DEDICACIÓN -ESTUDIO – DISCIPLINA

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”. 4°…

I.E Nº 2096 PERÚ JAPÓN

EDA CINCO: “Mejoramos nuestros aprendizajes para la vida a través la comprensión lectora y la
indagación científica”
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.- I.E. : 2096 “PERÚ JAPÓN”
2. RED : Nº 19

3. GRADO : 4° “…..”
4. NIVEL : Primaria
5 TURNO :Mañana y Tarde.
6. PROFESOR(A) : ……………………………………………
7. SUBDIRECTORAS :Nancy Nole Castro - Ana Ferrer Cisneros
8. DIRECTORA :Magna Ayala Quiñonez

DURACION : Del 07 al 31 de agosto del 2023.

Los estudiantes de 4to grado de la I.E. 2096 Perú Japón de educación primaria presentan escasas oportunidades por el desarrollo
de las habilidades comunicativas de manera autónoma así mismo tienen dificultad para realizar experimentos e involucrarse EN
algunos aspectos en cuanto a la indagación científica para resolver problemas, es en este contexto que frente a las oportunidades
que se nos presentan de participar en el concurso de “Perú Lee” y “FENCYT” que son atraídos por instinto de competitividad,
además podrías motivar el trabajo en equipo, y la cooperación entre tus estudiantes por ello nos planteamos los siguientes retos
educativos
¿Qué podemos hacer para mejorar nuestro nivel de comprensión lectora?
¿Qué haremos para aportar en la solución de algunos problemas desde nuestro conocimiento científico?
PRODUCTOS:
Cartelera lectora
Participar en Feria FENCYT(proyectos)
[Link] TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES QUE
ENFOQUES / VALORES DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
SUPONEN
● Enfoque ambiental Disposición a enseñar Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
Búsqueda de la ofreciendo a los estudiantes diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las
excelencia.
las condiciones y que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
oportunidades que cada uno
necesita para lograr los
mismos resultados.
● Empatía Disposición a conversar con Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
● Responsabilidad otras personas, consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
● Respeto a la identidad cultural
intercambiando ideas o otros.
● Diálogo intercultural
● Respeto por las diferencias
afectos de modo alternativo
para construir juntos una
postura común.

I. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
 TIPO
ACTIVIDADES
METAS DE DE
ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
APRENDIZAJE INSTR
CASA)
U

COMUNICACIÒN. SE COMUNICA ORALMENTE MEDIANTE Expresa oralmente ideas y Participamos de Escucha sobre las Emite su opinión Lista
DIVERSOS TIPOS DE TEXTO. emociones en torno a un tema, una asamblea para actividades que acerca de las ideas, de
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de de forma coherente y planificar las vamos a realizar personajes o cotejo
textos; identifica información cohesionada. actividades a para desarrollar hechos del texto
Obtiene información del texto escuchado sobre
explícita; infiere e interpreta Ordena dichas ideas y las realizar en la EDA nuestra experiencia
oral. desarrolla para ampliar la temas variados;
hechos, tema y propósito. 5. de aprendizaje.
información sin reiteraciones identifica el
innecesarias. mensaje o
Infiere e interpreta información Expresa de manera
Organiza y desarrolla sus ideas propósito del texto,
en torno a un tema y las del texto oral. Establece relaciones lógicas oral ideas de las ideas
relaciona mediante el uso de entre las ideas (en especial, de .Expone el cuento manera coherente principales y
algunos conectores y Adecúa, organiza y desarrolla las causa-efecto y consecuencia), El Muqui. y cohesionada. secundarias,
referentes, así como de un a través de algunos referentes .Participan en el
ideas de forma coherente y distinguiendo lo
vocabulario variado. y conectores. debate sobre las
cohesionada. Establece relevante de lo que
Se apoya en recursos no Incorpora un vocabulario que lecturas leidas. relaciones de causa es
verbales y para verbales para incluye sinónimos y algunos complementario.
Utiliza recursos no verbales y para efecto a través de
enfatizar lo que dice. términos propios de los
verbales de forma estratégica. campos del saber. conectores.
Emplea gestos y movimientos
Reflexiona sobre textos Interactúa estratégicamente con Usa gestos y
corporales que enfatizan lo
escuchados a partir de sus movimientos
distintos interlocutores. que dice.
conocimientos y experiencia. corporales para
Se expresa adecuándose a Mantiene contacto visual con enfatizar lo que
situaciones comunicativas Reflexiona y evalúa la forma, el sus interlocutores. Se apoya en expone.
Compartimos un
formales e informales. el volumen y la entonación de
contenido y contexto del texto relato sobre “El
su voz para transmitir
oral. emociones, caracterizar origen de la lengua Usa buen volumen
En un intercambio, comienza a personajes o dar claridad a lo Wampis. de voz y
adaptar lo que dice a las que dice. entonación para
necesidades y puntos de vista dar claridad a lo
de quien lo escucha, a través que dice.
de comentarios y preguntas Participa en diversos
relevantes. intercambios orales
alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas, Informamos sobre Participa en
 TIPO
ACTIVIDADES
METAS DE DE
ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
APRENDIZAJE INSTR
CASA)
U

