UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05 – 2° GRADO

Nos prevenimos ante las heladas y festejamos nuestro aniversario

I. PRESENTACIÓN:
Institución Educativa “Apu Inca”
Ciclo VI GRADO 2° AyB Duración del 07 Agosto al 08 de
Setiembre
Director Ms. ANA CECILIA MONTES DE OCA HUAMÁN
Coordinador pedagógico Prof. Maribel León Heredia
Docente jose luis TOLETINO QUISPE
Área Matemática
Reprogramado
II: COMPONENTES:

PLANEAMIENTO DE LA SITUACIÓN: En los LVII años de creación de la Institución Educativa “Apu Inca” ha forjado estudiantes que están dando
lauros con valores a la provincia de Concepción y son ellos quienes reconocen la importancia de prepararnos ante las heladas por ello
planificamos actividades de prevención. Además, nos organizamos con diversas actividades para la celebración de nuestro aniversario. Ante
ello se pretende responder al siguiente reto: ¿Qué acciones debemos realizar para cuidar nuestra salud ante las heladas?, ¿Cómo
promovemos la participación de la comunidad educativa en las diferentes actividades por nuestro aniversario?

1) PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CRITERIOS DE EVALUACION, ACTIVIDADES Y PRODUCCIÓN

COMPETENCIA: Resuelve problemas de Cantidad

ESTANDAR DE CICLO VI CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO (2° GRADO) CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas referidos a las  Traduce cantidades a expresiones  Traduce relaciones entre datos y acciones  Establece relaciones entre los datos
relaciones entre cantidades o numéricas: Es transformar las relaciones de comparar e igualar cantidades del problema y las transforma a
magnitudes, traduciéndolas a entre los datos y condiciones de un (unidades de masa, temperatura,
problema, a una expresión numérica expresiones numéricas que incluyen
expresiones numéricas y operativas monetarias), aumentos y descuentos
(modelo) que reproduzca las relaciones operaciones con expresiones
con números naturales, enteros y sucesivos; a expresiones numéricas que
entre estos; esta expresión se comporta fraccionarias y porcentuales e IGV.
racionales, y descuentos como un sistema compuesto por números, incluyen operaciones con números
porcentuales sucesivos., verificando operaciones y sus propiedades. Es plantear enteros, expresiones fraccionarias,  Expresa con diversas representaciones
si estas expresiones cumplen con las problemas a partir de una situación o una decimales o porcentuales, y potencias de y lenguaje numérico su comprensión
condiciones iniciales del problema. expresión numérica dada. También implica base 10 y con exponente entero, la sobre operaciones con fracciones y
Expresa su comprensión de la evaluar si el resultado obtenido o la proporcionalidad directa o inversa; al cantidades porcentuales, IGV e ITF
relación entre los órdenes del expresión numérica formulada (modelo), plantear y resolver problemas.
cumplen las condiciones iniciales del
para interpretar un problema según su
sistema de numeración decimal con  Expresa el significado de la relación entre
problema. contexto.
las potencias de base diez, y entre los órdenes del sistema de numeración
 Comunica su comprensión sobre los
decimal, de las relaciones de equivalencia
 Selecciona y emplea estrategias y
las operaciones con números números y las operaciones: Es expresar la
entre números racionales, las procedimientos diversos para realizar
enteros y racionales; y las usa para comprensión de los conceptos numéricos,
interpretar enunciados o textos las operaciones y propiedades, las unidades equivalencias entre múltiplos y sub operaciones con expresiones con
diversos de contenido matemático. de medida, las relaciones que establece múltiplos de las unidades de tiempo, números fraccionarios, expresiones
Representa relaciones de entre ellos; usando lenguaje numérico y masa, temperatura y monetarias de porcentuales, IGV e ITF.
equivalencia entre expresiones diversas representaciones; así como leer diferentes países. Así como el significado
sus representaciones e información con del descuento o aumento porcentual
 Plantea afirmaciones sobre
decimales, fraccionarias y
contenido numérico.
sucesivo, el IGV y las propiedades de las operaciones con expresiones con
porcentuales, entre unidades de  Usa estrategias y procedimientos de
masa, tiempo y monetarias; potencias. De acuerdo al contexto de la números fraccionarios, porcentuales e
estimación y cálculo: Es seleccionar,
empleando lenguaje matemático. adaptar, combinar o crear una variedad de situación, usando lenguaje matemático y IGV reconociendo errores y
Selecciona, emplea y combina estrategias, procedimientos como el diversas representaciones. corrigiéndolos.
recursos, estrategias, cálculo mental y escrito, la estimación, la  Selecciona, emplea y combina estrategias
procedimientos, y propiedades de aproximación y medición, comparar y procedimientos matemáticos y
las operaciones y de los números cantidades; y emplear diversos recursos. propiedades de las operaciones para
 Argumenta afirmaciones sobre las operar y simplificar expresiones
para estimar o calcular con enteros
relaciones numéricas y las operaciones: Es numéricas con números enteros y
y racionales; y realizar conversiones elaborar afirmaciones sobre las posibles
entre unidades de masa, tiempo y racionales, según sea más conveniente a
relaciones entre números naturales,
temperatura; verificando su enteros, racionales, reales, sus operaciones
cada situación. Selecciona y usa unidades
eficacia. Plantea afirmaciones sobre y propiedades; en base a comparaciones y e instrumentos de medición pertinentes
los números enteros y racionales, experiencias en las que induce propiedades para estimar y medir el tiempo, la masa,
sus propiedades y relaciones, y las a partir de casos particulares; así como la temperatura; y realizar conversiones
justifica mediante ejemplos y sus explicarlas con analogías, justificarlas, entre unidades, de acuerdo a la situación
conocimientos de las operaciones, e
validarlas o refutarlas con ejemplos y planteada.
contraejemplos.  Plantea afirmaciones sobre relaciones entre
identifica errores o vacíos en las
argumentaciones propias o de otros las propiedades de la potenciación y la
y las corrige. radicación e infiere relaciones propiedades;
el orden entre dos números racionales,
equivalencias entre descuentos porcentuales
sucesivos. Justifica dichas afirmaciones con
base a ejemplos, propiedades de las
operaciones. Reconoce errores o vacíos en
sus argumentaciones y las de otros, y las
corrige.

