¿Con que tanta frecuencia existe mirada directa con familiares y con otras personas?
¿Con que tanta frecuencia existe sonrisa social con sus familiares y otras personas?
¿Qué tantas expresiones faciales usa para comunicarse?
¿Tiene juegos imaginativos con otros niños (juega al doctor) y asume roles?
¿Le interesa a él acercarse a otros niños?
¿Cuándo otros niños se acercan a él como reacciona?
¿Juega a juegos competitivos con otros niños, espera turnos, sigue reglas?
¿Muestra y dirige su atención (enseña cosas que le interesan y presta atención a lo que otros le
muestran)?
¿Ofrece y comparte?
¿Busca compartir su deleite o goce con otros (es decir cuando está disfrutando algo busca que lo
vean y que los demás se den cuenta de ello)?
¿Usa el cuerpo de otra persona para comunicarse?
¿Ofrece su consuelo (si ve a alguien triste busca consolarlo)?
¿Cómo son los acercamientos sociales (con niños juega, solo los observa, o empuja, arrebata
cosas, etc., como es con los adultos que no conoce)?
¿Hace expresiones faciales inapropiadas?
¿Calidad apropiada de las respuestas sociales?
¿Señala para expresar interés?
¿Asentir con la cabeza (mueve su cabeza para decir que si, solo moviendo su cabeza)?
¿Niega con la cabeza (mueve su cabeza para decir que no, solo moviendo su cabeza)?
¿Hace gestos convencionales (por ejemplo, mover su mano para pedir algo, decir con su dedo que
no, etc.)?
¿Imita acciones?
¿Tiene juego imaginativo él solo (por ejemplo, usa un lápiz como termómetro si juega al doctor, es
decir usa objetos que no son juguetes para representar algún juguete que no tiene a la mano?
¿Qué tanto verbaliza, que tanto puede hacer una conversación congruente?
¿Existe una conversación reciproca entre él y otra persona que no es familiar para él?
¿Expresiones esteriotipadas y ecolalia diferida? (por ejemplo, que cuando se le pregunte algo
repita alguna expresión o frase constantemente que aprendió en otro momento, por ejemplo, una
frase que usa un personaje de televisión, y que la diga repetidamente pueda o no tener sentido
con lo que se le pregunta, ejemplo: ¿Cómo te fue en la escuela? “al infinito y más allá”, ¿Qué
quieres comer? “al infinito y más allá?
¿Frecuentemente hace preguntas o usa expresiones inapropiadas?
Inversión de pronombres: Por ejemplo, dame tu muñeco (en lugar de mi muñeco), hablar en
tercera persona: ¿Quieres comer? En lugar de Quiero comer.
Usa neologismos/lenguaje idiosincrásico: por ejemplo, nombrar a las personas a través de un
número, un código o de un lenguaje que él ha inventado, por ejemplo, decir 76,876 a papá; 82,541
a mamá, a yogur a su hermana, etc., y siempre usar el mismo código siempre.
Presenta preocupaciones inusuales, por ejemplo: no aceptar comer en un plato que no sea el
suyo, todos los días deben seguir la misma ruta para llegar a la escuela, hacer el mismo ritual o
rutina todos los días, si algún patrón se rompe, entra en caos.
Intereses circunscritos (por ejemplo, pide lápices para sacarles punta en varias ocasiones, a los
coches solo los usa para ponerlos de cabeza y girarles las ruedas, los bloques los forma o clasifica
por tamaño, color o número, etc.
Manierismos de manos y dedos (movimientos constantes y repetitivos de manos y dedos en varias
ocasiones del día)
Edad en la que los padres notaron por primera vez “que algo no andaba bien con su hijo”
Edad de las primeras palabras
Edad de las primeras frases (3 palabras mínimo que uso para hacer frases, por ejemplo, dame el
oso)
Edad en la que la anormalidad se hizo evidente por primera vez (es decir que otras personas, ya
sea pediatra, familiares, maestros, etc., observaron dificultades o variaciones en el desarrollo del
niño)