explicando sus respuestas y la Elaboración de la intercambios

haciendo comentarios cartelera lectora. orales, alternando
relevantes al tema. roles de hablante y
oyente formulando
Recurre a normas y modos de
preguntas,
cortesía según el contexto
Explica sus
sociocultural.
respuestas
haciendo
comentarios
relevantes al tema
(itinerario de textos
que leerán)

Lee diversos tipos de textos LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS El “ Muqui”- texto Lee diferentes Lee con placer Lista
Deduce características
de Cucha Äguila textos del diversos tipos de de
que presentan estructura Lee diversos tipos de textos implícitas de personajes,
Hidalgo- (Cuento- repositorio de Perú textos cortos con
simple con algunos elementos animales, objetos y lugares, y cotejo
escritos en su lengua materna. Marerial Educa El “ Muqui”-
complejos y con vocabulario determina el significado de vocabulario y
perueduca) texto de Cucha
palabras y frases según el temas variados;
variado. Äguila Hidalgo-
contexto, así como de opina de manera
Deduce
expresiones con sentido
Obtiene información del texto .Leemos un relato características clara sobre las
Obtiene información poco figurado (refranes,
escrito. de las lenguas implícitas de ideas, personajes o
comparaciones, etc.).
evidente distinguiéndola de originarias del objetos y lugares, hechos del texto.
otras próximas y semejantes. Wampiss. así como el Identifica el
Establece relaciones lógicas de significado de
propósito del texto,
intención palabras y frases y
Realiza inferencias locales a expresiones con las ideas
partir de información explícita Finalidad y tema y subtema, a sentido figurado. principales y
e implícita. partir de información secundarias,
Infiere e interpreta información relevante explícita e implícita. distinguiendo lo
del texto.
Predice de que se relevante de lo que
 TIPO
ACTIVIDADES
METAS DE DE
ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
APRENDIZAJE INSTR
CASA)
U

Interpreta el texto Leemos un texto tratará el texto, a es

Predice de qué tratará el texto,
narrativo de su partir de algunos complementario.
considerando información a partir de algunos indicios
preferencia. indicios como
relevante para construir su como subtítulos, colores y
Reflexiona y evalúa la forma, el subtítulos,
sentido global. contenido y contexto del texto.
dimensiones de las imágenes, .
imágenes índices y
índice, tipografía, negritas,
contrasta la
subrayado, etc.; asimismo,
información del
Reflexiona sobre sucesos e contrasta la información del
texto que lee.
ideas importantes del texto y texto que lee.
explica la intención de los
recursos textuales más Explica el tema, el propósito, Explica el tema, el
comunes a partir de su las motivaciones de personas y propósito,
conocimiento y experiencia personajes, las comparaciones clasificando y
y personificaciones, así como sintetizando la
las enseñanzas y los valores información.
del texto, clasificando y
sintetizando la información.

Escribe diversos tipos de ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribimos un Planifica sobre el Escribe textos Lista
Escribe textos de forma
relato parecido a lo texto que escribirá narrativos , sobre de
textos de forma reflexiva. TEXTOS. coherente y cohesionada.
leído el Muqui. como el relato. temas de su
Adecúa su texto al cotejo
Escribe diversos tipos de textos en Ordena las ideas en torno a un Tiene en cuenta al
Cuadernillo de interés, a partir de
destinatario, propósito y el su lengua materna. tema y las desarrolla para escribir su texto
ampliar la información, sin comunicación 4 sea coherente y sus conocimientos
registro a partir de su
contradicciones, reiteraciones Pág. 33-34. cohesionada. previos y en base a
experiencia previa y de alguna
innecesarias o digresiones. alguna fuente de
fuente de información.
Establece relaciones entre las Ordena las ideas en información.
Organiza y desarrolla Adecúa el texto a la situación
ideas, como adición, causa- Elaboramos un torno a un tema.
lógicamente las ideas en torno Establece
 TIPO
ACTIVIDADES
METAS DE DE
ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
APRENDIZAJE INSTR
CASA)
U

