Programa analítico
Fase 2
Jardín de niños:
Colegio Ingles Melchor Ocampo
Grado:
1° 2° 3°
Docentes:
Dara Elisa Álvarez Jarcia
Gabriela Navarrete Ramírez
CCT:15PJN6135P
Programa analítico
DIAGNOSTICO
Datos generales
El Jardín de niños Colegio Ingles Melchor Ocampo turno matutino con CCT 15PJN6135P, adscrito a la Zona Escolar J034, ubicado
en calle Circuito Morelia Norte NO. 20 esquina 1o. de Mayo, en la localidad de Jardines de Morelos 5ta, municipio de Ecatepec de
Morelos, Estado de México, es de organización completa, tiene 50 años de antigüedad, actualmente atiende a una matrícula de 13
alumnos, siendo 1 grupo 1° de preescolar, 1 de 2° de preescolar y 1 grupo de tercer grado de preescolar. Cuenta con 3 docentes
frente a grupo con nivel licenciatura, 1 maestra de inglés, 1 maestro de educación física,1 directivo escolar, 1 personal de
intendencia.
La organización de la escuela tiene comunicación con padres de familia a través de telefonía (WhatsApp), cuenta con un consejo
escolar de participación, sociedad de padres de familia.
Se encuentra ubicado en una zona urbana, misma que cuenta o todos los servicios públicos y privados y que la mayoría de las
familias tienen acceso a ellos.
La escuela cuenta con todos los servicios, mismos que son apoyados por los padres de familia.
Diagnóstico escolar
Nuestra comunidad estudiantil se divide en 3 grados de preescolar, el rango de edades oscila entre los 3 y 5 años; el 22% tiene 3
años, el 45% 4 años y el 33% 5 años, dentro de los estilos de aprendizaje se concluye que el 41% son kinestésicos, el 40% visuales
y el 19% auditivos.
Con base a los resultados diagnósticos de los alumnos, se obtuvo que el 75% requieren apoyo para expresar sus emociones, así
como aceptar y respetar las normas escolares. Mientras que el 75% del total de alumnos requieren apoyo en los principios de
conteo, así mismo con la identificación de los números y el 59% del alumnado requiere adquirir el hábito de estudio.
Diagnóstico de la comunidad
El ambiente que rodea la institución está conformado por 46% de familias nucleares, 46% de familias extensas y 8%
homoparentales.
El 46% de los padres de familia cuenta con una licenciatura y la ejercen, el 23% son empleados de sector privado, el 15%
son comerciantes, el 8% son empleados de sector público y el 8% se dedica al hogar.
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
PRIMERO Y SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Los niños se integran con facilidad a las actividades que se les A los alumnos les agrada realizar actividades en equipo,
proponen, muestran interés por el juego, la lectura de cuentos y muestran interés por la lectura y narración de cuentos.
las actividades al aire libre.
Los niños del grupo expresan sus ideas de manera clara y Realizan descripción de personajes y expresan lo que les agrada
coherente su vocabulario es algo limitado y no es tan fluido. y les disgusta del cuento.
Uno identifica su nombre y lo escribe, el resto se encuentran en Identifican su nombre y lo escriben, solo dos alumnos se
proceso de escribirlo. encuentran en proceso de escribirlo.
Los niños dicen los números que conocen el rango de conteo del Muestran gusto por realizar actividades al aire libre y que
grupo es entre el 1 al 10 y el 1 al 15 de acuerdo con sus involucren el uso de música.
posibilidades y conocimientos, algunos hacen correspondencia
Los niños realizan conteo ascendente del 1 al 30, sin embrago
uno a uno y otro se encuentra en proceso de lograrlo, reconocen
requieren apoyo para la identificación de los números del 10 al
en donde hay más o menos objetos a través de la percepción o el
15.
conteo en pequeñas cantidades identificar figuras geométricas y
las nombran también, las relaciona con elementos de la vida Son capaces de identificar la ubicación de objetos que
cotidiana mencionando que tiene forma parecida a alguna de desconocen, mediante la interpretación de consignas como
ellas identifican aspectos de ubicación como lejos cerca arriba arriba-abajo, dentro-fuera, izquierda-derecha.
abajo a un lado y se encuentran en proceso de reconocer
identificar derecha izquierda. Relacionan los números con diferentes usos que se les dan en la
vida cotidiana.
