Sesiones de Aprendizaje usando estrategias de razonamiento y demostracion - Datos Informativos LL. Institucién educative NE 1.2.- Nivel : Educacién Primaria 1.3.- Grado y seccién :Tercero “A” 1.4. Area : Matematica 1,5. Tema transversal +: Educacién en y para los derechos humanos 1.7.- Nombre de la unidad + Reconozcamos la Importancia de las Interrelaciones entre los seres de Nuestro Planeta 1.8. Nombre de la sesién : Aprendemos a dividir 1.9.- Duracion £90 minutos 1.10 FechaIl.- Cuadro de Capacidades ORGANIZADOR ‘CAPACIDAD. CONOCIMIENTO ACTITUD NUMERO, Significado de la Valora la importancia RELACIONES Y divisién exacta de la divisién, enla OPERACIONES términos de la solucién de operativas para hallar | divisién y problemas de la vida cocientes con una | comprobacién cotidiana. cifra en el divisor. manipulando material concreto 1.12. Reconoce la divisién exacta como inversa a la multiplicacién INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS Reconoce la divisién como _| La observacién Lista de cotejo|verificacion) operacién inversa a la divisién. identifica y formula problemas | Solucién de problemas Exposicién oral de divisién exacta e inexacta. pruebas de desarrollo(resolucién de ejercicios)II.- Desarrollo de la sesién Q| Procesos Pedagdgicos Estrategias Metodolégicas Medios y materiales | Tiemp« Ta docente solicita a los. nifios botones botones, chapas, semillas luego les de las indicaciones tomar una cantidad determinade de sus materiales ¢Qué arian para regalarselo a otras personas ? éCémo lo harian? semillas Motivaci6n| , a dos os nifios.—responderén compartiendo, partiendo, dando la mitad. Dividiendo chapas 10 Planteo problemas sencillos. Aqui hay 8 caramelos y deseo repartir a 2 nifios éCuanto le tocara a cada uno? éCémo lo hago? Anoto en la pizarra Que sucede? sobra ono y si se reparte entre tres nifios cuanto le [toca a cada uno, observan si sobra caramelos 15 Los nifios utilizan su material para trabajar individualmente , proponen la cantidad y lo plentean como un problema siempre motivandolos al orden y la perseverancia pizarra 15 Recojo de saberes previos Luego en el proyector multimedia se les presentara__situaciones probleméticas que ello responders Hay 12 manzanas y cuatro cestos, quiero guardarlo en cada cesto éCuanto reparto a cada cesto? Entre Software POWER otros problemas con gréficos PAINTproyector multimedia Conflicto Cognitive La docente invita a un representante de cada equipo para escribir en la pizarra su ejercicio y lo expone lo puede hacer en forma vertical u horizontal. Habiendo usado el material. pizarra La docente les dice en dénde vamos a colocar el nimero que va a ser dividido?, y en donde va el niimero de partes en que va a ser dividido? En donde colocamos el resultado? Qué operaciones estén son las que acompefiaran a la divisién? Entonces ahora que es la divisién 20 Procesamiento de la informacion video cartelesSe les mostrara un video de écémo se hace una divisién?, Iuego se les pregunta éCudles son los términos de la divisién? Y eCual es la operacisn inversa de la division? de lo aprendido -acion Apli Los nifios desarrollan diferentes ejercicios de divisién usando la multiplicacién © también usando diferentes estrategias una estrategia ensefiada seria a través de la resta algtin nifio de repente lo sabe se le invita a expresarlo. Resuelven en la computadora ejercicios de problemas de su contexto, luego lo hacen en su cuaderno dibujando o graficando wutiizado les —_conocimientos adquiridos. computadora 1s Transferencia Motivar a los nifios que usen situaciones en donde implique la divisién y multiplicacién como si mamé compra 10 panes y somos seis ¢Cuantos panes comerd cada uno? Recuerda que debe ser en partes iguales si llega sobrar serén una divisién inexacta, 10 Metacognicion Se hard en forma individual, entregando una ficha con las siguientes preguntas 2Qué he aprendide Hoy? éCémo lo aprendi?, éPara qué lo aprendi?,éEn que me ayudard este nuevo aprendizaje en mi vida?, {Qué fue lo més facil ? Qué fue lo ms dificil? éTe parecié interesante? ¢Por qué? hojas bond cuaderno Evaluacién através de una prueba de desarrollo comprueban lo ensefiado y una lista de cotejo hojas, colores 10 V.- Bibliogr Elementos 3 Matemégicas 3 AlgoriMatic 3 Desafio4 Matematica MED 3 /2 B® Doris Sarmiento ‘SUBDIRECTORA(a) Estela Chavez Mejia PROFESORA DE AULALISTA DE COTEJO Nede orden Apellidos y Nombres Realiz6 un buen trabajo fen grupo, ‘Cumplié con lasregles establecidas Resuelve ‘problemas de sustraccién CASTILLO LOZANO ADRIAN CCOYLLO ARANGO GERALDINE CCERNA SALAVERRY MILAGROS DE JESUS CHILCON ZELADA JORDAN JAMPIER DEUDOR CHUSPE DIANA DIAZ PEREZ JOEL JEFFERSON FLORES CARDENAS MELANIE INGARUCA ARELLANO WALTER INGARUCA ARELLANO CESAR 10 LEWA MEDRANO ANGGELO uw MORALES SOTELO RAMIRO 2 NAZARIO MENDOZA ERICK A B ‘OBISPO LAURA MARIANA LUZ uu ‘OCHOA CLEMENTE JAVIER 15 16 PALMA JUAN DE DIOS CELESTE VANESSA RAMIREZ CRUZ RAFAEL ADRIAN uv RIVERA ZAPATEL SHADYA 18 SAAVEDRA TERAN ANGELA DEL ROSAR- 19 SAAVEDRA TUANAMA BILLY JHEIS 20 SANDOVAL QUILLANA ANDREA a SANTIAGO PINO ALVIERI 2 TTRUIILUG MORON PAMELA ALEJANDRA 23 VALERIO SHANURI GRISSEL 2a ‘VARONA VASQUEZ ALEXANDER PIERO 25 \VILCHEZ UCHUIPOMA RONALDO SAMIR 26 ‘ZAMORA CHOQUE JUAN JOSE FERNAND| ” es CERVANTES ALDAIR | | | PRUEBA DE DESARROLLO DIAPOSITIVA DE LA [Link]