LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN
EL APRENDIZAJE
Estudiantes
Jean Paul Jair Mendieta Gómez
jeannicoll53@[Link] - 937 095 916
Elizabeth Massiel Flores Marcos
massielflomar@[Link] - 943 258 085
Nicolas Borchani Villanueva
nicolasyt101@[Link] - 992 917 844
Miguel Rodríguez Cachay
miguelangelrodriguezc13@[Link] -
946 943 187
Grado: 4to B
Docente: Massiel Sosa
Especialidad: Ciencia y tecnología
Correo: [Link]@[Link]
I.E.P: Alfredo Rebaza Acosta
Dirección: Jr. Atahualpa 359, Los Olivos 15302
Página Web: [Link]
Correo electrónico: iealfredorebazaacosta@[Link]
1
ÍNDICE:
I. INTRODUCCIÓN…………………………………………………..3
II. PROBLEMATIZACIÓN……………………………………………3
III. DATOS E INFORMACIÓN OBTENIDA Y ANÁLISIS DE
DATOS E INFORMACIÓN………………………………………...4
IV. MARCO TEORICO ………………………………………………...9
4.1 Inteligencia Artificial…………………………………………….9
4.2 Historia de la inteligencia artificial………………………………9
4.3 Aplicaciones de inteligencia artificial…………………..……...10
4.4 Amenazas de la inteligencia artificial………………………..…11
4.5 Beneficios de la inteligencia artificial………………………….12
4.6 Avances de la inteligencia artificial……………………………12
4.7 Estado actual de la inteligencia artificial en la educación……...13
V. CONCLUSIONES…………………………………………………14
VI. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………..15
VII. ANEXOS………………………………………………………….16
2
1. INTRODUCCIÓN:
En los últimos años, hemos sido testigos de avances significativos en el campo de la
inteligencia artificial, y su entrada en el ámbito educativo ha sido una de las áreas en las
que ha generado un impacto notable. La inteligencia artificial (IA) se refiere a la
capacidad de las máquinas y los sistemas informáticos para simular ciertos aspectos del
pensamiento humano, como el aprendizaje, la toma de decisiones y la resolución de
problemas. En el contexto educativo, la IA ha abierto nuevas posibilidades y planteado
tanto beneficios prometedores como amenazas a considerar. La inteligencia artificial está
comenzando a tener un impacto significativo en nuestra sociedad, mayormente en el
ámbito educativo, y se está utilizando en una amplia variedad de aplicaciones para la
facilidad de actividades para los estudiantes, como la evaluación del rendimiento, el
apoyo a la enseñanza y el aprendizaje personalizado. En general, el uso de la inteligencia
artificial en la educación puede tener un impacto positivo y mejorar la eficiencia y la
efectividad de la enseñanza y el aprendizaje. Sin embargo, es importante tener en cuenta
que el uso de la IA en la educación debe ser responsable y ético y debe abordarse de
manera adecuada para garantizar que se beneficien todos los estudiantes y docentes.
Ante ello, Este proyecto de investigación busca proporcionar una visión integral y
equilibrada de los beneficios y amenazas de la entrada de la inteligencia artificial en la
educación. Los resultados obtenidos contribuirán a un mayor entendimiento de cómo
aprovechar al máximo las ventajas de esta tecnología emergente, al tiempo que se abordan
las preocupaciones éticas y prácticas que puedan surgir. Además, se espera que los
hallazgos de este estudio sirvan como base para la toma de decisiones informadas y la
implementación responsable de la inteligencia artificial en entornos educativos.
2. PROBLEMATIZACIÓN:
¿Cuáles son los beneficios y amenazas de aplicar la inteligencia artificial en el
aprendizaje?
OBJETIVOS:
3. 1 General:
• Analizar los beneficios y las amenazas que tienen la inteligencia artificial en el
aprendizaje.
3.2 Específico:
• Identificar las diversas aplicaciones de IA que se utilizan para el aprendizaje.