COMPETENCIA: Resuelve Problemas de Forma, Movimiento y Localización

ESTANDAR DE CICLO VI CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO (2° grado) CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas en los  Modela objetos con formas geométricas  Modela las características y atributos  Establece características y propiedades entre
que modela características y sus transformaciones: Es construir un medibles de los objetos, con polígonos las medidas de objetos que tiene forma de
de objetos mediante modelo que reproduzca las características regulares, círculo, prismas y pirámides, polígonos irregulares o regulares
prismas, pirámides y de los objetos, su localización y sus elementos y propiedades; con la
semejanza y congruencias de formas
 Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico,
polígonos, sus elementos y movimiento, mediante formas
propiedades, y la semejanza geométricas, sus elementos y geométricas, Así como la ubicación, su comprensión sobre las propiedades de
y congruencia de formas propiedades; la ubicación y movimientos y trayectoria de objetos, los distintos tipos de polígonos como
geométricas; así como la transformaciones en el plano. Es también mediante coordenadas cartesianas, perímetros y áreas.
ubicación y movimiento evaluar si el modelo cumple con las mapas y planos a escala, y  Interpreta enunciados verbales y gráficos
mediante coordenadas en el condiciones dadas en el problema. transformaciones como la traslación, sobre diversos polígonos en situaciones
plano cartesiano, mapas y  Comunica su comprensión sobre las rotación, ampliación o reflexión.
planos a escala; formas y relaciones geométricas: Es  Expresa el significado de elementos, donde tenga que dibujar propuestas de
transformaciones. Expresa comunicar su comprensión de las atributos medibles y las relaciones entre huertos o parcelas para cultivos.
su comprensión de las propiedades de las formas geométricas, las propiedades de prismas, pirámides, Emplea estrategias heurísticas para
formas congruentes y sus transformaciones y la ubicación en un polígonos, y la semejanza de triángulos o
determinar perímetros o áreas de polígonos
semejantes, la relación sistema de referencia; es también formas bidimensionales, aun cuando
estas cambian de posición y vistas; regulares o irregulares empleando unidades
entre una forma geométrica establecer relaciones entre estas formas,
y sus diferentes usando lenguaje geométrico y interpreta y explica el significado de estos convencionales.
perspectivas; usando representaciones gráficas o simbólicas en el contexto del problema, usando
dibujos y construcciones.  Usa estrategias y procedimientos para lenguaje geométrico, diversas
Clasifica prismas, pirámides, orientarse en el espacio: Es seleccionar, representaciones, dibujos, construcciones
polígonos y círculos, según adaptar, combinar o crear, una variedad con regla y compás, y material concreto.
sus propiedades. Selecciona de estrategias, procedimientos y recursos  Interpreta enunciados verbales y gráficos
y emplea estrategias, para construir formas geométricas, trazar que describen características, elementos o
procedimientos y recursos rutas, medir o estimar distancias y propiedades de las formas geométricas bi
para determinar la longitud, superficies, y transformar las formas y tri dimensionales, las rectas paralelas y
área o volumen de formas bidimensionales y tridimensionales. secantes, así como la composición de
geométricas en unidades transformaciones de rotar, ampliar y
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
convencionales y para reducir.
geométricas: Es elaborar afirmaciones
construir formas  Selecciona y emplea estrategias, recursos,
sobre las posibles relaciones entre los
geométricas [Link] y procedimientos para determinar la
elementos y las propiedades de las formas
afirmaciones sobre la longitud, perímetro, área o volumen de
geométricas; en base a su exploración o
semejanza y congruencia de prismas, pirámides, polígonos y círculos,
visualización. Asimismo, justificarlas, empleando unidades convencionales
formas, entre relaciones validarlas o refutarlas, en base a su
entre áreas de formas (cuales); así como describir el
experiencia, ejemplos o contraejemplos, y movimiento, la localización o perspectivas
geométricas; las justifica conocimientos sobre propiedades (vistas) de objetos en planos a escala.
mediante ejemplos y geométricas; usando el razonamiento
propiedades geométricas.  Plantea afirmaciones sobre relaciones
inductivo o deductivo. entre las propiedades de las formas
geométricas; en base a observación de
casos o simulaciones. Las sustenta con
ejemplos y sus conocimientos
geométricos. Reconoce errores en sus
