COLEGIO DEL MONTE.

MATEMÁTICA

FUNDAMENTACIÓN :
La MATEMÁTICA es una construcción de la cultura humana y como tal todas las
personas pueden comprenderla y utilizar su manera de proceder. Desterrar la idea de que
es sólo para “algunos” que cuentan con capacidades intelectuales especiales y de que es el
origen del “fracaso” en la E.S.
Asimismo, la matemática cuenta con una fuerte significatividad social por ser
considerada de aplicabilidad casi universal. Posee valor en sí misma por el rigor de su
lenguaje y forma de pensarse, pero también posee valor instrumental.
HACER MATEMÁTICA es básicamente resolver problemas; ya sea que provengan
del interior o del exterior de ella, y por lo tanto ocupa un lugar central en la enseñanza. La
resolución de problemas y el posterior análisis de lo realizado, ocupará un lugar central en la
actividad matemática del aula. Es decir, la sola resolución de problemas no es suficiente
para la construcción de conocimientos transferibles a situaciones nuevas. Es necesaria la
reflexión sobre lo realizado, la comparación de los distintos procedimientos de resolución
utilizados; la puesta en juego de argumentaciones acerca de la validez de los
procedimientos llevados a cabo y de las respuestas obtenidas y la intervención del docente
para que establezca las relaciones entre lo construido y el saber matemático, y para que
formalice el conocimiento construido por el alumno. Se enseña matemática para que el
alumno logre enfrentar situaciones problemáticas, generando y/o promoviendo actitudes de
curiosidad, indagación, problematización y búsqueda de argumentación.
El tránsito por la Educación Secundaria Básica debe garantizar a los alumnos la
iniciación en el modo de pensar matemático, es decir, debe propiciar la descontextualización
y las generalizaciones que acerquen los conocimientos construidos a los saberes de la
matemática.
El ciclo Superior de la Secundaria representa para los jóvenes la oportunidad de
profundizar contenidos matemáticos anteriores, analizarlos desde el punto de vista formal de
la matemática como ciencia, al mismo tiempo que se abre un espacio de construcción de
nuevos conceptos.

Materia: Matemática
Curso: 1º año E.S.
Ciclo lectivo: 2019
Docentes: Mussuto, Antonia Susana- Camila Di Bello

OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA:
Lograr que el docente:

*Planifique, prevea situaciones áulicas y recupere contenidos.

*Habilite la participación de todos los alumnos.
*Genere y trabaje en un clima de respeto y confianza.
*Proponga situaciones problemáticas cotidianas que impliquen la resolución a tarvés de
modelos matemáticos.
*Realice la transposición didáctica propiciando el interés individual y grupal por la materia.
*Coordine, guíe, oriente y acompañe a los alumnos en la adquisición de los saberes
específicos.
*Valore el trabajo y el tiempo de cada alumno atendiendo a la diversidad.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE:

Lograr que el alumno:

*Organice sus tiempos de estudio y resolución de las tareas , para que su aprendizaje sea
más productivo y duradero.
*Adquiera confianza en el “hacer matemática” , pudiendo aplicar sus conocimientos en la
resolución de nuevas situaciones de aprendizaje.
*Cumpla en tiempo y forma con las actividades propuestas.
*Colabore y/ o tome la iniciativa de realizar trabajos prácticos tanto individuales como
grupales.
*Tome apuntes, analice, consulte , argumente y valide sus respuestas.
*Trabaje en forma responsable, ordenada, clara y respetuosa tanto con el docente como con
sus pares.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Al finalizar el año se espera que los alumnos/as:
 Implementen diferentes modalidades de cálculo de acuerdo con las necesidades en
el marco de la resolución de problemas.
 Usen estratégicamente calculadoras en la resolución de problemas que requieran
cálculos mecánicos y ajuste de estimaciones.
 Utilicen lenguaje matemático en la comunicación tanto durante el desarrollo de las
actividades como en la puesta en común de las producciones construidas.
 Analicen, comparen y debatan sobre distintas soluciones de un problema y elijan la
mejor, fundamentando la elección.
 Construyan figuras como representación de entes geométricos descriptos o de
situaciones geométricas y extra geométricas.
 Usen en forma autónoma reglas, escuadras, compases, transportadores y, en caso
de disponerse, de software geométrico para la construcción de figuras.
 Reconozcan situaciones en las cuales sea adecuada la aplicación de la
proporcionalidad.
 Construyan tablas estadísticas que resuman información necesaria para la
elaboración de hipótesis.
 Construyan gráficos cartesianos y estadísticos.
 Interpreten matemáticamente gráficos y tablas.
 Ordenen cualitativamente sucesos de acuerdo a la probabilidad relativa de uno con
respecto al otro.
 Midan cantidades de distinta magnitud usando unidades convencionales.

CONTENIDOS :

EJES:

 Números y Operaciones .

Operaciones en el conjunto de los números naturales.---Unidad 1

Resolución de operaciones combinadas en el conjunto de números naturales utilizando

propiedades y reglas (como por ejemplo: supresión de paréntesis). Resolución de
ecuaciones de 1º grado con una incógnita. Planteo y resolución de problemas. Utilización del
lenguaje coloquial y simbólico. Potenciación (con exponente positivo) y radicación de
números naturales. Significado, usos y propiedades.

