

* C.A. (5438) = 10008 - 5438

 C.A. (5438) = 2358 2. ¿Cuál es el valor de "a + b + c"? si: ab  ba  ca7

* C.A. (302506) = 1000006 - 302506 a) 17 b) 8 c) 18

 C.A. (302506) = 253106 d) 19 e) 9

Principales sumatorias 3. Calcule "m + n + p", si:

mn 9  pn9  143 9
1. La suma de los "n" primeros números enteros positivos
a) 18 b) 17 c) 16
n(n  1)
d) 15 e) 14
1  2  3  ....  n 
2
4. Calcule el valor de "x + y", si: ab  ba  xy
2. La suma de los "n" primeros números pares positivos:
a) 11 b) 9 c) 7
2 + 4 + 6 + 8 + .... + 2n = n(n + 1) d) 6 e) 5

3. La suma de los "n" primeros números impares.

5. Calcule el valor de "x + y", si: ab 7  ba7  xy 7
1 + 3 + 5 + 7 + .... + (2n + 1) = n2
a) 5 b) 6 c) 7
4. La suma de los "n" primeros cuadrados perfectos. d) 8 e) 9

n(n  1)(2n  1)
12  2 2  3 2  4 2  ....  n 2 
6
5
 a) 24 b) 25 c) 26
6. Calcule el valor de "x + z - y", si: abc  cba  xyz d) 27 e) 28

a) 0 b) 9 c) 5 3. Calcule el valor de "a.b.c", si:

d) 4 e) 3
a74b  5ba2  c7a  bba68
7. ¿C uá l es la re la ci ón q ue e xi st e en tr e
a) 30 b) 14 c) 15
"x + z" con "y"? si: abc 5  cba5  xyz 5
d) 10 e) 6

a) x + z = y = 4 b) x + z = y = 3
c) x + z = y = 2 d) x + z = y = 1 4. Calcule "a.b.c", si: 8cbb  abc8  caca  b7ac  24b22
e) x + z + y = 9
a) 108 b) 96 c) 30
d) 60 e) 90
8. Calcule el valor de "a + b + c", si: bb3  4ca  357
5. Calcule "a+b+c", si se cumple que:
a) 14 b) 13 c) 12
d) 20 e) 9 m1m  m2m  m3m  ....  m9m  abc4

9. Calcule el valor de "a + b + c + d", si: a) 10 b) 12 c) 14

d) 16 e) 17
C.A.(3a7b)  c5d2
6. La suma de todos los números de "n" cifras, cuyo
a) 12 b) 14 c) 16 producto de cifras es 5, termina en 42. Calcule el valor
d) 18 e) 20 de "n", si es de dos cifras.

10.Calcule el valor de "m + n + p", si: a) 28 b) 18 c) 38

m1n  m2n  m3n  ...  m7n  38p1 d) 16 e) 26

7. Halle la suma de los términos de la siguiente sucesión:

a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9 a24, a26 , a28 ,..... , a78
  
2a tér min os
11.Halle la suma de los términos de la siguiente progresión
aritmética, sabiendo que tiene 102 términos:
a) 21 648 b) 25 742 c) 24 612
aa1 ; aa5 ; aa9 ;....; 9aa d) 23 828 e) 21 716

a) 76 806 b) 75 006 c) 76 900 8. Halle la suma de las cifras de la siguiente adición:

d) 77 666 e) 78 312 8  98  998  ... 999...9998

50 cifras
12.Halle "k", si la suma de los términos de la siguiente
progresión aritmética: k, k + 4, k + 8, .... ,5k; es 3780 a) 47 b) 48 c) 49
d) 50 e) 51
a) 15 b) 25 c) 46
d) 35 e) 36
9. Si se cumple: C.A.(abc)  4 [c(b  4)a]  4
Bloque II Calcule "a + b + c".

