ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “CARLOMAGNO ANDRADE”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
POR PARCIAL
AÑO LECTIVO: 2022-2023
Nombre del Docente: MARILU QUITUIZACA
Área / Asignatura: Subnivel : ELEMENTAL Grado: SEGUNDO PARCIAL: 2 Fecha: 14/11/2022- 20/01/2023

APRENDIZAJE DISCIPLINAR
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de
indagación crítica frente a los textos escritos.
O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y
desarrollar ideas a partir del intercambio.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones escritas.
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, reconocer situaciones del entorno en las que presenten problemas que requieren la formulación de
expresiones matemáticas sencillas, para las, de forma individual o grupal, utilizándolos algoritmos de adición y sustracción.
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma
colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, especialmente
de aquellos que forman el sistema osteomuscular.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica
familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de
acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza. ,el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación
de producciones propias.
LENGUA Y LITERATURA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Interviene espontáneamente Observación y análisis de información.
en situaciones informales de Lluvia de ideas. Técnica:
Dialogar con capacidad para escuchar en
comunicación oral, expresa Diálogos compartidos. Prueba
situaciones de la vida cotidiana. LL.2.2.2.
ideas, experiencias y Análisis y exposición de ideas, opiniones y Instrumento:
necesidades. I.LL.2.3.2. (I.3.) experiencias propias.
Representación gráfica de tarjetas con Cuestionario
adivinanzas sobre las frutas y los vegetales.
Repaso y memorización de trabalenguas
sobre los alimentos.

LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión  Observar laminas y carteles.

oral con uso de la conciencia lingüística Interviene espontáneamente  Expresar que es lo que se observa
(léxica, semántica y sintáctica) en en situaciones informales de en la lámina.
contextos cotidianos. comunicación oral, expresa  Escuchar y aprender como se forma
ideas, experiencias y las oraciones
necesidades.  Realizar pequeñas oraciones de
láminas y objetos del aula.
(Ref. I.LL.2.3.2.)  Con palmadas establecer cuantas
palabras tienen las oraciones antes
mencionadas.
 Realizar varios ejemplos para
reconocer lo que es oración.
Aplica los conocimientos  Con círculos de colores establecer
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y lingüísticos (léxicos, cuantas palabras tienen las
personal en situaciones de recreación, semánticos, sintácticos y oraciones que se ejemplifica.
información y estudio. CC fonológicos) en la
decodificación y comprensión
de textos y lee de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio. (Ref.
Tema 3: Desarrollo de la conciencia lingüística Responder:
 I.LL.2.6.1.) CC
 Escuchar y memorizar la canción mis ¿Comunico mis ideas de forma clara y con un
COMUNICACIÓN ORAL Interviene espontáneamente en manitos vocabulario pertinente? ¿Formulo oraciones
situaciones informales de  Presentar diferentes gráficos (láminas, a partir de dibujos? ¿Reconozco el número de
Reflexionar sobre la expresión oral con uso de comunicación oral, expresa las cuentos sin palabras, recortes, dibujos, palabras de las oraciones?
la conciencia lingüística (léxica, semántica características de su cara con un canciones, trabalenguas, rimas para ¿Aumento y disminuyo palabras en las
sintáctica y fono lógica) para expresar y dibujar vocabulario pertinente a la desarrollar la conciencia léxica, semántica,
oraciones cuidando que tengan sentido?
las caracteristicas de su cara situación comunicativa, y sigue sintáctica y fonológica.
(Ref. LL.2.2.4.). las pautas básicas de la  Observar la gráfica de los niños jugando con
comunicación oral. las manos de la página 16 del texto integrado Técnica: Prueba
(Ref. I.LL.2.3.2.) para segundo año de básica del área de
Lengua y Literatura. Instrumento: Cuestionario
Formular una oración de lo que los niños realizan