Divisibilidad.---Unidad 2

Reconocimiento de la existencia de múltiplos y divisores de números naturales.

Establecimiento del significado de números primos y coprimos. Criterios de divisibilidad.
Realización de diversas factorizaciones. Cálculo del Múltiplo Común Menor y del Divisor
Común Mayor. Resolución de problemas aplicando MCM Y DCM.

Números racionales positivos.---Unidad 3

Estudio del orden en Q+. Ubicación de números racionales positivos en la recta numérica
(por ejemplo: 3/5 ≠3,5). Resolución de operaciones combinadas utilizando reglas y
propiedades. Traducción de una situación en términos de ecuación . Estudio de la fracción
como cociente, razón o porcentaje, etc. Representaciones gráficas. Cálculo mental de
porcentaje.
  Introducción al álgebra y al estudio de las funciones.

Proporcionalidad. Introducción al trabajo algebraico.---Unidad 4

Uso de la proporcionalidad en la vida diaria. Expresiones usuales de la proporcionalidad

(como por ejemplo: porcentaje). Organización de información a través del lenguaje de las
funciones. Estudio de funciones de proporcionalidad directa e inversa. Descubrimiento y
análisis de regularidades.

 Geometría y Magnitudes.

Lugares geométricos. Medidas. Figuras regulares.---Unidad 5

Estudio del lugar geométrico y del concepto de distancia. Trazado de mediatrices,

bisectrices, etc. Estimación y medición de cantidades de diferentes magnitudes. Revisión del
significado de medidas como: cm², m², ha, etc. Construcción de polígonos y clasificación de
figuras. Aplicación de fórmulas, propiedades y estrategias personales en la resolución de
situaciones. Inscripción de polígonos en una circunferencia. Ángulos centrales e interiores.
Relación entre el número de lados de un polígono con los ángulos interiores y centrales.

Perímetros. Áreas. ---Unidad 6

Reconocimiento y diferenciación de unidades en distintas mediciones. Medición de

perímetros y áreas. Cálculo de perímetros y áreas de figuras sencillas (triángulos,
cuadriláteros, hexágonos, etc.). Reconocimiento de diferencias: circunferencia y círculo.
Construcción de figuras simples para la descomposición y el cálculo de áreas. Armado de
fórmulas sencillas para resolver diferentes situaciones en forma personal. Estimación de
posibles resultados.

Cuerpos. Volumen. ---Unidad 7

Construcción de cuerpos. Dibujos. Observación e identificación de datos significativos.

Análisis de los mismos. Descomposición de figuras y cuerpos simples para el cálculo de
áreas y volúmenes. Reconocimiento de diferentes unidades de medida. Aplicación de
fórmulas, propiedades y estrategias personales en la resolución de distintas situaciones.
Análisis y comparación de procedimientos y soluciones. Estudio del concepto de volumen
para el establecimiento de equivalencias entre cuerpos (1 litro=1000 cm³ ).

 Introducción al álgebra y al estudio de las funciones.

Lectura, interpretación y construcción de gráficos y tablas.---Unidad 8

Estudio de la localización de objetos y lugares. Ubicación y representación de puntos en el

plano mediante la utilización de coordenadas. Elaboración de hipótesis, conjeturas, etc., a
partir de la información extraída de gráficos. Identificación de variables y análisis de la
dependencia e independencia de una con respecto a otra.

 Probabilidad y Estadística .

Fenómenos y experimentos aleatorios. Estadística y probabilidad.---Unidad Nº 9

Realización de un estudio cualitativo de probabilidad. Análisis de encuestas. Construcción

de tablas estadísticas. Estudio del concepto de población. Análisis de variables. Cálculo de
moda, media aritmética y mediana.

ENCUADRE METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS E INTERVENCIONES DOCENTES:
 Autoevaluación del docente: revisión, reflexión y reorientación de la práctica
pedagógica en forma permanente.
 Revisar los contenidos.
 Realizar simulacros de evaluación, facilitando la consulta de los alumnos, la
reelaboración de los aprendizajes, así como considerar al error como una instancia más de
aprendizaje.
 Utilizar distintos instrumentos de evaluación individual para obtener información
sobre la marcha de los aprendizajes de cada alumno.
 Promover en los alumnos la participación áulica, la Puesta en Común, la
autoevaluación y la co-evaluación con el docente y/o pares (puesta en común y debate de
procedimientos y resultados; espacio para la comunicación de procedimientos y contenidos;
confrontación de ideas)
 Propiciar la VALIDACIÓN desde el conocimiento matemático. (Puesta en común y
debate de procedimientos y resultados)
 Trabajar los Contenidos desde la “progresión”, “continuidad” y “alternancia”.
Provocar un “desajuste óptimo” en los alumnos evitando la sensación de fracaso.
(Ejercitación variada y progresiva).
 Enseñar a “estudiar matemática”, desde el “modo de hacer matemático”.
 Presentar problemas que le permitan a los alumnos trabajar con variadas estrategias
de resolución (Formulación de preguntas; exploración y observación.)
 Poseer claridad y precisión en las previsiones didácticas.
 Buscar el consenso y habilitar la palabra de todos en un ambiente acogedor y de
confianza.

ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS: Será beneficioso y necesario que ellos:

 Organicen su carpeta-registro de clase y la consulten permanentemente.

 Adopten una posición activa y constructiva en clase (trabajo en el pizarrón,
autocorrección)
 Comprometan su trabajo para lograr un aprendizaje socialmente significativo.
 Trabajen con la escucha atenta, el respeto por las ideas del otro.
 Ejerciten la argumentación y validación. Comparen. Confronten.
 Recapitulen (memoria de lo trabajado), comparen los conocimientos anteriores con
los nuevos tomando conciencia de las progresivas y sucesivas reorganizaciones del
conocimiento y de su aprendizaje.
 Reflexionen sobre el propio proceso de estudio (encuesta)
 Aborden los contenidos desde los distintos modos de aprender.
 Escuchen con atención las argumentaciones del grupo y la explicación del docente.
 Resuelvan situaciones problemáticas en forma individual y grupal.
 Consulten bibliografía, internet u otros multimedios.
 Tomen nota.
 Descubran y construyan desde el error.
 Realicen la síntesis junto al docente.
 Resuelvan por medio de un trabajo exploratorio: prueben, ensayen, abandonen,
repregunten, tomen decisiones, conjeturen. (Hipoteticen diferentes caminos en la resolución
de problemas)
 Recurran a conocimientos matemáticos para su validación.
 Arriben a generalizaciones.
 Establezcan relaciones entre los contenidos que han venido trabajando, aunque
aparentaban ser independientes.
 Apliquen diferentes estrategias de cálculo. Usen la calculadora.
 Busquen y opten por la solución “más económica”, más pertinente, de las
presentadas.
 Avancen en el estudio de variados algoritmos.
 Estimen, aproximen resultados con el uso del cálculo mental con razonamientos
lógicos.
 Anticipen resultados y construyan soluciones sin necesidad de la comprobación
empírica.
 Exploren los conocimientos geométricos y sus propiedades.
 Adquieran habilidad en el uso de los elementos de geometría.
 Se ubiquen en el espacio, comparen e interpreten sistemas de referencia.
 Comprueben y comprendan que la medición es siempre aproximada y factible de
errores
 Transfieran aprendizajes a conocimientos nuevos.
 Justifiquen los procedimientos utilizados en la resolución de problemas.
 Elaboren e interpreten gráficos y tablas
 Adquieran en forma progresiva niveles de expresión cada vez más claros y formales.

RECURSOS:

 Clases expositivas.
 Participación oral de los alumnos en la interpretación de un tema dado.
 Guías de lectura, de trabajos y de ejercitación (cuadernillos elaborados por
docentes).
 Fotocopias con problemáticas de aplicación.
 Trabajos prácticos individuales/ grupales.
 Trabajo permanente con el registro de clase, anotaciones, uso del pizarrón. Consulta
de dudas. Autocorrección atenta.
 Uso y manejo de útiles de geometría / calculadora/ internet.
 Otros recursos surgidos de los intereses y/o necesidades del grupo áulico según la
marcha del proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Juegos lógicos
 Uso de otros recursos tecnológicos.

 PRESUPUESTO DE TIEMPO:

 UNIDAD Nº 1-2 -3 y 4-Primer trimestre – Junio
 UNIDAD Nº 5-6-7 – Julio -Agosto –Septiembre-Octubre
 UNIDAD Nº 8-Octubre-Noviembre
 UNIDAD Nº 9-Noviembre-Diciembre
 Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

PAUTAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Para la evaluación de los alumnos se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
 Interpretación de consignas.
 Diagnóstico, del proceso y final.
 Carpeta completa con actividades y teoría según lo trabajado y explicitado por la
docente.
 Observación directa y permanente del trabajo áulico tanto individual como grupal.
 Adquisición de conceptos y dominio de procedimientos trabajados en clase, que
podrán observarse por medio de la resolución de tareas, pruebas escritas y/o
trabajos prácticos, tanto durante el proceso como al finalizar temas/unidades.
 Análisis, relación y transferencia de contenidos. Atención en la búsqueda de
resultados.
 Participación áulica. Responsabilidad y continuidad en el estudio.
 Cumplimiento, presentación y autocorrección de las tareas en tiempo y forma
(adecuación-legibilidad-coherencia-cohesión-corrección gramatical).
 Presentación de la Libreta de Comunicaciones en tiempo y forma cuando le es
requerida por el docente.
 Disposición para superar dificultades.
 En las instancias de Evaluación ante Comisión, se evaluará el conjunto de las
expectativas de logro previstas para el año debiendo el alumno obtener 4 (cuatro) o
más puntos para acreditar el módulo del Itinerario formativo."
 Actitudes de tolerancia, respeto y colaboración con los docentes y/o pares dentro y
fuera del aula.
 Uso del celular sólo cuando es indicado por el docente.
 Cumplimiento de las Pautas Generales de trabajo y evaluación acordadas por el
Equipo Docente y Directivo de la Institución.