1. Calcule la suma de las tres últimas cifras del resultado, a) 9 b) 12 c) 8

al efectuar: d) 13 e) 10
S  7
 77  777  ........
18 sumandos 10.¿Cuántos números de cuatro cifras son tales que el C.A.
de su C.A. tiene dos cifras?
a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14 a) 189 b) 150 c) 180
d) 171 e) 200
2. Calcule el valor de "a + b + c + n + p", si:
11.C al cu le e l va lo r de : abc 7  cab 7  bca 7 , si :
aba  bcb  cac  npp8 a + b + c = 13. De como respuesta la suma de sus
cifras.
a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11
Multiplicación y división

• Multiplicación 2.2. Por exceso

Es una operación directa, en donde a cada par ordenado
de números "a" y "b" se le hace corresponder un tercer Por ejemplo: En general: Donde:
número: a b.
73 7 D d c+1 : cociente por exceso
a b=p r* : residuo por exceso
4 11 r* c + 1
En donde: 73 = 7 11 - 4 D = d (q + 1) - r*

"a" : multiplicando * Propiedades de la división inexacta

"b" : multiplicador
"p" : producto 1. (cero) < (residuo) < (divisor)

residuo mínimo = 1
• División entera residuo máximo = (divisor) - 1
Se llama división a la operación inversa que hace
corresponder a los pares ordenados (a;b) su cociente 2. [residuo por defecto]+[residuo por exceso]=(divisor)
a
.
b
a
 c  a  bc Problemas para la clase
b
Bloque I
Por ejemplo, dividamos:
1. Si 3245 multiplicado por 345 es igual a "M" de la base 5,
* 72 ó 72 9 calcule la suma de cifras de "M".
= 8
9 8
a) 10 b) 11 c) 12
* 91 ó 91 13
= 7 d) 9 e) 13
13 7
2. Calcule la cifra de orden 2 de un numeral en la base 7,
* Clases de división: que se obtiene al multiplicar 2467 por 357.

1. Exacta: a) 0 b) 2 c) 3
d) 5 e) 6
Por ejemplo: En general: Donde:
3. Si en una multiplicación al multiplicador se le aumenta
D : dividendo en 5, el producto aumenta en 160 y si al multiplicando
42 7 D d d : divisor se le aumenta en 6 el producto aumenta en 66. Calcule
6 c c : cociente la suma del multiplicando y del multiplicador.
42 = 7 6 D = dc
a) 40 b) 41 c) 42
2. Inexacta: d) 43 e) 44

2.1. Por defecto 4. El multiplicando y el multiplicador de una multiplicación

son números consecutivos decrecientes. Si al
Por ejemplo: En general: Donde: multiplicando se le aumenta 4 y al multiplicador se le
resta 4, que sucede con el producto.
c : cociente por defecto
73 7 D d
r : residuo por defecto a) disminuye en 20
3 10 r c b) aumenta en 20
73 = 7 10 + 3 D = dc + r c) disminuye en 12
d) aumenta en 12
e) disminuye en 16

5
AÑO
5. Al realizar una división por defecto y por exceso notamos divisor es 12, calcule el dividendo.
que los residuos respectivamente fueron 5 y 8. Calcule
el divisor. a) 128 b) 135 c) 126
d) 143 e) 137
a) 6 b) 7 c) 9
d) 13 e) 15 2. Se tiene 101 números consecutivos, se divide el mayor
entre el menor y se obtiene 17 de resto, ¿cuál es la
6. En una división se observó que el residuo fue 23, siendo suma de los números?
además máximo. Calcule el dividendo, si el cociente es 10.
a) 15 231 b) 13 433 c) 33 431
a) 223 b) 233 c) 243 d) 51 321 e) 121 212
d) 253 e) 263
3. Halle el menor número entero tal que multiplicado por
7. En una división, el divisor es 21 y el residuo 18. ¿Qué un número capicúa de tres cifras, tal que sus cifras
pasa con el cociente, si el dividendo aumenta en 100? sumen 15, de como resultado un número formado
unicamente por cifras 9. De como respuesta la suma de
a) aumenta en 1 b) aumenta en 2 sus cifras.
c) aumenta en 3 d) aumenta en 4
e) aumenta en 5 a) 24 b) 30 c) 20
d) 17 e) F.D.
8. En una división se obtuvo como residuo máximo 8. Si al
dividendo le aumentamos 79, calcule la suma del nuevo 4. Determine el valor de "n", si se cumple que:
residuo y la variación del cociente.
2a3n x 4b4 n  ....5 n
a) 11 b) 12 c) 13
d) 14 e) 15 a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
9. En una división de cociente 10 y residuo 8, calcule el
nuevo residuo, si al dividendo se le multiplica por 7. 5. Calcule "a + b + c + d", si:

a) 5 b) 6 c) 7 ab x cb  ddd
d) 8 e) 9
a) 17 b) 18 c) 19
10.Al multiplicar al dividendo y al divisor de una división d) 20 e) 21
inexacta por 6, podemos afirmar que:
6. En una división inexacta se observa que el divisor es 4
a) El residuo no se altera. veces más que el residuo y si al residuo se le disminuye
b) El cociente queda multiplicado por 6. en 17 se volvería mínimo. Halle la suma de cifras del
c) El cociente no se altera. dividendo, si el cociente es los 5/3 del residuo.
d) El cociente y el residuo no se alteran.
e) El residuo queda multiplicado por 6. a) 15 b) 18 c) 10
d) 12 e) 13
11.Halle la suma de las cifras de un número de la forma
7. Si en el último día del año de 1998, varios amigos dividen
abcd, tal que multiplicado por 79 termine en bcd3. su año de nacimiento entre el día en que nacieron y
obtienen de residuo por exceso la edad que tienen,
a) 26 b) 19 c) 21 ¿cuántos amigos son como máximo, si los días de
d) 17 e) 24 nacimiento son diferentes?

12.La suma de términos de una división inexacta es 276. Si a) 9 b) 6 c) 8

la diferencia del divisor y el cociente es 8, además el d) 7 e) 14
cociente es seis veces el resto, calcule el dividendo.
8. Disminuyendo en 3 a los términos de la multiplicación,
a) 202 b) 262 c) 152 el producto disminuye en 231. Halle los factores, si la
d) 242 e) 322 diferencia de ellos es 36.

Bloque II a) 58 y 22 b) 57 y 21 c) 56 y 20
d) 59 y 23 e) 60 y 24
1. En una división inexacta el resto por exceso excede en
2 unidades al resto por defecto, además le faltan 4
unidades para ser igual al cociente por defecto. Si el
Teoría de conjuntos

La reproducción de las esporas

Un biólogo coloca en un tubo de ensayo totalmente limpio una espora. Al cabo de una
hora, esta se ha dividido en tres esporas exactamente iguales a la original. Y así continúa el
proceso, dando cada espora, en cada hora, lugar a otras tres. A las doce de la noche el tubo
estaba totalmente lleno. ¿A qué hora estaba el tubo a un tercio de su altura?

Noción de conjunto Por ejemplo, dados los conjuntos:

A = { a; c; l}
Se entiende por conjunto a una reunión, colección ,
B = { c; l; a} A=B
agrupación, agregado o clase de integrantes bien
definidos, estos integrantes reciben el nombre de
elementos. Propiedades de la igualdad de conjuntos

Relación de pertenencia I. A = A ;  A (propiedad reflexiva)

II. A = B implica B = A (propiedad simétrica)
Se utiliza para vincular a un elemento con el conjunto III. A = B y B = C implica A = C (propiedad transitiva)
del cual forma parte o no.
Conjunto potencia
- Si “x” es elemento del conjunto “A”: x  A.
- Si “x” no es elemento del conjunto “A”: x  A.
Dado A  U, existe y es único el conjunto de todos los
subconjuntos o partes de “A”, que denotaremos por
Relaciones entre conjuntos
“P(A)”.
1. Inclusión: Dados los conjuntos “A” y “B” en un cierto
Simbólicamente:
universo “U”:

A  B  x  A  x  B P(A) = { x/x  A}

Gráficamente: Por ejemplo, si: A = {a ; b; c}

B A  B y leemos: P(A) =  a ; b ;  c ;  a;b;  a ; c ; b ; c ;  a ;b ; c ; Ø 

A
* "A" es subconjunto de "B".
* "A" está incluido en "B". observemos que por cumplirse: Ø A y A  A, enton-
* "A" está contenido en "B". ces: ØP(A) y A  P(A)

Propiedades de la inclusión de conjuntos: Conjuntos comparables

I. A  A ;  A (propiedad reflexiva) Un conjunto “A” es comparable con otro conjunto “B”,

cuando entre dichos conjuntos existe relación de inclusión.
II. A  B  B  C  A  C (propiedad transitiva)
III. Ø  A ; A (Ø = conjunto vacío) “A” comparable con “B”  A  B  B  A

Ejemplo:
2. Igualdad:
Sean los conjuntos:
A = { 1; 3; 5}
A = B  (A  B)  (B  A) B = {1; 2; 3; 4; 5}
Son comparables ya que: A  B.
5
AÑO
 a) 16 b) 8 c) 64
Problemas para la clase
d) 4 e) 32

Bloque I 7. Si para dos conjuntos “A” y “B” se cumple que:

n(A) + n(B) = 16
1. Hallar el valor de verdad de cada una de las siguientes n[ P(A  B) ] = 4 096
proposiciones: Entonces:
[ (A  B)'  (A  B)' ]'
* El conjunto: A = { x / x + 8 = 8 } es vacío.
* Si: B = { 1; 2; 3; 4 }, entonces: 3  B. ¿Cuántos subconjuntos propios tiene?
* Si: C = a;b  ; c; d; a entonces { a; b }  C.
a) 16 b) 31 c) 32
* Si: D = { n2 - 1 / 2  n  9 } entonces “D” posee siete
d) 63 e) 127
elementos.
8. Dados los conjuntos: “A”, “B” y “E”; cumpliéndose que:
a) VFFF b) FVVF c) VVFF
d) FFVF e) FFVV
 x  A  x  B
 x  E  x  B
2. Determinar por extensión el conjunto “A” e indicar el
A  E Ø
número cardinal de dicho conjunto.
3
 x  x  ¿A qué será igual la expresión siguiente?
A =  / x  ZZ   3  x  4 
 x  2 
[ (A  B) - E]  Ac
a) 2 b) 4 c) 3
d) 6 e) 5 Observación: Ac = Complemento de “A”.

3. Si el conjunto “A” es unitario. a) B b) B - A

A = { a + b; b + c; a + c; 6 } c) (A B) - E d) B - (A E)
Calcular “a2 + b3 + c4” e) (A B) E

