SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
DATOS GENERALES
IE: 82019 – “La Florida” ÁREA: Comunicación GRADO Y SECCIÓN: 3 “E”
DOCENTE: Bique Aide Plasencia Plasencia DURACIÓN: 90 MINUTOS
PRACTICANTE: Lesly Liliana Morales Guevara FECHA: 23/08/2023
TÍTULO DE LA SESIÓN: Literatura del renacimiento
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES DEL ÁREA APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario,
de textos tipo textual y a diversas características del género discursivo. Elaboramos un
- Adecúa el texto a la Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al organizador
situación propósito comunicativo, ampliando la información de forma visual
comunicativa. pertinente.
- Organiza y Emplea diversas estrategias discursivas y figuras retóricas con
desarrolla las ideas
distintos propósitos.
de forma coherente
Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que
y cohesionada.
- Utiliza convenciones escribe.
del lenguaje escrito
de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
TRANSVERSALES
Gestiona su ▪ Define metas de aprendizaje.
aprendizaje de ▪ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
manera autónoma. ▪ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES
VALORES / ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
Enfoque de búsqueda
circunstancias diversas, orientadas a objetivos de mejora personal o grupal.
de la excelencia Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades de determinados
ámbitos de desempeño.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Sacar fotocopias del material escrito Hojas impresas, plumones, papelote
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
INICIO: (10 min)
La docente presenta un video referente al renacimiento.
Motivación [Link]
La docente realiza las siguientes interrogantes:
Exploración de ¿Qué entienden por el termino renacer?
saberes previos ¿Qué características presenta el renacimiento?
¿Crees que las características del renacimiento responden al contexto de la época?
La docente formula la siguiente interrogante:
Problematización
¿La literatura ayuda a expresar sentimientos?
Reto
¿En quién se inspirarían los renacentistas?
Propósito Elaborar un cuadro comparativo de algunos autores del renacimiento.
DESARROLLO: (70 min)
La docente les pide que anoten el titulo y el propósito de la sesión.
Comenzamos con la explicación sobre el tema, resolviendo algunas dudas de los
estudiantes y pidiéndoles que apunten en su cuaderno.
Resolvemos algunas actividades referentes al tema.
Luego entregamos la hoja con la información de los autores de los que deberán elaborar
el cuadro comparativo.
Indicamos un tiempo prudencial para elaborar el cuadro.
Revisamos el cuadro.
CIERRE: (10 min)
- Se recuerda con los estudiantes las actividades realizadas durante la sesión.
- Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN:
Metacognición ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores)
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos servirá?
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
Escribe diversos El título es llamativo y completo, lo que permite Lista de cotejo
tipos de textos. comprender el tema a comparar: Cuadro (Anexo 01)
Todas las ideas están muy bien organizadas: comparativo
La información que se va a comparar se representa
por medio de tablas, filas o columnas.
El cuadro tiene un apartado para visualizar las
características de los elementos a ser comparados:
El contenido es acorde y se deriva del título principal:
Se aprecian claramente las diferencias y semejanzas
del tema establecido:
El cuadro no presenta errores ortográficos:
Se respetan todos los signos y las normas de
puntuación:
Las características plasmadas son suficientes y
concisas:
Se cumple con el plazo de entrega del cuadro
comparativo:
Se resalta la información más importante en el texto.
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DOCENTE – COMUNICACIÓN
ANEXOS
Anexo 01:
Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO
COMPARATIVO
INDICADORES S N
I O
El título es llamativo y completo, lo que permite
comprender el tema a comparar:
Todas las ideas están muy bien organizadas:
La información que se va a comparar se representa por
medio de tablas, filas o columnas:
El cuadro tiene un apartado para visualizar las
características de los elementos a ser comparados:
El contenido es acorde y se deriva del título principal:
Se aprecian claramente las diferencias y semejanzas
del tema establecido:
El cuadro no presenta errores ortográficos:
Se respetan todos los signos y las normas de
puntuación:
Las características plasmadas son suficientes y
concisas:
Se cumple con el plazo de entrega del cuadro
comparativo:
Se resalta la información más importante en el texto:
Total:
Puntos:
