ESCUELA TELESECUNDARIA “AQUILES SERDÁN”

C.C.T. 08DTV0042N
PLANEACIÓN ESPAÑOL SEGUNDO GRADO
Periodo del 17 al 28 de OCTUBRE DEL 2022
Docente: Jania Esther González Loya Bloque:
Periodos lectivos:
Bloque: 1
Ciclo escolar: 2022-2023 Periodos lectivos: 8
Periodos lectivos: 10
Secuencia 9 : Adaptar una narración (Leyenda) a un guion de
teatro

Secuencia 4 : RECOPILAR LEYENDAS Y PRESENTARLAS EN Ámbito: Literatura Tema en común: Guión de teatro
ESCENA

Secuencia 5 : Escribir colectivamente obras teatrales breves

Intención didáctica: Recopilar leyendas y analizar su significado cultural e histórico; adaptar alguna de ellas a un guión de teatro para representarla
en escena y hacer una antología con las adaptaciones.

Aprendizaje esperado: Recopila leyendas populares para representarlas en escena.

SECUENCIA DE INICIO
Sesión Tiempo Actividades Recursos y materiales
1 Para hacer un reconocimiento de Libro de texto y
conocimientos previos la maestra
pregunta a los estudiantes ¿Qué
cuaderno
historias o relatos tradicionales de sus
comunidades conocen? ¿De qué manera
se han transmitido de generación en
generación? ¿Saben que este tipo de
narraciones han estado presente en
todas las culturas a lo largo de la historia
 de la humanidad? ¿Por qué son tan
importantes?
De manera grupal los alumnos leen en
voz alta los fragmentos de relatos
tradicionales de la PÄG 70 y 71 LA.,
enseguida identifican qué tipo de texto
narrativo es cada uno, después se
comenta por medio de lluvia de ideas
¿para qué sirve cada texto?
Individualmente los alumnos dan
respuestas a las preguntas de la ACT. 1
PÁG 71 ¿Qué sabemos de las leyendas
y de cómo adaptarlas a un guión teatral?,
este trabajo se anexa al portafolio
SECUENCIA DE DESARROLLO
Sesión Tiempo Actividades Recursos y materiales
- Los alumnos copian en su cuaderno el Libro de texto y
Proceso para recopilar, analizar y
adaptar una leyenda PAG 72 LA
cuaderno.
- En plenaria se leen y comentan
ejemplos del significado de la palabra
LEYENDA ACT 1 PÁG. 72 LA.
De manera individual se completa la
2 tabla de la ACT 2 PÄG 72, las
respuestas se socializan en plenaria.
En plenaria se leen los significados de
las palabras leyenda y mito, haciendo
énfasis en la diferencia entre uno y otro.
De tarea los alumnos recopilan leyendas
organizados en equipos de acuerdo a la
comunidad de la cuál proceden.
De manera individual los alumnos leen el Video de youtube: “El
fragmento del relato “La mulata de
Córdoba” ACT. 1 PÁG 74-76, subrayan
origen del Universo:
las palabras y expresiones no Mitología Griega”
comprendida, las cuales se discuten en
plenaria.
Los alumnos realizan una segunda
lectura del relato y señalan la parte o
fragmento que más les impresione,
3 interese o sorprenda.
Se socializa en plenaria los fragmentos
señalados y se argumenta la decisión.
De manera grupal se lee y analiza la
información contenida en la ACT. 2
PÄG 76 LA
De manera individual los alumnos
completan la tabla contenida en la ACT.
3 PÄG 76 LA, enseguida se socializan
las respuestas en plenaria.
Los alumnos copian en sus cuadernos
4 los hechos fantásticos que identifican en Libro de texto y
 la leyenda “La mulata de Córdoba”
(ACT. 4 PÁG 77 LA)
En plenaria se leen 3 fragmentos de
hechos históricos de la Colonia o el cuaderno.
Virreinato para tener una interpretación
de la leyenda “La mulata de Córdoba” Audiovisual “Leyendas
ACT. 5 PÄG 77 y 78 LA, enseguida se del origen del Universo”
socializan las respuestas a las preguntas
de la actividad.

En plenaria los alumnos realizan los Información del Anexo 1.

análisis de sus leyendas guiados por las
5 preguntas del libro correspondientes A Libro de texto y
EVALUACIÓN INTERMEDIA. cuaderno.
Fase 3: ADAPTAR LA LEYENDA A UN
GUIÓN DE TEATRO: texto y trama, los
alumnos en plenaria discuten y deciden
Cuál leyenda será adaptada. De manera
grupal se realizan las ACT. 3 y 4 PÁG
80 LA.
Para adaptar la leyenda los alumnos de Libro de texto y
6 manera grupal contextualizan la leyenda cuaderno.
elegida ACT. 5 PÁG 80 LA
Los alumnos identifican y socializan los
momentos más importantes (trama) de la
leyenda que eligieron, con dicha
información completan los cuadros de la
ACT. 6 PÁG 81 LA
Fase 4: Adaptar una leyenda a un
guión de teatro: actos y escenas.
En plenaria se lee cómo es la
distribución de la trama en actos y
escenas, ACT 1 PÄG 81 LA, además los
7 alumnos copian esta información en su
cuaderno.
Grupalmente los alumnos elaboran una
distribución de actos y escenas de la
leyenda que eligieron escenificar.
SECUENCIA DE CIERRE
Presentación en teatro de la leyenda “La Hojas de máquina,
8 mujer del velo negro”
colores, libro de texto
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Registro de asistencia. ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL PEMC:
2. Listas de cotejo para verificar las actividades realizadas
3. Observación y Registro en rúbrica actitudinal y de trabajo en equipo.