Los niños se interesan por temas del mundo natural como las
plantas y los animales les agrada platicar sobre esos temas. Se interesan por trabajar temas que impliquen animales que
Identifican de manera concreta características de plantas y conocen y los que desconocen, de modo que les permita
animal de los cuales tienen algún conocimiento. ampliar su conocimiento.
Entre algunas de las áreas de oportunidad que tiene el grupo es Realizan cuestionamientos sobre temas que les son de interés y
que deben de poner en práctica las reglas y acuerdos en casa, así les causan curiosidad.
como que los padres establezcan con ellos responsabilidades
Se interesan por la experimentación con materiales de la
pequeñas para que ellos puedan involucrarse en las actividades
expresión plástica como pinturas, acuarelas, gises entre otros,
familiares.
conocen algunas técnicas plásticas herramientas y materiales
que se utilizan para trabajarlas.
Dentro de las áreas de oportunidad que se muestran en el grupo,
se encuentra el ausentismo de los alumnos, refiriendo los padres
de familia que es por temas de salud, lo que limita el obtener el
hábito de estudio, el seguimiento de las normas escolares, así
como la responsabilidad.
PRIMER PLANO
Lectura de la realidad
La contaminación del entorno social del Colegio Ingles Melchor Ocampo del municipio de Ecatepec está siendo generado por la
falta de conciencia ciudadana, así como la escasa formación en valores ambientales y competencias ciudadanas que han contribuido
de manera significativa a la permanente contaminación visual y ambiental del colegio. Esta situación nos ha permitido identificar la
necesidad de hacer un plan de manejo de residuos escolares para que el colegio, cuente con una herramienta de tipo pedagógico
formativo, como una alternativa viable y efectiva para que dentro de nuestro colegio se haga un manejo adecuado de los residuos
sólidos, con el propósito de que disminuya la contaminación ambiental a causa del aumento de basura, que esta no sea un foco de
infección y enfermedades para los alumnos, así como crear valores de conciencia y responsabilidad ciudadana en preescolar.
Cuando los residuos no son eliminados de manera correcta, a menudo acaban como basura en los alrededores de nuestra comunidad
y del colegio. El problema es posible de resolver, ya que aún es manejable y las soluciones existen, en cambio es de gran
importancia la organización y la continuidad de los procesos para ponerlos en práctica. La mala disposición final de los residuos
sólidos escolares, y el manejo inadecuado de las basuras mediante los procesos de recolección, clasificada y reutilización, son de
las principales razones de la elaboración de este proyecto el cual se ejecutará como forma de crear conciencia y valores ciudadanos
en los niños y niñas.
El propósito fundamental es la educación en valores y competencias ciudadanas frente al manejo de residuos sólidos en los alumnos
del Colegio Ingles Melchor Ocampo, a fin de crear conciencia, sensibilización, actitudes de respeto y responsabilidad con el medio
ambiente.
Dentro de las necesidades que la escuela tiene se encuentran el mantenimiento de áreas verdes, ya que los niños y padres de familia
no tienen el cuidado de no maltratarlas, otra necesidad son la recuperación de espacios limpios y libres de basura principalmente en
áreas aledañas a la escuela.
Dentro de las principales problemáticas que se han identificado en el jardín de niños son:
Los padres de familia no le toman importancia al nivel pues en ocasiones no son constantes en apoyar el proceso de
enseñanza aprendizaje.
La inasistencia de los niños sobre todo después de la pandemia.
La poca participación de las familias en el trabajo de sus hijos.
En casa no se tienen reglas ni se asignan responsabilidades a los niños.