a un tema comunicativa. video relacionado a relaciones entre las Organiza sus ideas
efecto y consecuencia, a través
la cartelera de ideas como causa y y al término revisa
de algunos referentes y
lecturas efecto a través de su video para
conectores. Incorpora un
Establece relaciones entre Organiza y desarrolla las ideas de algunos referentes
vocabulario que incluye verificar la claridad
ideas a través del uso forma coherente y cohesionada. y conectores.
sinónimos y algunos términos de lo que está
adecuado de algunos tipos de propios de los campos del Escribimos textos transmitiendo,
Utiliza recursos
conectores y de referentes; saber.
narrativos de gramaticales y para mejorarlo.
emplea vocabulario variado. lenguas originarias ortográficos la,
Utiliza recursos gramaticales y del Perú. coma explicativas
Utiliza recursos ortográficos ortográficos (por ejemplo, el
Utiliza convenciones del lenguaje punto seguido y las comas Emplea los
básicos para darle claridad y Artículos,
escrito de forma pertinente. enumerativas) que
sentido a su texto. sustantivos y
contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos adjetivos,
recursos textuales (por pronombres así
Reflexiona sobre la coherencia como conectores
ejemplo, el tamaño de la letra)
y cohesión de las ideas en el en su producción.
para reforzar dicho sentido.
texto que escribe, y opina Reflexiona y evalúa la forma, el
acerca del uso de algunos contenido y contexto del texto Emplea comparaciones y Revisa el texto para
escrito. adjetivaciones para determinar si se
recursos textuales para
caracterizar personas, ajusta a la situación
reforzar sentidos y producir personajes y escenarios, y comunicativa,
efectos en el lector según la elabora rimas y juegos escrita con
situación comunicativa. verbales apelando al ritmo y la coherencia y
musicalidad de las palabras, cohesión y los
con el fin de expresar sus recursos
experiencias y emociones. ortográficos y
Revisa el texto para gramaticales.
determinar si se ajusta a la .
situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las
 TIPO
ACTIVIDADES
METAS DE DE
ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
APRENDIZAJE INSTR
CASA)
U

ideas, o si el uso de conectores

y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También,
revisa el uso de los recursos
ortográficos que empleó en su
texto y verifica si falta alguno
(como el punto aparte), con el
fin de mejorar