9. Considere dos conjuntos comparables cuyos cardinales

a) 28 b) 72 c) 96
son números que se diferencian en 3, además la
d) 258 e) 117
diferencia de los cardinales de sus conjuntos potencia
es 112. Indicar el número de elementos que posee la
4. Dados los conjuntos iguales:
intersección.
A = { a2 + 9; b + 2 }
B = { - 9; 10 }
a) 3 b) 4 c) 6
Hallar “a + b”
d) 7 e) 8
a) - 11 b) - 10 c) - 12
10.Sabiendo que el conjunto potencia de “A” tiene 128
d) b y c e) N.A.
subconjuntos en total, que el número cardinal de la
intersección de “A” y “B” es 5 y que (B - A) tiene 16
5. Dado el conjunto: A = { 1; 2; 3; 4; 5 }
subconjuntos. ¿Cuántos subconjuntos tiene la reunión
¿Cuántas de las siguientes proposiciones son falsas?
de “A” y “B”?
I.  x  A : (x - 1)2 > 0 a) 512 b) 64 c) 1 024
II.  x  A / x2 = x d) 2 048 e) 4 096
III.  x ; y  A : x + y < 10
IV.  x  A ; y  A / xy < 6 11.Sean los conjuntos “A” y “B”, tal que:
A - B = Ø ; siendo: n(B) = 2
a) 1 b) 0 c) 3
d) 4 e) 2 A = { 6; 2a; ab }
B = { 8; 3b; c }
6. Para los conjuntos: “A”, “B” y “C” contenidos en un conjunto
universal “U”, siendo: C  B, se cumple que: siendo { a; b; c }  IN; indicar el conjunto { a; b; c } por
comprensión.
* n(A - C) = 5 * n(B - C) = 4
* n(A - B) = 3 * n(A  B) = 10 a) { x  ZZ / 1  x  3}
b) { “x” es par / 2  x  3 }
¿Cuántos subconjuntos tiene “C”? c) { 2x / x  IN  x  4; x  3 }
 d) { 2x / x  IN  1  x  3 } Calcular la suma de los elementos del conjunto “B”.
e) { x / x  ZZ +  x2  64}
a) 71 b) - 55 c) 73
12.Si: d) 89 e) 79
A = { a; b; c; b} y
6. “A”, “B”, “C” y “D” son conjuntos no vacíos tales que:
B = { (m2 + 1); - 1; 5; (n - 3); 2 }
A  B y D = B  C, luego de las proposiciones
donde: “n” y “m”  ZZ+ y 3 < n < 8; además “A” y “B” mostradas, cuántas son correctas:
son equivalentes. Hallar la suma de los valores de
“n + m”. I. AD=Ø
II. D A
a) 8 b) 13 c) 10 III. (B  C)  A
d) 14 e) 12 IV. AC=Ø

Bloque II a) todas b) 1 c) 2
d) 3 e) N.A.
1. Si: A = { varones }
B = { personas que son médicos } 7. Sabiendo que “U” es el conjunto universal respecto a
C = { personas que fuman } los conjuntos “A”, “B” y “C” y además:
Como se expresaría:
“Mujeres fumadoras que no son médicos” * n(U) = 150
* n(C - A) = 45
a) A'  B'  C b) A'  B'  C' * n[ (A  B  C)' ] = 25
c) (A  B  C')' d) A  B  C' * n(A  B  C) = 20
e) A'  B'  C * n[ (A  B) - C ] = 30

2. Si: Hallar “n[ (A  C) - B ]”

n(A) = 8 y n(B) = 6
n(C) = 7 y n(D) = 10 a) 5 b) 10 c) 15
El número máximo de elementos de (A B) es “k” y el número d) 20 e) 30
mínimo de elementos de (D - C) es “l ”. Hallar “k + l ”
8. Sean: “A”, “B” y “C” tres conjuntos, la intersección de
los tres tiene 5 elementos y la unión de los tres tiene 50
a) 15 b) 16 c) 17
elementos. Si la unión de “A” y “B” tiene 35 elementos y
d) 18 e) 19
se sabe que cada intersección de dos de ellos tiene 10
elementos, ¿cuántos elementos tiene el conjunto “C”?
3. Se tiene los conjuntos:
A = { x / x  IR  x < 3 } a) 10 b) 20 c) 30
B = { x / x  IR  x < 8 } d) 15 e) 25
C = { x / x  IR  x > 9 }
Calcular: [ (A - C)  (IR - B) ]  B 9. Dados tres conjuntos: “A”, “B” y “C”, se sabe que:
a) { x / x  IR  x  8 }
* n(B) = 3 × n(A)
b) { x / x  IR 3 < x < 9 }
* n(C) = n(A) - 1
c) A
* n(A) = 2 × n(A  B) = 4 × n(A  C)
d) Ac * n(B  C) = 2
e) B-A * n(A  B  C) = 1
* n[ (A  B) - C ] = 121
4. U = { x / x  IN  0  x  9 }
(A  B)c = { 0; 6; 9 } Calcular “n[C - (A  B)]”
A B = { 1; 2; 7 }
A - B = { 3; 5 } a) 20 b) 30 c) 31
¿Cuál es la suma de los elementos de: B - A? d) 32 e) 33

a) 10 b) 11 c) 12 10.Sea: A = { 3; { 2; 8 }; 5 }
d) 13 e) 14 Dar el valor veritativo de las siguientes proposiciones:

