NOMBRE DE LA UNIVERSIDAD:
Universidad Virtual Del Estado
De Guanajuato
NOMBRE DE LA CARRERA:
Licenciatura en Pedagogía
NOMBRE DEL MÓDULO:
Desarrollo Humano II v2
TÍTULO DEL RETO:
R1. Cambios en la Pubertad y
Adolescencia
AUTOR/A:
Ana María Ramírez Díaz
FECHA DE ELABORACIÓN:
11-06-2023
1. Haz un cuadro comparativo de las principales características del desarrollo humano en las tres
áreas: física, cognitiva y psicosocial, incluyendo los conceptos y etapas de los teóricos que
correspondan.
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
DEL DESARROLLO HUMANO EN
LA PUBERTAD y ADOLESCENCIA
DE AREA FÍSICA DE ÁREA COGNITIVA DE ÁREA PSICOSOCIAL
CONCEPTOS
El Desarrollo Físico, en estas El Desarrollo Cognitivo, es un El Desarrollo Psicosocial, abarca
dos etapas de la vida del ser proceso interno, en el cual los las emociones, la personalidad, la
humano, es un proceso que seres humanos, obtenemos el identidad y las relaciones
está determinado por conocimiento y aprendemos. sociales. En esta etapa ocurren
factores como: su herencia Por medio de la memoria, grandes cambios psicosociales,
genética, la cultura, raza, su lenguaje, percepción, que ayudaran al adolescente en la
alimentación, contexto razonamiento, atención, evolución del entendimiento de sí
social, medio ambiente que pensamiento y aprendizaje, mismo y de los demás; la forma
le rodea, el estado de salud que nos permiten hacer otras de establecer relaciones
del individuo, la práctica de tareas más definidas como: humanas, y las metas de la vida
algún deporte, entre otros. resolución de problemas, futura. Existe un gran deseo de
Es por eso, que cada planeación y toma de encontrar su propia identidad y
adolescente es único, y tiene decisiones. El desarrollo personalidad, que lo diferencié
su propio ritmo de cognoscitivo en esta etapa, es del resto del mundo y que
desarrollo. Coleman y menos visible ya que los abarcará todos los aspectos de su
Hendry (2003). cambios son internos, pero vida, para relacionarse y vivir en
La Pubertad, se entiende son muy importantes, ya que sociedad.
como el inicio de cambios repercuten en las actitudes y
biológicos, mayormente en el comportamiento, además
una maduración sexual. En de que le ayudaran a
las niñas aparece la menarca desarrollar al joven, una
(primera menstruación) y la perspectiva temporal que
espermarquia en los niños incluye el futuro.
(primera eyaculación).
Fluctúa entre los 10 a 14
años, Coleman y Hendry
(2003, p. 34), dicen que, en
esta etapa, no solo hay
cambios en el sistema
reproductor y en las
características sexuales
secundarias del individuo,
como la sino en el
funcionamiento del corazón
y, así, del sistema
cardiovascular, en los
pulmones, que afectan a su
vez al sistema respiratorio,
en el tamaño y la fuerza de
muchos de los músculos del
cuerpo, entre otros.
La Adolescencia, se
considera una etapa en el
desarrollo del individuo, que
viene después de la niñez y
precede a la edad adulta, es
decir fluctúa entre los 10 a
los 19 años, trae consigo
grandes cambios físicos,
psicológicos, emocionales y
sociales; se inicia con la
pubertad (aspecto
puramente orgánico), y
acaba cerca de los 20,
cuando se completa el
crecimiento y desarrollo
físico y la maduración
psicosocial.