 Contar y representar el número de palabras

de la oración.
 Mover las palabras de la oración,
conservando el sentido.
 Añadir más palabras a la oración,
modificando su significado. (conciencia
léxica)
 Formular oraciones con la palabra mano

Reconozco los fonemas: /d/ /ñ/ /p/ /c/

Técnica: Prueba
 Identificar los sonidos que forman las
Aplica el proceso de escritura en palabras en forma oral, pero sin decir el
la producción de textos nombre de la letra (para decir el sonido Instrumento:
narrativos (relatos escritos de de /m/ diremos solamente /mmm/alargado Cuestionario
Aplicar progresivamente las reglas de escritura experiencias personales, hechos ya que es importante que los estudiantes
mediante la reflexión fonológica en la escritura cotidianos u otros sucesos y logren diferenciar los distintos sonidos del
ortográfica de fonemas /d/ /ñ/ /p/ /c/ acontecimientos de interés), castellano, las palabras dedo, uña, pie. casa
(Ref. LL.2.4.7.) aplica progresivamente las reglas fragmentando en sílabas) conciencia
de la escritura mediante la fonológica.
reflexión fonológica en la  Encierro los dibujos cuyos nombres
escritura ortográfica de comienzan con el sonido /d/.ñ, p, c..
fonemas /m/ /a/ /n/ /o/ en las
 situaciones comunicativas que lo Identifica patrones y completa la
requieran. secuencia según el color
(Ref. I.LL.2.8.1.)

 Realizar la dinámica utilizando

globos:
I.M.2.3.2. Identifica  Contestar las preguntas:
elementos básicos ¿Qué es un patrón?
de l a Geometría ¿Qué es una secuencia?
MATEMATICA en cuerpos y figuras  Observar el video de secuencias:
M.2.1.2. Describir y reproducir geométricas.
https://youtu.be/-SxF9TZG5_w
patrones de objetos y figuras  Reforzar lo que es secuencia
 Con objetos y laminas dentro del
basándose en sus atributos. aula realizar ejemplos de secuencia.
 Hacer más ejemplos en el cuaderno
y hojas de copias.

Propone secuencias y construye  Observas en un cartel figuras.

series de objetos, figuras y  Reconocemos cuales son las figuras
secuencias numéricas. geométricas.
(Ref. I.M.2.1.2. )  Identificamos las figuras en mención
M.2.2.4. Construir (sin el uso de dentro del aula
material geométrico) figuras  Diferenciar cada una de las figuras
geométricas como cuadrados, geométricas
triángulos, rectángulos y círculos. )  Graficar en la pizarra y hojas de
trabajo

Tema 1: Secuencias de objetos y figuras

Dinámica de iniciación a través de la estrategia

lluvia de ideas
Identificar y escribir los números que
Completas falta para completar la serie
Tema 5: Números naturales del 0 al 9
secuencias numéricas
 ascendentes o Dinámica de iniciación con conteo verbal de los
descendentes con números
números naturales Activar conocimientos previos con la lectura de
Representar, escribir y leer los de hasta dos cifras, números.
números naturales del 0 al 99 en utilizando material
forma concreta, gráfica (en la concreto, Observar cómo se representa, se lee y se escribe,
cuando en un conjunto no hay elementos.
semirrecta numérica) y simbólica. simbologías,
(Ref. M.2.1.12.) estrategias de
Utilizar material concreto de base diez empleando
conteo y la unidades para la formación de números.
representación en la
semirrecta numérica Representar conjuntos en el pizarrón con
(Ref.I.M.2.2.1.) unidades.

Escribir y leer números hasta el 9 a través de

conjuntos y numerales.

Escribir, leer, ordenar, contar y representar

números naturales de un dígito hasta 9.

