UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

Educacion Superior a la Distancia Virtual.

DIRECCION ACADEMICA DE POSTGRADO

ASIGNATURA

Administración de Centros Educativos.

SUSTENTANTES.

Mayra Alejandra Alburquerque De La Rosa.

Fabio Antonio Vicioso.

TEMA:
Gobierno, Autonomía y Participación en los Centros Educativos

MATRICULA.

100063998
100063550

FACILITADOR.
Bernardino Santos Martínez

20 de Junio del 2023

María Trinidad Sánchez.
República Dominicana.
GOBIERNO, AUTONOMÍA Y PARTICIPACIÓN EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS
1-Comente sobre la participación del Gobierno en el financiamiento de la
educación, según la Ley 66/97, presentar por escrito.

La Ley 66/97 establece que el Gobierno debe financiar la educación en su país.

Esto significa que el Gobierno tiene la responsabilidad de proporcionar los
recursos necesarios para que todas las personas tengan acceso a una
educación de calidad. El financiamiento gubernamental puede provenir de
diferentes fuentes, como impuestos, donaciones y préstamos. Es importante
destacar que la educación es un derecho humano fundamental y el Gobierno
debe garantizar su acceso a todos los ciudadanos.

El financiamiento gubernamental de la educación es fundamental para

garantizar que todas las personas tengan acceso a una educación de calidad,
independientemente de su origen socioeconómico. La Ley 66/97 establece que
el Gobierno debe garantizar la financiación de la educación a través del
presupuesto nacional y otros recursos. Esto incluye el financiamiento de la
construcción y el mantenimiento de escuelas, la formación y el pago de los
salarios de los docentes, la adquisición de materiales educativos y otros gastos
relacionados con la educación. Es importante destacar que el financiamiento
gubernamental de la educación no solo beneficia a los estudiantes, sino
también a toda la sociedad, ya que una población bien educada es esencial
para el desarrollo económico y social del país.

Otra cosa importante para tener en cuenta es que el financiamiento

gubernamental de la educación no solo se trata de proporcionar recursos
financieros, sino también de establecer políticas y programas que fomenten la
educación en todas sus formas. Por ejemplo, el Gobierno puede promover la
educación en áreas rurales o desfavorecidas, proporcionar becas y subsidios
para que estudiantes de bajos recursos puedan acceder a la educación
superior y establecer programas de formación para docentes. Además, el
Gobierno también puede trabajar en colaboración con otros actores, como
organizaciones no gubernamentales y empresas privadas, para mejorar la
calidad de la educación y ampliar su alcance.
Otra cosa importante a tener en cuenta es que el financiamiento gubernamental
de la educación también debe estar acompañado de políticas y programas que
aseguren la calidad de la educación. Por ejemplo, el Gobierno puede
establecer estándares y criterios de calidad para las escuelas y los docentes,
realizar evaluaciones periódicas para monitorear el desempeño de los
estudiantes y los docentes, y proporcionar capacitación y recursos para mejorar
la calidad de la enseñanza. Además, el Gobierno también puede trabajar en
colaboración con otros actores, como padres de familia y estudiantes, para
fomentar una cultura de aprendizaje y participación en la educación.

Comente los niveles de centralización y/o descentralización para

discutirlos con el grupo.

El ministerio de educacion es una institución altamente centralizada ya que

tiene la responsabilidad de diseñar, implementar y supervisar políticas
educativas en todo el país.

Si embargo, en los últimos años se ha se ha promovido una mayor

descentralización en la gestión educativa a través de la creación de entidades a
nivel regional y local en los distritos educativos y las juntas de centro escolares.

Esta entidad tiene autonomía para tomar decisiones en cuanto a la

administración de los recursos y la implementación de políticas educativas a
nivel local.

Dirección regional es un organismo descentralizado que se encarga de

coordinar y supervisar las actividades educativas a nivel regional.

Los distritos educativos es un organismo descentralizado que tiene la

responsabilidad de coordinar y supervisar las actividades educativas en un
territorio especifico. Cada distrito cuenta con un director y un equipo técnico
que se encarga de coordinar las políticas educativas, supervisar las escuelas,
así como coordinar las capacitaciones docentes.

Las Juntas de Centros escolares son órganos colegiados que se encargar de

administrar los recursos y tomas de decisiones sobre la gestión de la escuela.
INAFOCAN. Es un organismo descentralizado encargado de formar y capacitar
a los docentes del sistema educativo dominicano.

Aunque se h avanzado en la descentralización aún existe un largo camino por

recorrer para lograr una autonomía y participación local en la gestión educativa.