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:

-Diseño Curricular para la Educación Secundaria. 1º año. DGCy E . Gobierno de la Provincia
de Bs. As.
-Matemática Dinámica. Ministerio de Cultura y Educación.
-Racionalmente.Editora U.P.R.( Un problema resuelto).
-Taller de Matemáticas. Ministerio de Educación y Ciencia. N.E. Nancea, S.A., de ediciones.
-Otras bibliografías y sitios de Internet sugeridos en el D.C.

BIBLIGRAFÍA DE LOS ALUMNOS/AS: La docente preparará las guías de estudio y /o

ejercitación .Algunos libros de consulta :
-LogoNautas.Matemática 1. Ed. Puerto de Palos
-Pitágoras 7. Ed. SM
-Nueva Carpeta .Matemática I-Ed. Aique
-Saber es Clave. Secundaria. Ed. Santillana.
-Matemática 1. Serie Conectar 2.0. Ed. SM.
-Matemática. De la práctica a la formalización I. Serie enfoques. Longseller Educación.

En concordancia con el actual Diseño Curricular, será el docente quien establezca el

status matemático de las construcciones de los alumnos y mostrará que concepto se estuvo
construyendo, dando el nombre y la simbología particular ;por ello, en las carpetas de los
alumnos deberá figurar , el registro de cuestiones que el docente considere de fundamental
importancia, ya sea a través de fotocopias que los resuman, el dictado de los mismos
(apelando al pizarrón como elemento auxiliar) o la construcción de registros en forma
conjunta con los alumnos.
Materia: Matemática
Curso: 2º año E.S.
Ciclo lectivo: 2019
Docentes: Sosa, María Rosa

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 
• Abordar individual y grupalmente la resolución de problemas matemáticos decidiendo en
forma autó- noma la modalidad de resolución adecuada y evaluando la razonabilidad de los
resultados obtenidos.  
• Producir y validar conjeturas sobre relaciones y propiedades geométricas y numéricas.  
• Reconocer la independencia entre área y perímetro de figuras y entre área lateral y
volumen de cuerpos.  
• Interpretar el lenguaje matemático y adquirir, en forma progresiva, niveles de expresión
cada vez más claros y formales  
• Utilizar y explicitar las jerarquías y propiedades de las operaciones en la resolución de
problemas de cálculo.  
• Operar con números enteros, reconocer su orden y extender las propiedades analizadas
en el conjunto de los números naturales a este conjunto numérico.  
• Interpretar a los números racionales como cociente de números enteros y utilizar diferentes
formas de representarlos (fracciones y expresiones decimales, notación científica, punto de
la recta numérica) reconociendo su equivalencia y eligiendo la representación más
adecuada en función del problema a resolver.  
• Analizar diferencias y similitudes, en cuanto al orden y la densidad, en los conjuntos de los
números enteros y de los números racionales.  
• Operar con números racionales y extender las propiedades analizadas en el conjunto de
los números enteros a este conjunto numérico.  
• Utilizar distintos tipos de calculadoras comerciales y científicas para explorar
sistemáticamente sus características.  
• Interpretar información presentada en forma oral o escrita, a través de textos, tablas,
fórmulas, gráficos y expresiones algebraicas, pudiendo pasar de una forma de
representación a otra. • Interpreten relaciones entre variables en tablas, gráficos y fórmulas
en diversos contextos (regularidades numéricas, proporcionalidad directa e inversa).  
• Identificar diferentes tipos de variables (cualitativas y cuantitativas).  
• Estudiar situaciones intra y extra matemáticas usando modelos matemáticos. 
 
 
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA 
• Promover el trabajo autónomo de los alumnos/as permitiendo el desarrollo de mecanismos
y criterios de autoevaluación de sus producciones.  
• Proponer actividades en las que los alumnos/as puedan conjeturar propiedades, explorar
su validez y validarlas en forma general, brindándoles herramientas para que sus
argumentaciones puedan evolucionar hacia un nivel de formalidad cada vez mayor.  
• Proponer situaciones en las que los alumnos/as expresen una misma idea utilizando
distintos tipos de expresiones o lenguaje, pasando de una forma a otra de expresión.  
• Provocar intercambios grupales interviniendo con preguntas que permitan a los alumnos/as
tener en cuenta otras dimensiones involucradas en los problemas que están resolviendo así
como la búsqueda de otras relaciones y propiedades.  
• Organizar puestas en común de lo trabajado por los alumnos/as que permitan el
intercambio entre pares.  
• Retomar las expresiones de los alumnos/as para reformularlas utilizando lenguaje
matemático y estableciendo lo que se ha de registrar en las carpetas.  
 
• Presentar diversidad de situaciones en las que se evidencie la necesidad de recurrir a
diferentes tipos de cálculo mostrando la utilidad y las estrategias que se utiliza en cada uno
teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones que intervienen en la resolución de un
cálculo.  
• Proponer actividades a través de las cuales los alumnos/as puedan reconocer la necesidad
de utilizar la simbolización algebraica y puedan ir progresivamente incorporando esta forma
de expresión para economizar y obtener mayor precisión.  
• Presentar situaciones en las que las funciones se muestren de diferentes formas: tablas,
fórmulas y gráficos, alentando el pasaje de una forma de expresión a otra.  
• Proponer la resolución de situaciones en las que se muestren las diferencias entre
funciones con la misma fórmula definidas en diferentes conjuntos numéricos.  
• Proponer situaciones en las que se puedan establecer relaciones entre las características
de la gráfica de una función y su fórmula  
• Promover la modelización matemática para la resolución de problemas y para el estudio de
los contenidos de la materia. 
 