• Encuestar a los estudiantes de 4° de la I.E. Alfredo rebaza Acosta para recopilar
información sobre el uso que dan a las inteligencias artificiales en su aprendizaje
y sus opiniones de diversos aspectos de la inteligencia artificial.
• Reconocer los beneficios y amenazas que tienen las inteligencias artificiales en
el aprendizaje de los estudiantes.
• Analizar la evolución de la IA en el aprendizaje.
3
3. DATOS E INFORMACIÓN OBTENIDA Y ANÁLISIS DE DATOS
E INFORMACIÓN:
Cantidad de entrevistados: 37 entrevistados
Pertenecientes: I.E. Alfredo Rebaza Acosta
Sección
5.41% 2.70% 8.10%
13.51%
70.27%
A B C D E
INTERPRETACIÓN: El 86.5% de estudiantes de 4° está familiarizado con el concepto de inteligencia
artificial.
INTERPRETACIÓN: El 78.4% de estudiantes de 4° han utilizado páginas basadas en inteligencia
artificial para realizar tareas y proyectos de la escuela.
4
INTERPRETACIÓN:
El 35.1% de estudiantes de 4° utiliza a veces páginas de IA.
El 32.4% de estudiantes de 4° utiliza poco páginas de IA.
El 21.6% de estudiantes de 4° nunca utiliza páginas de IA.
INTERPRETACIÓN:
El 32.4% de estudiantes de 4° considera que mejorar la eficiencia y organización del tiempo de estudio,
es una ventaja más relevante en el uso de la IA en el aprendizaje.
El 24.3% de estudiantes de 4° considera que la retroalimentación instantánea y adaptada a su progreso, es
una ventaja más relevante en el uso de la IA en el aprendizaje.
El 21.6% de estudiantes de 4° considera que la personalización del contenido educativo según
necesidades y habilidades; y el acceso a recursos de aprendizaje adicionales y actualizados, son una
ventaja más relevante en el uso de la IA en el aprendizaje.
5
INTERPRETACIÓN:
El 43.2% de estudiantes de 4° creen que, identificando áreas de mejora y ofreciendo recomendaciones específicas,
la IA puede mejorar la motivación y compromiso de los estudiantes en el aprendizaje.
El 24.3% de estudiantes de 4° creen que, proporcionando actividades interactivas y atractivas que se adapten a los
intereses individuales, la IA puede mejorar la motivación y compromiso de los estudiantes en el aprendizaje.
El 18.9% de estudiantes de 4° creen que, facilitando el acceso a comunidades virtuales de aprendizaje y
colaboración, la IA puede mejorar la motivación y compromiso de los estudiantes en el aprendizaje.
El 13.5% de estudiantes de 4° creen que, ofreciendo recompensas y reconocimientos personalizados por los logros
alcanzados, la IA puede mejorar la motivación y compromiso de los estudiantes en el aprendizaje.
INTERPRETACIÓN:
El 35.1% de estudiantes de 4° creen que, facilitando la comunicación y el intercambio de ideas a través de
plataformas digitales, la IA puede fomentar la colaboración entre estudiantes en el aprendizaje.
El 29.7% de estudiantes de 4° creen que, proporcionando herramientas de colaboración en línea para proyectos y
tareas grupales, la IA puede fomentar la colaboración entre estudiantes en el aprendizaje.
El 27% de estudiantes de 4° creen que, promoviendo el aprendizaje basado en problemas y el trabajo en equipo, la
IA puede fomentar la colaboración entre estudiantes en el aprendizaje.
El 8.1% de estudiantes de 4° creen que, mejorando la detección y el análisis de patrones de colaboración entre
estudiantes, la IA puede fomentar la colaboración entre estudiantes en el aprendizaje.
6
INTERPRETACIÓN:
El 45.9% de estudiantes de 4° creen que, adaptando el ritmo de aprendizaje a las necesidades individuales, sin
importar el contexto socioeconómico, la IA puede contribuir a la igualdad de oportunidades educativas.
