Reto2.

|El enfoque por competencias en la

educación

Universidad Virtual del estado de

Guanajuato

Paradigmas educativos v2
Reto2. El enfoque por competencias en la educación

Licenciatura en Pedagogía

Asesor: Edith Ortiz García

© UVEG. Derechos reservados. El contenido de este formato está sujeto a las disposiciones aplicables en
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mediante cualquier medio, método o sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la
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Instrucciones

1. Lee los siguientes ejemplos y, tomando en cuenta el concepto de competencia, sus atributos y
características; justifica por qué el enunciado B es un ejemplo de competencia y el enunciado A no lo es.
Ejemplo 1 Ejemplo 2

Enunciado A: Enunciado B:

Identifica los distintos tipos de argumentos Argumenta un punto de vista en público de

en un texto. manera precisa, coherente y creativa.

Justifica por qué el enunciado B es un ejemplo de competencia y el enunciado A no lo es.

A-Como yo entendí no se refiere a una competencia en sí, creo más bien es más una aptitud ya que no
se capacita a alguien ni tampoco está enfocado en resolver algún problema en sí.

B-En el B como ya vemos es un ejemplo de competencia ya que pide argumentar un punto de vista por
medio de alguna habilidad casi también mediante un análisis y resolución de problemas de manera
integral para llegar al resultado.

2. Ahora, revisa la siguiente competencia a desarrollar y las dos propuestas de estrategias de

enseñanzaaprendizaje, así como la evaluación que realizarán dos docentes de Educación Media Superior.
Señala qué profesor adecúa las estrategias y el instrumento de evaluación a la competencia
establecida y cuál no. Justifica tu respuesta.

Competencia

Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

Propuesta del Profesor A

• El docente realiza una explicación sobre los argumentos y su importancia en la vida cotidiana.
• El docente pide a sus estudiantes que revisen el libro de texto de Taller de lectura y redacción

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y realicen un mapa conceptual con los diferentes tipos de argumentos y su importancia.
• El docente muestra a los estudiantes ejemplos de argumentos. Los estudiantes identifican el
tipo de argumento empleado.
• El docente evalúa la competencia por medio de un examen escrito sobre los tipos de
argumentos.

Propuesta del Profesor B

• El docente plantea a los estudiantes la realización de un debate acerca de los gobiernos

totalitarios.
• El docente establece algunos productos que serán entregados en un periodo determinado de
tiempo.
• El docente proporciona material sobre los tipos de argumentos.
• Los estudiantes investigan sobre los gobiernos totalitarios y discuten en equipos el tipo de
argumentos que podrían emplearse para realizar el debate. Se realizan varias sesiones con
este propósito.
• El docente evalúa, mediante un registro abierto, el desempeño de los estudiantes en el debate
y solicita un portafolio con las evidencias previas. Los estudiantes evalúan a sus compañeros
con un registro similar al que tiene el docente.

A-Como yo entiendo y analizo el profesor A, solo imparte los conocimientos necesarios y evalúa la
memorización de los conocimientos sin buscar las competencias y el crecimiento de los alumnos.

B-Como yo entiendo y analizo el profesor B busca que los alumnos generen su conocimiento
expone al estudiante a situaciones en las cuales deben movilizar varios recursos , valora en trabajo
cooperativo y favorece la competencia digital.

3. Lee el siguiente caso y contesta las preguntas que se plantean.

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Caso:

Dentro de la institución educativa donde laboras como pedagogo te han

encomendado la planeación de una actividad de matemáticas donde
involucres a los alumnos de dos niveles escolares distintos, los cuales son:
1ro de primaria y 2do de secundaria.

Como resultado de tu propuesta, los alumnos de 2 do de secundaria

elaboraron material didáctico con elementos de reciclaje, llamativos,
innovadores y acorde con las competencias que contempla la asignatura de
matemáticas de los alumnos de 1ro de primaria; al mismo tiempo los
estudiantes de secundaria tenían la instrucción de explicar a los alumnos de
primaria la importancia de las matemáticas e interactuar con ellos con la
finalidad de generar espacios de convivencia entre los miembros de la
comunidad educativa.

A continuación, te presentamos un ejemplo del material elaborado por una

alumna de 2do de secundaria:

Con base en el caso:

4. Reflexiona sobre las siguientes interrogantes:

• ¿Qué competencia desarrollaron los estudiantes de 2do de secundaria?
De conocimiento, destreza y habilidades a través de la creatividad para formular un método y exponer la
lección de una manera dinámica para que los alumnos comprendan y aprendan con la destreza.
• ¿Qué aspectos clave evaluarías del caso?
El aprendizaje del grupo a través del tipo de competencias elaboradas para el desarrollo de su
aprendizaje. La habilidad para transferir conocimientos de forma creativa e innovadora.
• ¿Qué diferencia encuentras entre este caso y una clase tradicional de matemáticas?
En el caso se hace uso de la competencia social para desarrollar habilidades en los alumnos de ambos
grados y en las clases tradicionales es el maestro el encargado de dar la información a los alumnos.

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5. Plantea una actividad similar a la del caso, pero en otra área disciplinar.
En la institución educativa lázaro cárdenas del rio, como proyecto de final del ciclo escolar de la materia de Arte
se les encargo a los alumnos de 2° de secundaria realizar una galería de arte con ayuda de los alumnos de 3º
de primaria.

Para ello los alumnos de 3º deben investigar y seleccionar una técnica de pintura, así como la biografía de un
pintor representante de esa técnica, para después elegir alguna obra de ese pintor y algunos materiales para
recrear la pintura con el grupo de primaria.

Al elegir la obra y realizar su investigación los alumnos deberán ir al grupo de 3ºde primaria explicar a los
alumnos la técnica elegida y el platicar con ellos sobre la biografía del pintor y utilizando los materiales los
alumnos de 2º de secundaria deben explicar a sus compañeros de primaria como realizar la pintura
seleccionada.

6. A partir de la resolución de las actividades anteriores, elabora un documento en Word que contenga los
siguientes elementos:
a) En la primera hoja realiza una portada que contenga los siguientes datos: nombre de la universidad,
nombre del Módulo, nombre del Reto, tu nombre, matrícula y fecha de elaboración.
b) Justificación por qué el enunciado B es un ejemplo de competencia y el enunciado A no lo es.
c) Justificación que señala cuál profesor adecúa las estrategias y el instrumento de evaluación a la
competencia establecida y cuál no.
d) Reflexión y respuesta de las interrogantes basadas en el caso.
e) Planteamiento y desarrollo de una actividad similar a la del caso, pero en otra área disciplinar.
f) Conclusión: Cierre breve sobre el Reto realizado.

Conclusión:
A lo que puedo compartir y argumentar que el tema del enfoque de las competencias en la educación es
muy importante para el desarrollo tanto del alumno como del docente ya que nos permite llevar a cabo
adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una tarea.

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