5. Sabiendo que: *  x  P(A) / 2  x

A = { x / x  ZZ 4  x2  25 } *  x  P (A) / { 3 }  x
B = { y + 24 / y  ZZ ( 20  y - 3)  A } *  x  P(A) / { 2; 8 }  x
Operaciones entre
Conjuntos

Los sacos de monedas

En un banco hay siete sacos de monedas de curso legal, de un mismo valor,

cada una de las cuales pesa 10 gramos. Un empleado, por error, ha dejado
A=B junto a estos sacos otro saco de monedas falsas pero idénticas en todo menos
en el peso, ya que pesan un gramo menos que las auténticas. ¿Cómo se podrá
averiguar cuál es el saco de las monedas falsas haciendo una sola pesada?

Dados los conjuntos “A” y “B” contenidos en el conjunto Gráficamente “A  B”:

universal “U”.
A B A B
Unión

A  B = { x / x  A  x  B }

Por ejemplo:
"A" y "B" son disjuntos "A" y "B" no disjuntos
M = { 1; 2; 3; 4; 5 }
N = { 4; 5; 6; 7 } B
A
 M  N = { 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7 }

Gráficamente “A  B”:
A B
A B A B Diferencia

A - B = { x / x  A  x  B}

Por ejemplo:

"A" y "B" disjuntos "A" y "B" no disjuntos M = { 1; 2; 3; 4; 5 }

N = { 4; 5; 6; 7 }

B  M - N = { 1; 2; 3 }
N - M = { 6; 7 }
A
Gráficamente “A - B”:

A B A B
A B

Intersección

A B = { x / x  A  x B } "A" y "B" son disjuntos "A" y "B" no disjuntos

Por ejemplo:
A
B
M = { 1; 2; 3; 4; 5 }
N = { 4; 5; 6; 7 }

 M  N = { 4; 5 } B A
5
AÑO
 Diferencia simétrica 2. En el mes de marzo, Martín comió en el desayuno
huevos o tocino. Si no comió huevos durante 11 días y
A  B = { x / (x  A  x B)  (x  A  x B) } no comió tocino durante 14 días, ¿cuántos días comió
huevos y tocino?
Por ejemplo:
a) 3 b) 4 c) 5
M = { 1; 2; 3; 4; 5 } d) 6 e) 7
N = { 4; 5; 6; 7 }
3. Un grupo de 110 alumnos de la UNI llegó para su
 M  N = { 1; 2; 3; 6; 7 } inscripción y se observó que:

Gráficamente “A  B”: - 50 se matricularon en Matemática II.

- 60 se matricularon en Física II.
A B A B - 70 se matricularon en Química II.
- 30 en Matemática II y Física II.
- 32 en Física II y Química II.
- 35 en Matemática II y Química II.
- 20 en los tres cursos.

"A" y "B" disjuntos "A" y "B" no disjuntos ¿Cuántos no se matricularon en Matemática II, Física II
y Química II?

B a) 7 b) 8 c) 9
A d) 10 e) 11

4. A un grupo de 36 comensales se les preguntó sobre sus

preferencias respecto a las comidas de la Costa, Sierra
y Selva; y se obtuvo la siguiente información:
A B
- A 22 no les gusta la de la Costa.
Complemento - A 20 no les gusta la de la Sierra.
- A 21 no les gusta la de la Selva.
A' = { x / x  U  x A} - A 8 no les gusta ninguna.
- 5 gustan de la Costa y Sierra.
Por ejemplo: - 8 de la Costa y Selva.
- 7 de la Sierra y Selva.
U = { 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 }
M = { 2; 4; 6; 8 } ¿Cuántos gustan de los tres lugares?

 M' = { 1; 3; 5; 7; 9 } a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
Gráficamente “A'”:
5. En un aula del quinto año se tomó tres exámenes a
U saber: aritmética, física y química. De donde se obtuvo
la siguiente información:
A
- Todos los que aprobaron física aprobaron aritmética.
- 8 aprobaron los tres cursos.
- 13 aprobaron física.
- 13 aprobaron aritmética y no química.
- 15 aprobaron aritmética y química.
Problemas para la clase - 2 aprobaron solo química.
- 5 no aprobaron examen alguno.
Bloque I
¿Cuántos alumnos conforman el aula?
1. De un grupo de estudiantes de idiomas, se sabe que 80
estudian inglés o francés. Además 52 estudian inglés y a) 26 b) 35 c) 28
67 estudian francés. ¿Cuántos estudian inglés y francés? d) 31 e) 32

a) 36 b) 37 c) 38
d) 39 e) 40
6. En una reunión social, en un determinado momento, se * { 2; { a } }  P(A)
observó que había 20 hombres menos sin bailar que * { { 5 }; { 2; a }}  P(A)
mujeres sin bailar. Si el número de mujeres que bailan
* { 5; a }  P(A)
es la mitad del número de hombres que no bailan y
además el número de personas presentes fue de 140,
calcule cuántas mujeres sin bailar habían en ese a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
momento.

a) 20 b) 40 c) 60 11.En una determinada ciudad hay tres estaciones de radio

d) 80 e) 100 “A”, “B” y “C” que pueden ser escuchadas por 3 000
familias. Luego de una encuesta se obtuvo la siguiente
7. En la fiesta de promoción de la PUCP, facultad de información: 1 800 familias escuchan la estación “A”;
derecho, se observó que 67 eran hombres y 37 mujeres. 1 700 familias escuchan la estación “B”; 1 200 familias
El número de personas que fumaba era 36. El número escuchan la estación “C”; 1 250 familias escuchan las
de hombres que no fumaba era 40. El número de estaciones “A” y “B”; 700 familias escuchan las estaciones
personas que no beben es 50. Si hubo 12 hombres que “A” y “C”; 600 familias escuchan las estaciones “B” y
bebían y no fumaban, calcule el número de mujeres “C”, y 200 familias escuchan las estaciones “A”, “B” y
que no fuman y beben, además 21 mujeres no beben ni “C”. ¿Cuál es el número de familias que no escuchan a
fuman. “A” pero escuchan “B” o “C”?

a) 5 b) 6 c) 7 a) 400 b) 450 c) 500

d) 550 e) 600
d) 8 e) 9

8. ¿Qué relación conjuntista representa la región 12.En una fiesta se ha observado que de los invitados:
sombreada?
- El 80 % fuma.
B - El 90 % bebe.
A - El 60 % son hombres.
- El 2 % son mujeres que no fuman ni beben.
- El 55 % son hombres que beben y fuman.
- El 18 % son mujeres que no fuman.
C
Si no hay hombres que no fuman y beben, ¿cuántas
mujeres fuman y no beben?

a) B  [ (A  C) - (A  C) ] a) 3 b) 4 c) 5
b) B  [ (A  C) - (A C) ] d) 6 e) 7
c) B  [ (A C)  (A  C) ]
d) B  [ (A  C) - (A  C) ]' Bloque II
e) B - [ (A  C) - (A  C) ]
1. Dados los conjuntos unitarios:
9. Dados los conjuntos “A”, “B” y “C” incluidos en un universo
“U”, se sabe que: A={ n + m;8}
B={ n - m;4}
- n(B - A) = 5
- n(B - C) = 8 Calcule n[ P(D) ], si: n(D) = n + m
- n(A  B) = 9
- n(A  C) = 2 a) 240 b) 40 c) 220
- n[ (A  B)' ] = 4 d) 20 e) 225