Resuelve problemas referidos RESUELVE PROBLEMAS DE Expresa con diversas Encontramos Representa de Resuelve Lista
a una o más acciones de CANTIDAD fracciones manera concreta, problemas de la de
representaciones y lenguaje
agregar, quitar, igualar, repetir equivalentes gráfica utilizando vida cotidiana
numérico (números, signos y cotejo
o repartir una cantidad, Traduce cantidades a expresiones las tiras de realizando
numéricas. expresiones verbales) su fracciones.
combinar dos colecciones de Cuadernillo operaciones de
objetos, así como partir una Comunica su comprensión sobre comprensión de la adición,
multiplicación y división con pág. 59, 60
unidad en partes iguales; los números y las operaciones. sustracción,
traduciéndolas a expresiones  Usa estrategias y números naturales, así como Multiplicación,
aditivas y multiplicativas con las propiedades conmutativa y división y
procedimientos de estimación
números naturales y asociativa de la multiplicación. fracciones y la
y cálculo. Expresa con
expresiones aditivas con noción parte - todo.
fracciones usuales44. Expresa Argumenta afirmaciones sobre las diversas
Expresa con diversas Por ejemplo,
su comprensión del valor relaciones numéricas y las representaciones y
representaciones y lenguaje cuando a partir del
posicional en números de operaciones. Averiguamos la lenguaje numérico
ingreso de la
hasta cuatro cifras y los numérico (números, signos y fracción como (números, signos y
familia opera
representa mediante expresiones verbales) su parte- todo. Pág. 63 expresiones
verbales) su correctamente para
equivalencias, así también la comprensión de la fracción y 64.
comprensión de la conocer los gastos
comprensión de las nociones como parte-todo (cantidad
fracción como que realiza su
de multiplicación, sus discreta o continua), así como Comparamos parte-todo familia para cubrir
propiedades conmutativa y
equivalencias y operaciones de fracciones con la (cantidad continua sus necesidades
asociativa y las nociones de adición y sustracción entre unidad. y discreta). (Alimentación,
división, la noción de fracción .Comparamos servicios), el peso o
fracciones usuales usando
como parte – todo y las Cuadernillo fracciones con la volumen de las
fracciones equivalentes.
equivalencias entre fracciones pág. 61 y 62. unidad. compras que
usuales; usando lenguaje realiza o
numérico y diversas Establece situaciones de
representaciones. Emplea relaciones entre
estrategias, el cálculo mental o repartición.
Resolvemos datos y acciones de
escrito para operar de forma problemas con partir una unidad
exacta y aproximada con fracciones usando en partes iguales.
números naturales; así
fracciones
también emplea estrategias
para sumar, restar y encontrar equivalentes
equivalencias entre fracciones.
Mide o estima la masa y el Cuadernillo
tiempo, seleccionando y pág. 63 a 66
usando unidades no
convencionales y
convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
Resuelve problemas en los que RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre las Distinguimos líneas Establece Identifica sus Lista
modela características y datos FORMA, MOVIMIENTO Y características de objetos y formas en relaciones entre las fortalezas y de
de ubicación de los objetos a LOCALIZACIÓN reales o imaginarios, los asocia nuestro entorno características de describe sus cotejo
formas bidimensionales y  Modela objetos con formas y representa con formas objetos reales o características y
tridimensionales, sus geométricas y sus bidimensionales (polígonos) y Libro MED 148, 149 imaginarios, y los cualidades que le
elementos, propiedades, su transformaciones. sus elementos, así como con y 150 asocia con formas permitirán lograr
movimiento y ubicación en el su perímetro, medidas de
plano cartesiano. Describe con  Comunica su comprensión longitud y superficie; y con bidimensionales. sus metas
lenguaje geométrico, estas sobre las formas y relaciones formas tridimensionales
geométricas. Hallamos Expresa con dibujos
formas reconociendo ángulos (cubos y prismas de base
rectos, número de lados y  Usa estrategias y cuadrangular), sus elementos y perímetros de su comprensión
vértices del polígono, así como procedimientos para su capacidad. formas sobre los
líneas paralelas y orientarse en el espacio. bidimensionales elementos de un
perpendiculares, identifica Argumenta afirmaciones sobre Cuadernillo pág.
formas simétricas y realiza relaciones geométricas. 83-84 polígono.
traslaciones, en cuadrículas.
Así también elabora croquis,
donde traza y describe
desplazamientos y posiciones,
usando puntos de referencia.
Emplea estrategias y
procedimientos para trasladar
y construir formas a través de
la composición y
descomposición, y para medir
la longitud, superficie y
capacidad de los objetos,
usando unidades
convencionales y no
convencionales, recursos e
instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así como
relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo
en el plano; las explica con
ejemplos concretos y gráficos.
Resuelve problemas que  RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre Descubrimos Expresa su Identifica sus Lista
presentan dos equivalencias, REGULARIDAD, datos de hasta dos patrones comprensión de las fortalezas y de
regularidades o relación de EQUIVALENCIA Y CAMBIO equivalencias y las trasforma multiplicativos. relaciones entre describe sus cotejo
cambio entre dos magnitudes en igualdades que contienen datos, hasta dos
• Traduce datos y condiciones a características y
y expresiones; traduciéndolas adiciones o sustracciones, o equivalencias y las
a igualdades que contienen expresiones algebraicas y gráficas. Cuadernillo pág. 73 transforma en cualidades que le
multiplicaciones o divisiones.
operaciones aditivas o y 74. igualdades de permitirán lograr
multiplicativas, a tablas de • Comunica su comprensión sobre adición, sustracción sus metas
valores y a patrones de las relaciones algebraicas. y multiplicación.
repetición que combinan
criterios y patrones aditivos o • Usa estrategias y procedimientos
multiplicativos. Expresa su para encontrar equivalencias y
comprensión de la regla de reglas generales.
formación de un patrón y del
signo igual para expresar
equivalencias. Así también, • Argumenta afirmaciones sobre
describe la relación de cambio relaciones de cambio y
entre una magnitud y otra; equivalencia.
usando lenguaje matemático y
diversas representaciones.
Emplea estrategias, la
descomposición de números,
el cálculo mental, para crear,
continuar o completar
patrones de repetición. Hace
afirmaciones sobre patrones,
la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones y
las propiedades de la igualdad,
las justifica con argumentos y
ejemplos concretos.

