PROYECTO DE APRENDIZAJE N

“ELABORAMOS NUESTROS JUGUENTES”

I.- DATOS GENERALES:

 IEI : Nº 320 “Divino niño Jesus-Urpay”
 Profesora : Fabiola Gamboa Ñaupa
 Edad : 3 años
 Sección : Hormigas
 Duración : Del 07 de agosto al 01 de septiembre.
 Duración en días: ()

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

III. ORGANIZAMOS NUESTRAS PRIMERAS IDEAS Y PREGUNTAS ORIENTADORAS:

¿Qué debemos hacer para

participar en las fiestas patrias ? ¿Cómo debemos practicar el
valor del patriotismo desde la
familia, jardin ycomunidad?

¿Qué compromisos o acciones

debemos hacer para valorar “Demostremos una
actitud positiva en el
nuestra patria? valor patriótico y ¿Qué debemos hacer
cívico en las fiestas para festejar a nuestra
patrias
patria?

¿Cómo debemos practicar y

valorar las costumbres de ¿Qué haríamos para
nuestros Perú? brindarle un homenaje a
ASUMEN nuestra patria?
RESPONSABIL
IDADES ¿Quiénes podrían
ayudarnos?
 IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA / ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIONES / INSTRUMENTOS

CAPACIDADES ACTUACIONES DE EVALUACIÓN
(Evidencias del
aprendizaje)
Construye su identidad al tomar -Toma la iniciativa para realizar
CONSTRUYE SU conciencia de los aspectos que lo acciones de cuidado personal, de Cuaderno de campo
IDENTIDAD hacen único. Se identifica en algunas alimentación e higiene de manera
• Se valora a sí mismo. de sus características físicas, así autónoma. Explica la importancia de
• Autorregula sus emociones. como sus cualidades e intereses, estos hábitos para su salud. Busca
gustos y preferencias. Se siente realizar con otros algunas
miembro de su familia y del grupo de actividades cotidianas y juegos
aula al que pertenece. Practica según sus intereses. Ejemplo: El
hábitos saludables reconociendo que niño se cepilla los dientes luego de
son importantes para él. Actúa de tomar la lonchera y explica que con
manera autónoma en las actividades ello evita las caries.
que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus • Expresa sus emociones; utiliza
posibilidades y considerando a los palabras, gestos y movimientos
demás. Expresa sus emociones e corporales. Reconoce las emociones
identifica el motivo que las originan. en los demás, y muestra su simpatía
Busca y acepta la compañía de un o trata de ayudar. Ejemplo: Una niña
adulto significativo ante situaciones observa que otro compañero está
que lo hacen sentir vulnerable, llorando porque le cayó un pelotazo.
inseguro, con ira, triste o alegre. Se acerca para darle la mano y
consolarlo.
CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa Participa en la construcción Comenta las actividades que Propone acuerdos
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA democráticamente cuando colectiva de acuerdos y normas, para trabajar
realizaron y cuenta si
BÚSQUEDA DEL BIEN interactúa de manera respetuosa basados en el respeto y el bienestar diversas
cumplieron los acuerdos que se
COMÚN con sus compañeros desde su propia de todos, en situaciones que lo
propusieron actividades.
Interactúa con todas las iniciativa, cumple con sus deberes y afectan o incomodan a él o a alguno
personas. se interesa por conocer más sobre de sus compañeros. Muestra, en las
Construye normas, y asume las diferentes costumbres y actividades que realiza,
acuerdos y leyes. características de las personas de comportamientos de acuerdo con las
Participa en acciones que su entorno inmediato. normas de convivencia asumidos.
promueven el bienestar común. Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el bien
 común. Realiza acciones con otros
para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
SE DESENVUELVE DE Se desenvuelve de manera autónoma Realiza acciones y juegos de manera
MANERA AUTÓNOMA A a través de su motricidad cuando autónoma, como correr, saltar,
TRAVÉS DE SU explora y descubre su lado trepar, rodar, deslizarse, hacer
MOTRICIDAD. dominante y sus posibilidades de giros, patear y lanzar pelotas, etc. –
movimiento por propia iniciativa en en los que expresa sus emociones–
• Comprende su cuerpo. situaciones cotidianas. Realiza explorando las posibilidades de su
• Se expresa corporalmente. acciones motrices básicas en las que cuerpo con relación al espacio, la
coordina movimientos para superficie y los objetos,
desplazarse con seguridad y utiliza regulando su fuerza, velocidad y con
objetos con precisión, orientándose cierto control de su equilibrio.
y regulando sus acciones en relación Ejemplo: Un niño, al jugar a
a estos, a las personas, el espacio y perseguir y atrapar a su compañero,
el tiempo. Expresa corporalmente corre y aumenta su velocidad,
sus sensaciones, emociones y cambia de dirección al correr y
sentimientos a través del tono, salta pequeños obstáculos.
gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
SE COMUNICA ORALMENTE Se comunica oralmente mediante • Recupera información explícita de
EN SU LENGUA MATERNA. diversos tipos de textos; identifica un texto oral. Menciona algunos
• Obtiene información del texto información explícita; realiza hechos, el nombre de personas y
oral. inferencias sencillas a partir de esta personajes. Sigue indicaciones
• Infiere e interpreta información e interpreta recursos orales o vuelve a contar con sus
información del texto oral. no verbales y paraverbales de las propias palabras los sucesos que
• Adecúa, organiza y desarrolla personas de su entorno. Opina sobre más le gustaron.
el texto de forma coherente y lo que más/menos le gustó del
cohesionada. contenido del texto. Se expresa • Comenta lo que le gusta o le