Calcule “n(U)”, si: C  (A  B) 2. Para tres conjuntos “A”, “B” y “C” se cumple:

a) 16 b) 17 c) 18 * n(A  B  C) = 5
d) 19 e) 20 * n(Ac  Bc  Cc)c = 50
* n(A  B) = 35
10.Sea el conjunto: A = { 2; { a }; { 2; a }; 5}, ¿cuántas de * n(A  B) = n(B  C) = n(A  C) = 10
las siguientes proposiciones son verdaderas?
Calcule “n(C)”
* n(P(A)) = 24
* {{a}} A a) 20 b) 25 c) 30
* { 2; 5 }  A d) 15 e) 10
3. De un grupo de 50 personas: 30 hablan español, 25 8. Se tienen tres conjuntos “A”, “B” y “C; tal que se cumple:
hablan inglés, 20 hablan francés y 4 hablan los tres
idiomas. ¿Cuántas personas del grupo hablan dos de * AC=C
estos idiomas, si todos hablan al menos uno de estos * n(A'  B') = 100
idiomas? * n(C') = 190
* n[ (A  B) - C ] = 6n(C)
a) 16 b) 21 c) 17 Calcule “n(U)”
d) 14 e) 20
a) 200 b) 205 c) 210
4. De una muestra de 400 personas se observa que: d) 208 e) 206
- 50 hombres cantantes no son ciegos. 9. Dados los conjuntos “A”, “B” y “C” contenidos en un
- 80 mujeres son cantantes o ciegas, pero no mudas. universo de 98 elementos de modo que:
- 40 personas son mudas y ciegas.
- 30 personas son mudas, pero no ciegas. * n(A - B) = 21
- 60 hombres son ciegos, pero no mudos. * n(B - C) = 25
* n(C - A) = 32
¿Cuántas personas no son cantantes, tampoco mudos * 3n(A  B  C) = n[ (A  B  C)' ]
ni ciegos?
Calcule “n[ A  B  C ]”
a) 160 b) 140 c) 180
d) 200 e) 120 a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
5. En la maternidad se observó que de las 47 personas
presentes, 29 eran hombres de los cuales 19 no eran 10.Cuál de las alternativas representa la región sombreada:
mayores de edad. Si 11 personas nacieron hoy y las
mujeres mayores de edad son tantas como las menores C
de edad, de estas, las que nacieron hoy representan el
A B
20 % del número de hombres mayores de edad.
¿Cuántos hombres menores de edad no nacieron hoy?

a) 12 b) 13 c) 14 I. (C  A'  B')  (A  B)
d) 15 e) 10 II. C  (A  B)'
III. [(C  A' B')  A]  [(C A'  B')  B]
6. En un aula de 104 personas todos juegan al menos fútbol
(F), básket (B) o vóley (V). Se sabe que todos los que a) sólo I b) sólo II c) sólo III
practican “B” también practican “F”. Los hombres que d) I y II e) I, II y III
practican solo “F” y “B” son 10 y estos son la mitad de
las personas que practican solo “V” y a su vez la tercera 11.En una reunión a la que asistieron 32 personas, se
parte de las personas que practican solo “F” y “V”. De observó que:
las personas que practican los tres deportes se sabe
que son la mitad de las mujeres que practican solo “B” - A 13 les gusta la salsa.
y “F”; y la tercera parte de las personas que practican - A 15 les gusta el rock.
solo “F”. Calcule, ¿cuántos practican solo “F”? - A 15 les gusta la balada.
- A 5 les gusta la salsa y el rock.
a) 27 b) 12 c) 18 - A 8 les gusta el rock y la balada.
d) 9 e) 15 - A 7 les gusta la salsa y la balada.

7. En un aeropuerto se dispone a viajar un grupo de ¿A cuántos no les gusta la salsa, ni el rock ni la balada?
personas. Se observa que 40 mujeres viajan al
extranjero, 37 hombres viajan a provincias, 28 casados a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
viajan al extranjero, 45 solteros viajan a provincias y
hay 42 hombres casados. ¿Cuántas mujeres solteras
viajan a provincias, si 18 mujeres solteras viajan al 12.En la fiesta de promoción de primaria de un colegio
extranjero? asistieron 80 alumnos, de los cuales 34 son mujeres y
18 hombres están bailando. ¿Cuántas mujeres no están
a) 44 b) 43 c) 42 bailando?
d) 41 e) 40
a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9