justificaciones y las de otros, y las corrige.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA ESTANDAR DE CICLO VI CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE SEGUNDO CRITERIOS DE ACTIVIDADE
TRANSVERSAL GRADO EVALUACION S
SE DESENVUELVE Se desenvuelve en los  Personaliza entornos virtuales: Consiste en  Cuando el estudiante “se • Personaliza Se trabaja en
EN LOS ENTORNOS entornos virtuales cuando adecuar la apariencia y funcionalidad de los desenvuelve en entornos entornos virtuales. • todas las
VIRTUALES interpreta e integra en su entornos virtuales de acuerdo con las virtuales generados por las Gestiona información actividades de
actividades, valores, cultura y personalidad. TIC” y logra el nivel esperado del entorno virtual. • manera
GENERADOS POR entorno virtual personal,
 Gestiona información del entorno virtual : del ciclo VI realiza desempeños Interactúa en transversal.
LAS TIC consolidado como
Consiste en organizar y sistematizar la como los siguientes: entornos virtuales. •
con manifestación de su información del entorno virtual de manera  Realiza actividades de Crea objetos
responsabilidad y identidad en la comunidad ética y pertinente tomando en cuenta sus investigación, colaboración y virtuales en diversos
ética. virtual, distintas actividades, tipos y niveles así como la relevancia para elaboración de materiales formatos
 valores, actitudes y sus actividades. digitales a partir de su perfil
conocimientos de otros  Interactúa en entornos virtuales: Consiste personal asegurando su
contextos socio-culturales a en organizar e interpretar las interacciones privacidad, seguridad y
con otros para realizar actividades en eficacia
partir de criterios de
conjunto y construir vínculos coherentes
actuación desarrollados y
según la edad, valores y contexto socio-
seleccionados por él mismo. cultural.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos: Es construir materiales digitales
con diversos propósitos. Es el resultado de
un proceso de mejoras sucesivas y
retroalimentación desde el contexto escolar
y en su vida cotidiana.
Competencia Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje es darse  Distingue si la tarea es sencilla o Establece su meta de Se trabaja en
GESTIONA SU manera autónoma al darse cuenta y comprender aquello que se compleja. aprendizaje para todas las
APRENDIZAJE DE cuenta lo que debe aprender necesita aprender para resolver una tarea  Puede definir metas personales a resolver el reto que le actividades de
dada. Es reconocer los saberes, las través de las tareas. plantea la situación manera
MANERA al distinguir lo sencillo o
habilidades y los recursos que están a su  Considera sus potencialidades considerando sus transversal.
AUTÓNOMA. complejo de una tarea, y por
alcance y si estas le permitirán lograr la para establecer metas de potencialidades y
ende define metas tarea, para que a partir de esto pueda aprendizaje. limitaciones.
personales respaldándose en plantear metas viables.  Entiende que la organización tiene Organiza sus
sus potencialidades.  Organiza acciones estratégicas para que ser específica. actividades para
Comprende que debe alcanzar sus metas implica que debe  Comprende que la organización alcanzar su meta de
organizarse lo más específico pensar y proyectarse en cómo organizarse debe incluir las mejores aprendizaje en el
posible y que lo planteado mirando el todo y las partes de su estrategias, procedimientos, tiempo previsto.
incluya las mejores organización y determinar hasta dónde recursos que le permitan Toma en cuenta las
estrategias, procedimientos, debe llegar para ser eficiente, así como lograr una meta. recomendaciones de
establecer qué hacer para fijar los  Considera como muy importante su docente para
recursos que le permitan
mecanismos que le permitan alcanzar sus el usar su experiencia. realizar los ajustes y
realizar una tarea en base a temas de aprendizaje mejorar su propuesta
 Monitorea de manera
sus experiencias. Monitorea  Monitorea y ajusta su desempeño durante de acciones.
permanente sus avances al
de manera permanente sus el proceso de aprendizaje es hacer evaluar el proceso de
avances respecto a las metas seguimiento de su propio grado de avance realización de la tarea.
de aprendizaje previamente con relación a las metas de aprendizaje que
establecidas al evaluar el se ha propuesto, mostrando confianza en sí
proceso de realización de la mismo y capacidad para autorregularse.
tarea y realiza ajustes Evalúa si las acciones seleccionadas y la
planificación de las mismas son las más
considerando los aportes de
pertinentes para alcanzar sus metas de
otros grupos de trabajo
aprendizaje. Implica la disposición e
mostrando disposición a los iniciativa para hacer ajustes oportunos a
posibles cambios sus acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.