El trabajo con el área socio emocional desde casa no se observa y es una preocupación constante
SEGUNDO PLANO
Contextualización
CAMPO EJES Vida saludable
Lenguajes
FORMATIVO: ARTICULADORES Pensamiento crítico
Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales
CONTENIDO:
con personas en distintas culturas.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
PPRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Recurre a diversos textos para
Elabora producciones gráficas con Produce textos o mensajes de interés,
copiar palabras, combinar letras del
marcas propias, dibujos o por medio del con formas gráficas personales,
nombre propio, el de sus pares o
dictado, con mensajes, avisos o algún copiando textos o dictando a alguien,
dicta a alguna persona adulta, para
otro texto que quiera informar, dirigido con distintos propósitos y
establecer vínculos con las familias,
a diferentes personas. destinatarios.
la escuela y la comunidad.
METODOLOGIA DE TRABAJO: STEAM TEMPORALIDAD: 15 días
CAMPO Ética, naturaleza y EJES Pensamiento critico
FORMATIVO: sociedades ARTICULADORES Interculturalidad critica
Los derechos de niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos
CONTENIDO:
que favorecen que convivencia pacífica.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
PPRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Reconocer algunos derechos en voz de Se familiariza con algunos de sus Expresa lo que entiende acerca de
las personas adultas que le rodean y que derechos, como vivir en familia, los derechos de niños, y dice como
garantizan su ejercicio, para todos los derecho a la protección, a la salud, a los viven y disfruta situaciones
jugar, a tener un nombre, a tener una
vivienda, acudir a la escuela, los cotidianas y como lo hacen sus
niños sin distinción.
cuales se manifiestan en situaciones pares.
cotidianas de su vida.
METODOLOGIA DE TRABAJO: STEAM TEMPORALIDAD: 20 días
La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de
CONTENIDO:
equidad, en libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
PPRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Reconoce y acepta las distintas
Comparte con sus pares información
formas de ser y actuar de sus pares,
personal, como su color favorito, la
Reconoce que es diferente a las y los al desarrollar empatía, para
actividad que más disfruta, la persona
demás y que esas diferencias entenderles mejor y convivir en
con la que le gusta estar, las actividades
enriquecen las diferencias. armonía, generando espacios para
que se le dificultan, lo que le da miedo y
hablar y escuchar en un marco de
cualquier aspecto de su vida.
respeto.
METODOLOGIA DE TRABAJO: STEAM TEMPORALIDAD: 15 días
Cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas y promover la inclusión
CONTENIDO:
y el respeto a la diversidad.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
PPRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Construye acuerdos para una
Colabora con la cultura de paz en su
convivencia pacífica en su hogar y
hogar y en su escuela, al convivir de Comparten lo que entienden por paz
escuela al escuchar y expresar con
manera respetuosa, armónica e con sus pares y nutre su concepción a
respeto e ideas propias y de las
incluyente con las demás personas en partir de ello.
demás personas, sin importar sus
situaciones diversas.
condiciones sociales y culturales.
METODOLOGIA DE TRABAJO: STEAM TEMPORALIDAD: 15 días
Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del
CONTENIDO: conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones, tradicionales y otras del
patrimonio artístico y cultural.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
PPRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Intercambia con sus pares, Entiende que los símbolos patrios
Se interesan en elementos característicos experiencias y vivencias al participar representan los valores y la historia
de su comunidad, como la música, la en eventos, celebraciones y de México y los explica con sus
danza, el baile o los objetos conmemoraciones de su comunidad, propias palabras y lenguas materna;
tradicionales. y las representa con recursos reconoce los lugares y momentos
artísticos. apropiados para usarlos.
METODOLOGIA DE TRABAJO: STEAM TEMPORALIDAD: 15 días
CONTENIDO: Cambios que ocurren en los lugares, objetos, costumbres, formas de vida de las distintas
familias y comunidades con el paso del tiempo.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
PPRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Comprende que al interactuar con el
Se da cuenta que al pasar el tiempo
entorno se modifican los paisajes,
Observa las similitudes y diferencias se producen cambios en sus rasgos
los objetos, las costumbres y formas
entre los sucesos importantes de las físicos en los lugares en los que
de vida de la comunidad, por lo que
distintas familias, como cumpleaños, frecuentan, en los objetos y en las
se debe actuar con responsabilidad
celebraciones o eventos. costumbres de las distintas familias y
para el bienestar individual y
comunidad.
colectivo.
METODOLOGIA DE TRABAJO: STEAM TEMPORALIDAD: 15 días
CONTENIDO: Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas familias y comunidades
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
PPRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Comparte con sus pares la Aprecia los labores y servicios que
Observa y conoce las labores y importancia de los trabajos y existen en la comunidad, gracias a
actividades que desarrollan los servicios que todas las personas de la la diversidad de problemas en
miembros de su familia en diferentes diversidad de familias que cuanto habilidades, capacidades y
contextos e identifica que tienen un desarrollan en los distintos hogares, preferencias; valora el impacto que
impacto en la comunidad. en la escuela y comunidad en tienen en el bienestar común y el
equidad. buen vivir.
METODOLOGIA DE TRABAJO: STEAM TEMPORALIDAD: 5 días
Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una
CONTENIDO:
conciencia ambiental.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
PPRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Promueve actitudes y acciones de Interactúa con respeto y empatía en
Convive con su entorno natural, con
cuidado hacia la naturaleza e la naturaleza e identifica los
plantas y animales; expresa lo que
involucra a las personas de su escuela elementos y cuidados que necesitan
percibe y disfruta acerca de ellos.
y comunidad para colaborar en ellas. los seres vivos.
METODOLOGIA DE TRABAJO: STEAM TEMPORALIDAD: 15 días
Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación,
CONTENIDO:
vestido y vivienda.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
PPRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Asocia los alimentos que consume con Promueve con la colaboración de las Propone y lleva a cabo algunas
los animales o plantas de los que familias, el uso responsable de los acciones sustentables para cuidar el
provienen, y se da cuenta de que el agua recursos de la naturaleza al satisfacer ambiente natural y fomentar el buen
dulce que bebe también proviene de la necesidades de alimentación, vestido vivir de las personas de la
naturaleza. y vivienda. comunidad, como cerrar las llaves
de agua para evitar que goteen,
cepillarse los dientes usando un
vaso con agua, apagar las luces que
no se usen, separar la basura y
evitar los desperdicios o crear un
huerto con plantas comestibles.
METODOLOGIA DE TRABAJO: STEAM TEMPORALIDAD: 10 días
TERCER PLANO
Codiseño
FUENTE DE CONSULTA APRENDIZAJE JUSTIFICACIÓN
Los alumnos deben dar su punto de
vista sobre el tema de la
Explica al grupo ideas propias sobre
Plan y programas de estudio contaminación, con base en lo que
algún tema o suceso, apoyándose en
2017 “Aprendizajes Clave, materiales consultados ellos ya conocen. Conocer diversos
Educación preescolar” Interpreta instructivos, cartas, recados y portadores de texto para elegir el
señalamientos que mejor se adapte para dar a
conocer la información recabada.
ORIENTACIONES DIDACTICAS
Conocer diferentes portadores de textos y su funcionalidad
Dar a conocer sus saberes previos sobre la contaminación
Identificar qué es la contaminación y los tipos de contaminación que existen
Dar a conocer su punto de vista sobre los riesgos que podría tener la contaminación para su salud y para el
medio ambiente
Comprender los riesgos que tiene la contaminación para su salud
Emplear diferentes alternativas (folleto, carteles, señalamientos) para invitar a la comunidad a cuidar el medio
ambiente
Colocar contenedores de reciclaje
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
Cuestionamiento sobre sus conocimientos previos
Elaboración de portadores de texto para su divulgación con información que los alumnos propongan acordes al
tema
Aplicación de sus saberes en la vida cotidiana (separando la basura, reciclando)