CARACTERÍSTICAS Cambios físicos de las Los adolescentes organizan y Se caracteriza por:
mujeres en la adolescencia: adaptan las experiencias, esto La búsqueda de una
se puede observar con la identidad propia,
Crecimiento de las conducta y el desarrollo del Y la necesidad de
mamas y pensamiento. Por ejemplo: pertenecer a un grupo
ensanchamiento de Inician con operaciones social.
caderas. concretas, es decir: La independencia de los
Cambios en la Que el niño entre 6 y padres, y adultos
vagina, el útero y los 12 años, mentalmente Las relaciones nuevas y
ovarios. puede cambiar la duraderas con sus pares
Inicio de la acción del objeto de de ambos sexos,
menstruación y la conocimiento y El incremento de la
fertilidad. percibirlo como era importancia de la imagen
Cambio en la forma antes de una acción, corporal.
pélvica, pero solo de cosas Desarrollo de la
redistribución de la concretas, tangibles, competencia emocional
grasa corporal. pues utiliza la y social.
Crecimiento de vello manipulación y La amistad se vuelve
púbico y axilar. clasificación. esencial.
Aumento de En la etapa de
estatura. operación formal, el
Olor corporal fuerte, adolescente (12-18
cambios en la piel y años), pueden utilizar
acné. símbolos para
Cambios físicos de los representar otros
hombres en la
símbolos (por
adolescencia:
ejemplo, hacer que la
Desarrollo de la
musculatura. letra X represente un
Crecimiento de número desconocido)
los testículos, y y por consiguiente
alargamiento del pueden aprender
pene. álgebra y cálculo.
Crecimiento del Pueden apreciar mejor
vello corporal las metáforas y
(púbico, axilar, alegorías y, por ende,
bigote, barba). encuentran más
Aparecen las significados a la
primeras literatura.
erecciones y la
Pueden pensar en
primera
términos de lo que
eyaculación.
Empiezan las podrá ser y no solo de
eyaculaciones lo que es.
nocturnas Pueden imaginar
(poluciones). posibilidades y formar
Crece en el y probar hipótesis.
cuello una En esta etapa puede
protuberancia desarrollar, analizar y
conocida como comprobar sus
la manzana de hipótesis.
Adán. Puede crear
Aumento de
preposiciones
estatura.
contrarias a lo
La voz cambia y
observado, pero
se hace más
gruesa. mentalmente posibles,
Aumento de basado en un
sudoración, olor entendimiento
corporal fuerte y hipotético-deductivo.
acné. Esto se extiende a las
probabilidades y las
creencias.
Egocentrismo
Imaginación e
inventiva
Cuestionamientos y
discusiones
ETAPAS En la Adolescencia Inicial, Según Piaget, las 4 etapas del El Desarrollo Psicosocial en la
que comprende de los 10 a desarrollo cognitivo en el ser adolescencia, se presenta en
los 14 años, se dan cambios humano son: general con características
mayormente relacionados 1) Etapa Sensoriomotor comunes y progresivas de 3 fases.
con la maduración sexual, a (de los 0 a los 2 años). No existe uniformidad para
esta etapa se le conoce como En esta etapa, el juego nombrar estas etapas, tampoco
pubertad, Coleman y Hendry característico es el respecto a los rangos de edad
(2003, p. 34), dicen que funcional y son que comprenden, sin embargo,
también hay cambios, en el acciones que los niños estos serían aproximadamente
funcionamiento del corazón, realizan sobre su los siguientes:
en los pulmones, en el cuerpo o sobre los
tamaño y la fuerza de objetos. 1) Adolescencia temprana:
muchos de los músculos del 2) Etapa Preoperacional desde los 10 a los 13-14
cuerpo, entre otros. (de los 2 a los 6 años). años. Esta etapa se
La Adolescencia Media, es la Esta etapa se caracteriza por el
etapa, en la que el individuo caracteriza por el egocentrismo, el cual es
buscar adaptarse de forma juego simbólico, el una característica normal
interna y externa a los egocentrismo y el de niños y adolescentes,
cambios corporales de la aprendizaje del que disminuye poco a
pubertad, así como adquirir lenguaje. También poco, dando paso a un
una identidad personal, está presente el punto de vista socio
social y sexual, para concepto de céntrico (propio de la
relacionarse de forma irreversibilidad. adultez) a medida que la
interpersonal. Comprende 3) Etapa De Operaciones persona madura.
entre los 14 – 17 años. Concretas (de los 7 a Además, según Elkind, va
La Adolescencia Tardía, los 12 años). En esta variando en su
Abarca entre los 18 y 21 etapa, el niño ya naturaleza, calidad y
años. Se define como la utiliza operaciones características desde la
terminación de los procesos lógicas para resolver infancia a la
adaptativos anteriores, aun problemas. adolescencia, a medida
cuando todo este proceso le 4) Etapa De Operaciones que el desarrollo
resulte difícil, le ayudaran a Formales (a partir de cognitivo progresa. El
madurar, al tener los 12 años). En esta adolescente se
compromisos, y etapa, el niño encuentra muy centrado
responsabilidades, que adquiere la capacidad en sí mismo, cambios
tendrá que enfrentar a lo de usar funciones corporales y apariencia
largo de la vida. cognitivas abstractas y física, y asume que los
de resolver problemas otros tienen perspectivas
considerando diversas y valores idénticos(as) a
variables. los(as) suyos(as). Se dan
Donde podemos comprender rápidas y amplias
que las 3 primeras etapas, se
adquieren en la infancia y
parte de la niñez, y la 4ta. en fluctuaciones del ánimo y
la adolescencia de la conducta.
2) Adolescencia media:
desde los 14-15 a los 16-
17 años. El hecho central
en este período es el
distanciamiento afectivo
de la familia y el
acercamiento al grupo
de pares. Ello implica una
profunda reorientación
en las relaciones
interpersonales, que
tiene consecuencias no
solo para el adolescente
sino también para sus
padres.
3) Adolescencia tardía:
desde los 17-18 años en
adelante. Esta es la
última etapa del
camino del joven
hacia el logro de su
identidad y
autonomía. Para la
mayor parte de los
adolescentes es un
período de mayor
tranquilidad y
aumento en la
integración de la
personalidad, si ha
tenido la presencia de
una familia y un grupo
de pares apoyadores,
el joven ya puede
manejar las tareas de
la adultez joven. Sin
embargo, si no ha
completado las tareas
antes detalladas,
puede desarrollar
problemas con el
aumento de la
independencia y las
responsabilidades de
la adultez joven, tales
como depresión u
otros trastornos
emocionales.
TEÓRICOS QUE CORRESPONDEN Coleman y Hendry (2003), Coleman (2003) nos dice que, Erik Erikson nos dice en su Teoría
nos dicen que los en la etapa adolescente, el del Desarrollo Psicosocial que:
adolescentes se enfrentan a desarrollo cognoscitivo es Los adolescentes buscan un
muchos cambios, que son las menos visible, ya que los nuevo sentido, de continuidad e
diferentes subetapas por las cambios son internos, pero identidad, y tienen una identidad
que pasa el individuo dentro que son muy importantes ya estable, cuando resuelven 3
de la adolescencia. Al tener grandes elecciones que
que dan pie a las actitudes y el
características únicas, se enfrentan,
comportamiento. Ayudando al
debe entender cada 1) La elección de la
subetapa desde su entorno y joven a tener relaciones Ocupación: Los chicos
asumir los retos que interpersonales, mejorarán la tienen que definirse por
implican; a esto se le llama comunicación, que propiciarán una ocupación o carrera
contextualismo evolutivo. su madurez, así como la que tendrán en su vida
Coleman y Hendry (2003, p. adquisición de 2) La adopción de Valores
34), dicen que esta etapa responsabilidades y con los cuales vivir, el
tiene cambios no sólo en el compromisos en su vida adolescente tiene que
sistema reproductor y en las futura, dentro de la sociedad. tomar de su entorno
características sexuales (p. 44). familiar o sociedad, los
secundarias del individuo, valores con los que se
sino en el funcionamiento Piaget. Las 4 etapas del desenvolverá en esta
del corazón, en los desarrollo cognitivo en el ser etapa y que podrá
pulmones, en el tamaño y la humano son: modificar en un futuro
fuerza de muchos de los 1) ETAPA 3) El desarrollo de una
músculos del cuerpo, entre SENSORIOMOTOR (de identidad sexual
otros. los 0 a los 2 años). En satisfactoria, los jóvenes
esta etapa, el juego tienen que experimentar
Güemes-Hidalgo, Ceñal e característico es el una identidad sexual, en
Hidalgo (2017, p. 4), nos funcional y son la que ellos se sientan
dicen que, en esta etapa, se acciones que los niños plenos y felices
produce la maduración realizan sobre su Cuando el adolescente no
completa de las gónadas y cuerpo o sobre los resuelve estos problemas, se crea
glándulas suprarrenales, así objetos. una confusión de papel o
como la adquisición del pico 2) ETAPA identidad, que impide la madurez
de masa ósea, grasa y PREOPERACIONAL (de psicológica, aunque en sí,
muscular, y se logra la talla los 2 a los 6 años). sabemos que esta etapa se
adulta. Esta etapa se caracteriza por la confusión y es
caracteriza por el la explicación de la conducta de la
juego simbólico, el mayoría de los adolescentes.