TIPO
ACTIVIDADES
METAS DE DE
ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
APRENDIZAJE INSTR
(AULA, CASA)
U

ESTÁNDAR. INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS Propone un plan donde Las rocas, Hace preguntas sobre Lista
CIENTÍFICOS, PARA CONSTRUIR describe las acciones y los propiedades y hechos, fenómenos u Propone cómo lo
Indaga al establecer las causas De
SUS CONOCIMIENTOS. procedimientos que utilizará tipos. objetos naturales o logrará, usando las
de un hecho o fenómeno para cotejo
formular preguntas y posibles Problematiza situaciones para para recoger información Libro MED tecnológicos que estrategias y
respuestas sobre estos en base hacer indagación. acerca de los factores Ciencia y explora. recursos a emplear
a la experiencia. Propone relacionados con el problema en el proceso,
tecnología
estrategias para obtener en su indagación. revisa cómo lo está
Diseña estrategias para hacer la Pàg. 134, 135 Elabora una posible
información sobre el hecho o desarrollando y
indagación. explicación como
fenómeno y sus posibles Selecciona materiales, realizando y
Los suelos, respuesta, donde
causas, registra datos, los instrumentos y fuentes de tomando
establece una relación
analiza estableciendo Genera y registra datos e información científica que le propiedades y conclusiones
entre los hechos y los
 TIPO
ACTIVIDADES
METAS DE DE
ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
APRENDIZAJE INSTR
(AULA, CASA)
U

relaciones y evidencias de información permita comprobar la tipos de suelos. factores que producen finales.
causalidad. Comunica en respuesta. Libro MED. Pág. los cambios.
forma oral, escrita o gráfica sus 138, 139.
Evalúa y comunica el proceso y
procedimientos y dificultades,
resultados de su indagación.
conclusiones y dudas.
Propone un plan donde
describe las acciones y
los procedimientos que
Finalmente, explica
utilizará para recoger
cómo lo hizo, qué
información acerca de
obtuvo, las
los factores
dificultades que
relacionados con el
encontró y los
problema en su
ajustes o cambios
indagación.
que tuvo que
realizar para
alcanzar su meta.
Selecciona materiales,
instrumentos y fuentes
de información
científica que le
permiten comprobar la
respuesta.

Indaga las causas o describe un Indaga mediante métodos - Formula preguntas acerca de Mezcla en Registra su experiencia
objeto o fenómeno que científicos para construir sus las variables que influyen en comidas de mi con las mezclas de dos Registro de las
identifica para formular conocimientos. un hecho, fenómeno u región o más sustancias mezclas y las
preguntas e hipótesis en las - Problematiza situaciones para objeto natural o tecnológico. describiendo sus clasificamos.
que relaciona las hacer indagación. Plantea hipótesis que cambios.
variables que intervienen y que - Diseña estrategias para hacer expresan la relación causa- Explica la clasificación
 TIPO
ACTIVIDADES
METAS DE DE
ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
APRENDIZAJE INSTR
(AULA, CASA)
U

se pueden observar. Propone indagación. efecto y determina las de mezclas en

estrategias para observar o - Genera y registra datos o variables involucradas. homogéneas y
generar una situación información. - Obtiene datos cualitativos o heterogéneas, escriben
controlada en la cuantitativos que evidencian sus conclusiones.
- Analiza datos e información.
cual registra evidencias de la relación entre las variables Comunica los métodos
Evalúa y comunica el proceso y
cómo una variable que utiliza para responder la de separación de las
resultados de su indagación.
independiente afecta a otra pregunta. Registra los datos mezclas.
dependiente. Establece y los representa en diferen- Separamos las
relaciones entre los datos, los tes organizadores. mezclas Registro de las
interpreta y los contrasta con Comunica sus conclusiones y formas de
información confiable. lo que aprendió usando separación de una
conocimientos científicos. mezcla.
Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las
dificultades que tuvo y
propone mejoras. Da a
conocer su indagación en
forma oral o escrita.

ARTE Y CREATIVIDAD CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora e improvisa maneras Aprecian sus Expresa con Lista
Crea proyectos artísticos que LENGUAJES ARTÍSTICOS. de usar los medios, los Decoran trabajos realizados creatividad sus de
demuestran habilidades materiales y las técnicas artís- por sus pares. proyectos. cotejo
creativamente
artísticas iniciales para ticas, y descubre que pueden
comunicar ideas, sentimientos, ser utilizados para expresar su biblioteca de
observaciones y experiencias. ideas y sentimientos. Ejemplo: aula