PRODUCCION
Propuesta de acciones donde fortalecemos nuestro sistema inmunológico con alimentos nutritivos para evitar las eladas y las enfermedades .
 En un afiche donde se propongan acciones que fortalezcan el sistema inmunológico.
 También de debe mencionar los alimentos de su comunidad que aporten a una buena nutrición alimenticia para evitar las enfemedades.

2) CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES, CAMPOTEMÁTICO Y EVIDENCIAS:

COMPETENCI NOMBRE DE LA CAMPO DURACION CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENT

A ACTIVIDAD TEMATICO EVALUACION O DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD 1: Significado de 2 “A” Establece relaciones entre los El alumno es capaz de LISTA DE
aprovechamos los porcentaje; 3 HORAS datos del problema y las establecer relaciones entre COTEJO
descuentos para operaciones con FECHA transforma a expresiones los datos y las transform+o
comprar productos 07/08/2023 numéricas que incluyen en expresiones numéricas
naturales
porcentaje.
2 “B” operaciones con expresiones que incluyen expresiones
3 HORAS fraccionarias y porcentuales e porcentuales incluyendo el
FECHA IGV. IGV e ITF.
08/08/2023

Resuelve
problemas
de Cantidad ACTIVIDAD 2: operaciones con 2 “A” LISTA DE
Expresa con diversas Planteó afirmaciones sobre
aprovechamos los porcentaje; 3 HORAS COTEJO
descuentos para representaciones y lenguaje descuentos porcentuales y al
tanto por ciento FECHA
comprar productos numérico su comprensión sobre evaluar entre dos
más y tanto 09/08/2023
naturales que operaciones con fracciones y alternativas comerciales
2 “B”
mejoren nuestra porciento cantidades porcentuales, IGV e donde se calcule el IGV e ITF.
3 HORAS
alimentación en menos. ITF para interpretar un Establece relaciones entre
FECHA
tiempos de problema según su contexto. datos y las transforma en
09/08/2023
heladas expresiones numéricas que
incluyen expresiones del
tanto por ciento y sus
operaciones Expresa con
diversas
ACTIVIDAD 3: La regla del 2 “A” Selecciona y emplea representaciones las LISTA DE
Determinamos la tanto por ciento. 3 HORAS estrategias y procedimientos cantidades porcentuales y COTEJO
mejor alternativa FECHA diversos para realizar sus operaciones. Selecciona y
El IGV(impuesto
calculando costos e 14/08/2023 operaciones con expresiones emplea estrategias de
impuestos IGV general a las
2 “B” con números fraccionarios, cálculo para hallar
ventas);
3 HORAS expresiones porcentuales, IGV porcentajes, descuentos
 FECHA e ITF. comerciales, el IGV e ITF.
15/08/2023
ACTIVIDAD 4: La regla del 2 “A” Plantea afirmaciones sobre Plantea afirmaciones sobre LISTA DE
Determinamos la tanto por ciento. 3 HORAS operaciones con expresiones el tanto por ciento y las COTEJO
mejor alternativa FECHA con números fraccionarios, justifica en situaciones
El ITF (impuesto
calculando costos e 16/08/2023 porcentuales e IGV comerciales para aportar al
impuestos ITF a las
2 “B” reconociendo errores y fortalecimiento de nuestro
transacciones
3 HORAS corrigiéndolos. sistema inmune.
financieras) FECHA
16/08/2023
ACTIVIDAD 5: Los polígonos: 2 “A” Establece características y El alumno, identificó LISTA DE
Proponemos el Elementos; 3 HORAS propiedades entre las medidas características y atributos COTEJO
FECHA de objetos que tiene forma de medibles de objetos presentes
dibujo de nuestro clasificación de en una situación de propuesta
Resuelve biohuerto para polígonos. 21/08/2023 polígonos irregulares o
de un dibujo para el cultivo de
problemas mejorar nuestra 2 “B” regulares