UNIDADES. EJES TEMÁTICOS. CONTENIDOS 
 
   
  UNIDAD N° 1: NÚMEROS Y OPERACIONES 
  Números enteros y racionales: noción de módulo o valor absoluto de
  un entero. Divisibilidad en Z y Q.  
PRIMER  Cálculos combinados con enteros y racionales. 
TRIMESTRE  Propiedades distributivas de la multiplicación y la división respecto a
la suma y resta. 
Potencia y radicación. Propiedades. 
 
UNIDAD N° 2:  ALGEBRA Y ESTUDIO DE FUNCIONES 
Ecuaciones: Ecuaciones De primer grado con una incógnita.
Situaciones problemáticas en distintos lenguajes: coloquial, simbólico
y gráfico. 
 
  UNIDAD N° 3:  ALGEBRA Y ESTUDIO DE FUNCIONES
  (continuación) 
  Función: concepto. Tablas, gráficos y fórmulas. 
SEGUNDO  Función lineal. Ecuación general o explícita de la recta.  
TRIMESTRE  Función de proporcionalidad directa e inversa. 
 
  UNIDAD N° 4:  GEOMETRÍA Y MAGNITUDES 
  Figuras: triángulos, cuadriláteros y polígonos en general. 
  Clasificación. Propiedades. Teorema de Pitágoras.  
TERCER  Perímetro y área de figuras. Círculo y circunferencia. 
TRIMESTRE  Representación de figuras en el plano.  
 
UNIDAD N° 5: PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA 
Presentación de datos. Tablas y gráficos - Medidas de tendencia
central: media, mediana y moda - Introducción a la combinatoria -
Fenómenos y experimentos aleatorios - Probabilidad 
 
 
 
ESTRATEGIAS 
Actividades del docente: 
 Explicación en clase 
 Armado de guias de ejercicios. 
 Ejemplificación de actividades. 
Actividades del alumno: 
 Participación activa en clase 
 Compromiso en el trabajo diario 
 Aprobación de las diferentes instancias evaluativas 
 Presentación de trabajos en fecha y condiciones acordadas 
 
RECURSOS: 
 Pizarrón 
  Tizas blancas y de colores. 
 Libro 
 Calculadora 
 Carpeta con hojas cuadriculadas 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 
• Lectura comprensiva del material de trabajo y de las consignas dadas. 
• Uso correcto del lenguaje y símbolos matemáticos. 
• Orden y precisión en los trabajos realizados especialmente en las evaluaciones escritas. 
• Responsabilidad y continuidad en el trabajo y en el estudio. 
• Participación y colaboración al clima de trabajo áulico, respetando y valorando la palabra
de los demás. 
 
BIBLIOGRAFIA  
 
DEL DOCENTE: 
 MATEMÁTICA ACTIVADOS  2  -  Editorial Estrada 
 LOGICAMENTE 2  -  Editorial Logicamente 
 KAPELUZ 2/8 – Editorial Kapeluz 
 
DEL ALUMNO: 
 Kapelusz 2/8.- Editorial Kapelusz 

Materia: Matemática
Curso: 3º año E.S.
Ciclo lectivo: 2019
Docentes: Sosa, María Rosa

PLANIFICACION 3 AÑO

Expectativas de logro

* Abordar individual y grupalmente la resolución de problemas matemáticos decidiendo en

forma autónoma la modalidad de resolución adecuada y evaluando la razonabilidad de los
resultados obtenidos.

* Operar con números racionales y extender las propiedades analizadas en el conjunto de

los enteros a este conjunto numérico.

* Utilizar distintos tipos de calculadoras par explorar sistemáticamente sus características.

* Interpretar información presentada en forma oral o escrita, a través de texto, tablas,

fórmulas, graficas, y expresiones algebraicas, pudiendo pasar de una forma de
representación a otra

* Utilizar las propiedades de la proporcionalidad en el área del cálculo, la resolución de

problemas y en el campo geométrico

* Analizar funciones estudiando su dominio (discreto o continuo) y su imagen; extraer e

interpretar información a partir de la gráfica cartesiana de una función y representar
funciones gráficamente.

* Interpretar relaciones entre variables en tablas, gráficos, fórmulas en diversos contextos

(regularidad numérica, proporcionalidad, Trigonometría, sistema de ecuaciones,
modelización con funciones)

Organización de contenidos de 3º año

Eje: números y operaciones Números racionales. Expresión decimal. Estudio de
propiedades Ampliación a conjunto de nº reales El número irracional Pitágoras y
aplicaciones geométricas calculo de área y perímetro Notación científica Proporcionalidad
numérica( I trimestre)

Eje: geométrico y magnitudes Proporcionalidad de segmentos. Teorema de Tales

Transformaciones en el plano: Homotecia figuras semejantes Razones trigonométricos (II
trimestre)

Eje: introducción al algebre y al estudio de funciones Expresiones algebraicas enteras

operaciones elementales. Ecuaciones sencillas con expresiones. Funciones: generalidades-
función lineal Gráfica con y sin tabla Paralelas y perpendiculares Sistema de ecuaciones
lineales Método analítico y grafico( III trimestre)

Eje: Probabilidad y estadística Análisis descriptivo Combinatoria Probabilidad (III trimestre)

Recursos:

* Pizarrón

* Tizas .