Escribir los números del 0 al 9 (en números y

letras)

Tema: Secuencias y relaciones de orden

Completas secuencias numéricas
ascendentes o descendentes con Observa la secuencia numérica.
números naturales del 0 al 9,
utilizando material concreto,
simbologías matemáticas (=, <, Responder:
>) estrategias de conteo y la ¿Te animas a unir en orden los puntos a partir
representación en la semirrecta del 9 hasta el 1?
numérica (Ref.I.M.2.2.1.) Reconocer que los puntos están ordenados de ¿Qué figura obtendrás?
menor a mayor.
 Observa la secuencia numérica.
Establecer relaciones de secuencia y de orden
en un conjunto de números naturales hasta 9,
utilizando material concreto y simbología
matemática (=, <, >)
(Ref. M.2.1.15.)
Reconocer que los puntos están ordenados de
mayor a menor.

Ensayar secuencias con otra cantidad y otros

elementos mayor que y menor que
Técnica: Prueba
Observa el grafico.
Instrumento: Cuestionario

Realizar las actividades de la pág. 29 del libro

integrado, área de matemáticas para 2do EGB

Realizar la actividad

Explicar sobre la secuencia antecesor, sucesor e

intermedio

Practicar con otros dígitos y otras barras y colores

Elaborar tarjetas con diferentes dígitos y explicar

cuál es el antecesor, sucesor y el medio y luego
intercambiar

Explica el ciclo vital de las

 plantas y animales (insectos,
peces, anfibios, reptiles, aves y
mamíferos), desde la
identificación de los cambios que
se producen en sus etapas e
importancia
(Ref. I.CN.2.1.1.) Tema 2: seres vivos
Somos seres vivos
Ciclo de vida Técnica: Prueba
Reconocer que las personas, como los animales y
las plantas, somos seres vivos: nacemos, Instrumento: Cuestionario
crecemos, nos alimentamos, nos relacionamos,
nos reproducimos y morimos.
Activar y explorar de conocimientos previos
Realiza la actividad : colocar las etapas sobre
acerca de las etapas del ciclo vital del ser humano
cada grafico
y los cambios.
CIENCIAS NATURALES Observar la grafica
Explica el ciclo vital del ser
LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE humano, desde la identificación
de los cambios que se producen
Observar e identificar los cambios en el ciclo en sus etapas e importancia.
vital de diferentes animales (insectos, peces, (Ref. I.CN.2.1.1.)
anfibios, reptiles, aves y mamíferos).
(Ref. CN.2.1.2.)
Observar las etapas del ciclo vital del ser Dialogar sobre las etapas de la vida de los seres
humano y registrar gráficamente los cambios humanos.
de acuerdo con la edad. Recortar de una revista imágenes de los
(Ref. CN.2.1.1.) diferentes ciclos de la vida de un ser humano
Recordar y plasmar sus memorias en una hoja de
papel bond
Observar un video del ciclo vital de los seres vivos.
Contestar preguntas sobre lo que observo
Observar los carteles del ciclo vital de los seres
vivos.
Etapas de la vida
Reconocer que a lo largo de nuestra vida, las
personas vamos cambiando y pasamos por
distintas
etapas: bebé, niño o niña, joven, adulto y anciano
o anciana.
Observar la imagen