El 24.3% de estudiantes de 4° creen que, promoviendo la diversidad y la inclusión a través de la personalización
del contenido, la IA puede contribuir a la igualdad de oportunidades educativas.
El 21.6% de estudiantes de 4° creen que, proporcionando acceso a contenido educativo de calidad en áreas rurales
o desfavorecidas, la IA puede contribuir a la igualdad de oportunidades educativas.
INTERPRETACIÓN:
El 48.6% de estudiantes de 4° creen que la amenaza más importante en relación con el uso de IA en el aprendizaje
es la dependencia de la tecnología en detrimento de las habilidades básicas.
El 27% de estudiantes de 4° creen que la amenaza más importante en relación con el uso de IA en el aprendizaje es
la pérdida de la interacción humana y la relación estudiante-profesor.
El 13.5% de estudiantes de 4° creen que la amenaza más importante en relación con el uso de IA en el aprendizaje
es los sesgos y discriminación en los algoritmos utilizados en la inteligencia artificial.
El 10.8% de estudiantes de 4° creen que la amenaza más importante en relación con el uso de IA en el aprendizaje
es la falta de privacidad y seguridad de los datos personales en entornos digitales.
7
INTERPRETACIÓN:
El 35.1% de estudiantes de 4° creen que, los impactos negativos en la creatividad y el pensamiento crítico de los
estudiantes, es una preocupación más relevante con la inteligencia artificial.
El 32.4% de estudiantes de 4° creen que, la falta de comprensión y control sobre cómo funcionan los sistemas de
inteligencia artificial, es una preocupación más relevante con la inteligencia artificial.
El 16.2% de estudiantes de 4° creen que, la posibilidad de reemplazo de los profesores por sistemas automatizados
y la desigualdad de acceso y brecha digital en el uso de la inteligencia artificial en la educación, son
preocupaciones más relevantes con la inteligencia artificial.
INTERPRETACIÓN:
El 40.5% de estudiantes de 4° creen que, el riesgo de filtración de información confidencial a través de plataformas
digitales, es una preocupación más relevante en términos de privacidad y protección de datos en el uso de IA en el
aprendizaje.
El 29.7% de estudiantes de 4° creen que, el uso indebido de datos personales recopilados por sistemas de inteligencia
artificial, es una preocupación más relevante en términos de privacidad y protección de datos en el uso de IA en el
aprendizaje.
El 16.2% de estudiantes de 4° creen que, la falta de transparencia en la recopilación y uso de datos de los estudiantes, es
una preocupación más relevante en términos de privacidad y protección de datos en el uso de IA en el aprendizaje.
El 13.5% de estudiantes de 4° creen que, las amenazas cibernéticas que podrían comprometer la seguridad de los datos, es
una preocupación más relevante en términos de privacidad y protección de datos en el uso de IA en el aprendizaje.
8
INTERPRETACIÓN:
El 54.1% de estudiantes de 4° sí les gustaría que sus profesores utilicen más herramientas de inteligencia artificial en su
enseñanza.
El 40.5% de estudiantes de 4° no están seguros si les gustaría que sus profesores utilicen más herramientas de inteligencia
artificial en su enseñanza.
4. MARCO TEÓRICO:
[Link] Artificial:
“La IA es la capacidad de las máquinas para usar algoritmos, aprender de los datos y
utilizar lo aprendido en la toma de decisiones tal y como lo haría un ser humano. Sin
embargo, a diferencia de las personas, los dispositivos basados en IA no necesitan
descansar y pueden analizar grandes volúmenes de información a la vez. Asimismo, la
proporción de errores es significativamente menor en las máquinas que realizan las
mismas tareas que sus contrapartes humanas” (Rouhiainen, 2018, p. 17).
La Inteligencia Artificial (IA) es un campo de la informática cuyo propósito radica en la
creación de máquinas con la capacidad de llevar a cabo tareas que demandan inteligencia
humana, tales como aprendizaje, percepción, razonamiento y resolución de problemas.
