a partir de los 31 meses e A DB 36 Pre-Verbal/Palabras sueltas Edades recomendadas: a Juego libre Respuesta al nombre Respuesta a la atencién conjunta 2 3 4. Juego con burbujas 5. Anticipacién de una rutina con objetos 6. Respuesta a la sonrisa social 7 Anticipacién de una rutina social 8. Imitaci6n funcional y simbélica 9. Fiesta de cumpleafios 10. Merienda - Identificacion: Sexo: VarénO Mujer 0) Es Fecha de evaluacion: _ Fecha de nacimiento: Edad cronolégica: _Examinador: Informacién adicional: Copy © 202 ty Vesa Peel! Serves. Copy el ein eipatle © 205 by TEA Edenes SAU Mac, apa. Ete rps peso tsnove Tinta Sle presetan gar nance nego esune ernie bento el pray onesie prope NO LAUT Tere recor ‘evades Rohbue repeduon tla onwroe. moras en pu Pes Saat‘Nota: La iniclacién de la atencién conjunta requiere un cambio esponténeo de la mirada de tres puntos entre el objeto y la persona con el nico propésito de compartir el interés o el disfrute (puede implicar o no el gesto de sefalar). Un cambio dela mirada de tes puntos require que el rio mire al objeto, mir ala persona (con el objetivo de capta su mirada ¥ de dria al objeto) y después welvaa mirar al objeto, 0 bien que el rio mite primero aa persona, luego al objeto y despues mire de nuevo ala persona. Notas a Aspectos a observar: = éEInino intenta involucrar al familiar 0 cuidador de manera ‘esponténea? © Siesas{deémo lo hace? © Esto implica algan tipo de referencia conjunta alos objetos, tales come darlos y mostrarlos, se limita a buscar afecto o ayuda? + &C6mo se comunica, si es que lo hace? + 2Elnino alrige sus emociones hacia los demas? + £@émo las expresa? # cExplora los materiales, tanto simbolica como funcionalmente? = éPermanece involucrado en las actividades, “revolotea” cambiando rapidamente de un objeto a otro o se engancha en acciones repetitivas? Muestra de comunicacién: 2 | Awexy ModoNotas. es — Aspectos a observar: = Observe y evalie la consistencia de la respuesta del nino ala jerarquia de presiones. © Qué sonidos y acciones debe hacer usted o el familar o cuidador para conseguir captar la atencion del nino? © éCémo responde elnino? © dEstablece contacto visual? © eMiraa su cara o en su direcci6n 0 mira al familiar 0 cuidador o en sudireccién? = eocaliza? | Jerarquia de presiones 1._Llame al nino por su nombre hasta CUATRO veces. + Sietniio emite una respuesta oral apropiada sin establecer contacto visual con usted tras una de las dos primeras presiones. comience la tarea otra vez con cuatro nuevos intentos de llamar al nfo por su nombre. 2. Pida al familiar 0 cuidador que lame al nifio por su nombre hasta DOS veces. 3. Pida al familiar 0 cuidador que diga otras palabras o que haga un ruido o sonido familiar (esto puede hacerse sugiriendo de alguna ‘manera el contacto fisico, pero en este momento no incluiriato- car al no: por ejemplo, “iQue te pllo!") hasta DOS veces. ‘4. Pida al familiar 0 cuidador que haga lo que sea necesario, inclu ‘yendo tocar al nifo, para conseguir que mire al familiar. ABey Médulot | 3Notas DIRS Aspectos a observar: ‘= dE! nino sigue un cambio simplemente de la mirada o sigue un cambio de la mirada cuando est4 acompariado de un gesto de seftalar con el dedo? Preste atencion a los comportamientos del nifio cuando esté juzando ‘con el juguete a control remote, incluyendo el contacto visual, as vocalizaciones, las peticiones. el disrute compartido, las iniciaciones de la atencién conjuntay el juego de fccién (p. ej, abrazar 0 besar al conejo). enn Jerarquia de presiones 1L._Oriente el cuerpo del nic hacia su rostro, si es posible. ‘a, Deben realizarse hasta CINCO intentos para atraer la atencién del nifio hacia su cara (la del examinador) antes de aplicar la actividad. b. Sino se consigue captar la atencién del nifto, debe proceder con Ia jerarquia de presiones. incluyend la activacion del juguete. 2. Diga, “(nombre del nifio), imira!” (haciendo un gesto exagerado. con la mirada). 3. Diga, “(nombre de! nfo), imira eso!” (haciendo un gesto exage- ado con la mirada), hasta DOS veces. 4, Diga, “(nombre det nifio), imira eso!” (haciendo un gesto exage- rade con la mirada y sefialando con el dedo), hasta DOS veces. 5. Active el uguete.Notas ———= = #&@&8&8 Aspectos a observar: © Observe las emociones, lainiciacién de la atencién conjunta, el disfrute ‘compartido, las peticiones y la conducta motora provocados mientras las burbujas estan presentes. ‘© dElnifio muestra algtin comportamiento sensorial o movimiento inusual? Aspectos a observar: + Observe las emociones del nfo, la iniciacién de a atencién conjunta, eldisfrute compartido, las peticiones y las respuestas motoras, especialmente los manierismos repetitivos. Amey Médulot | 5Notas ee Aspectos a observar: = Evalde sie! nino sonrie en respuesta a: (2) la sonrisa del examinador, () la sonrisa del familiar 0 cuidador, (c) la sonrisa del familar 0 cuidador en combinacién con la realizacién {de un sonido familiar o larmarle de una manera que sugiera contacto fisico pero sin llegar a tocar al nino realmente (p. "iQue tepillo!"),0 (@) que le toquen, = Esta es una tarea especifica; decida cuando llevarla a cabo