Los organismos centralizados del Ministerio de Educación de la República Dominicana

son los siguientes:

1. Consejo Nacional de Educación (CNE): encargado de establecer las políticas y

estrategias educativas a nivel nacional, así como de coordinar la planificación y
ejecución del sistema educativo.

2. Dirección General de Educación Inicial y Básica (DIGEIBA): responsable de la

gestión y supervisión de la educación inicial y básica en el país.

3. Dirección General de Educación Media (DIGEM): encargada de la gestión y

supervisión de la educación media en el país.

4. Dirección General de Educación Técnico-Profesional (DIGETP): responsable de la

gestión y supervisión de la educación técnico-profesional en el país.

5. Dirección General de Evaluación de la Calidad Educativa (DIGECE): encargada de

evaluar la calidad del sistema educativo y proponer mejoras para su fortalecimiento
Organigrama de un Centro Educativo.

3.  A partir de la revisión realizada indica por escrito en mínimo 2 y máximo 3

páginas la pertinencia o no:

 a) de la estructura administrativa de la sede, regional y distrital.

La sede central del Ministerio de Educación de la República Dominicana se

encuentra en Santo Domingo. La estructura administrativa de la sede del
Ministerio de Educación de la República Dominicana se divide en varias áreas,
incluyendo la Dirección General, las Direcciones Técnicas, las Direcciones
Regionales y las Direcciones Provinciales.

También hay una Dirección de Planificación y Desarrollo que se encarga de la

elaboración y seguimiento de los planes estratégicos para el desarrollo del
sistema educativo. La Dirección Administrativa y Financiera es responsable de
llevar a cabo las gestiones administrativas y financieras del Ministerio. Otras
áreas importantes son la Dirección de Comunicaciones y la Dirección de
Evaluación y Acreditación Educativa.
La Dirección General es la encargada de planificar, coordinar y supervisar las
políticas educativas del país, mientras que las Direcciones Técnicas se enfocan
en áreas específicas como educación básica, media y superior, así como en la
formación docente y la evaluación educativa.

Las Direcciones Regionales y Provinciales se encargan de implementar estas

políticas a nivel local.

Las Direcciones Regionales son las encargadas de implementar las políticas

educativas a nivel local en cada una de las regiones del país. Están
conformadas por varias áreas, incluyendo la Dirección Regional de Educación,
la Dirección Regional Administrativa y Financiera y la Dirección Regional
Técnico Pedagógica.

Por otro lado, las Direcciones Provinciales se encargan de implementar las

políticas educativas a nivel provincial. Están conformadas por varias áreas,
incluyendo la Dirección Provincial de Educación, la Dirección Provincial
Administrativa y Financiera y la Dirección Provincial Técnico Pedagógica.

La estructura administrativa del Ministerio de Educación de la República

Dominicana está diseñada para garantizar una gestión eficiente y efectiva del
sistema educativo en todo el país.

 b)   de los niveles de centralización y descentralización.

 La descentralización se realizará en las estructuras administrativas de la

Secretaría de Estado de Educación, a nivel central, regional, distrital y local
(centros y planteles) de manera gradual y progresiva, a fin de incorporar en los
órganos una representación directa de las comunidades respectivas.
c) el papel desempeñado por las Juntas de Centros en el manejo de las
asignaciones presupuestarias a partir de la Ordenanza 02-2008.

La Junta de Centro, según la Ordenanza 02-2008, es la encargada de la

gestión y administración de los recursos financieros asignados al centro
educativo. Su papel en el manejo de las asignaciones presupuestarias es
crucial, ya que tiene la responsabilidad de garantizar que los recursos se
utilicen de manera efectiva y eficiente para cumplir con los objetivos del centro.

Entre las funciones específicas de la Junta de Centro en cuanto a la gestión de

los recursos financieros se encuentran:

1. Elaborar el plan anual de gastos y presentarlo a las autoridades

correspondientes para su aprobación.

2. Administrar y controlar los recursos financieros asignados al centro,

incluyendo la elaboración de informes periódicos sobre su utilización.

3. Supervisar la ejecución del presupuesto, asegurando que se cumplan los

objetivos y metas establecidos.

4. Velar por la transparencia en el uso de los recursos y por el cumplimiento de

las normas y regulaciones aplicables.

5. Realizar una evaluación periódica del desempeño financiero del centro y

proponer medidas correctivas si es necesario.
La Junta de Centro tiene un papel fundamental en el manejo de las
asignaciones presupuestarias a partir de la Ordenanza 02-2008, ya que es
responsable de garantizar una gestión eficiente y efectiva de los recursos
financieros del centro educativo.

La Junta de Centro también tiene la responsabilidad de garantizar que los

recursos financieros sean utilizados de manera equitativa y justa, sin
discriminación alguna. Para ello, es importante que se establezcan
procedimientos claros y transparentes para la asignación y distribución de los
recursos.

Asimismo, la Junta de Centro debe trabajar en colaboración con las

autoridades educativas y otros actores relevantes para identificar las
necesidades del centro educativo y diseñar planes y estrategias para
satisfacerlas.

Es importante destacar que la Junta de Centro no solo tiene un papel en el

manejo de las asignaciones presupuestarias, sino que también tiene un papel
fundamental en la toma de decisiones importantes relacionadas con la gestión
del centro educativo en general. Por ello, es importante que sus miembros sean
elegidos democráticamente y cuenten con las habilidades y conocimientos
necesarios para desempeñar sus funciones de manera efectiva.

El papel de la Junta de Centro en el manejo de las asignaciones

presupuestarias es fundamental para garantizar una gestión responsable,
efectiva, transparente y participativa de los recursos financieros del centro
educativo.

 d) importancia de la participación de los diferentes órganos

descentralizados en los procesos de toma de decisiones.
La participación de los diferentes órganos descentralizados en la toma de
decisiones es importante por varias razones:

1. Representación: Los órganos descentralizados pueden representar a

diferentes sectores, grupos o intereses dentro de una organización, lo que
puede asegurar que se tomen en cuenta las perspectivas y necesidades de
todos los involucrados.

2. Expertise: Cada órgano descentralizado puede tener su propio conjunto de

habilidades, conocimientos y experiencia en áreas específicas, lo que puede
ser valioso para tomar decisiones informadas y bien fundamentadas.

3. Transparencia: La participación de diferentes órganos descentralizados en la

toma de decisiones puede aumentar la transparencia y la rendición de cuentas,
ya que las decisiones no se toman exclusivamente por un grupo selecto.

4. Legitimidad: La participación de los diferentes órganos descentralizados

puede dar mayor legitimidad a las decisiones tomadas, ya que se consideran
múltiples perspectivas y se llega a un consenso o acuerdo conjunto.

5. Mejora la calidad de las decisiones: La participación de los diferentes

órganos descentralizados en la toma de decisiones puede llevar a una mayor
cantidad de ideas y soluciones alternativas, lo que puede resultar en una mejor
calidad de las decisiones tomadas.

e) ¿Cuáles son los principales retos o desafíos que enfrentan los

directores en las diferentes dimensiones de la gestión para el
cumplimiento de la misión del centro?
Los principales retos que enfrentan los directores en la gestión para el
cumplimiento de la misión del centro pueden variar dependiendo del tipo de
centro, pero algunos comunes son:

- La falta de recursos financieros y humanos adecuados para llevar a cabo la

misión del centro.

- La necesidad de mantenerse al día con cambios y avances en su área de

especialización, para poder ofrecer los mejores servicios posibles.

- La necesidad de motivar y liderar a su equipo de trabajo, para que trabajen

juntos hacia la consecución de la misión del centro.

- La necesidad de mantener una comunicación efectiva con los diferentes

grupos de interés (stakeholders) del centro, como clientes, proveedores,
empleados.

- La necesidad de cumplir con regulaciones y estándares gubernamentales o

industriales aplicables al centro.

- La necesidad de adaptarse a cambios en el entorno, como nuevos

competidores o cambios en la demanda del mercado.

- La necesidad de mantener un equilibrio entre los objetivos financieros y los

objetivos sociales o de impacto social del centro, si es que los tiene.

- La necesidad de garantizar la calidad y seguridad de los servicios que se

ofrecen, especialmente en áreas como la salud o la educación.

- La necesidad de gestionar eficazmente el tiempo y los recursos para lograr

una gestión eficiente y efectiva del centro.
- La necesidad de fomentar la innovación y el pensamiento creativo dentro del
equipo de trabajo para poder mejorar y crecer como centro.

5-A partir de lo aprendido en esta semana, analiza este estudio de caso y

contesta estas preguntas:

Estudio de caso: Escuela Primaria "Juana de Arco"

La escuela primaria "Juana de Arco" es una institución educativa pública

ubicada en un barrio de clase media en la ciudad de Buenos Aires, Argentina.
Durante muchos años, la escuela estuvo operando de manera centralizada,
con el gobierno de la ciudad tomando la mayoría de las decisiones
relacionadas con la gestión escolar. Los docentes, padres de familia y
estudiantes no tenían una participación activa en la toma de decisiones. Sin
embargo, en los últimos años, el gobierno de la ciudad ha implementado
políticas de descentralización y autonomía en las escuelas públicas de la
ciudad. Como resultado, la escuela primaria "Juana de Arco" ha comenzado a
experimentar un cambio significativo en su forma de gestión.