biohuertos o parcelas de
3 HORAS
de forma, alimentación alimentos que aporten a nuestra
FECHA buena alimentación.
movimiento 22/08/2023
y
Localización ACTIVIDAD 6: Propiedades de 2 “A” LISTA DE
dibujamos nuestro los polígonos. 3 HORAS COTEJO
biohuerto para FECHA Expresa, con dibujos y lenguaje Representó las características
23/08/2023 geométrico, su comprensión identificadas en áreas de
mejorar nuestra diversos polígonoss e hizo uso
2 “B” sobre las propiedades de los
alimentación de dibujos y lenguaje
3 HORAS distintos tipos de polígonos
utilizando como perímetros y áreas.
geométrico sobre la
FECHA comprensión del área de de
propiedades de
23/08/2023 perímetros y áreas de polígonos
polígonos.
regulares o irregulares
Poligonos: El 2 “A” Interpreta enunciados verbales Representó las características LISTA DE
ACTIVIDAD 7: cuadrado; el 3 HORAS y gráficos sobre diversos identificadas en áreas de COTEJOS
Proponemos la FECHA polígonos en situaciones donde diversos polígonoss e hizo uso
exágono. de dibujos y lenguaje
distribución de 28/08/2023 tenga que dibujar propuestas
geométrico sobre la
parcelas 2 “B” de huertos o parcelas para
comprensión del área de de
3 HORAS cultivos perímetros y áreas de polígonos
FECHA regulares o irregulares
29/08/2023
ACTIVIDAD 8: perímetros y 2 “A” Emplea estrategias heurísticas Finalmente empleá estrategias LISTA DE
distribución de áreas de 3 HORAS para determinar perímetros o o procedimientos para COTEJOS
parcelas iguales en FECHA áreas de polígonos regulares o determinar áreas, perímetros de
polígonos. polígonos empleando medidas
el cultivo de 30/08/2023 irregulares empleando
verduras y convencionales que conlleven a
2 “B” unidades convencionales.
hortalizas. la solución de los problemas
3 HORAS planteados.
FECHA
 30/08/2023
ACTIVIDAD 9: (estas 2 “A” Se evalua con los criterios El alumno resuelve LISTA DE
Resolvemos situaciones 3 HORAS de las competencias situaciones problemáticas COTEJOS
situaciones FECHA trabajadas en las donde se promueva
problemáticas
04/09/2023 actividades anteriores acciones que fortalescan
problemáticas incluirán
2 “B” nuestro sistema
donde se promueva cualquier campo inmunológico con
3 HORAS
el fortalecimiento temático de las alimentos nutritivos
FECHA
de nuestro sistema actividades 05/09/2023
anteriores)
ACTIVIDAD 10: (estas 2 “A” Se evalua con los criterios El alumno resuelve LISTA DE
Resolvemos situaciones 3 HORAS de las competencias situaciones problemáticas COTEJOS
problemáticas FECHA trabajadas en las donde se promueva
problemáticas
06/09/2023 actividades anteriores acciones que fortalescan
donde se promueva incluirán
2 “B” nuestro sistema
el fortalecimiento cualquier campo inmunológico con
3 HORAS
de nuestro sistema temático de las alimentos nutritivos
FECHA
inmunológico CON actividades 06/09/2023
ALIMENTOS anteriores)
NUTRITIVOS

5) MATERIALES Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE:
Repositorio de PERÚ EDUCA [Link]
PLATAFORMA WEB DE APRENDO [Link]
EN CASA
Manuel del docente
PARA EL ALUMNO:
Plataforma de Aprendo en Casa. [Link]
Ficha de Actividades Elaboradas por Fomatos en PDF; u otro de fácil acceso para el alumno.
el Docente
Recursos bibliográficos Cuaderno de trabajo; texto de grado,

______________________________________ ___________________________________________ __________________________________________

DIRECTORA COORDINADORA PEDAGÓGICO PROFESORA RESPONSABLE
Mg. Ana Cecilia Montes de Oca Huamán Lic. Maribel LEON HEREDIA Jose Luis TOLENTINO QUISPE