egocentrismo y el
aprendizaje del
lenguaje. También Coleman y Hendry Nos dicen que
está presente el esta confusión del papel, o
concepto de difusión de la identidad tiene 4
irreversibilidad. componentes:
3) ETAPA DE 1. Reto de la intimidad
OPERACIONES Hay posibilidad de
CONCRETAS (de los 7 perderse en la identidad
a los 12 años). En esta del otro o poner una
etapa, el niño ya barrera ante tal
utiliza operaciones situación.
lógicas para resolver 2. Perspectiva temporal
problemas. El sentido del tiempo
4) ETAPA DE implica organización ante
OPERACIONES el cambio al vivirse como
FORMALES (a partir algo que no va a traer
de los 12 años). En consecuencias.
esta etapa, el niño 3. Laboriosidad
adquiere la capacidad El dedicarse a un trabajo
de usar funciones o estudiar, supone un
cognitivas abstractas y compromiso, el no saber
de resolver problemas cómo afrontarlo con los
considerando diversas recursos que se cuenta a
variables. veces se aleja de él o se
David Elkind, toma de las ideas involucra demasiado
de Piaget, sobre el olvidando que la vida
pensamiento formal y nos tiene otras áreas que
dice: que los adolescentes también se tienen que
pueden “pensar” en su propio vivir.
pensamiento y en el de los 4. Identidad Negativa
demás. Elección de una
identidad opuesta a la
Elkind nos habla del preferida por los padres
“egocentrismo adolescente”, o figuras importantes
que tiene dos características lleva a no desarrollar la
principales: verdadera identidad y
crear una como reacción
Audiencia imaginaria: a la situación y no una
el adolescente cree basada a deseos e
que lo que le angustia interés propios y valores
a él, es lo mismo que
les inquieta a los
otros, entonces actúa
en consecuencia. Esto
es la base de su actuar
adolescente.
Fábula personal: El
joven se mueve por
sentimientos, y crea
un mito de su propia
persona, en la cual él
es el centro y las
personas a su
alrededor tienen
sentimientos de
relación e importancia
hacia él.
Elkin nos dice que, en
el desarrollo del
pensamiento
abstracto afectado por
el egocentrismo, el
joven tiene
comportamientos
inmaduros y éstas se
manifiesta en 6
características:
Hipocresía aparente.
Autoconciencia.
Invulnerabilidad.
Indecisión.
Tendencia a discutir.
Idealismo.
Lawrence Kohlberg (como se
citó en Coleman y Hendry,
2017, p. 54), aseguró que el
razonamiento moral estaba
afectado por un razonamiento
acerca de los principios de
justicia.
Kohlberg amplió la teoría
piagetiana del desarrollo
moral y describió 3 niveles y
seis estadios del desarrollo
moral:
Nivel 1. Moralidad
preconvencional: los
individuos toman los
parámetros morales externos.
Estadio 1. Orientación
al castigo y la
obediencia. Las
conductas que se
castigan se
comprenden como
malas.