* Guías .

* Calculadora

* Cuaderno con hojas cuadriculadas

Pautas generales de trabajo y evaluacion.

El alumno será evaluado en forma integral teniendo en cuenta las siguientes pautas:

*Presentación del cuaderno : La carpeta deberá traerse a todas las clases, en correcta
presentación, prolija y completa. Podrá ser revisada por el profesor cuando este lo requiera.
Es considerado material fundamental de estudio.

*Presentación del material solicitado: Todo material es esencialmente necesario para

trabajar en clase; deberá ser traído. También se deberá respetar y cumplir las consignas
dadas, en tareas, trabajos prácticos y/o exámenes.

*Cumplimiento de tareas y prácticos en forma y fecha requeridos: ya sea en clase y extra

clase.

*Participación activa y disciplinada en clase: Respetando la opinión de sus compañeros y

docente, manteniendo un espíritu solidario.

*Estudios de los temas clase a clase: Para facilitar la comprensión, el aprendizaje progresivo
y la evaluación constante.

*Asistencia a clase: El alumno ausente a una o varias clases deberá ponerse al día con los
temas dados y actividades realizadas. El alumno deberá cumplir una asistencia del 85%

*Evaluación: La ausencia a instancias de evaluación deberá ser justificada con certificado

médico y/o nota del padre o tutor. El profesor determinara la fecha en que podrá ser
evaluado, pudiendo agregar un nuevo tema o variar la dificultad del examen adecuado. Así
como también se tendrá en cuenta la redacción, ortografía y el manejo conceptual.
*Coherencia y claridad en la expresión: Tanto la expresión escrita, como la oralidad y la
manera de dirigirse a sus pares y docentes será tenida en cuenta a la hora de calificar al
alumno en su desempeño.

Bibliografia

Del docente y alumno:

*LIBRO: Kapelusz 3/9.- Editorial Kapelusz 

Materia: Matemática
Curso: 4º año E.S.
Ciclo lectivo: 2019
Docentes: Sosa, María Rosa-Julio Cadillac

Planificación 4º año

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 
• Valorar la matemática como objeto de la cultura. 
• Construir conocimientos matemáticos significativos. 
• Utilizar estrategias de trabajo matemático en el aula en un marco de responsabilidad, 
solidaridad y convivencia democrática. 
• Establecer transferencias pertinentes de los conocimientos adquiridos a situaciones intra 
y/o extra matemáticas. 
• Trabajar de manera autónoma e identificar modelizaciones de situaciones que se
presenten en diferentes campos. 
• Comprender la importancia de la formalización como herramienta de comunicación en el 
ámbito de la matemática. 
• Distinguir las definiciones de las explicaciones y los ejemplos. 
• Explicitar el rigor en las estrategias matemáticas que se utilizan. 
• Comprobar lo razonable de los resultados en las respuestas a los problemas. 
• Valorar la propia capacidad matemática. 

UNIDADES. EJES TEMÁTICOS. CONTENIDOS 

PRIMER TRIMESTRE
UNIDAD N° 1: TRIGONOMETRÍA Teorema del Seno y Teorema del Coseno. Situaciones
problemáticas.
UNIDAD N° 2: NÚMEROS REALES Números Irracionales: concepto. Radicales: extracción
de factores del radical. Operaciones: adición, sustracción, multiplicación y división de
radicales. Racionalización de denominadores. Potencias de exponente racional. 

SEGUNDO TRIMESTRE
UNIDAD N° 3: ECUACIONES Y FUNCIÓN CUADRÁTICA Ecuaciones lineales y
cuadráticas. Función cuadrática: gráfico de la parábola. Análisis. Ecuación polinómica,
canónica y factorizada.
UNIDAD N° 4: EXPRESIONES ALGEBRAICAS Monomios y polinomios. Operaciones:
suma, resta, multiplicación y división. Regla de Ruffini. Teorema del Resto. Cuadrado y cubo
de binomio. Factorización de polinomios. Operaciones de expresiones algebraicas. 

TERCER TRIMESTRE
UNIDAD N° 7: PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA Combinatoria. Probabilidad:
espacio muestral. Sucesos incompatibles e independientes. 

RECURSOS: 
* Pizarrón 
* Tizas blancas y de colores. 
* Guías de ejercicios 
* Calculadora 
* Carpeta con hojas cuadriculadas 