y apliquela (es decir, las sonrisas sociales que se producen en otros ‘momentos son calificadas en otros items, no en el item “Respuesta Siga este arden yredondee con un ul a rutinautitzada:Cucu ts -Cosquilas -Balanceo en el aie Aspectos a observar: = Evalue i reaccién emocional del nifo y sus intentos de iniciarla repeticion de una rutina. ‘= Preste especial atencién ala intencion social de los comportamientos, del nifioy el grado con el que integra la mirada, la expresién facial, la vacalizacién y los gestos en las acciones dirigidas a usted o al familiar 0 culdador, especialmente aquellos comportamientos que son indicativos de disfrute compartido.Notas Lee Aspectos a observar: ‘= éCémo hace uso elnino de los objetos en miniatura y de un sustituto de ellos para imitar acciones familiares? © éEstos actos se llevan a cabo con conciencia social y disfrute compartido? Jerarquia de presiones 1. _Ensayos de entrenamiento: objeto real (rana 0 coche). Hasta TRES intentos en total. 2. Ensayos de imitacién, fase 1: objeto real hasta TRES intentos por _ objeto; utilice solo objetos que NO se hayan utlizado en los ensa- yos de entrenamiento, 3. Ensayos de imitacién, fase 2: sustituto representando el objeto {que ha sido mostrado en la fase 1: hasta TRES ensayos por objeto. 4. Ensayos de imitacién, fase 3: sustituto representando el objeto que ‘no ha sido mostrado previamente; hasta TRES ensayos por objeto. ‘= Elnifio ha completado “correctamente” toda la Jerarquia de presiones cuando ha sido capaz de imitar el uso que usted ha hecho del sustituto como un objeto que no se ha ‘mostrado previamente en la tarea. = Una vez que se han utilizado todos los objetos, el niio no tiene mas oportunidades y la actividad se da por finalizada, ‘con independencia de si quedan més ensayos de imitacién ono. apo Médulot | 7Notas | Flestadecumpleatos Aspectos a observar: ‘+ Evalde el interés y la habilidad det nto para integrarse en el "guidn” de a fiesta de cumpleafios de la muneca. = cEInino trata a la mufteca como una representacién de un ser animado? ‘= éEInino contribuye esponténeamente a la representacién dela fiesta? = Sinoes asi, del nino imita espontaneamente las acciones del ‘examinador o participa cuando se le pide que lo haga o cuando se le divige? ‘= Preste atencién al disfrute compartido, alas iniciaciones y ala reciprocidad, aa Aspectos a observar: = éElnino indica preferencia por una comida y la pide? = Siesasi,écémo lo hace? = &Cémo utiliza la mirada, los gestos, las iniciaciones, las expresiones faciales y las vocalizaciones para comunicar una peticién al ‘examinador y para realizar iniciaciones sociales? '= 2Elnino ensefta su merienda al familiar 0 cuidador o intenta dar de ‘comer a los adultos de la habitacién o compartir la comida con ellos? B | ADoy MédulotLos cédigos generales que se asignan en esta seccién deben completarse de acuerdo al comportamiento mostrado por el nio alo largo de toda la sesién de evaluacién. Los cédigos deben incluir solo la conducta observada directamente durante la aplicaciGn del ADOS-2 y no deberian basarse €en el comportamiento informado u observado en otros contextos (pj. en las declaraciones de los padres). Siel comportamiento del nto cambia cualitativamente después de un breve periodo inical de adaptacién, los cédigos 0 520 ott et a aa Toate i Afectacién social (AS) nas = me Interaccién social reciproca Integracion de la mirada y otras conductas durante las niciaciones sociales ..(B-4) Distrute compartido durante la interaccién (85) Mostrar (89) Iniciacion espontanea de a atencién conjunta (e310) Respuesta ala atencion conjunta ean Caracteristicas de la inciaciones sociales (812) oe) Comportamiento restringido y repetitivo (CRR) Comportamientos restringidos y repetitives Entonacion de las vocalzaciones 0 verbalzaciones 3) Uso estereotipado o diosincrasico de palabras o frases. (a5) Interés sensorial inusual en los materiales de juego o en las personas .....(0-1) Manierismos de manos y dedos y otros manierismos complejos. (02) Intereses inusualmente repetitivos o comportamientos estereotipados ...(0-4) Rees Consult la tabla reverso de esta pina para convert la puntuacén TOTAL GLOBAL clsficacion del ADOS 2 CLASIFICACION Y DIAGNOSTICO Clasificacién del ADOS-2: Diagnéstico general: SE RES eens nso maacan eee eae A009 Wea | 23Conversién de la puntuacién Total global alla Clasificacién del ADOS-2 ‘ CLASIFICACION DEL ADOS-2 Compare la puntuacién Total global con los siguientes puntos de corte, de acuerdo al tipo de algoritmo del médulo 1 utilizado: POCAS PALABRAS 0 NINGUNA ALGUNAS PALABRAS Autismo 16 12 Espectro autista n 8 | Después asigne la clasificacién del ADOS-2 correspondiente, en funcin de los siguientes crterios: Autis aa # Pocas palabras 0 ninguna —> Total global = 16 = Algunas palabras —Total global > 12 Espectro autista * Pocas palabras o ninguna —> 11 s Total global < 15 = Algunas palabras —>8 < Total global < 11 No TEA = Pocas palabras o ninguna —> Total global = 10 = Algunas palabras —> Total global < 7 | [Anote la clasificacién obtenida al dorso de esta pagina en el espacio “Clasificacién del ADOS-2°.