UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE PSICOLGOGÍA

FORMATO DE INFORME FIANL DE LABORATORIO O PRÁCTICA

NOMBRE DEL CURSO NOMBRE DEL LABORATORIO O PRÁCTICA

 PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS PENSAMEIRNTO,
 INFORME FINAL
MEMORIA Y LENGUAJE

SEMESTRE  # DE GUÍA DURACIÓN (HORAS) # DE GRUPOS

 IV  4    1

Genérica:  Capacidad de comunicar de manera oral y escrita los PPBs de

Pensamiento, Memoria, Lenguaje e Inteligencia.
COMPETENCIA(S)  Especifica(s): Capacidad para comprender y explicar los PPBs de
Pensamiento, Memoria, Lenguaje e Inteligencia desde una perspectiva
biopsicosocial.

Utiliza los PPBs de Pensamiento, Memoria, Lenguaje e Inteligencia en

RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE
contextos y problemas reales desde una perspectiva biopsicosocial.

INTEGRANTES DEL GRUPO

JUAN FELIPE MOSQUERA CALERO

DATOS PERSONALES
NOMBRE MILAGROS OTERO
EDAD 19
LATERALIDAD DERECHA
ESCOLARIDAD 5 SEMESTRE DE INGENERIA
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PROGRAMA DE PSICOLGOGÍA

ANALISIS DE LOS PROCESOS PSICOLOGICOS

MEMORÍA

Se encontró que la evaluada, tiene gran facilidad para codificar almacenar y recuperar la información,
( proceso mnésicos) dado a que siempre suele asociar la información con algo, en las diferentes pruebas
se evidencio que solía utilizar los dedos a los cuales le asignaba alguna representación que le permitía
luego acordarse de la información con solo volver a mirar estos.

MEMORIA A CORTO PLAZO

Se evidencio que la evaluada presenta diferentes fortalezas en este tipo de memoria, es capaz de poder
de recuperar la información a la cual se ha visto expuesta, hace un momento de manera fácil, lo que le
permitió poder desarrollar las pruebas que evalúan este tipo de memoria con gran habilidad, por ejemplo,
en la prueba de incremento asociativo fue capaz de poder evocar más palabras a la medida que avanzaba
las prueba lo que denota que su curva de evocación es productiva de hecho en los dos últimos listados es
capaz de poder decir todas las palabras acá también se evidencia la habilidad de su memoria de poder
asociar, los elementos dado a que en las dos últimas listas se reunían las categorías de las palabras a su
vez se identificó que a raíz también de como codifica almacena y recupera la información, la suele hacer de
manera estereotipada

Sin embargo, también se evidencio en algunas ocasiones, que la manera en la que ella codifica almacena y
recupera la información a la que se ha visto expuesta hace un momento en algunas ocasiones, hacen que
evoque los elementos presentes en las pruebas de manera incorrecta, dado a que se observó durante el
desarrollo de estos falsos reconocimientos de palabras, que en ningún momento se le manifestaron,
aunque hay que recalcar que estas palabras si tenían alguna relación con las que había escuchado en la
prueba, a su vez también se encontró varias perseverancias con respecto algunas palabras dado a que
tenía presente la representación que le había dado con los dedos
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MEMORIA A LARGO PLAZO

Con respecto a la memoria a largo plazo se encuentra diferentes fortalezas, en lo que respecta a su
memoria procedimental, es una persona que es capaz de ejecutar de manera correcta cada uno de los
procesos que tiene que hacer para poder ejecutar un acción, en su memoria episódica la paciente es capaz
de poder recuperar la información de diferentes lugar y experiencias lo que le permite poder escribir los
diferentes elementos que recordaba según el lugar establecido, a su vez hay que destacar que todos los
objetos que puso pertenecían a los lugares que indicaba la prueba lo cual indica que el proceso de
recuperación de la información no suele presentar fallas, con respecto a su memoria semántica se
evidencia que es capaz de comprender los diferentes conceptos que componen el mundo.
Sin embargo, con el desarrollo de su memoria semántica, si presenta algunas debilidades, en algunas
ocasiones le costó mucho poder acordarse del significado de algunas palabras, y en otras ocasiones no
sabía que significaban estas, a pesar de ser palabras que en algún momento tuvo que haber escuchado