ADECUACIONES CURRICULARES PARA BARRERAS DE APRENDIZAJE:

Promover la participación de todos los estudiantes en la investigación, lectura y elección de la leyenda para adaptarla al guion de teatro.
 Se propone la lectura en voz alta de las leyendas investigadas para promover en los estudiantes la fluidez lectora y comprensión al escuchar las
leyendas compartidas.
Para la actividad de cierre, todos los alumnos participaran en la presentación de la obra de teatro, además se pidió apoyo a los alumnos de tercer
grado para cubrir el papel de las hermanas del personaje femenino central.
AJUSTES RAZONABLES:

OBSERVACIONES:
Uriel se integró a las actividades, el colaborar en ellas le motivó

Vo. Bo. Elaboró:

_____________________________ ____________________________

Director o Supervisor Profr. Jania Esther González Loya

 LISTA DE COTEJO PARA VERIFICAR LAS ACTIVIDADES TERMINADAS (10% CALIFICACIÓN TOTAL)
No. Alumno TOTAL

Participo en la puesta en
elaboración del guión de

escena de la leyenda
elaboración de la
Participo en la

Participo en la

escenografía
teatro
SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ALVIDREZ GONZÁLEZ URIEL X X X 3
FERNANDO
2 ALVIDREZ TARANGO DANIEL X X x 3
3 DELGADO PORRAS ZAIDA NAOMI X X X 3
4 GONZÁLEZ DÍAZ AYLIN FABIOLA X X X 3
5 GONZÁLEZ MORALES DAVID NOEL X X X 3
6 GRADO SALCIDO ALEXIS MANUEL X X X 3
7 RODRÍGUEZ GONZÁLEZ JOEL X X X 3
8 RODRÍGUEZ MORALES ALDO x X x 3
 Observación y Registro en rúbrica actitudinal y de trabajo en equipo. (10%)

No Alumno Demuestr Presta Asume un Procede con Demuestr Total

. a atención a papel honestidad y a empatía
franqueza al
Interés las laborioso interactuar
explicaciones y con sus
constante compañeros

1 ALVIDREZ 3 4 3 3 3 16
GONZÁLEZ
URIEL
FERNANDO
2 ALVIDREZ
TARANGO
DANIEL
3 DELGADO 4 4 4 3 3 18
PORRAS ZAIDA
NAOMI
4 GONZÁLEZ 4 4 4 4 3 19
DÍAZ AYLIN
FABIOLA
5 GONZÁLEZ 4 3 4 4 4 19
MORALES
DAVID NOEL
6 GRADO 4 4 4 4 4 20
SALCIDO
ALEXIS
MANUEL
7 RODRÍGUEZ 4 4 4 4 3 19
GONZÁLEZ
JOEL
8 RODRÍGUEZ 4 4 4 4 4 20
MORALES
ALDO
Escala:
1 = Nunca
2 = Pocas veces
3= Con frecuencia
4= Siempre
 “Lista de cotejo para evaluar el proyecto “Recopilar leyendas y presentarlas en escena” .

NOMBRE Investigó y Compartió Participó en Presentó un

escribió por medio la dominio de
respetando de lectura adaptación diálogos y
la en voz alta al guion de oralidad al
morfosintaxis la leyenda teatro momento de
al momento investigada. empleando presentar la
de realizar la un amplio obra de
redacción de vocabulario teatro.
la leyenda al momento
de redactar
los diálogos.
SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ALVIDREZ GONZÁLEZ URIEL X 2 X 2 X 2 X 1
FERNANDO
2 ALVIDREZ TARANGO X X X X
DANIEL
3 DELGADO PORRAS ZAIDA X 2 X 3 X 3 X 4
NAOMI
4 GONZÁLEZ DÍAZ AYLIN X 4 X 4 X 4 X 4
FABIOLA
5 GONZÁLEZ MORALES X 1 X 2 X 1 X 2
DAVID NOEL
6 GRADO SALCIDO ALEXIS X 2 X 3 X 2 X 2
MANUEL
7 RODRÍGUEZ GONZÁLEZ X 4 X 4 X 4 X 4
JOEL
8 RODRÍGUEZ MORALES X 3 X 4 X 4 X 4
ALDO
1= Inadecuado

2= Puede mejorar

3= Satisfactorio

4= Excelente