• Utiliza recursos no verbales y espontáneamente a partir de sus disgusta de personas, personajes,
paraverbales de forma conocimientos previos, con el hechos o situaciones de la vida
estratégica. propósito de interactuar con uno o cotidiana a partir de sus
• Interactúa estratégicamente más interlocutores conocidos en una experiencias y del contexto en que
con distintos interlocutores. situación comunicativa. Desarrolla se desenvuelve.
• Reflexiona y evalúa la forma, sus ideas manteniéndose por lo
el contenido y contexto del general en el tema; utiliza
texto oral. vocabulario de uso frecuente12 y
una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de textos que • Dice de qué tratará, cómo Escribe por propia iniciativa y a su
TEXTOS ESCRITOS EN tratan temas reales o imaginarios continuará o cómo terminará el manera sobre lo que le interesa.
LENGUA MATERNA. que le son cotidianos, en los que texto a partir de las ilustraciones o Utiliza trazos, grafismos u otras
• Obtiene información del texto predominan palabras conocidas y que imágenes que observa antes y
formas para expresar sus ideas y
escrito. se acompañan con ilustraciones. durante la lectura que realiza (por
emociones a través de una nota, para
• Infiere e interpreta Construye hipótesis o predicciones sí mismo o a través de un adulto).
información del texto sobre la información contenida en Ejemplo: Cuando un niño está relatar una vivencia o un cuento.
escrito. los textos y demuestra buscando información sobre las
• Reflexiona y evalúa la forma, comprensión de las ilustraciones y tortugas
el contenido de algunos símbolos escritos que para el mural que elaborarán sobre
y contexto del texto escrito. transmiten información. Expresa sus los
gustos y preferencias en relación a animales de mar, observa la portada
los textos leídos a partir de su de una revista que muestra a una
propia experiencia. Utiliza algunas tortuga en el mar. El niño coge esa
convenciones básicas de los textos revista y dice: “Aquí hay tortugas y
escritos. están en el agua”.
CREA PROYECTOS DESDE Crea proyectos artísticos al • Representa ideas acerca de sus Comenta lo que descubre al Realiza diversas
LOS LENGUAJES experimentar y manipular vivencias personales usando explorar los diferentes materiales actividades gráfico
ARTÍSTICOS libremente diversos medios y diferentes lenguajes artísticos (el y los generados al combinar por plástico como
• Explora y experimenta los materiales para descubrir sus dibujo, la pintura, la danza o el propia iniciativa. dibujo, pintura,
lenguajes del propiedades expresivas. Explora los movimiento, el teatro, la música, los collage.
arte. elementos básicos de los lenguajes títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la Canta y baila
• Aplica procesos creativos. del arte como el sonido, los colores y semana, la docente invita a los niños diversos ritmos
• Socializa sus procesos y el movimiento. Explora sus propias a compartir lo que hicieron el fin de musicales.
proyectos. ideas imaginativas que construye a semana. Uno de ellos, dice:
partir de sus vivencias y las “Llegaron mis tíos, y cantaron y
transforma en algo nuevo mediante tocaban un tambor… así. Espera [va
el juego simbólico, el dibujo, la corriendo al sector de música y
pintura, la regresa con el tambor]”. “Así,
construcción, la música y el mira”, dice mientras toca el tambor.
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y juegos de manera Comenta como realiza los Participa y comenta
MANERA AUTÓNOMA A autónoma, como correr, saltar, movimientos con su cuerpo: saltar, las emociones que
TRAVÉS DE SU trepar, rodar, deslizarse, hacer rodar, entre otros regulando su siente cuando
giros, patear y lanzar pelotas, etc. - fuerza velocidad y con cierto realiza actividades
MOTRICIDAD.
en los que expresa sus emociones- control de su equilibrio. psicomotrices
Comprende su cuerpo.
explorando las posibilidades de su propuestas.
Se expresa corporalmente.
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando
su fuerza, velocidad y con cierto
 control de su equilibrio
RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas referidos a • Establece relaciones entre las Menciona las acciones que realizo
CANTIDAD relacionar objetos de su entorno características perceptuales que le para saber cuantos elementos hay
Traduce cantidades a según sus características asigna a los objetos de su entorno, en sus experiencias diarias hasta
perceptuales; agrupar, ordenar los junta o separa durante la 5.
expresiones numéricas.
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 exploración con todos sus sentidos,
objetos, comparar cantidades de según sus intereses y con una
Comunica su comprensión objetos y pesos, agregar y quitar intención determinada. Ejemplo:
sobre los números y las hasta 5 elementos, realizando Una niña quiere jugar a la granja.
operaciones. representaciones con su cuerpo, Para ello, junta palitos, animalitos
material concreto o dibujos. de juguete, bloques y construye un
Usa estrategias y Expresa la cantidad de hasta 10 corral.
procedimientos de objetos, usando estrategias como el
estimación y calculo. conteo. Usa cuantificadores: • Utiliza el conteo hasta 5, en
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y situaciones cotidianas en las que
expresiones: “más que” “menos que”. requiere contar, empleando material
Expresa el peso de los objetos “pesa concreto o su propio cuerpo.
más”, “pesa menos” y el tiempo con Ejemplo: Una niña va la granja de
nociones temporales como “antes o su IE y de vuelta al aula le dice a su
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”. docente: “Las gallinas han puesto
cinco huevos”.

RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas al relacionar los • Prueba diferentes formas de Relaciona y comenta las
objetos del entorno con formas resolver una determinada situación
FORMA MOVIMIENTO Y semejanzas y diferencias de las
bidimensionales y tridimensionales. relacionada con la ubicación,
LOCALIZACION formas geométricas de los
Expresa la ubicación de personas en
Modela objetos con formas desplazamiento en el espacio y la objetos que observa en su
relación a objetos en el espacio “cerca
geométricas y sus de” “lejos de” “al lado de”, y de
construcción de objetos con entorno.
transformaciones. desplazamientos “hacia adelante, hacia material concreto, y elige una para
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así lograr su propósito. Ejemplo: Una
Comunica su comprensión sobre también expresa la comparación de la niña quiere jugar con las pelotas y
longitud de dos objetos: “es más largo tiene que alcanzar la caja con
las formas y relaciones
que”, “es más corto que”. Emplea pelotas que está distante al lugar
geométricas. estrategias para resolver problemas, al donde se encuentra; para ello, tiene
construir objetos con material concreto
Usa estrategias y que desplazarse sorteando varios
o realizar desplazamientos en el espacio.
procedimientos para orientarse obstáculos que encuentra en su
en el espacio. camino. Ella intenta desplazarse de
diferentes formas y elige el saltar
sobre los obstáculos como la
estrategia que más le ayuda a llegar
al lugar indicado.
INDAGA MEDIANTE Explora los objetos, el espacio y • Comunica las acciones que realizó A partir de lo que observa
METODOS CIENTIFICOS hechos que acontecen en su entorno, para obtener información y
pregunta y responde sobre
PARA CONSTRUIR SUS hace preguntas con base en su comparte sus resultados. Utiliza sus aquello que le llamo la atención
CONOCIMIENTOS curiosidad, propone posibles registros (dibujos, fotos u otras
de su entorno.
respuestas, obtiene información al formas de representación, como el
Problematiza situaciones para
observar, manipular y describir; modelado) o lo hace verbalmente.
hacer indagación.
compara aspectos del objeto o Ejemplo: Juan explica sus dibujos
Diseña estrategias para hacer
fenómeno para comprobar la sobre donde viven las hormigas a los
indagación.
respuesta y expresa en forma oral o demás compañeros.
Genera y registra datos o
gráfica lo que hizo y aprendió.
información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación
 V.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque de ambiental  Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
intergeneracional. presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
 Justicia y solidaridad.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
 Respeto a toda forma de vida.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales

VI.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVA

Lunes 10 Martes 11 Miércoles 12 Jueves 13 Viernes 14
Pre- planificación con los ¿Como son los insectos? Los colores de los insectos Contamos caracoles ¿Cuántas patas tienen los
niños Gráfico plástico: Gráfico plástico: Literaria: insectos?
Psicomotricidad: Hago insectos con mis huellitas Pintamos mariposas Adivinanzas de insectos Psicomotricidad:
Carrera de globos Jugamos “Para ti”

Lunes 17 Martes 18 Miércoles 19 Jueves 20 Viernes 21

Escuchamos el cuento de los ¿Cómo nacen las mariposas? La casa de los insectos ¿Dónde viven los chanchitos? Ayudamos a la hormiga a llevar
insectos Gráfico plástico: (Relación uno a uno) Literaria: su comida
Psicomotricidad: Álbum de insectos Gráfico plástico: Trabalenguas (Laberinto)
¿Cómo caminan y vuelan los (Álbum de insectos) Musical:
insectos Mi insecto favorito Canción de la mariposita
Lunes 24 Martes 25 Miércoles 26 Jueves 27 Viernes 28
Los colores del gusanito Hacemos títeres de insectos ¿Qué insectos vuelan y qué Creamos rimas para los Evaluación del proyecto
(Secuencia de colores) Gráfico plástico: insectos caminan? insectos Psicomotricidad:
Psicomotricidad: Armamos insectos (Clasificación) Literaria: Jugamos el gato y el ratón
Jugamos a la puntería Gráfico plástico: Cuento: La mariposa presumida
Hacemos origami:
 Armamos una mariquita

X.- EVALUACIÓN: Se realizará a través de la reflexión con los niños y niñas sobres sus acciones y aprendizajes en las actividades desarrolladas.

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Ayacucho, 10 de abril del 2023

V°B°___________________ ________________________
DIRECTORA FABIOLA GAMBOA ÑAUPA