PENSAMIENTO

Pensamiento más utilizado por la evaluada fue el pensamiento lógico, en donde se encuentra una
fortaleza en las formas de razonamiento en el que se establecen relaciones racionales entre elementos
concretos y/o abstractos y en el que a partir de diferentes hipótesis se infieren conclusiones, lo cual le
permitía poder llevar a cabo una correcta planeación luego de haber generado diferentes hipótesis para
poder resolver las pruebas

Se evidencio la fortaleza en el pensamiento analítico dado a que pudo comprender los diferentes
problemas que veía en las pruebas separando las partes que lo constituían y reflexionando sobre ellas de
forma lógica y sistemática, esto le permitía poder llevar a cabo la generación de hipótesis mucho más fácil
a raíz dado a que comprender los componentes por individual permite poder concentrarse en generar una
resolución de problema para este y luego haciendo lo mismo con los demás componentes de este,
permite llevar a cabo una mejor planeación y ejecución, esto lo podemos evidenciar, en el desarrollo de la
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prueba de Hanói

También se evidencia que tiene una fortaleza en el desarrollo del pensamiento sistémico, dado a que tiene
gran facilidad para evaluar todas las partes que se interrelacionan y que a su vez conforman una problema
hasta lograr comprender por completo este luego de entender sus componentes como un todo esto se
evidencia en el desarrollo de la prueba de palillos, en donde es capaz de comprender la imagen para luego
poder imitarla sin problemas como lo hizo

Se evidencio que durante el desarrollo de las pruebas utilizo constantemente las funciones ejecutivas,
tales como Planeación control inhibitorio generación de hipótesis y flexibilidad cognitiva habilidad Visio
espacial auto monitoreo

LENGUAJE
Con respecto a la fluidez verbal esta presenta ciertas fortalezas y debilidades, La evaluada presenta una
fluidez verbal semántica dado a que es capaz de producir con gran facilidad palabras que pertenecen al
mismo campo semántico tal como lo demostró, en el desarrollo de la prueba que evaluaba este apartado;
con respecto a la fluidez verbal fonológica, que se desarrolla en la prueba fonemas iniciales y fonemas
finales, la cual implica la producción de palabras que inician con una letra o fonema, también se encuentra
en un estado aceptable, fue capaz de pronunciar de manera fácil los fonemas que comenzaran según lo
estipulado de la prueba, sin embargo en el segundo apartado de esta prueba es donde presenta las
dificultades de fluidez verbal, debido a que la evaluada, no era capaz de encontrar las palabras que
terminaran con los fonemas establecidos, de hecho en algunas ocasiones menciono palabras que no
cumplían con los requerimientos, también a raíz del estrés que le causaba no poder encontrar las palabras,
manifestó decir que no sabía, para pasar a otro fonema, a su vez tardo cerca de 8 minutos para poder
resolver este apartado de la prueba lo cual es un tiempo bastante elevado. También fue capaz de
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mencionar para que servía cada objeto con gran facilidad sin embargo tal como se evidenciaría más
adelante con la subprueba de vocabulario de escala de inteligencia para adultos –iv, esta presenta ciertas
falencias en la precisión conceptual de las palabras.

En el desarrollo del laboratorio otra de las fortalezas que presenta, es que atraves de las distintas pruebas
se evidencia que la paciente es capaz de tener presente los principios de ordenamiento y combinación de
las palabras y de los conjuntos que éstas forman dentro de la oración. lo que manifiesta que ella no tiene
problemas en lo que vendría siendo la sintaxis de estas.

