SECUENCIA Nº 2 MATEMÁTICA
Tiempo: abril
Grado: 1° grado turno mañana y tarde
“La matemática es el arte de comprender”
Fundamentación:
Partiendo de los conocimientos previos de los alumnos, se intentará presentarles unas actividades en
donde deban establecer una conexión entre sus saberes previos y los nuevos a adquirir. Para ello se
utilizarán diferentes modalidades tanto lúdicas como la participación a través de la palabra, para
expresar y compartir sus aprendizajes adquiridos.
Esto implica considerar al niños constructor de sus aprendizajes a través del gusto y el placer de la
experiencia; permitiéndole aplicar la matemática a su vida cotidiana.
Contenidos:
❖ Uso de números naturales de una y dos cifras, a través de la designación oral y representación
escrita.
❖ Reconocimiento y uso de la serie numérica hasta el 30. (leer, escribir, ordenar y comparar, avanzar,
retroceder).
❖ Reconocimiento de situaciones en las que se quitan o agregan elementos a una colección.
❖ Ubicación de objetos y personas en el espacio. Trayectos y líneas.
Objetivos:
Usar números naturales de una o dos, a través de su designación oral y representación escrita, al
comparar cantidades y números.
Reconocer los números de la serie numérica en diversos portadores hasta el 30.
Identificar y contar, en variadas situaciones, el procedimiento de quitar o agregar elementos
en una colección.
Interpretar y elaborar representaciones del espacio próximo teniendo en cuenta relaciones
espaciales.
Propósito didáctico:
➢ promover desafíos que permitan a los/as estudiantes la resolución de situaciones problemáticas
lúdicas, con construcción de aprendizajes significativos.
Propósito comunicativo:
➢ Elaboración de un registro áulico como soporte (afiche) que dé cuenta de la lo trabajado,
calendario, sumas para completar las familias de los dieces, etcétera.
Indicadores:
- reconoce y usa los números en diversos contextos.
- establece relaciones y aproximaciones de cantidades
- resuelve situaciones de quitar y agregar elementos descubriendo el resultado.
- identifica nociones espaciales y trayectos.
Clase 1:
Situación potente:
Observa las ilustraciones y escuchá la lectura
Los primeros hombres y mujeres
aprendieron a contar usando los dedos
Algunas personas hacían nudos en sogas
Otras marcaban líneas en las paredes
de las cavernas con los dedos
Y a otras no les alcanzaron los dedos de las
manos… ¡y utilizaron los dedos de los pies!
Realizamos la actividad de la página 10 del libro.
(representación de números pequeños)
PRESENTAMOS EL CUADRO NUMÉRICO
Recordamos los unos o unidades y su nombre trabajando en el cuadro numérico.
UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
CERO UNO DOS TRES CUATRO CINCO SEIS SIETE OCHO NUEVE
CLASE 2
PRESENTACIÓN DE LOS DIESES EN EL CUADRO NUMÉRICO
A las familias de los dieces los llamamos números redondos. Los números redondos son los que
terminan en 0
DIECES
10 DIEZ
20 VEINTE
30 TREINTA
40 CUARENTA
50 CINCUENTA
60 SESENTA
70 SETENTA
80 OCHENTA
90 NOVENTA
Jugamos con los dieces o enteros.
Se solicita que cada estudiante trabaje con su cuadro numérico y oralmente se explica el juego pum.
“EL PUM”
Reglas del juego: cada estudiante va diciendo por turno, uno cada uno los números, en orden. Los que
deben decir 10, 20, 30, etc., en lugar del nombre dicen pum. Si alguno se equivoca, el jugador siguiente
vuelve a empezar.
Ahora en nuestros cuadernos:
Pintamos con rojo los unos o unidades, y con azul los dieces en el cuadro numérico.
CLASE 3
Contar y escribir cuántos hay.
En la hora de arte están ordenando los materiales y anotando cuántas cosas hay en cada lata.
ESCRIBAN LAS ETIQUETAS
Conversamos:
¿a todos les dio la misma cantidad?, ¿todos escribieron igual las etiquetas?
Los chicos del otro primero escribieron estas etiquetas, ¿están todas bien?
¿qué piensan ustedes?,
¿en qué lata hay más elementos? ¿cómo se dan cuenta mirando los números?