Uno de los primeros cambios fue la elección de un director por parte de los
docentes, padres de familia y estudiantes de la escuela. Este proceso se llevó
a cabo mediante votación, y el nuevo director fue elegido por amplia mayoría.
El director, a su vez, ha promovido la creación de un consejo escolar,
conformado por docentes, padres de familia y estudiantes, para tomar
decisiones en conjunto sobre la gestión escolar. El consejo escolar ha
comenzado a tomar decisiones en áreas clave como la selección de personal,
la elaboración del plan curricular y la administración de los recursos. Los
docentes, padres de familia y estudiantes han estado trabajando juntos para
identificar las necesidades específicas de la escuela y tomar decisiones que se
ajusten a esas necesidades.

Además, la escuela ha creado comités de trabajo en áreas específicas, como la

seguridad, el medio ambiente y la cultura, donde docentes, padres de familia y
estudiantes trabajan juntos para desarrollar políticas y estrategias para mejorar
la calidad de vida en la escuela. Como resultado de estos cambios, la escuela
primaria "Juana de Arco" ha experimentado una mayor participación y
corresponsabilidad de los actores del sistema educativo en la gestión escolar.
Los docentes, padres de familia y estudiantes se sienten más comprometidos
con la escuela y han logrado mejorar la calidad de la educación y el ambiente
escolar. Además, la escuela ha mejorado su relación con la comunidad local y
ha fortalecido su identidad y cohesión interna.

En conclusión, la descentralización y autonomía en la escuela primaria "Juana

de Arco" ha sido una contribución significativa al gobierno escolar, permitiendo
una mayor participación y corresponsabilidad de los actores del sistema
educativo en la gestión escolar. Como resultado, la escuela ha mejorado su
calidad de educación y ha fortalecido su relación con la comunidad local.

1-¿Cuáles fueron los principales retos que enfrentó la escuela primaria

"Juana de Arco" al implementar la descentralización y autonomía en la
gestión escolar?

 Cambios en la gestión escolar.

 Elección de un director por parte de los docentes, padres de familia y
estudiantes de la escuela.

2-¿Cómo se aseguró la participación equitativa de los distintos actores

del sistema educativo en la toma de decisiones en la escuela primaria
"Juana de Arco"?

La participación equitativa de los diferentes actores en la escuela primaria

Juana de arco se seguro cuándo se promovió una cultura de colaboración y
participación donde se pudo observar la integración de los diferentes actores
los cuales tenían la facultad de opinar y votar en las tomas de decisiones
importantes

3-¿Cuál fue el papel del nuevo director en el proceso de descentralización

y autonomía en la gestión escolar en la escuela primaria "Juana de
Arco"?

 Liderar el proceso, Fomentar la colaboración i participación, establecer

procesos claros y transparentes.
 trabajar en conjunto con los docentes, padres de familia y miembros de
la comunidad educativa para definir objetivos.

4-¿Cuáles fueron los principales logros obtenidos por la escuela primaria

"Juana de Arco" después de implementar la descentralización y
autonomía en la gestión escolar?

 Creación del Consejo Escolar.

  Creación de los comités de trabajo.
 Elaboración de los planes curriculares y de la administración de
recursos.

5-¿Cómo se fortaleció la relación entre la escuela primaria "Juana de

Arco" y la comunidad local después de implementar la descentralización
y autonomía en la gestión escolar?

La relación de la escuela primaria Juana de arco y la comunidad se fortaleció

con la participación abierta transparente de las partes involucradas en el
proceso de enseñanza aprendizaje sosteniendo estos una comunicación
efectiva para el logro de los objetivos.
involucrando a los diferentes actores de la comunidad educativa en la creación
de los diferentes planes y proyectos que se desarrollaría en el centro educativo.

Referencias Bibliográficas.

Castillo, A. (2000) Administración Educativa, técnicas, estrategias y prácticas

gerenciales. Publicaciones Puertorriqueñas, San Juan, P.R.

Rodriguez, J. (2008) Admnistración educativa leberadora y lideradora, Apuntes

desde la filosofía y la investigación. Ediciones Abacoa, San Juan, P.R.

Torruellas de Jesús, Alicia (1977). Nuevos enfoques en la supervisión de la

enseñanza Revista Educación, 44, (49-64)