Otra fortaleza que se evidencia, especialmente en el desarrollo de la prueba donde se lee un cuento y
luego se le hacen unas preguntas, en donde esta responde de manera correcta, lo anterior es un indicativo
de que su función semasiológica presenta un buen desarrollo, lo que le permitió responder esta prueba de
manera adecuada

Otra fortaleza que también se evidencia, es que su escritura presenta una buena gramática en donde
aplica correctamente las reglas ortográficas lo que hace que respete los signos de acentuación, lo que
evidencia que presenta no presenta problemas en la prosodia a su vez no presenta cambio de letras lo que
hace que escriba correctamente las palabras y también tal como se evidencia en las pruebas su caligrafía
es fácil de comprender.

Unas de las debilidades que se evidencio en el desarrollo del laboratorio fue las dificultades en la
compresión verbal, especialmente en la categorización semántica de las palabras y la precisión de
conceptos de estas. Puesto que en las pruebas que evalúa este apartado como lo son las subpruebas de
semejanza y vocabulario de escala de inteligencia de Wechsler para adultos-IV, en esta obtuvo puntajes
bajos para su edad. En la prueba de semejanza, su puntaje fue directo fue de 13 y su puntaje escalar fue 5
en esta. A su vez hay que destacar que a raíz de las equivocaciones, la prueba finalizo faltando cuatro
reactivos. Con respecto a la prueba de vocabulario su puntaje fue de 30 puntos y su puntaje escalar fue de
10 en esta. en donde a pesar que termino la prueba tuvo gran cantidad de errores. Lo que evidencia las
debilidades mencionadas al inicio del párrafo.
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INTELIGENCIA

Inteligencia viseo espacial durante el desarrollo de las pruebas se evidencio que la evaluada hizo uso de
esta inteligencia especialmente en las pruebas hechas en el laboratorio de pensamiento, en donde se
evidencia que tiene una fortaleza en este tipo de inteligencia dado a que tuvo la capacidad de pensar en
tres dimensiones los objetos de la prueba lo que le permitió poder manipular en su mente las fichas de la
torre de Hanói o los palillos, antes de comenzar a mover para así poder planear como iba a llevar a cabo la
ejecución de la prueba la cual las hizo de manera satisfactoria

Inteligencia lingüística durante el desarrollo de las pruebas se evidencio que la evaluada utilizaba este tipo
de inteligencia, en donde se evidencia que presenta una fortaleza en el desarrollo de la capacidad que
tiene para saber utilizar palabras de manera correcta en la expresión escrita, la cual ejecuta de manera
acorde y también la expresión oral, en donde no evidenciaron alguna problemática, sin embargo presenta
diferentes debilidades en el desarrollo de la compresión verbal, lo que dificultad la formación de
conceptos en algunas ocasiones

Inteligencia lógica – matemática durante el desarrollo de las pruebas se evidencio que la evaluada utilizaba
este tipo de inteligencia, en donde se evidencia una fortaleza que le permite llevar a cabos cabo procesos
tales como el pensamiento lógico, el razonamiento inductivo y deductivo, la resolución de problemas, la
identificación de patrones y relaciones, el planteamiento y la verificación de hipótesis. Los cuales le
permitió poder desarrollar las pruebas de manera acorde, en donde atraves de los proceses de
razonamiento y generación de hipótesis podía llevar a cabo el desarrollo de la prueba, también evaluada
hay que destacar que el uso de este tipo de inteligencia está muy relacionado con el tipo de carrera que
estudia la evaluada, la cual es la carrera de ingeniería una carrera donde el razonamiento y la resolución de
problemas es bastante presente
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Inteligencia emocional durante el desarrollo de las pruebas se evidencio que la paciente en algunas
ocasiones no era capaz de controlar la frustración cuando tenía dificultades en poder llevar a cabo el
desarrollo de una de las pruebas, lo que denota cierta debilidad en este tipo de inteligencia por parte de la
evaluada.

CONCLUSIONES PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS (MEMORIA, PENSAMIENTO, LENGUAJE E

INTELIGENCIA )

A raíz del análisis del desarrollo de los resultados de los laboratorios y de las pruebas se puede determinar
que la paciente, se encuentra bien en el funcionamiento de los procesos psicológicos de memoria
pensamiento lenguaje.

