SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02: “REPRESENTAMOS DATOS DE VARIABLES CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS UTILIZANDO
GRÁFICOS DE BARRAS Y CIRCULARES”
Área Matemática Grado y Sección 2° “A”
Fecha 17 – 08 - 2023 Duración 90 min
Docente Ana M. Hidalgo Rivera
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Evidencia de Instrumento
Competencia Capacidades Criterios de Evaluación
precisados aprendizaje de Evaluación
- Representa datos con - Representa datos - Representa datos utilizando El estudiante Lista de cotejo
gráficos y medidas cuantitativos y diagrama de barras, para resuelve diversas
estadísticas o cualitativos solucionar problemas. situaciones del
probabilísticas. utilizando - Representa datos utilizando cuaderno de
- Comunica su diagramas de gráficos circulares, para trabajo y/o ficha de
Resuelve
comprensión de los barras y gráficos solucionar problemas. actividades,
problemas de
conceptos estadísticos y circulares. - Lee información presente en utilizando
gestión de
probabilísticos. - Lee e interpreta diagrama de barras, para diagramas de
datos e
- Usa estrategias y información solucionar problemas. barras y gráficos
incertidumbre.
procedimientos para presente en - Lee información presente en circulares.
recopilar y procesar datos. diagramas de gráficos circulares, para
- Sustenta conclusiones o barras y gráficos solucionar problemas.
decisiones con base en la circulares.
información obtenida.
Propósito
Representa información en gráficos estadísticos utilizando diagramas de barras y gráficos circulares.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque de igualdad de género.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:
M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”. Papelotes. 20
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material Cartulinas. min
concreto: Lista de
En el salon de 2do grado de la I.E. “José de San Martin de Porras” cotejo.
de Palpa, los estudiantes se estan organizando para comprarle un
regalo a su maestra de Matematicas, para ello
cada uno de manera voluntaria dio un aporte
economico en soles, los cuales se muestran a
continuación:
2–1–2–3–0–2–1–1–4–2–1–4–1
3–5–3–1–0–5–2–1–3–2–1–0
Frente a esta situación realiza las siguientes actividades:
a) Organiza los datos en una tabla de frecuencias.
b) ¿Qué porcentaje representan los estudiantes que no han aportado?
c) ¿Qué porcentaje representan los estudiantes que si han aportado?
d) Representa los datos en un grafico de barras.
e) Representa los datos en un grafico circular.
El docente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy representaremos
información en gráficos estadísticos utilizando diagramas de barras y gráficos circulares.”
El docente recuerda el concepto de Gráficos Estadísticos: (Anexo 1 – Marco Teórico) Papelotes 50
1) GRAFICO DE BARRAS: Como su nombre lo indica, está formado por barras Ficha de min
rectangulares de igual ancho que conservan la misma distancia de separación entre sí. actividades.
En uno de los ejes representamos las categorías o valores que tomó la variable X. Por Reglas.
ejemplo: x1, x2 y x3. En el otro eje, representamos los valores de la frecuencia absoluta o Hoja bond
frecuencia porcentual de cada categoría. A4.
Lista de
2) GRAFICO CIRCULAR: También conocido como gráfico de torta. Representa la cotejo.
totalidad que se quiere observar, es decir, un todo. Cada sector circular o porción de la
torta representa la proporción de cada categoría de la variable respecto al total. Siempre
va acompañado de una leyenda. Para la obtención de los ángulos de cada sector, se
utilizan la siguiente fórmula. Ángulo del sector = hi x 360°
Desarrollo
El docente resuelve algunos ejemplos con la participación de los estudiantes:
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada
equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N° 07:
REPRESENTAMOS DATOS DE VARIABLES CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS
UTILIZANDO GRÁFICOS DE BARRAS Y CIRCULARES.” y un papelote. Seguidamente el
docente pide a los equipos que respondan las interrogantes de Ficha de actividades y las
anoten en un papelote.
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente
interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.
Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes. Papelote. 20
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes. Ficha de min
El docente plantea las siguientes interrogantes: actividades.
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa? Lista de
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? cotejo
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que
se encuentra en la Ficha de actividades.
Cierre
1) La tabla muestra los sueldos mensuales de un grupo de jóvenes.
Completa la tabla, luego representa mediante un gráfico de barras y
finalmente determina el porcentaje de los que ganan más de 500 soles
semanales.
Sueldo fi hi hi%
300 10
400 20
500 18
600 52
Total 1,00 100%
---------------------------------- ----------------------------------
María Deysi Negreiros Sánchez Ana M. Hidalgo Rivera
DIRECTOR(A) DOCENTE
ANEXO 01 - MARCO TEORICO
GRAFICOS ESTADISTICOS: Los gráficos estadísticos son representaciones visuales de un
conjunto de datos estadísticos.
Ejemplo:
Los estudiantes del 2° grado, después de hacer una encuesta en la institución educativa sobre
la edad (años cumplidos) de sus compañeras/os, obtuvieron los siguientes
datos:
Edad Frecuencia Frecuencia Frecuencia Ángulo
absoluta (fi) relativa (hi) porcentual (α°)
(hi%)
11 3 0,1 10% 0,1(360°) = 36°
12 12 0,4 40% 0,4(360°) = 144°
13 9 0,3 30% 0,3(360°) = 108°
14 6 0,2 20% 0,2(360°) = 72°
Total 30 1,00 100% 360°
Los datos obtenidos los representamos mediante un gráfico de
barras y un gráfico circular.
1) GRAFICO DE BARRAS: Como su nombre lo indica, está formado
por barras rectangulares de igual ancho que conservan la misma
distancia de separación entre sí. En uno de los ejes representamos
las categorías o valores que tomó la
variable X. Por ejemplo: x1, x2 y x3.
En el otro eje, representamos los
valores de la frecuencia absoluta o
frecuencia porcentual de cada
categoría.
2) GRAFICO CIRCULAR: También conocido como gráfico de
torta. Representa la totalidad que se quiere observar, es decir, un todo. Cada sector circular o
porción de la torta representa la proporción de cada categoría de la variable respecto al total.
Siempre va acompañado de una leyenda. Para la obtención de los ángulos de cada sector, se
utilizan la siguiente fórmula. Ángulo del sector = hi x 360°