PAUTAS GENERALES DE TRABAJO Y EVALUACIÓN 

El alumno será evaluado en forma integral teniendo en cuenta las siguientes pautas: 
*Presentación de la carpeta: La carpeta deberá traerse a todas las clases, en correcta
presentación, prolija y completa. Podrá ser revisada por el profesor cuando este lo requiera.
Es considerado material fundamental de estudio. 
*Presentación del material solicitado: Todo material es esencialmente necesario para
trabajar en clase; deberá ser traído. También se deberá respetar y cumplir las consignas
dadas, en tareas, trabajos prácticos y/o exámenes. 
*Cumplimiento de tareas y prácticos en forma y fecha requeridos: ya sea en clase y extra
clase. 
*Participación activa y disciplinada en clase: Respetando la opinión de sus compañeros y
docente, manteniendo un espíritu solidario. 
*Estudios de los temas clase a clase: Para facilitar la comprensión, el aprendizaje progresivo
y la evaluación constante. 
*Asistencia a clase: El alumno ausente a una o varias clases deberá ponerse al día con los
temas dados y actividades realizadas. El alumno deberá cumplir una asistencia del 85% 
*Evaluación: La ausencia a instancias de evaluación deberá ser justificada con certificado
médico y/o nota del padre o tutor. El profesor determinara la fecha en que podrá ser
evaluado, pudiendo agregar un nuevo tema o variar la dificultad del examen adecuado. Así
como también se tendrá en cuenta la redacción, ortografía y el manejo conceptual. 
*Coherencia y claridad en la expresión: Tanto la expresión escrita, como la oralidad y la
manera de dirigirse a sus pares y docentes será tenida en cuenta a la hora de calificar al
alumno en su desempeño. 
BIBLIOGRAFIA 
DEL DOCENTE: 
* MATEMÁTICA IV - Editorial Santillana 
* MATEMÁTICA ACTIVA 1 - Editorial Puerto de Palos 
* LOGICAMENTE 4 - Editorial Logicamente 
DEL ALUMNO: 
* GUÍAS DE EJERCICIOS ARMADAS POR LA DOCENTE 

Materia: Matemática
Curso: 5º año E.S.
Ciclo lectivo: 2019
Docentes: Julio Cadillac

UNIDADES. EJES TEMÁTICOS. CONTENIDOS 

UNIDAD N° 1: NUMEROS REALES. INTERVALOS.MODULO DE UN NUMERO

REAL.ECUACIONES E INECUACIONES CON MODULO.

UNIDAD Nº2: SUCESIONES. SUCESIONES ARITMETICAS. SUCESIONES

GEOMETRICAS.ANALISIS DE SUCESIONES. CLASIFICACION DE SUCESIONES.

UNIDAD Nº3: CONICAS.HIPERBOLA Y ECUACIOENS DE LA

HIPERBOLA.ELEMENTOS.ASINTOTAS.GRAFICOS.EL CIRCULO Y LA
ELIPSE.ECUACION DE LA ELIPSE.ELEMENTOS.GRAFICOS.

UNIDAD Nº4: FUNCIONES POLINOMICAS Y RACIONALES.FUNCION

POLINOMICA.ANALISIS DE LA FUNCION POLINOMICA.FUNCION
RACIONAL.REPRESENTACION GRAFICA DE FUNCIONES RACIONALES.FUNCION
HOMOGRAFICA.
UNIDAD Nº5: FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMICAS.FUNCION
EXPONENCIAL.LOGARITMOS.FUNCION LOGARITMICA.ECUACIONES
EXPONENCIALES.ECUACIONES LOGARITMICAS.

UNIDAD Nº 6: SISTEMA DE MEDICION DE ANGULO.RAZONES

TRIGONOMETRICAS.VALORES EXACTOS Y APROXIMADOS.ECUACIONES
TRIGONOMETRICAS.TRIANGULOS RECTANGULOS.TEOREMA DEL SENO Y
COSENO.TRIANGULOS OBLICUANGULOS.

UNIDAD Nº:7 ESTADISTICA Y PROBABILIDAD.ESTADISTICA.INTERVALOS DE

CLASE.PARAMETROS DE POSICION. PARAMETROS DE DISPERSION.

RECURSOS: 
* Pizarrón 
* Tizas blancas y de colores. 
* Guías de ejercicios 
* Calculadora 
* Carpeta con hojas cuadriculadas 

PRESUPUESTO DE TIEMPO:

 UNIDAD Nº 1,2,3: Marzo, abril, mayo, junio
 UNIDAD Nº 4: julio , agosto
 UNIDAD Nº 5,6: septiembre, octubre
 UNIDAD 7: noviembre
 Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

BIBLIOGRAFIA 
DEL DOCENTE: 
* MATEMÁTICA IV - Editorial Santillana 
* MATEMÁTICA ACTIVADOS 5 - Editorial Puerto de Palos 
* LOGICAMENTE 4 - Editorial Logicamente 
DEL ALUMNO: 
* GUÍAS DE EJERCICIOS ARMADAS POR LA DOCENTE 
Materia: Matemática
Curso: 6º año E.S.
Ciclo lectivo: 2019
Docentes: Sosa, María Rosa