La concepción subyacente de la IA consiste en la generación de sistemas capaces de
simular el pensamiento humano empleando algoritmos y modelos matemáticos
sofisticados.
[Link] de la inteligencia artificial:
La historia de la inteligencia artificial se remonta a hace más de 60 años, cuando los
investigadores comenzaron a explorar la idea de crear máquinas que pudieran pensar y
aprender como los seres humanos.
En 1950, el matemático británico Alan Turing publicó un artículo seminal titulado
"Computing Machinery and Intelligence", en el que propuso el "Test de Turing" como
una medida de la capacidad de una máquina para exhibir un comportamiento inteligente
equivalente al de un ser humano.
9
A partir del concepto, se intentó probar el desarrollo de una máquina inteligente. Pero,
según el artículo The History of Artificial Intelligence (La historia de la inteligencia
artificial, en español), publicado en la página web del Harvard College of Arts and
Sciences ([Link].), la tecnología para probar la idea de Turing aún tenía que evolucionar.
Hasta la década de 1950, los ordenadores carecían de un requisito previo fundamental
para la inteligencia: no podían almacenar órdenes, solo ejecutarlas. En otras palabras, se
podría decir a los ordenadores lo que tenían que hacer, pero no podían recordar lo que
hacían, indica el documento de Harvard.
Hasta 1956 no se presentó el primer proyecto de inteligencia artificial. El programa,
llamado The Logic Theorist (Teoría de la Lógica, en español), fue desarrollado por los
estadounidenses Allen Newell, investigador en informática y psicólogo cognitivo, Cliff
Shaw, programador de sistemas, y Herbert Simon, economista e investigador en los
campos de la psicología cognitiva y la informática.
El programa se diseñó para imitar la capacidad de resolución de problemas de un ser
humano y se presentó en el Dartmouth Summer Research Project on Artificial
Intelligence (DSRPAI), un taller de verano en el Dartmouth College ([Link].),
considerado el acontecimiento fundacional de la inteligencia artificial como campo de
estudio. Según el artículo citado, este acontecimiento estimuló los veinte años siguientes
de investigación sobre la materia. (National Geographic, 14 de marzo, 2023)
[Link] de inteligencia artificial:
1. ChatGPT
Es una aplicación de chatbot de inteligencia artificial desarrollada en 2022 por OpenAI.
Esta inteligencia artificial está entrenada con grandes cantidades de texto para realizar
tareas relacionadas con el lenguaje, desde la traducción hasta la generación de texto.
(Yúbal Fernández, 5 julio, 2023)
2. DeepL
Es una inteligencia artificial creada por Linguee en Alemania en 2017, está página nos
sirve para traducir documentos en word o Powerpoint. Para hacerlo solo tendrá que
arrastrar el documento como si de un texto se tratase y le devolverá un documento de
Word o Powerpoint con la traducción. (María Camila Salas Valencia, 05 de mayo, 2023).
3. Duolingo
Es una plataforma de aprendizaje de idiomas que utiliza IA para adaptar las lecciones a
las habilidades y necesidades de cada estudiante. Esta aplicación ofrece lecciones de
idiomas gratuitas en una variedad de idiomas, lo que la convierte en una herramienta útil
para el aprendizaje de idiomas en el aula. ([Link]
4. Bing
Es una aplicación de inteligencia artificial creada por Microsoft la cual es capaz de
generar textos, generar imágenes y permite consultar información de internet en una
conversación fluida con toda la potencia de ChatGPT, pero sin integración con tu equipo.
10
5. Grammarly
Es un asistente de escritura estadounidense basado en la nube e impulsado por inteligencia
artificial. La herramienta ayuda a corregir errores ortográficos, gramática, puntuación y
claridad teniendo en cuenta el contexto del texto. (Digna Irene Urrea, 14 de marzo, 2023)
[Link] de la inteligencia artificial:
1. Preocupación por la protección de la privacidad
Los riesgos de información se relacionan con los protocolos de seguridad, mientras que
la gobernanza de los datos por parte del sistema educativo y de las empresas que
desarrollan las aplicaciones es materia de cuestionamiento y debate. Lo anterior se debe
a que la información personal de los menores de edad es más susceptible de ser usada
para fines distintos a los aprobados, con lo cual aquellos pueden terminar siendo víctimas
de manipulación comercial o de otro tipo
2. Afectan a la equidad educativa
Existe la preocupación de que la IA acentúe aún más los problemas de equidad educativa
entre las escuelas debido a que la implementación de estas tecnologías impone un gran
gasto, y en parte por la poca preparación de los docentes en su manejo, lo que les impide
comprender bien sus aportes y aprovecharlas en las aulas. Es probable que las escuelas y
países con más recursos puedan ir creando las condiciones para el uso de la IA más rápido
que en los países y sectores más pobres, aumentando en la práctica la inequidad educativa
preexistente (Zaidi, Beadle y Hannah, 2018; NSW Department of Education, 2017;
McKinsey Global Institute, 2017; Luckin et al, 2016; Zaidi et al, 2018)
3. Información discriminatoria
Por otro lado, existe preocupación acerca de que los sesgos implícitos en las nuevas
aplicaciones de IA no ayuden a garantizar una educación inclusiva y de calidad para
todos. Esto se debe a que las IAs obtienen datos de diferentes personas de diferentes
contextos, lo que podría conducir a que estos sistemas internalicen criterios parciales o
discriminatorios propios de esas fuentes. (Horizon Report 2019; BID, 2019b; UNESCO,
2019b)
4. Uso inadecuado de las IAs
Es importante destacar que el mal uso de las inteligencias artificiales puede obstaculizar
el aprendizaje efectivo. Las páginas de generación automática de texto como ChatGPT
pueden ser utilizadas para el plagio al copiar información directamente de fuentes
externas o incluso presentar contenido traducido como propio. Esto hace que los
estudiantes se acostumbren demasiado a usar las IAs para realizar sus actividades
fácilmente e impongan el reto de equilibrar el pensamiento crítico y evitar una
dependencia excesiva en la información generada por IA. Es fundamental que padres y
profesores promuevan el desarrollo de habilidades de análisis y reflexión en los
estudiantes. (Europapress, 30 de mayo de 2023)
11
[Link] de la inteligencia artificial:
1. Aumenta la eficiencia
La IA mejora la eficacia de los procesos aprovechando la velocidad del trabajo. A
diferencia de la inteligencia humana, las máquinas pueden volverse más inteligentes
mediante el aprendizaje continuo, ya que la IA incorpora capacidad cognitiva. Esta
eficacia no sólo viene acompañada de velocidad, sino también de precisión y exactitud,
dado que una solución de IA que se somete a procesos adecuados de prueba y ensayo
tiene pocas posibilidades de cometer errores.
2. Rompe barreras de ubicación y distancias
Con el uso de la IA, las barreras geográficas y las distancias dejarán de ser un problema.
Tecnologías innovadoras como los drones inteligentes, las imágenes por satélite
gestionadas mediante IA y los vehículos autónomos son sólo algunos ejemplos de
soluciones tecnológicas que permitirán llegar a lugares antes inimaginados e
inalcanzables.
3. Favorece a la detección preventiva del fraude
Cuando se trata de tecnología avanzada, aumenta el riesgo de fraude. Sin embargo, la
inteligencia artificial ha proporcionado soluciones como el reconocimiento de voz, el
reconocimiento facial, el reconocimiento del iris y el reconocimiento de patrones de
comportamiento. Estas tecnologías reducen la posibilidad de fraude al permitir un análisis
personalizado de los patrones y características del usuario.
4. Analiza una gran cantidad de datos
La inteligencia artificial tiene la capacidad de analizar, procesar y almacenar una enorme
cantidad de datos, en una fracción de tiempo inalcanzable para los seres humanos.
Cuantos más datos maneje la IA, más precisos serán los resultados. Aunque actualmente
existe una gran controversia en torno a la inteligencia artificial, con diferentes escuelas
de pensamiento a favor y en contra de ella.
[Link] de la inteligencia artificial:
Las empresas grandes están en búsqueda de mejorar sus procesos y apegarse a las nuevas
tendencias de la tecnología, hablando de la rama de la logística la cual es una industria
poco actualizada, diversos autores han buscado que se implementen nuevas tecnologías,
se habla de logística 4.0, cuando en muchas partes del mundo aun basan parte de sus
operaciones en procesos manuales los cuales no permiten que se logre una eficiencia
directa al momento de realizar algún proceso en la compañía, pymes a nivel mundial aún
mantienen sus procesos antiguos debido a que para estos es más seguro no correr el riesgo
de migrar a la industria de la tecnología y de la inteligencia artificial, la cual está tomando
fuerza para el mercado de la logística enfocándose en el área de operaciones, donde en el
presente escrito se presentan los principales beneficios encontrados en empresas de
logística utilizando software con inteligencia artificial, los cuales muestran la importancia
y la integración que pueden lograr todas las empresas migrando a la aplicación de estas
tecnologías. (Rueda-Martínez, José Santiago).
12
[Link] actual de la inteligencia artificial en la educación:
En otros países desarrollados, la Inteligencia Artificial (IA) ha adquirido cada vez más
relevancia en las agendas de investigación, la innovación empresarial y el desarrollo
educativo. La IA ha demostrado su contribución, especialmente en el aprendizaje
personalizado y el análisis de datos a nivel de los sistemas educativos. Algunas de sus
aplicaciones van desde la corrección automática de exámenes tipo test hasta la
verificación de la asistencia de los alumnos, entre otras. Una aplicación muy útil de la IA
son los chatbots adaptativos, en los que los alumnos pueden absolver sus inquietudes,
hacer reclamos o dar seguimiento a procedimientos administrativos, como por ejemplo el
trámite para solicitar un proceso de recategorización. El uso de estos chatbots ha sido
implementado principalmente en instituciones de educación superior para ayudar a los
estudiantes a planificar sus cursos. Esto ha generado una disminución del tiempo
requerido para realizar dichas tareas, así como un aumento en la tasa de retención del
estudiantado según el World Economic Forum.
Otra de las fortalezas de la IA aplicadas a la gestión educativa son los modelos
predictivos. Por ejemplo, en el Perú, la UPC fue la primera universidad en implementar
un algoritmo de IA alimentado por una base de datos histórica con más de 60 mil alumnos,
que permitía conocer, de acuerdo a un comportamiento predictivo, cuáles serían las
dificultades académicas de los alumnos en cada ciclo. De esta manera se aseguraban de
darles la ayuda y el acompañamiento necesario en las áreas que requerían reforzamiento,
logrando reducir considerablemente el porcentaje de deserción estudiantil.
En Latinoamérica se destaca el ejemplo de Uruguay, país que posee uno de los sistemas
educativos mejor digitalizados de la región. En 2016, allí se dio inicio a un proyecto
apoyado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) dirigido a sentar las bases de
un sistema nacional de analítica del aprendizaje que permita monitorear y procesar los
datos educativos disponibles en el país. Esto con el objeto de adaptar las prácticas de
enseñanza y así mejorar los desempeños escolares y disminuir la deserción.
“Si realmente queremos transformar el sistema educativo, debemos ser capaces de
visualizar el futuro de la educación y anticiparnos hoy con los indicios y evidencias de
otros sistemas educativos en el mundo que están impactando positivamente en el
desarrollo de la sociedad como Finlandia, Nueva Zelanda o Australia. Esta
transformación está centrada básicamente en una mayor personalización del aprendizaje
gracias a sistemas adaptativos como la IA”. (Marisol Suárez, 22 de octubre, 2020)
13
5. CONCLUSIONES:
✓ Se ha identificado una amplia gama de aplicaciones de inteligencia artificial que están
siendo utilizadas con éxito en el ámbito educativo. Desde sistemas de tutoría
personalizada hasta plataformas de aprendizaje adaptativo y asistentes virtuales. Por
ejemplo: ChatGPT y Bing.
✓ La implementación de la inteligencia artificial en la educación es algo que se va
implementando en universidades, pero no en los colegios, limitando el acceso de los
estudiantes a estas herramientas y causando que puedan usarlas de una mala manera
en su proceso educativo.
✓ Como resultado de nuestra encuesta se observa que más del 80% de estudiantes de las
distintas secciones del 4° año de secundaria están familiarizados al uso de inteligencia
artificial. Además, más de la mitad de estudiantes les gustaría la implementación de
la inteligencia artificial en su proceso de aprendizaje.
✓ Los estudiantes señalaron beneficios evidentes de la implementación de la
inteligencia artificial en su aprendizaje, como mejorar la eficiencia y organización del
tiempo de estudio y adaptando el proceso de aprendizaje para cada alumno. No
obstante, también se mencionaron preocupaciones somo la filtración de datos y la
dependencia de la inteligencia artificial para cualquier tarea, lo que refleja la
importancia de un enfoque equilibrado en la integración de estas tecnologías.
✓ La evolución de la inteligencia artificial en el aprendizaje demostró que esta área sigue
en constante desarrollo. Las aplicaciones actuales son solo un vistazo de lo que podría
lograrse en el futuro. Es importante estar atentos a las innovaciones y a los cambios
en la tecnología para aprovechar al máximo sus beneficios.
✓ Consideramos que la incorporación de la inteligencia artificial a nuestro sistema
educativo puede revolucionar la forma en que los alumnos aprenden y afrontan sus
retos académicos. La IA tiene el potencial de transformar los entornos tradicionales
de las aulas en experiencias de aprendizaje más dinámicas y personalizadas que se
adapten a las necesidades y preferencias de cada alumno.
14
6. BIBLIOGRAFÍA:
1. Chicas Villegas, R., Contreras Ayala, H., Cortez Recinos, R. y Gutiérrez Recinos, D.
(2004) Investigación aplicada al área de inteligencia artificial y desarrollo de un
sistema experto – 2004. Tesis. San Salvador: Universidad de el salvador.
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2. Larrondo, M. y Grandi, N. (2021, 22 de febrero) Inteligencia Artificial, algoritmos y
libertad de expresión.
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3. Martínez Bahena, G. (2013, 5 de febrero) La inteligencia artificial y su aplicación al
campo del Derecho.
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4. Rouhiainen, L. (2018, 20 de noviembre) Inteligencia artificial: 101 cosas que debes
saber hoy sobre nuestro futuro. Alienta Editorial.
[Link]
nteligencia_artificial.pdf
5. Mayer Pujadas, M., Quesada Varela, V. y Avila Tomás, J. (2020, 10 de diciembre)
La inteligencia artificial y sus aplicaciones en medicina I: introducción antecedentes
a la IA y robótica. El Sevier.
[Link]
6. Ferrante, E. (2021) Inteligencia artificial y sesgos algorítmicos ¿Por qué deberían
importarnos?
[Link]
7. Peñaherrera Acurio, W., Cunuhay Cuchipe, W., Nata Castro, D. y Moreira Zamora,
L. (2022) Implementación de la Inteligencia Artificial (IA) como Recurso Educativo.
Revista Científica Mundo de la investigación y el conocimiento. 6(2), 402-413.
[Link]
8. Abeliuk, A. y Gutiérrez, C. (2021) Historia y evolución de la inteligencia artificial.
[Link]
9. Universidad de ingeniería y tecnología (2023, 19 de marzo) Diferentes tipos de
Inteligencia Artificial.
[Link]
10. Suárez. M (2020, 18 de octubre) El poder de la IA en el sistema de educación peruano.
[Link]
de-educacion-peruano/
15
7. ANEXOS:
ANEXO N°1
Elaboración de la encuesta
ANEXO N°2
Encuesta
1. ¿Estás familiarizado/a con el concepto de inteligencia artificial?
a) Si
b) No
2. ¿Has utilizado páginas basadas en inteligencia artificial para realizar tus tareas y proyectos de la escuela?
a) Si
b) No
3. ¿Con que frecuencia utilizas estas páginas?
a) Siempre
b) Casi siempre
c) A veces
d) Poco
e) Nunca
4. ¿Cuál de las siguientes ventajas consideras más relevante en el uso de inteligencia artificial en el aprendizaje?
a) Personalización del contenido educativo según mis necesidades y habilidades
b) Retroalimentación instantánea y adaptada a mi progreso
c) Acceso a recursos de aprendizaje adicionales y actualizados
d) Mejora de la eficiencia y organización del tiempo de estudio
5. ¿De qué manera crees que la inteligencia artificial puede mejorar la motivación y el compr omiso de los estudiantes
en el aprendizaje?
a) Ofreciendo recompensas y reconocimientos personalizados por los logros alcanzados.
b) Proporcionando actividades interactivas y atractivas que se adapten a los intereses individuales.
c) Identificando áreas de mejora y ofreciendo recomendaciones específicas para el avance académico.
d) Facilitando el acceso a comunidades virtuales de aprendizaje y colaboración.
6. ¿Cómo crees que la inteligencia artificial puede fomentar la colaboración entre estudiantes en el apr endizaje?
a) Facilitando la comunicación y el intercambio de ideas a través de plataformas digitales.
b) Proporcionando herramientas de colaboración en línea para proyectos y tareas grupales.
c) Promoviendo el aprendizaje basado en problemas y el trabajo en equipo.
d) Mejorando la detección y el análisis de patrones de colaboración entre estudiantes.
7. ¿Cómo crees que la inteligencia artificial puede contribuir a la igualdad de oportunidades educativas?
a) Proporcionando acceso a contenido educativo de calidad en áreas rurales o desfavorecidas.
b) Adaptando el ritmo de aprendizaje a las necesidades individuales, sin importar el contexto socioeconómico.
c) Identificando y abordando las brechas de conocimiento para asegurar una base sólida para todos los estudia ntes.
d) Promoviendo la diversidad y la inclusión a través de la personalización del contenido y los recursos.
8. ¿Cuál de las siguientes amenazas crees que es la más importante en relación con el uso de inteligencia artificial en el
aprendizaje?
a) Dependencia excesiva de la tecnología en detrimento de las habilidades básicas.
b) Sesgos y discriminación en los algoritmos utilizados en la inteligencia artificial.
c) Pérdida de la interacción humana y la relación estudiante-profesor.
d) Falta de privacidad y seguridad de los datos personales en entornos digitales.
9. ¿Cuál de las siguientes preocupaciones relacionadas con la inteligencia artificial en el aprendizaje te parece más
relevante?
a) La posibilidad de reemplazo de los profesores por sistemas automatizados.
16
b) La falta de comprensión y control sobre cómo funcionan los sistemas de inteligencia artificial.
c) La desigualdad de acceso y brecha digital en el uso de la inteligencia artificial en la educación.
d) Los impactos negativos en la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes
10. ¿Cuál de las siguientes preocupaciones te parece más relevante en términos de privacidad y protección de datos en
el uso de inteligencia artificial en el aprendizaje?
a) Uso indebido de datos personales recopilados por sistemas de inteligencia artificial.
b) Falta de transparencia en la recopilación y uso de datos de los estudiantes.
c) Riesgo de filtración de información confidencial a través de plataformas digitales.
d) Amenazas cibernéticas que podrían comprometer la seguridad de los datos almacenados.
11. ¿Te gustaría que tus profesores utilicen más herramientas de inteligencia artificial en su enseñanza?
a) Sí, creo que podría mejorar mi experiencia de aprendizaje.
b) No estoy seguro/a, dependería de cómo se implemente y utilice.
c) No, prefiero un enfoque más tradicional en la enseñanza.
17