Estadio 2. Hedonismo
instrumental. Aquí, el
niño es dócil y
obediente para
obtener recompensas,
obtener la devolución
de favores, entre
otros.
Nivel 2. Moralidad
convencional: los individuos
internalizan los parámetros
morales de las figuras de
autoridad.
Estadio 3. Orientación
hacia las relaciones
interpersonales. La
buena conducta es la
que agrada o ayuda a
los demás y es
aprobada por ellos.
Estadio 4.
Mantenimiento del
orden social. La buena
conducta consiste en
ser obediente a la
autoridad y mantener
la paz social por sí
mismo, así como
hacer sus propios
deberes.
Nivel 3. Moralidad post-
convencional: los individuos
crean sus propios estándares
cuando reconocen diferencias
de los parámetros morales de
los otros, en cuanto al bien,
igualdad y justicia.
Estadio 5. Contrato
social, orientación a la
conciencia o ambos. Al
principio de este
estadio, la conducta
moral es en función de
derechos y normas
generales convenidos
por la sociedad, pero
después, hay una
búsqueda hacia
decisiones internas de
conciencia.
Estadio 6. El principio
ético universal. En
este estadio, se busca
hacer y vivir de
acuerdo a principios
éticos abstractos.
2. Seguidamente realiza una reflexión, de al menos 120 palabras, resaltando la importancia de
considerar las características del desarrollo en la etapa adolescente en la elaboración de programas
educativos
Como ya nos dimos cuenta, por medio del cuadro comparativo, son tres las áreas que abarcan, el
desarrollo en la etapa de la Adolescencia. Cada una de estas áreas, son demasiado amplias en la
vida de un adolescente, y determinan el estilo de vida que el individuo tendrá en su etapa adulta,
de ahí la importancia, de hacer énfasis en este desarrollo, ya que de eso depende la aportación
que tendrá este miembro en la sociedad.
Es por ese motivo que las instituciones educativas, toman en cuenta estas características, propias
de los adolescentes, para crear programas educativos, que vayan de acuerdo a las necesidades
físicas, cognitivas y psicosociales, que ayudaran a los chicos, en un mejor crecimiento, desarrollo, y
adaptación de su entorno. Algunos elementos que toma en cuenta la SEP, en nuestro País, para la
creación de programas educativos en base a su desarrollo físico son: 1.- Activar sus habilidades
corporales, y las adapta a distintas situaciones que se afrontan en el juego y en el deporte escolar.
2.- Atención al cuerpo y la salud. Para el desarrollo de cognición: 1.- Deben priorizar los
aprendizajes que redunden en el desarrollo del pensamiento crítico y en la solución de problemas,
2.- Así como fortalecer las habilidades de comunicación y de trabajo en equipo . Para el desarrollo
psicosocial: 1.- Encuentros interculturales e intergeneracional en el cual los adolescentes
construyen y reconstruyen su identidad.
Referencias
Medina, V. (s.f). L1. Pubertad y adolescencia. Desarrollo físico. Universidad
Virtual del Estado de Guanajuato
Medina, V. (s.f). L2. Pubertad y adolescencia. Desarrollo
Cognitivo. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato
Medina, V. (s.f). L3. Pubertad y adolescencia. Desarrollo psicosocial.
Universidad Virtual del Estado de Guanajuato
Coleman, J. C. & Hendry, L. B. (2003). Psicología de la Adolescencia. Madrid,
España: Morata.
Güemes-Hidalgo, M. & Ceñal, G. F. & Hidalgo, V. (2017). Pubertad y
Adolescencia. Adolescere. Recuperado el 11de junio del 2023
de: https://www.adolescenciasema.org
Real Academia Española [RAE] (2020). Diccionario de la lengua
española. [Versión en línea] Recuperado el 11 de junio del 2023
de https://dle.rae.es/adolescencia
Maestra Diana, bonita noche,
Este es mi trabajo,
Le envío saludos cordiales.
Bendiciones.