Planificación 6º año

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA 
• Promover el trabajo autónomo de los alumnos. 
• Estimular el establecimiento, comprobación y validación de hipótesis por parte de los
estudiantes, mediante el uso de las herramientas matemáticas pertinentes. 
• Promover el trabajo personal y grupal, valorando los aportes individuales y colectivos para 
la construcción del conocimiento matemático. 
• Promover el respeto por la diversidad de opiniones, así como una actitud abierta al cambio 
que permita elegir las mejores soluciones ante diferentes problemas matemáticos. 
• Retroalimentar las planificaciones particulares e institucionales en matemática a partir de 
la información que brindan las evaluaciones que se realicen. 
• Alentar a los alumnos para que valoren sus producciones matemáticas y las comuniquen 
en grupos o ante la clase. 
• Planificar las instancias en las que se desarrollará el trabajo matemático. 
• Evaluar los aprendizajes de los alumnos estableciendo relaciones entre lo aprendido y lo 
enseñado en las clases. 
• Valorar los conocimientos matemáticos extraescolares de los alumnos y retomarlos para
su 
formalización, explicación y enriquecimiento en el marco de la materia. 
• Fomentar la utilización de los libros de matemática como material de consulta y ampliación 
de lo trabajado en clase. 
• Concienciar acerca de la importancia que la construcción grupal de conocimientos
matemáticos 
tiene en el desarrollo de aprendizajes valiosos. 
• Escuchar, registrar y retomar los aportes de los alumnos durante la clase. 
• Promover la relación entre los contenidos nuevos y los que se hayan trabajado con
anterioridad. 
• Estimular la mejora de la terminología y notación matemática en los diferentes contenidos. 
• Incorporar, con distintos grados de complejidad, la enseñanza de la Matemática a través 
de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Conectividad (NTICx), a los fines de que 
sean utilizadas para el desarrollo de preguntas, formulación y tratamiento de problemas, 
así como para la obtención, procesamiento y comunicación de la información generada. 
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 
• Valorar la matemática como objeto de la cultura. 
• Construir conocimientos matemáticos significativos. 
• Utilizar estrategias de trabajo matemático en el aula en un marco de responsabilidad, 
solidaridad y convivencia democrática. 
• Establecer transferencias pertinentes de los conocimientos adquiridos a situaciones intra 
y/o extra matemáticas. 
• Trabajar de manera autónoma e identificar modelizaciones de situaciones que se
presenten en diferentes campos. 
• Comprender la importancia de la formalización como herramienta de comunicación en el 
ámbito de la matemática. 
• Distinguir las definiciones de las explicaciones y los ejemplos. 
• Explicitar el rigor en las estrategias matemáticas que se utilizan. 
• Comprobar lo razonable de los resultados en las respuestas a los problemas. 
• Valorar la propia capacidad matemática. 
 
 
UNIDADES. EJES TEMÁTICOS. CONTENIDOS 
UNIDAD N°1. 
  Números complejos. Concepto. 
  Operaciones: Suma, resta, multiplicación, división, potencia y raíz cuadrada.      Complejos
conjugados. 
UNIDAD N°2. 
  Funciones trigonometrictas. Representación grafica. Ecuaciones. 
UNIDAD N°3. 
  Noción de límite. Limite de funciones. Propiedades. Limite finito, infinito e indeterminado. 
 UNIDAD N°4. 
  Continuidad de funciones en un punto. Discontinuidad. Asintotas verticales, horizontales y
oblicuas. 
   Derivada de una funcion. Concepto y reglas de derivación. 
UNIDAD N°5. 
  Integrales. Idea de antiderivada o funcion primitiva 
RECURSOS: 
* Pizarrón 
* Tizas blancas y de colores. 
* Guías de ejercicios 
* Calculadora 
* Cuaderno con hojas cuadriculadas 
PAUTAS GENERALES DE TRABAJO Y EVALUACIÓN 
El alumno será evaluado en forma integral teniendo en cuenta las siguientes pautas: 
*Presentación de la carpeta: La carpeta deberá traerse a todas las clases, en correcta
presentación, prolija y completa. Podrá ser revisada por el profesor cuando este lo requiera.
Es considerado material fundamental de estudio. 
*Presentación del material solicitado: Todo material es esencialmente necesario para
trabajar en clase; deberá ser traído. También se deberá respetar y cumplir las consignas
dadas, en tareas, trabajos prácticos y/o exámenes. 
*Cumplimiento de tareas y prácticos en forma y fecha requeridos: ya sea en clase y extra
clase. 
*Participación activa y disciplinada en clase: Respetando la opinión de sus compañeros y
docente, manteniendo un espíritu solidario. 
*Estudios de los temas clase a clase: Para facilitar la comprensión, el aprendizaje progresivo
y la evaluación constante. 
*Asistencia a clase: El alumno ausente a una o varias clases deberá ponerse al día con los
temas dados y actividades realizadas. El alumno deberá cumplir una asistencia del 85% 
*Evaluación: La ausencia a instancias de evaluación deberá ser justificada con certificado
médico y/o nota del padre o tutor. El profesor determinara la fecha en que podrá ser
evaluado, pudiendo agregar un nuevo tema o variar la dificultad del examen adecuado. Así
como también se tendrá en cuenta la redacción, ortografía y el manejo conceptual. 
*Coherencia y claridad en la expresión: Tanto la expresión escrita, como la oralidad y la
manera de dirigirse a sus pares y docentes será tenida en cuenta a la hora de calificar al
alumno en su desempeño. 
BIBLIOGRAFIA 
DEL DOCENTE: 
* MATEMÁTICA ACTIVA 2 - Editorial Puerto de Palos 
* LOGICAMENTE 6 - Editorial Logicamente 
DEL ALUMNO: 
* GUÍAS DE EJERCICIOS ARMADAS POR LA DOCENTE