Escribimos otra conclusión
CLASE 4
Contamos para resolver problemas
Cajas con objetos perdidos
¿CUÁNTAS GOMAS HAY? ¿CUÁNTOS SACAPUNTAS HAY?
¿Cómo hicieron para no perderse? Comparamos las respuestas
En todos los armarios de primero hay una caja que dice “objetos perdidos”.
EN LA CAJA DE 1° A HABÍA 4 OBJETOS PERDIDOS.
DESPUÉS APARECIERON ÉSTOS PARA GUARDAR EN
LA CAJA.
RESPUESTA:
¿USARON ALGUNA DE ESTAS MANERAS PARA RESOLVER EL PRBLEMA?
¿ALGUIEN LO PENSÓ DISTINTO?
Problemas para resolver
Para responder por “sí” o por “no”
PUEDEN USAR RAYITAS,
Cada uno a su manera DIBUJOS, NÚMEROS O LO
QUE NECESITEN
1- En la caja de 1° b hay 10 objetos. Ana le da a la maestra 3 lápices y Juan le da 2 gomas.
¿cuántos elementos agregaron a la caja’
¿cuántos objetos hay ahora en la caja?
CLASE 5
Problemas para resolver (segunda parte)
¿ALGUNO DE USTEDES LO PENSÓ COMO GUADALUPE O CÓMO JULIA?
¿ALGUIEN LO HIZO DE MANERA DIFERENTE?
¿ALGUIEN USÓ EL CUADRO DE NÚMEROS PARA CONTAR PARA ATRÁS?
2.-JUAN ENCONTRÓ EN EL PISO 3 GOMAS Y8 LÁPICES. ¿CUÁNTOS OBJETOS ENCONTRÓ?
Miramos hacia atrás
Volvemos a leer los problemas anteriores:¿Cuáles son las estrategias que usaron para resolverlos?
Anotamos
Clase 6
Jugamos para aprender juntos
Comparamos números
Anoten qué puntaje tiene cada uno de los niños
CLASE 7
TRABAJAMOS EN LAS PÁGINAS 14 Y 15
CLASE 8
TODO ORDENADITO
Conversamos: ¿Por qué te parece que estos número tienen que estar ordenados?
Para contar y saber qué día usamos el calendario:
COMPLETA EL CALENDARIO DE ESTE MES.
Clase 9
Página 19 del libro
CLASE 10
En el siguiente hay un juego faltan los números de los casilleros con dibujos.
Escribimos los números que faltan en el cuaderno.
Ahora a jugar.
Escuchen las reglas y jugamos con un compañero, también podemos jugar en casa.
Ahora entre todos
¿Qué número está entre el 20 y el 22? ____________________________________________
Ana llegó al 8 y Lautaro al 12 ¿quién avanzó más?________________________________
Antonia está en el 1, ¿cuánto tiene que sacar para llegar a ?______________
Ciro está en el 11 y sacó ¿dónde coloca la ficha?___________________________
Un cuadro para completar
Completa los números que faltan en el tablero del juego
0 1 2 3 5 6 7 8
10 11 12 14 15 17 18 10
20
Pinta en el cuadro los números que terminen en 0
Escribe todos los números del cuadro que comiencen con 2
___________________________________________________________________________
Entre todos nombramos los números de la familia del 20
CLASE 11
Problemas con el cuadro de números
Completa los números que faltan en el cuadro de Ana
0 1 2 3 5 6 7 8
10 11 13 15 16 17 10
20 21 22 24 26 28 29
30 33 35 38
Señala los 4 errores del cuadro de números
0 1 2 3 5 5 6 7 8 9
10 17 12 13 14 15 16 17 18 10
20 21 22 28 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 43 35 36 37 38 39
Competamos entre todos
0 1 2 3 5 9
10 15 19
25 29
35
1. Completa los dieces con verde.
2. Con rojo completa los números de la familia del 20.
3. Con azul completa la familia del 30 y los nombramos.
4. Completamos todos los números redondos.
Miramos bien atentos y completamos
Observa con atención el cuadro de números y completa los casilleros
7 30 19 24 26
12
25 35
Escribe los números que faltan
10
11 17 18 20
Escribe los números que están antes
Uno menos Número Uno más
4 5 6
12
31
4
24
17
19
10
37
Escribe los números que siguen
20
Escribe los números que siguen
30
CLASE 12
Página 16 y 17
CLASE 13
Para completar y dejar en el aula