En cuanto a su memoria se evidencia que sus procesos mnésicos, (codificación almacenamiento y

recuperación) los ejecuta de manera acorde, lo que le permitió desenvolverse con gran facilidad en las
pruebas, a su vez hay que destacar que la evaluada utiliza mucho la capacidad de asociación entre las
cosas para poder acordarse de ellas, incluso le da representación a estas atraves de sus dedos para
recuperar la información luego, sin embargo por lo anterior también provoca ciertos fallos en su memoria
como perseveraciones en su memoria a largo plazo se evidencia que es capaz de almacenar y recuperar la
información de manera satisfactoria acordándose de diferentes elementos y experiencias que ha vivido sin
embargo se notaron ciertas deficiencias en su memoria semántica, lo cual también se evidencia en el
proceso de lenguaje

Con respecto al desarrollo de su pensamiento, se evidencia en el transcurso de los laboratorios, que sus
pensamientos mayormente son lógicos y analíticos, lo que permite poder resolver los problemas atraves
de la división por individual de los componentes de este. A su vez se identifica que tiene gran facilidad para
generar hipótesis de resolución de problemas y también gran flexibilidad cognitiva para poder cambiar
entre estas para así poder encontrar la solución correcta, en donde también están presentes funciones
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ejecutivas tales como la planeación el control inhibitorio

A su vez se evidencia que la evaluada llevada cabo de manera coherente los diferentes símbolos de
lenguaje que componen la estructura de este ya sea de manera escrita o verbal, también es capaz de
comprender el lenguaje no verbal y la utilización de este. Sin embargo, presenta diferentes fallas en la
comprensión verbal del lenguaje lo que le dificultad el desarrollo de formación de habilidades de
formación de conceptos verbales, expresión de relaciones entre conceptos, riqueza y precisión en la
definición de vocablos, a su vez tiene ciertas fallas en fluidez verbal, lo que dificultad por producir palabras
que contenga ciertas características

Con respecto a la inteligencia se evidencia que hace gran uso de la inteligencia logico matemática y viseo
especial de manera correcta, es capaz de resolver los problemas a través del desarrollo de esta
inteligencia, a su vez atraves de la habilidad viseo especial le permite poder manipular los objetos
mentalmente, por ultimo se nota una deficiencia en la inteligencia emocional dado a que se le dificultad
contrarlas emociones

RECOMENDACIONES

Se recomienda a la evaluada llevar a cabo actividades que le permitan poder mejorar su memoria
semántica tales:

 Clasificar conceptos le asigne diferentes categorías a los conceptos que tiene presenten, lo que le
permitiría evocar estos con mayor facilidad

 Hacer listas de conceptos de las palabras que nuevas que identifique

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Se recomienda a la evaluada llevar a cabo actividades que estimulen su comprensión verbal como:

 Describir o definir el uso de los objetos

 Leer enciclopedias
 Leer cuentos

Se recomienda a la evaluada llevar a cabo actividades que le permitan mejorar su inteligencia emocional
tales como

 Aprender a identificar nuestras emociones

 Aprender a manejar nuestras emociones
 La meditación

OBSERVACIONES GENERALES DEL LABORATORIO:

La paciente se denoto interesada en el desarrollo de las pruebas, dado a que le gusto, incluso llego a

manifestar que estas pruebas le habían servido mucho para despejar su mente a raíz de la semana de

parciales y a su vez también mencionado quería participar en el desarrollo de las demás pruebas

Esta en algunas pruebas manifestó desesperación frustración, comenzaba a tratar de intentar adivinar las

respuestas, que en muchos casos era equivoca, pero en algunas ocasiones casi al instante era capaz de
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manifestar y poner la respuesta correcta

La evaluada mostro gran disposición de su parte en el desarrollo de cada una de las pruebas, a su vez se

notó emocionada por hacer estas, también se auto exigía para responder estas de manera acorde y en el

menor tiempo posible

ANEXOS