Presentar un collage de imagen de las etapas que

ya ha pasado de su vida
ESTUDIOS SOCIALES
Tema 1: La familia
 Activar conocimientos dialogando acerca de
que la familia es el grupo de personas que
CS.2.3.6. Participar en acciones viven juntas, en un mismo lugar y que están
de cooperación, trabajo I.CS.2.3.2. Reconoce
relacionadas entre sí por lazos de parentesco
solidario y reciprocidad (minga, que las a c c i o n e s de y de afecto.
randi-randi) y apreciar su cooperación, trabajo  Responder:
c o n t r ib u c ió n al desarrollo de la solidario y ¿Quiénes viven junto a nosotros? ¿Quiénes nos
r e c i p r o cidad, el dan afecto y protección? ¿Qué aprendemos de las
comunidad.
cumplimiento de sus otras personas?
derechos y  Observar el cartel de la familia.
CS.2.2.15. Describir los medios de  Reconocer a la familia como elemento
obligaciones
transporte, los servicios públicos y las natural y núcleo de la sociedad. Técnica: Prueba
vías de comunicación de la localidad, relacionadas con el  Explicar que la familia siempre ha sido y es, el
comunidad t r á n s i t o y educación principal pilar de la sociedad. Instrumento: Cuestionario
vial, contribuyen al  Dialogar sobre la interrelación que existe
entre los miembros de la familia
desarrollo de la
 Analizar cómo los miembros de la familia
comunidad están unidos por lazos de parentesco,
solidaridad, afinidad, necesidad y amor
 Analizar los cuidados que deben brindar la
HISTORIA E IDENTIDAD familia a cada uno de sus miembros,
concibiéndoles como seres únicos e
Reconocer a la familia como espacio primigenio Reflexiona sobre los derechos irrepetibles
de comunidad y núcleo de la sociedad, que  Estrategia línea de valores que se debe
constituída como un sistema abierto, donde ejercen y las responsabilidades practicar en familia.
sus miembros se interrelacionan y están unidos que cumplen cada uno de sus  Realizar un collage de los integrantes de la
por lazos de parentesco, solidaridad, afinidad, familia
miembros, reconociendo su
necesidad y amor historia familiar como parte
(Ref. CS.2.1.1.) Tema 2: Los diferentes tipos de vivienda
importante en el fortalecimiento
 Dinámica de iniciación: Dialogar donde vive
de su propia identidad.
 Explorar conocimientos previos a través de la
(Ref. I.CS.2.1.1.)
estrategia preguntas exploratorias sobre los
diferentes tipos de viviendas y sus
estructuras en las diferentes localidades.
 Estrategia SDA ¿Qué sabemos? ¿Qué
deseamos saber? ¿Y qué aprendimos? de la
vivienda y localidad.
 Observar diversos tipos de vivienda en
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO
carteles, videos, diapositivas, fotografías o de
otros recursos.
Describir los diferentes tipos de vivienda y sus Reconoce que la ubicación de su  Describir a cada tipo observado.
estructuras en las diversas localidades, vivienda y localidad le otorga  Identificar los tipos de vivienda
regiones y climas características de acuerdo al  Identificar y describir las dependencias de la
clima donde está vivienda de acuerdo a su función.
(Ref. I.CS.2.2.1.)  Reconocer los materiales que se utiliza para
(Ref. CS.2.2.2.)
construir viviendas de acuerdo a la localidad,
región y clima.
  Describir las viviendas según el clima y el

lugar


Representar y ubicar las dependencias de la

vivienda y de quienes viven en ella.

EDUCACION CULTURAL Y Adquisición de materiales.

ARTISTICA Identifica las cualidades de
-Identificación de los colores.
ECA.2.1.4. Experimentar la percepción de elementos del entorno
olores, sonidos, sabores y texturas por Usar texturas, trabajar con pegatinas del
natural y artificial, como
medio de juegos sensoriales, en los que se resultado de un proceso de texto
adivine qué es lo que se saborea, se huele, exploración sensorial.
se oye o se toca. REF.I.ECA.2.2.1. Dibujar con lápices de colores

Técnica:
Observación
Describir como se mueven los animales
que aparecen en las imágenes de las INSTRUMENTO
ECA.2.1.8. Describir las características y las pinturas
sensaciones que producen algunos
I.ECA.2.2.2. Usa la - TRABAJOS
elementos presentes en el entorno natural
información obtenida de un Conversación a partir de preguntas
(plantas, árboles, minerales, animales,
proceso de exploración formuladas.
agua, sonidos), como resultado de un
sensorial para seleccionar los
proceso de exploración sensorial.
 materiales adecuados para la
ECA.2.2.7. Utilizar elementos del entorno elaboración de productos
natural y artificial (madera, hojas, piedras, sonoros, plásticos,
etc.) en la creación colectiva de gastronómicos, Realizar trabajos prácticos con los materiales
producciones artísticas sencillas. I.ECA.2.3.3. Toma como recogidos
modelo objetos y creaciones
artísticas para la elaboración
de producciones propias.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR,