Explora y experimenta los

lenguajes del arte.
Experimenta, selecciona y ¿Cómo nos Aprecian sus Expresa con
explora libremente las trabajos realizados creatividad sus
Aplica procesos creativos. El estudiante usa su organizamos
posibilidades expresivas de los imaginación para representar por sus pares. proyectos.
elementos, medios, materiales para nuestra
a los diversos personajes de
y técnicas de los diversos Evalúa y socializa sus procesos y presentación en
una leyenda y experimenta
lenguajes del arte. proyectos.
con una variedad de la cartela Instalan en los
movimientos corporales y
tonos de voz. LECTORA. espacios del aula la
Explora ideas que surgen de su presentación de sus
imaginación, sus experiencias
trabajos
o de sus observaciones y las Presenta sus trabajos y
concretiza en trabajos de artes elaborados.
creaciones en forma individual
visuales, música, teatro o y grupal, y describe de manera
danza. sencilla cómo los ha creado y
Representan a Entonan la canción
organizado
de Santa Rosa.
Comparte sus experiencias y los personajes
creaciones con sus de los textos
compañeros y su familia.
que leen.
Describe y dialoga sobre las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros y responde a
Entonan
preguntas sobre ellos. canciones a
Santa Rosa de
Lima.
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y METAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES CASA) APRENDIZAJE INSTR.
Construye interpretaciones Conocemos nuestra Realiza secuencia de
CONSTRUYE Secuencia imágenes, Se plantea una meta de Lista de
históricas en las que narra hechos aprendizaje a partir de
y procesos relacionados a la INTERPRETACIONES objetos o hechos, y historia preinca a través imágenes y describe lo que necesita cotejo
historia HISTÓRICAS” describe algunas de imágenes. algunas aprender, identificando
de su región, en los que incorpora sus preferencias,
• Interpreta críticamente características que características en la potencialidades y
más de una dimensión y reconoce
diversas causas y consecuencias. fuentes diversas. muestran los cambios en Libro MED pag.120- etapa preinca, limitaciones; propone
cómo lo logrará, las
Utiliza información de diversas etapas convencionales de
fuentes a partir de identificar las utilizando categorías estrategias y recursos a
• Comprende el tiempo la historia del Perú emplear. En el proceso,
más pertinentes para responder
histórico. utilizando categorías temporales. revisa cómo lo está
sus preguntas. Organiza desarrollando y realiza
secuencias para comprender temporales (años, décadas Conocemos nuestra cambios, si es
cambios ocurridos a través del • Elabora explicaciones y siglos). Realiza secuencia de
historia inca a través de necesario. Finalmente,
tiempo, aplicando términos sobre procesos históricos. imágenes y describe explica cómo lo hizo,
relacionados al tiempo. las imágenes. qué obtuvo, las
algunas dificultades que
encontró y los ajustes o
Libro MED pag 156- características en la cambios que tuvo que
etapa inca, realizar para alcanzar su
meta.
utilizando categorías
temporales.

Se plantea una meta de

Gestiona responsablemente el GESTIONA - Describe los espacios Describe los Lista de
aprendizaje a partir de
espacio y ambiente al realizar RESPONSABLEMENTE EL geográficos urbanos y espacios lo que necesita cotejo
actividades específicas para su ESPACIO Y EL aprender, identificando
cuidado a partir de reconocer las AMBIENTE” rurales de su localidad y geográficos de su sus preferencias,
causas y consecuencias de los región, y de un área ¿Cómo son los espacios región. potencialidades y
problemas ambientales. natural protegida; limitaciones; propone
Comprende las relaciones geográficos en nuestra cómo lo logrará, las
Reconoce cómo sus acciones
entre los elementos reconoce la relación entre localidad y región? estrategias y recursos a
cotidianas impactan en el
naturales y sociales. los elementos naturales y emplear. En el proceso,
ambiente, en el calentamiento
revisa cómo lo está
global y en su bienestar, e Maneja fuentes de sociales que los Libro MED pag 74-75 desarrollando y realiza
identifica los lugares vulnerables información para
componen. cambios, si es
y seguros de su escuela, frente a comprender el espacio necesario. Finalmente,
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y METAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES CASA) APRENDIZAJE INSTR.
explica cómo lo hizo,
riesgos de desastres. Describe las geográfico y el ambiente. - Identifica los elementos qué obtuvo, las
características de los espacios Genera acciones para cartográficos que están dificultades que
geográficos y el ambiente de su conservar el ambiente Los mapas y planos y Identifica los encontró y los ajustes o
localidad o región. Utiliza presentes en planos y
local y global. sus elementos elementos
cambios que tuvo que
representaciones cartográficas mapas, y los utiliza para realizar para alcanzar su
cartográficos
sencillas, tomando en cuenta los ubicar elementos del cartográficos que meta.
puntos cardinales y otros
espacio geográfico de su Libro MED PAG. 80-81 se encuentran en
elementos cartográficos, para
ubicar elementos del espacio. localidad y región. mapas y planos.

ESTANDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE METAS DE INSTRUM.

CAPACIDADES EVALUACION
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
PROP.(AULA,CASA)

FORMACIÒN Lee diversos

RELIGIOSA CONSTRUYE SU tipos de textos
IDENTIDAD COMO Conocemos los Conoce sobre los
Expresa coherencia en Conoce a Dios Padre y milagros de Jesús: cortos con Lista de cotejo
PERSONA HUMANA, milagros de Jesús a
sus acciones cotidianas se reconoce como hijo vocabulario y
AMADA POR DIOS, Una pesca milagrosa. través de las lecturas
descubriendo el amor de amado según las temas variados;
DIGNA, LIBRE Y Bíblicas.
Dios. Sagradas Escrituras para opina de
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA vivir en armonía con su manera clara
Comprende su dimensión DOCTRINA DE SU entorno. sobre las ideas,
religiosa, espiritual y PROPIA RELIGIÓN, personajes o
trascendente que le ABIERTO AL DIÁLOGO Participa en la Iglesia Reconoce a Jesús
Milagro de: hechos del
permite poner en práctica CON LAS QUE LE SON como comunidad de fe y como hijo de Dios e
amor, y respeta la El hombre que no texto. Identifica
actitudes evangélicas. CERCANAS integridad de las podía caminar. imita las actitudes el propósito del
personas y las diversas buenas para vivir en texto, las ideas
manifestaciones armonía con el
Interioriza la presencia de principales y
Conoce a Dios y asume religiosas. entorno.
Dios en su entorno más su identidad religiosa secundarias,
cercano desarrollando como persona digna, libre distinguiendo lo
virtudes evangélicas. y trascendente. Milagro de : relevante de lo
Jesús calma las que es
Asume actitudes de aguas. complementario
agradecimiento a Dios Cultiva y valora las .
respetando lo creado. manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Expresa coherencia entre ASUME LA Lee diversos

lo que cree, dice y hace EXPERIENCIA DEL tipos de textos Lista de
en su diario vivir a la luz ENCUENTRO Expresa su fe mediante Conocemos la historia cortos con
de las enseñanzas bí- PERSONAL Y acciones concretas en la y milagros de Santa Aplica las Cotejo.
vocabulario y
blicas y de los santos. COMUNITARIO CON convivencia diaria; para Rosa de Lima. enseñanzas en su
DIOS EN SU PROYECTO ello, aplica las enseñanzas temas variados;
vida, al conocer los
DE VIDA EN bíblicas y de los santos. opina de
Comprende su dimensión valores de Santa
COHERENCIA CON SU manera clara
religiosa, espiritual y Rosa de Lima..
trascendente que le CREENCIA RELIGIOSA sobre las ideas,
permita establecer personajes o
propósitos de cambio a la Transforma su entorno hechos del
luz del Evangelio. desde el encuentro texto. Identifica
Interioriza la acción de
personal y comunitario el propósito del
Dios en su vida personal y
con Dios y desde la fe texto, las ideas
en su entorno, y celebra su
que profesa: principales y
fe con confianza y gratitud.
secundarias,
distinguiendo lo
relevante de lo
 Interioriza la presencia que es
de Dios en su vida Actúa coherentemente en complementario
personal y en su entorno razón de su fe según los
más cercano, celebrando principios de su
su fe con gratitud. Asume conciencia moral en
su rol protagónico situaciones concretas de
respetando y cuidando lo la vida:
creado.

2 PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
LUNES 7 DE AGOSTO MARTES 8 DE AGOSTO MIÉRCOLES 9 DE JUEVES 10 DE AGOSTO VIERNES 11 DE AGOSTO
AGOSTO

COMUNICACIÓN MATEMATICA PERSONAL SOCIAL. CIENCIA Y AMBIENTE RELIGIÓN

Sesión 1.- Participamos de Elaboran un cuadro
¿Como nos organizamos ¿Cuáles son los pasos del
una asamblea para planificar estadístico sobre como Conocemos los milagros
para participar en los método científico? de Jesús: Una pesca
las actividades a realizar en estamos en comprensión
diferentes concursos? milagrosa
la EDA 5 lectora. Las características de los suelos.
Encontramos fracciones 1 Conocemos nuestra Cuadernillo
equivalentes OLGA
GENY historia preinca a través de Ciencia y tecnología
imágenes. Pàg. 65. COMUNICACION
Cuadernillo ¿Cómo trabajar una
pág. 59, 60 LILIA cartelera lectora?
A.I.P CESAR GLORIA

LILIA COMUNICACIÓN MATEMATICA ARTE

Averiguamos la fracción
Construye con tus
como parte- todo. Pág. 63 y Decoran creativamente su
estudiantes el itinerario de 64. biblioteca de aula
textos que leerán
CESAR
Sesión 2.- Leemos“El Muqui”
(Cucha Aguila Hidalgo)
OLGA
DANIEL
TUTORIA
NOS SENTIMOS BIEN
CUANDO JUGAMOS

GENY

LUNES 14 DE AGOSTO MARTES 15 DE AGOSTO MIÉRCOLES 16 DE JUEVES 17 DE AGOSTO VIERNES 18 DE AGOSTO

AGOSTO

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y AMBIENTE

Sesión 3.- Expone el cuento Sesión 4.- Expone el cuento
“El Muqui” “El Muqui PERSONAL SOCIAL La materia prima y su
transformación.
GLRIA LILIA Cuadernillo
2 Conocemos nuestra
historia inca a través de las Ciencia y tecnología
A.I.P MATEMATICA Pàg. 65
imágenes.
DANIEL
Comparamos fracciones con la GENY
unidad.
 OLGA MATEMATICA CEASAR
Cuadernillo pág. 61 y 62. Resolvemos problemas con .
fracciones usando fracciones ARTE
equivalentes
¿Cómo nos organizamos para
TUTORIA
Cuadernillo pág. 63 a 66 nuestra presentación en la
cartela LECTORA.
“Perseverancia” CESAR
GLORIA

LILIA

LUNES 21 DE J AGOSTO MARTES 22 DE AGOSTO MIÉRCOLES 23 DE JUEVES 24 DE AGOSTO VIERNES 25 DE AGOSTO

AGOSTO

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMATICA RELIGIÓN

Sesión 5.- Leemos un relato Sesión 6.- Compartimos un CIENCIA Y AMBIENTE Milagro de : Jesús
3.¿Cómo son los espacios calma las aguas.
de las lenguas originarias relato sobre “Del Origen de
geográficos en nuestra
Wampiss “Cuadernillo de la lengua Wampiss”
localidad y región? LILIA
Comunicación” – página 26
al 28 DANIEL ARTE
MATEMATICA
Distinguimos líneas y formas en
GLOIRA REPRESENTAN a los
GENY
nuestro entorno personajes de los textos que
MATEMATICA
leen.
Libro MED 148, 149 y 150
Hallamos perímetros de DANIEL
A.I.P CESAR formas bidimensionales
Cuadernillo pág. 83-84
TUTORIA
GENY
Nos escuchamos LILIA

para
comprendernos

CESAR

LUNES 28 DE AGOSTO MARTES 29 DE AGOSTO MIÉRCOLES 30 DE JUEVES 31 DE AGOSTO VIERNES DE

AGOSTO

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN FERIADO PERSONAL SOCIAL

Sesión 7.- Escribimos textos
Los mapas y planos y sus
narrativos de lenguas Sesión 8.- Elaboramos un
video relacionado a la elementos cartográficos
originarias del Perú
cartelera de lecturas GLORIA
LILIA GENY
 RELIGION
MATEMATICA
Conocemos la historia y
milagros de Santa Rosa de
A.I.P Descubrimos patrones
Lima.
multiplicativos.
OLGA
Cuadernillo pág. 73 y 74.
LILIA CESAR
CIENCIA Y AMBIENTE

TUTORIA ARTE
OLGA
Entonan canciones a Santa
Rosa de Lima
([Link]
watch?v=nmifsH55ohM

DANIEL

1. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Área SI NO COMENTARIOS
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
COMUNICACIÓN
 Área SI NO COMENTARIOS
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio.
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
EDUCACIÓN FISICA
 Área SI NO COMENTARIOS
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad.
Interactúa a través de sus habilidades socio motriz.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados
por las TIC

2. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MATERIALES Y RECURSOS:
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
CARPETA DE RECUPERACIÓN
FASCÍCULOS DEL MINEDU
FICHAS DE TRABAJO
UNIDAD I – RETORNO SEGURO A CLASES MINEDU

Urbanización Parque el Naranjal, 7 de agosto del 2023.

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Subdirectora Profesor (a)