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO Mi infografía saludable

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderá n que el consumo de alimentos saludables favorece la toma de decisiones acertadas para
mantener la salud integral comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto que se encuentra

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
. LENGUA Y LITERATURA
Desarrollar estrategias cognitivas como: LENGUA Y LITERATURA Técnica:
lectura de paratextos; establecer el Desarrollar estrategias Realizar una dinámica.
propósito de la lectura, relectura y cognitivas como: lectura de Observar videos acerca lecturas de las Observación
relectura selectiva. Ref. LL. 2.3.5. paratextos; establecer el plantas Medición
propósito de la lectura, Observar láminas de la localidad
CIENCIAS NATURALES relectura y relectura Leer y escuchar lecturas selectivas
Instrumento:
CN.2.1.6. Observar en forma guiada y selectiva. Ref. LL. 2.3.5. Participar activamente en clase.
describir las características de los animales Intercambio de opiniones e ideas.
Registro
vertebrados, agruparlos de acuerdo a sus Describir objetos, animales, lugares y
Rúbrica
características personas.
y relacionarlos con su hábitat. Realizar lecturas del texto estudiantil.
Realizar ejercicios de capacidad
MATEMATICAS CIENCIAS NATURALES comunicativa.
CN.2.1.6. Observar en forma Realizar lluvia de ideas acerca de la seguridad
Organizar y guiada y describir las Exponer y pequeño relato
representar datos estadísticos relativos a características de los
su entorno en tablas de frecuencias y animales vertebrados,
pictogramas. Ref. M.2.3.1. agruparlos de acuerdo a sus
características
ESTUDIOS SOCIALES y relacionarlos con su hábitat.

MATEMATICAS
CS.2.2.5. Opinar acerca de las
oportunidades y amenazas O
de la ubicación geográfica de la localidad, rganizar y representar datos
comunidad, parroquia, cantón y provincia, estadísticos relativos a su
por medio del uso de TIC y/o de material entorno en tablas de asume
cartográfico. compromisos.

CS.2.3.4. Identificar los derechos y

responsabilidades .CS.2.4.2. Analiza la división
de los niños y niñas mediante la político-administrativa de su
participación en espacios localidad, comunidad,
familiares, escolares y en su ejercicio parroquia, cantón y
ciudadano. provincia, reconociendo las
funciones y
EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA responsabilidades de las
ECA.2.1.1. Experimentar con las autoridades y ciudadanos en
posibilidades del color y del gesto la conservación de medios de
espontáneo al plasmar la silueta del transporte, servicios públicos
cuerpo, y las huellas de las manos y los y vías de comunicación que
pies sobre soportes diversos (papel, brinden seguridad y calidad
cartón, cartulina), de diferentes medidas, y de vida a sus habitantes. (J.2.,
sirviéndose de distintos materiales I.2.)
(pintura, arcilla, plantas, etc.).

I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y

la historia familiar
que unen a los miembros de
su familia,
identificando la importancia
de contar
con acuerdos, vínculos,
valores, trabajo
equitativo, derechos y
responsabilidades
que cumplir en función del
bienestar común. (J.1.,

.1.)

I.ECA.2.1.1. Observa y
explora
las características y
posibilidades
de su propio cuerpo, en
reposo y en movimiento, usa
el conocimiento de
sí mismo para expresarse y
representarse empleando
distintos materiales, y
reflexiona sobre los
resultados obtenidos.
REFUERZO ACADÉMICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Mejorar habilidades para el estudio. de los estudiantes.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Lengua y Literatura Aplica el proceso de escritura en Recortar, reconocer el fonema y silaba y

Aplicar progresivamente las reglas de escritura la producción de textos Con fichas reconocer al sonido d, ñ, p, c armar palabras y oraciones
mediante la reflexión fonológica en la escritura narrativos (relatos escritos de y su familia silábica
ortográfica de fonemas /d, ñ, p, c. experiencias personales, hechos Unir las fichas y reconocer las silabas y
(Ref. LL.2.4.7.) cotidianos u otros sucesos y
formar palabras
acontecimientos de interés),
Fortalecer el conocimiento de la aplica progresivamente las reglas
de la escritura mediante la
palabra generadora dedo, uña, pie. reflexión fonológica en la
casa, su sonido, silaba y formación de escritura ortográfica de
palabras fonemas /d/ /ñ/ /p/ /c/ en las
situaciones comunicativas que lo
requieran.
(Ref. I.LL.2.8.1

Recortar identificar y contar

Representar, escribir y leer los
En fichas prediseñadas reconocer los
números naturales del 0 al 99 en Completas números hasta el 10.
forma concreta, gráfica (en la secuencias numéricas Formar conjuntos con bolas en el aula de
semirrecta numérica) y simbólica. ascendentes o acuerdo al número que se le presente.
(Ref. M.2.1.12.) descendentes con Escribir los números de acuerdo al
dictado
números naturales
 de hasta dos cifras, En imágenes de fondo reconocer a las
utilizando material sumas y restas, obtener la respuesta y
pintar de acuerdo al color
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO concreto,
observa el gráfico, presta atención a lo
MATEMATICO. simbologías,
que se solicita en cada recuadro y
Resolver problemas y situaciones estrategias de
encierra la respuesta.
matemáticas poniendo en juego la conteo y la
Encuentra el número y pinta según la
inteligencia y creatividad representación en la
clave.
semirrecta numérica
Encuentra las siluetas de algunos
(Ref.I.M.2.2.1.)
animales que viven allí y tacha las de
aquellos que no pertenecen al bosque
tropical.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

Estudiante:
Tipo de NEE:
Tipo de discapacidad:
Grado:
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

Lectura libre y recreativa Cuento Caperucita roja Decora y completa.

 Ambientación emocional Escuchar y observar la historia de
Identificar, clasificar y diferenciar distintas emociones Caperucita Roja.
Cuento Caperucita Roja Marcar con una x a los personajes de la
 La caja de emociones. historia e identificar la actitud positiva y
Las habichuelas mágicas. negativa.
Unir con líneas lo que considero
conveniente.
Responder las preguntas como:
¿Cuál fue el trueque que hizo Periquín? Contesta lo correcto.
LENGUA Y LITERATURA ¿Por qué vendió la vaca?
Fortalecer el conocimiento de la palabra generadora dedo, uña, pie. Con fichas reconocer al sonido d, ñ, p, c
y su familia silábica
casa, su sonido, silaba y formación de palabras Unir las fichas y reconocer las silabas y
formar palabras

Matemática:
Consolidar la comprensión e identificación de los números hasta el En fichas prediseñadas reconocer los
números hasta el 10.
10 Formar conjuntos con bolas en el aula de
Reforzar la comprensión de la adicción y sustracción acuerdo al número que se le presente.
Escribir los números de acuerdo al
dictado
En imágenes de fondo reconocer a las
sumas y restas, obtener la respuesta y
pintar de acuerdo al color
observa el gráfico, presta atención a lo
que se solicita en cada recuadro y
encierra la respuesta.
Encuentra el número y pinta según la
clave

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE :LCDA. MARILU UITUIZACA COORDINADORA DE SUBNIVEL: LCDA. MARILU DIRECTOR: Ing. Sonia calle
QUITUIZACA.

Fecha: 07 – 11 -2022 Fecha: 11 – 11 - 2022 Fecha: