Campo Formativo Lenguajes Semana 1

Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 28 de agosto de 2023

Problemática Describan las características principales de las personas o lugares.

PDA Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica,
procesos con lo que tiene cierta familiaridad.
Ejes articuladores Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 2 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la
descripción?
• Escuchar las participaciones de los alumnos
Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información: Una descripción es una narración
acerca de la apariencia, el aspecto o las características de algo o de alguien.
consiste en detallar rasgos a través del lenguaje o la escritura.
• Solicitar a los estudiantes realizar en su cuaderno un dibujo de su mamá o papá,
posteriormente en la parte inferior de la ilustración escribir las características
principales de la persona que dibujaron.
• Requerir a los estudiantes pasar al frente y exponer su dibujo, en el cual deben
mencionar el nombre de la persona que dibujaron y sus características.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 1, en el cual deben describir al personaje que se les
presenta.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo xxx • Actividad impresa • Indicadores:

• Libreta • Ejercicio en la libreta Describe personas o paisajes.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.

Adecuaciones curriculares
Campo Formativo Saberes y pensamiento científico Semana 1
Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 28 de agosto de 2023
Problemática Conocer la importancia de las vacunas
Aprendizaje Esperado Practica acciones para la salud de su cuerpo

Propósito Pensamiento critico

Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora , para conocer los
aprendizajes previos ¿Para qué sirven las vacunas?
• Escuchar las participaciones de los alumnos
Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información: Las vacunas son inyecciones,
líquidos, pastillas o aerosoles nasales que usted toma para enseñarle al sistema
inmunitario de su cuerpo a reconocer y defenderse de gérmenes dañinos. Estos
gérmenes pueden ser virus o bacterias.
• Cuestionar a los alumnos por medio de las preguntas generadoras ¿para que sirven
las vacunas?, ¿Cuáles vacunas te han puesto?, ¿Ya tienes la vacuna contra el
COVID-19?
• Escuchar las participaciones de los estudiantes, posteriormente requerir escribir las
preguntas y contestarlas en su libreta de ciencias naturales.
• Proyectar a los alumnos el siguiente video, posteriormente requerir escribir los
puntos clave de la información brindada en el:
[Link]
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 2, en el cual deben responder las preguntas.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:
• Libreta • Ejercicio en la libreta Reconoce la importancia de las
• Herramientas vacunas.
tecnológicas. • Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.

Adecuaciones curriculares
Campo formativo Saberes y pensamiento científico Semana 1
Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 28 de agosto de 2023
Problemática Identifiquen las partes de una fracción.

PDA . Representa con el apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones:

tercio, quintos, sextos, novenos y decimos para expresar el resultado de
medición y repartos en diversos contextos.
Ejes articuladores Pensamiento critico
Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son las
fracciones?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Proyectar a los alumnos el siguiente video, requerir a los alumnos poner mucha
atención en los videos: [Link]
• Otorgar a los alumnos el anexo, 3, en el cual deben identificar las partes de una
fracción.
• Anotar en el pizarrón las siguientes fracciones y requerir a los alumnos
representarlas gráficamente en su cuaderno: ½, 2/8, 3/5, 4/8, 1/9.
• Solicitar a los alumnos su participación para que pase al pizarrón a dibujar la
representación grafica de la fracción.
Cierre • Entregar a los alumnos el anexo 4.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Herramientas • Actividades impresas • Indicadores:

tecnológicas • Actividades en el cuaderno Conoce las partes de una fracción
• Anexo • Video de la interpretación • Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.

Adecuaciones curriculares
 Anexo 1 Lunes 28 de agosto de 2023
Instrucciones: describes a los personajes del Rey león

________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
_______________________ _______________________

________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
_______________________ _______________________
Anexo 2 Lunes 28 de agosto de 2023
Instrucciones: Contesta lo que se te pide.

¿Qué son las

LAS VACUNAS
vacunas?
¿En que documento se
registran las vacunas?

Menciona 3 nombres de
vacunas

Te haz vacunado en los últimos

6 meses y cual ha sido
Anexo 3 Lunes 28 de agosto de 2023
Instrucciones: Recorta las palabras y colócalas en su lugar correspondiente.

Los repartos se pueden representar con una fracción. Las fracciones son
números que se obtienen al dividir un entero en partes iguales.

1
Indica el numero
de partes que se
toma del entero.

2
Indica el numero
de partes iguales
en que se ha
dividido el entero

Numerador Denominador
Anexo 4 Lunes 28 de agosto de 2023
Instrucciones Pega debajo de cada tarjeta de fracción la representación gráfica que le
corresponde.

Fracciones
1 2 1
- - -
2 3 4

1 2 3
- - -
6 2 6
Campo Formativo Lenguajes Semana 1
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 29 de agosto de 2023
Problemática Describan las características principales de las personas o lugares.

PDA Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica,
procesos con lo que tiene cierta familiaridad.
Ejes articuladores Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos
sesión 2 de 2 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Colocar la siguiente imagen en grande en el pizarrón y requerir a los alumnos la
participación para escribir a un lado de ella una característica que la describa.

Desarrollo • Escribir los nombres de los alumnos en un papelito y colocarlos en un saco negro,
posteriormente solicitar a los alumnos pasar al frente por un papelito y enseguida
redactar un pequeño escrito de forma de adivinanzas con la descripción del
compañero que les toco.
• Requerir la participación de los estudiantes y pasar al frente a mencionar su
adivinanza y al finalizar los demás deben mencionar de que compañero se trata.
• Efectuar esta actividad las veces necesarias para que participen todos los alumnos.
Cierre • Entregar a los estudiantes el anexo 5, en el cual deben describir en un texto a la
persona que aparece en la actividad-
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo xxx • Actividad impresa • Indicadores:

• Libreta • Ejercicio en la libreta Elabora un texto para describir una
persona o lugar.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.

Adecuaciones curriculares
 Campo Formativo Ética, naturaleza y sociedad Semana 1
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 29 de agosto de 2023
Problemática Reconoce las divisiones políticas de su país .
PDA Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo,
clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, limites
terrestres, marítimos y aéreos, asi como las entidades federativas que lo
integran.
Ejes articuladores Interculturalidad critica,
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de las preguntas generadoras , para conocer los
aprendizajes previos ¿Cómo se llama nuestro país?, ¿Cómo se divide políticamente
México?, ¿Cuántos estados existen en la República Mexicana?, ¿En qué estado
vives?
• Escuchar las participaciones de los alumnos
Desarrollo • Proyectar a los alumnos el siguiente video:
[Link]
• Anotar en el pizarrón la siguientes preguntas y requerir a los alumnos responderlas
en su cuaderno, en base a lo visto en el video: ¿Cómo se llama nuestro país?, ¿En
cuantos estados se divide nuestro país?, ¿Cuántos municipios existen en toda la
republica mexicana?, ¿Cuál es la capital de nuestro país?
• Socializar con los alumnos las respuestas de la actividad anterior.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 6, en el cual deben localizar la entidad donde vives y
posteriormente colorear que estados o país u océano esta en su cuatro puntos
cardinales.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libreta • Actividad impresa • Indicadores:

• Herramientas • Ejercicio en la libreta Reconoce la división política de tu
tecnológicas. país.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.

Adecuaciones curriculares
 Campo Formativo Saberes y pensamiento cientificio Semana 1
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 29 de agosto de 2023
Problemática Identifiquen las partes de una fracción.
PDA . Representa con el apoyo de material concreto y modelos gráficos,
fracciones: tercio, quintos, sextos, novenos y decimos para expresar el
resultado de medición y repartos en diversos contextos.
Ejes articuladores Pensamiento critico
Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos
sesión 2 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son las
fracciones equivalentes?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.

Desarroll • Explicar a los alumnos la siguiente información: Fracciones equivalentes son

o aquellas fracciones que representan la misma cantidad aunque el numerador y el
denominador sean diferentes.
• Proyectar a los alumnos el siguiente video:
[Link]
• Otorgar a los alumnos el anexo 7, en el cual debes completar los helados con las
fracciones que sean equivalentes.
• Compartir las respuestas de forma grupal, para verificar que los hayan puesto
correctamente.

Cierre • Entregar a los estudiantes el anexo 8, para poner en práctica lo aprendido.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Herramientas • Actividades impresas • Indicadores:

tecnológicas • Actividades en el Identifica las fracciones equivalentes.
• Anexo cuaderno • Instrumentos:
• Video de la interpretación • Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.

Adecuaciones curriculares
Anexo 5 Martes 29 de agosto de 2023
Instrucciones: redacta un texto con la descripción del dibujo.

________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Anexo 6 Martes 29 de agosto de 2023

Instrucciones: Localiza en el mapa de México la entidad federativa e la que vives y

colorea como se te indica en el recuadro, y responde lo que se te pide.

1. Colorea de azul tu entidad federativa.

2. De verde con lo que colinda al norte.
3. De naranja con el que colinda al sur.
4. De rosa el que colinda al este.
5. Y de morado el que colinda al oeste.
Anexo 7 Martes 29 de agosto de 2023

INSTRUCCIONES: busca la pareja de cada de cono con la nieva, para juntar las
fracciones que son equivalentes.

Fracciones equivalentes
 Anexo 8 Martes 29 de agosto de 2023
INSTRUCCIONES: Escribe debajo de cada pestaña una fracción equivalente a la que se encuentra en
la estrella.

Fracciones
equivalentes
1 1
2 2 4
3
4 2
5 3 6
4
1 2
5 2
Campo Formativo Lenguajes Semana 1
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 30 de agosto de 2023
Problemática Lee textos informativos y reconoce sus funciones y modos de organización.
PDA Emplea elementos de los textos que organizan el contenido: títulos, subtítulos,
viñetas, tipografía, palabras clave para localizar información.
Ejes Articuladores Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.
Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 2 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora, para conocer los
aprendizajes previos ¿Qué son los textos informativos?, ¿has leído uno de esos
textos?, ¿de que trataba?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información: Un texto informativo es aquella
producción de contenido que permite al lector obtener información sobre un
acontecimiento actual o pasado o de cualquier otro asunto o tema percibido en
los periódicos, enciclopedias, revistas.
• Otorgar a los alumnos el anexo 9, en el cual debes leer el texto informativo.
• Rescatar las ideas principales del texto leído anteriormente, subrayándolos con su
marca textos.
Cierre • Entregar a los alumnos el anexo 10, en el cual debe completar la información faltante
del anexo anterior.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

Reconoce lo que es un texto
informativo
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso

Adecuaciones curriculares
 Campo Ética, naturaleza y sociedad Semana 1
Formativo
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 30 de agosto de 2023
Problemática Identifica la diferencia entre un nómada y un sedentario.
PDA Reconoce la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones ,
analiza algunos aspectos de la vida cotidiana: ¿Cómo Vivian?, ¿Cómo eran sus
casas y a que se dedicaban?,¿Cómo se alimentaban y vestían? ¿Cómo se
organizaban y trabajaban en familia y la comunidad? ¿Cuáles eran sus creencias?
Ejes articuladores Interculturalidad crítica
Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de las preguntas generadoras , para conocer
los aprendizajes previos ¿Qué es un nómada?, ¿Cómo son los sedentarios?,
¿Cuáles son las diferencia entre nómada y sedentario?
• Escuchar las participaciones de los alumnos
Desarrollo • Requerir a los alumnos escribir en su libreta de texto que es un nómada y un
sedentario.
• Solicitar la participación activa de lose estudiantes para escuchar su concepto.
• Crear de forma grupal una definición para la palabras nómadas y sedentarios y
posteriormente requerir a los estudiantes escribirlo en su cuaderno.
• Proyectar a los alumnos el siguiente video:
[Link]
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 11, en el cual deben responder las preguntas del
anexo en base al video anterior.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo xxx • Actividad impresa • Indicadores:

• Libreta • Ejercicio en la libreta Reconoce las diferencia entre nómada
• Herramientas y sedentario.
tecnológicas. • Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.

Adecuaciones curriculares
 Campo Formativo Saberes y pensamiento científico Semana 1
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 30 de agosto de 2023
Problemática Identifiquen las partes de una fracción.

PDA . Representa con el apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones:

tercio, quintos, sextos, novenos y decimos para expresar el resultado de
medición y repartos en diversos contextos.
Ejes articuladores Pensamiento critico
Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos
sesión 3 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cómo se realiza la
suma de fracción con mismo denominador?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarroll • Explicar a los alumnos la siguiente información: ¨Las sumas de fracciones con mismo
o denominador se tiene que sumar los numeradores dejando el mismo denominador¨
• Anotar en el pizarrón un ejemplo de una suma de fracción de mismo denominador.

• Escribir en el pizarrón la siguiente actividad y solicitar la participación del grupo:

Cierre • Entregar a los estudiantes el anexo 12, para poner en práctica lo aprendido.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Herramientas • Actividades impresas • Indicadores:

tecnológicas • Actividades en el cuaderno Realiza sumas y resta de fracciones
• Anexo • Video de la interpretación • Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.

Adecuaciones curriculares
 Anexo 9 Miércoles 30 de agosto de 2023
Instrucciones: lee el texto informativo y subraya lo más importante.

El resfriado
¿Qué es un resfriado?
El resfriado común es una infección contagiosa de origen viral que afecta a las vías
respiratorias superiores.

.
¿Qué causa un resfriado?
La mayoría de los resfriados están provocados por rinovirus, que se encuentran en gotas invisibles
presentes en el aire que respiramos o en las cosas que tocamos. Estos virus pueden entrar en el
revestimiento protector de la nariz y de la garganta, desencadenando una reacción del sistema
inmunitario.

¿Cuáles son los signos y los síntomas del resfriado?

Los primeros síntomas de un resfriado suelen ser picor de garganta, congestión o moqueo nasales y
estornudos. Los niños resfriados también pueden estar muy cansados y tener dolor de garganta, tos,
dolor de cabeza, fiebre leve, dolores musculares y pérdida del apetito. Las mucosidades nasales se
pueden volver espesas y de color amarillo o verde.

¿Son contagiosos los refriados?

Los resfriados son las infecciones contagiosas más frecuente en [Link]. Son muy contagiosos, sobre
todo durante los primeros dos a cuatro días que siguen a la aparición de los síntomas. Y se pueden
contagiar incluso durante un par de semanas después de que la persona se empiece a encontrar mal.
Los resfriados se contagian a través del contacto directo con una persona resfriada o al inhalar
partículas del virus que los provoca, que pueden viajar a través del aire hasta 12 pies (3,7 metros) de
distancia, cuando alguien que está resfriado tose o estornuda. Tocarse la boca o la nariz después de
haber tocado una superficie contaminada es otra vía de contagio.

¿Cuánto duran los resfriados?

Los síntomas del resfriado suelen aparecer dos o tres días después de exponerse a la infección. La
mayoría de los resfriados desaparecen en una semana, pero hay algunos que duran un poco más.

¿Cómo se diagnostican los resfriados?

Los médicos no pueden identificar el virus específico que está causando los síntomas del resfriado,
pero pueden examinar la garganta y los oídos del paciente y hacerle un cultivo de exudado
faríngeo para asegurarse de que los síntomas no se deben a otra afección que podría requerir
tratamiento.
Anexo 10 Miércoles 30 de agosto de 2023
Instrucciones: completa el mapa conceptual con la información leída
anteriormente.
 Anexo 11 Miércoles 30 de agosto de 2023
Instrucciones: responde lo que se te pide:

Escribe algunas Escribe algunas

características características
de los nómadas de los
sedentarios

¿Dónde
habitaban los
nómadas?

¿A qué se ¿Cómo
dedicaban los conseguían los
sedentarios? alimentos los
nómadas?
Anexo 12 Miércoles 30 de agosto de 2023

SUMA de fracciones
Campo Formativo Lenguajes Semana 1
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 31 de agosto de 2023
Problemática Lee textos informativos y reconoce sus funciones y modos de organización.
PDA Emplea elementos de los textos que organizan el contenido: títulos, subtítulos,
viñetas, tipografía, palabras clave para localizar información.
Ejes articuladores Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.
Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos
sesión 2 de 2 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cuáles son las partes
de un texto informativo?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo Explicar a los alumnos la siguiente información: Los textos informativos contienen
información sobre un tema determinado, el cual se explica de una manera objetiva, es
decir, sin opciones, solo se presentan hechos y datos. Estos textos se organizan de la
siguiente manera:

• Introducción: se presenta el tema que se tratará en el texto.

• Desarrollo: se expone la información que explica el tema y los subtemas, su
relevancia, sus causas y consecuencia, etcétera.
• Cierre: se hace un resumen breve de lo explicado y se incluye una conclusión o
algún dato complementario, ya sea impreso o digital.

Los textos informativos se encuentran en libros de texto o de consulta, revistas,

enciclopedias o periódicos, ya sean impresos o digitales.
• Entregar a los alumnos el anexo 13, en el cual deben escribir de un tema que le
gustaría investigar y que conocen y que no.
• Requerir a los alumnos realizar una investigación en casa y elaborar un pequeño texto
informativo del tema de su interés de la actividad anterior.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 14, en la cual deben ubicar las partes de u texto
informativo.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

Reconoce lo que es un texto informativo
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso
Adecuaciones curriculares
 Asignatura Ética, Naturaleza y sociedad Semana 1
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 31 de agosto de 2023
Tema Identificar la importancia de la igualdad de genero
Aprendizaje Analiza críticamente situaciones de desigualdad de genero, en los ámbitos
Esperado educativo, laboral, cultural o participación política, comparando como ocurrirían en
el pasado y el presente.
Propósito Igualdad de genero
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de las preguntas generadoras ¿Qué es la
igualdad de genero?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información: La igualdad de género implica que
todas las personas deben recibir los mismos derechos, beneficios, igualdad de
oportunidades, mismas sentencias y ser tratadas con el mismo respeto en todos
los aspectos de la vida cotidiana: trabajo, salud, educación.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video:
[Link]
• Anotar las siguientes preguntas en el cuaderno y requerir a los estudiantes
responderlas en su libreta ¿has practicado la igualdad de genero?, ¿Quiénes
participan en las actividades del hogar?, ¿Por qué?, ¿Qué es la igualdad de
genero?
• Solicitar a los alumnos compartir con la clase sus respuestas de la actividad
anterior.
• Escribe en tu cuaderno un cuento acerca de la igualdad de genero.
Cierre
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libreta • Actividad impresa • Indicadores:

• Herramientas • Ejercicio en la libreta Conoce la importancia de la igualdad
tecnológicas. de genero
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.

Adecuaciones curriculares
Campo Formativo Saberes y pensamiento científico Semana 1
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 31 de agosto de 2023
Problemática Identifiquen las partes de una fracción.
PDA . Representa con el apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones:
tercio, quintos, sextos, novenos y decimos para expresar el resultado de
medición y repartos en diversos contextos.
Ejes articuladores Pensamiento critico
Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos
sesión 3 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cómo se realiza la
suma de fracción con mismo denominador?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarroll • Explicar a los alumnos la siguiente información: ¨Las restas de fracciones con mismo
o denominador se tiene que restar los numeradores dejando el mismo denominador¨
• Anotar en el pizarrón un ejemplo de una suma de fracción de mismo denominador.

• Escribir en el pizarrón la siguiente actividad y solicitar la participación del grupo:

Cierre • Entregar a los estudiantes el anexo 15, para poner en práctica lo aprendido.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Herramientas • Actividades impresas • Indicadores:

tecnológicas • Actividades en el cuaderno Realiza sumas y resta de fracciones
• Anexo • Video de la interpretación • Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.

Adecuaciones curriculares
Anexo 13 Jueves 31 de agosto de 2023
Instrucciones: escribe el tema del cual investigaras y posteriormente contesta lo que se te
pide:

¡A elegir un tema!
Tema:
Lo que sé Lo que me gustaría saber:
Anexo 14 Jueves 31 de agosto de 2023

Instrucciones: escribe el nombre de las partes que se señala en el texto informativo.

Ventajas
Son delgados, pequeños, ligeros y pueden almacenar miles de
libros digitales. Permite modificar el tamaño de texto, subrayar
frases y escribir notas. Además, se puede consultar el significado
de una palabra en el diccionario que tiene integrado.

Desventajas
No todos los libros están disponibles en forma digital y no es
posible descargar libros nuevos si no hay conexión a internet.

Lectores electrónicos
Los lectores electrónicos son dispositivos portátiles que sirven
para reproducir la versión digital de un libro. Estos simulan la
textura del papel y el movimiento de páginas en la pantalla.

Aunque la mayoría de la gente lee libros en papel, los lectores

electrónicos permiten tener una nueva experiencia de lectura.
Anexo 15 Jueves 31 de agosto de 2023

Resta de fracciones

Materiales didácticos JOMI

 Campo Formativo Lenguajes Semana 1
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 1 de septiembre de 2023
Problemática Conoce como llenar formularios con sus datos personales para diversidad de
tramites
PDA Identifica formularios que se emplean en la gestión de determinados trámites
personales.
Ejes articuladores Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son los
formularios?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información: Los formularios son documentos que
tienen por objetivo realizar algún tramite o solicitar un servicio. En estos se piden
información especifica de la persona que los llena. Puede ser impreso y se llena a
mano, o digitales que se completan y se envían por medio de internet.

• Anotar en el pizarrón las siguientes interrogantes y requerir a los alumnos anotarlo en

su cuaderno ¿para que sirven los formularios?, ¿Qué son los formularios?, ¿Cómo se
llenan los formularios?, ¿Haz llenado un formulario?
• Socializar con los alumnos la actividad anterior, escuchar las diversas opiniones de los
educandos.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 16, en la cual deben llenar los datos que les solicita el
formulario.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

• Libreta • Ejercicio en la libreta Llenar formularios.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en el
cuaderno

Adecuaciones curriculares
 Asignatura De lo humano y lo comunitario Semana 1
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 1 de Septiembre de 2023
Problemática Identifiquen las emociones que te provocan situaciones aflictiva, como es el
enojo, tristeza, entre otros.

PDA Considera las reacciones emocionales ante situaciones comunes e

identifica las mas adecuadas para lograr sus metas y el bien común.
Ejes articuladores Pensamiento critico. Inclusion. Igualdad de genero
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 2 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica

Inicio • Socializar con los alumnos para conocer los aprendizajes previos por medio
de las preguntas generadoras ¿Qué son las emociones?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes la siguiente información: Las emociones son estados
internos caracterizados por pensamientos, sensaciones, reacciones fisiológicas
y conductas que son subjetivos.
• Entregar a los alumnos el anexo 17, en el cual deben dibujar en la carita del niño
la emoción con la que despertaron el día de hoy.
• Requerir a los estudiantes compartir porque sienten esa emoción.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 18, en el cual deben escribir que emoción
representa cada carita y posteriormente seleccionar del recuadro que acciones
te permite mantener la calma ante situaciones aflictivas.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

Identifica las emociones.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso

Adecuaciones curriculares
 Asignatura De lo humano y lo comunitario Semana 1
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 30 de agosto de 2023
Tema Explica las características de una alimentación sana y es capaz de crear menús
saludables como medidas para cuidar su salud.

Aprendizaje Esperado Analiza las características de una alimentación saludable, para diseñar
estrategias que mejoren sus hábitos alimentarios en el contexto escolar
Propósito Pensamiento critico, Vida saludable
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 2 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica

Inicio • Socializar con los alumnos para conocer los aprendizajes previos por medio de
la pregunta generadora ¿Por qué es importante comer frutas y verduras?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes la siguiente información: Las frutas y verduras
contienen vitaminas, minerales, fibra y otros componentes que son esenciales
para una dieta saludable y su consumo ayuda a prevenir diversas enfermedades
y la obesidad. Se deben consumir unas 5 piezas diarias de frutas y verduras para
estar sanos y fuertes.
• Requerir a los alumnos realizar un dibujo de una fruta y verdura que más les
gusta consumir y solicitar escribir debajo de cada dibujo su nombre.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 19, en el cual deberán escribir 2 verduras y 3
frutas que te gusten. Un nombre por cada dedo.
• Solicitar a los estudiantes colorear la mano y por ultimo pegarlo en su libreta.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

• cuaderno • Ejercicio en la libreta Reconoce la importancia de
consumir frutas y verduras.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad
en la libreta.

Adecuaciones curriculares
Campo Formativo Saberes y pensamiento científico Semana 1
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 1 de septiembre de 2023
Problemática Identifica la diferencia entre área y perímetro

PDA Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de

figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las
longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie;
Ejes articuladores Pensamiento critico
Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es el área?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarroll • Explicar a los alumnos la siguiente información: ¨El área determina la superficie en dos
o dimensiones, para calcularlo se requiere de formulas dependiendo cada figura, para el
caso de rectángulo la formula es a=bxh¨
• Colocar a los alumnos la siguiente actividad, y mostrar a los alumnos un ejemplo para
que analicen el procedimiento:

Cierre • Entregar a los estudiantes el anexo 20, para poner en práctica lo aprendido.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Herramientas • Actividades impresas • Indicadores:

tecnológicas • Actividades en el cuaderno Calcula el área
• Anexo • Video de la interpretación • Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.

Adecuaciones curriculares
Anexo 16 Viernes 1 de septiembre de 2023
Instrucciones: completa el formulario con tu información .

Los formularios
Anexo 17 Viernes 1 de septiembre de 2023
Instrucciones: dibuja la emoción con la que amaneciste el día de hoy.
Anexo 18 Viernes 1 de septiembre de 2023
Instrucciones: escribe el nombre de cada una de las emociones, posteriormente seleccionar del
recuadro que acciones te permite mantener la calma ante situaciones aflictivas.

Las emociones

1. Feliz 2. Preocupado 3. Enojado 4. Confundido 5. Contento 6. Triste

Escuchar música Leer

Gritar muy fuerte

Respirar profundamente Llorar mucho

Cantar

Caminar solo Cerrar los ojos

Anexo 19 Viernes 1 de septiembre de 2023
Instrucciones: escribe 2 verduras y 3 frutas que te gusten. Un nombre por cada dedo.

5 FRUTAS Y VERDURAS
AL DÍA
Anexo 20 Viernes 1 de septiembre de 2023
Instrucciones: Calcula el área de los siguientes rectángulos.

ÁREA DE CUADRILATEROS
Campo Formativo Lenguajes Semana 2
Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 4 de septiembre de 2023
Problemática Reconocer los poemas como una forma de expresion
PDA Reconoce algunas características del contexto de creación de un poema,
canción o juego de palabras, para realizar interpretaciones de su significado.
Ejes articuladores Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.
Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 3 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son los
poemas?, ¿Cómo se escriben?, ¿Qué trasmiten los poemas?
• Escuchar las participaciones de los estudiantes.

Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información: Los poemas son obras escritas en
verso, que buscan expresar las emociones o impresiones del mundo para el autor, en
donde es común el uso de la rima y otras herramientas del lenguaje.
• Socializar con los educandos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son los
versos?, ¿Qué son las estrofas? Y escuchar las participaciones de los estudiantes.
• Entregar a los estudiantes el anexo 21, para conocer los principales elementos de un
poema.

Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 22, en la cual deben leer el poema y responder las
preguntas en base a lo leído.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

• Libreta • Ejercicio en la libreta Llenar formularios.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en el
cuaderno

Adecuaciones curriculares
 Campo Saberes y pensamiento científico Semana 2
Formativo
Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 4 de septiembre de 2023
Problemática Reconocer como se reproducen los animales.
Aprendizaje Esperado Analiza y describe la estructura de cadenas alimentarias; productos y
descomponedores, asi como su relación con el lugar donde habitan.
Propósito Pensamiento critico
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora , para conocer los
aprendizajes previos ¿Qué son los animales ovíparo?, ¿Y los vivíparo?, ¿Cuáles son
las diferencia entre un animal ovíparo y vivíparo?
• Escuchar las participaciones de los alumnos
Desarrollo • Proyectar a los alumnos el siguiente video:
[Link]
• Otorgar a los estudiantes el anexo 23, en el cual deben escribir debajo de cada
pestaña, la información correspondiente, creando en base a lo visto en el video un
concepto de animales vivíparos y ovíparos.
• Proyectar el siguiente video, en donde se les presentara un animal y los alumnos
deben mencionar si es vivíparo o ovíparo (dejar hasta el minuto 2:00), antes de que
el animal se clasifique pon pausa para escuchar la participación de los estudiantes:
[Link]
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 24, en el cual deben escribir en la línea si es vivíparo
u ovíparo.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

• Libreta • Ejercicio en la libreta Identifica animales vivíparo y ovíparo.
• Herramientas • Instrumentos:
tecnológicas. • Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.

Adecuaciones curriculares
Campo formativo Saberes y pensamiento científico Semana 1
Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 4 de Septiembre de 2023
Problemática Trazar ángulos y reconocer sus características.

PDA Utilicen el grado como unidad de medida en ángulos.

Ejes articuladores Pensamiento critico

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 2 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son los
ángulos?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.

Desarroll • Proyectar a los alumnos el siguiente video:

o [Link]
• Otorgar a los alumnos el anexo 25, y pegar la información debajo de la pestaña.

Cierre • Solicitar a los alumnos dibujar en su libreta los 4 ángulos principales.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Herramientas • Actividades impresas • Indicadores:

tecnológicas • Actividades en el Calcula el área
• Anexo cuaderno • Instrumentos:
• Video de la interpretación • Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.

Adecuaciones curriculares
Anexo 21 Lunes 4 de Septiembre de 2023

Instrucciones: pega debajo de cada pestaña la información que le corresponde

Los poemas

Métrica
Estrofa
Verso

Es la medida
del verso o
Es cada línea Es el conjunto número de
de un poema. de versos. sílabas que
tenga.
Anexo 22 Lunes 4 de Septiembre de 2023
Instrucciones: lee el siguiente poema y contesta lo que se te pide.

Cuando es de día, Cuantas

brilla mucho el sol estrofas tiene
el poema
todo lo alumbra
y nos da calor.

Luego, poco a poco Cada estrofa

esta compuesta
se va escondiendo por cuantos
y cuando es muy tarde versos
se quedan durmiendo.

Entonces la luna Cuantos versos

tiene en total el
cumple su deseo poema
llama a las estrellas
y se van de paseo.
Anexo 23 Lunes 4 de septiembre de 2023

INSTRUCCIONES: Escribe debajo de cada pestaña, el

tipo de reproducción de los animales

Ovíparos

Vivíparos
Anexo 24 Lunes 4 de Septiembre de 2023

INSTRUCCIONES: colorea los animales y escribe en la línea si son animales

vivíparos o ovíparos.
Anexo 25 Lunes 4 de Septiembre de 2023
Instrucciones: Pega debajo de cada pestaña la información que le corresponde.

¿Qué es? ¿Cómo

es?
Grados
¿Cuál es la (°)
medida de ¿Para
grados más qué?
grandes?
 Campo Lenguajes Semana 2
Formativo
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 5 de septiembre de 2023

Problemática . Reconocer los poemas como una forma de expresion

PDA Reconoce algunas características del contexto de creación de un poema,

canción o juego de palabras, para realizar interpretaciones de su significado.
Ejes articuladores Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos
sesión 2 de 3 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es una rima?
• Escuchar las participaciones de los estudiantes.
Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información: La rima es la repetición de los sonidos
finales de las palabras a partir de la última vocal acentuada en dos o más versos o en
un enunciado.
• Mostrar a los alumnos el siguiente ejemplo de que es una rima y requerir que lo
escriban en su libreta:

• Escribir en el pizarrón la siguiente actividad, en la cual deben palomear o tachar si el

par de palabras riman:
• Abeja – oveja
• Pelota --- bota
• Perro --- melón
• Gato --- pato
• Cien --- rana
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 26, en la cual deben escribir debajo de cada palabra
una palabra que rime con la que esta en la pestaña.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

• Libreta • Ejercicio en la libreta Identificar palabras que rimen
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en el
cuaderno

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Ética, naturaleza y sociedad Semana 2
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 06 de septiembre de 2022
Problemática Reconoce los tipos de relieve que existen en nuestro país.
PDA Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo,
clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, limites
terrestres, marítimos y aéreos, asi como las entidades federativas que lo
integran.
Ejes articuladores Interculturalidad critica.
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de las preguntas generadoras , para conocer
los aprendizajes previos ¿Qué son los relieves?, ¿Menciona algunos tipos de
relieve?, ¿En tu entidad federativa que relieve predomina?
• Escuchar las participaciones de los alumnos

Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información: El relieve es lo que se conoce

como las alteraciones que presenta la corteza terrestre. La superficie terrestre no
es una capa similar, sino que presenta un paisaje desigual, múltiple, tanto a simple
vista como observado desde el espacio.
• Proyectar a los educandos el siguiente video, requerir a los estudiantes poner
mucha atención: [Link]
• Requerir a los estudiantes escribir en su libreta un resumen del video visto
anteriormente, y debajo del texto realizar un dibujo del relieve que predomina en tu
entidad federativa.

Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 27, en el cual deben escribir el nombre de cada uno
de los relieves que se presentan en la actividad.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:
• Libreta • Ejercicio en la libreta Identifica los tipos de relieve.
• Herramientas • Instrumentos:
tecnológicas. • Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.
Adecuaciones curriculares
 Asignatura Saberes y pensamiento científico Semana 1
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 5 de septiembre de 2023
Tema Trazar ángulos y reconocer sus características.

Aprendizaje Esperado Utilicen el grado como unidad de medida en ángulos.

Propósito Pensamiento critico

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos
sesión 2 de 2 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿De cuantos
grados es un ángulo agudo?, ¿Cuántos grados tiene un ángulo llano?, ¿Qué es
un ángulo?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente actividad y requerir a los alumnos anotarlo en su
libreta:
Instrucciones: dibuja los siguientes ángulos:

• Solicitar la participación de los alumnos para trazar los ángulos.

Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 28, ara resolverlo de forma individual.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Herramientas • Actividades impresas • Indicadores:

tecnológicas • Actividades en el Reconoce los tipos de ángulos
• Anexo cuaderno • Instrumentos:
• Video de la interpretación • Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.

Adecuaciones curriculares
Anexo 26 Martes 5 de septiembre de 2023

LAS RIMAS
Instrucciones: escribe debajo de cada pestaña, una rima.

Estrella Caballo

Pato

Manzana Pez

Escuela
Anexo 27 Martes 5 de septiembre de 2023
Instrucciones: completa los nombres de los tipos de relieve.
Anexo 28 Martes 5 de septiembre de 2023

Los ángulos
Instrucciones Mide los siguientes ángulos y escribe cuanto mide cada uno.
Campo Formativo Lenguajes Semana 2
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 6 de septiembre de 2023
Problemática Reconocer los poemas como una forma de expresion
PDA Reconoce algunas características del contexto de creación de un poema,
canción o juego de palabras, para realizar interpretaciones de su significado
Ejes articuladores Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura
Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos
sesión 3 de 3 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de las preguntas generadoras ¿Qué es un
poema?, ¿Qué trasmiten los poemas?, ¿Qué es una rima?
• Escuchar las participaciones de los estudiantes.

Desarrollo • Entregar a los alumnos el anexo 29, posteriormente requerir leerlo de forma individual
el poema que se presenta en la actividad.
• Requerir a los estudiantes responder las preguntas en base al poema.
• Solicitar a los educandos que de forma grupal a la cuenta de tres, lean el poema de
forma grupal, llevar a cabo esta actividad hasta que se lo aprendan.

Cierre • Invitar a los alumnos de 1 grado al foro, cuando este el publico invitado los alumnos
llevarán a cabo la exclamación del poema que han estudiado.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

• Libreta • Video de la interpretación del Expresen poemas leídos anteriormente
poema. a un público.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en el
cuaderno

Adecuaciones curriculares
 Campo Ética, naturaleza y sociedad Semana 2
Formativo
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 6 de septiembre de 2023
Problemática Identificar las causas que propiciaron el inicio y la consumación de la Independencia

PDA Identifica el periodo después de la conquista dialoga acerca de la

desigualdad que viviendo mujeres, hombres, niñas y niños
Ejes articuladores Pensamiento critico, interculturalidad critica, inclusión.
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué fue la
independencia?
• Escuchar las participaciones de los alumnos
Desarrollo • Proyectar a los estudiantes el siguiente video, requerir a los educandos poner
mucha atención: [Link]
• Anotar en el pizarrón las siguientes preguntas y solicitar a loes estudiantes
responderlas en su libreta: ¿Cuándo inicio la independencia de México?, ¿Quién
fue el personaje histórico que inicio el movimiento de la independencia?, ¿Cómo se
le denomina al grito que dio Miguel Hidalgo para iniciar el movimiento de
Independencia?, ¿Cuántos años duro la independencia de México?
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 30, en el cual deben colorear el dibujo representativo
de la independencia de México y escribir debajo de las líneas un resumen de este
hecho histórico.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo xxx • Actividad impresa • Indicadores:

• Libreta • Ejercicio en la libreta Identifica lo que sucedió en la
• Herramientas independencia de México
tecnológicas. Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.

Adecuaciones curriculares
Campo formativo Saberes y pensamiento científico Semana 1
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 6 de septiembre de 2023
Problemática Resolución de problemas razonados con el algoritmo correcto.

PDA Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto utilizando los

algoritmos convencionales.
Ejes articuladores Pensamiento critico
Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora para conocer los
aprendizajes previos ¿Qué son los problemas razonados?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.

Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información: Un problema matemático es una incógnita
acerca de una cierta entidad matemática que debe resolverse a partir de otra entidad del mismo
tipo que hay que descubrir. Para resolver un problema de esta clase, se deben completar ciertos
pasos que permitan llegar a la respuesta y que sirvan como demostración del razonamiento.
• Anotar en el pizarrón los siguientes problemas razonados y requerir a los alumnos su
participación, para resolverlo en el pizarrón, solicitar a los demás alumnos resolverlo de forma
individual en su libreta.
1. La panadería JOMI, vende conchas a 5.67 pesos, si el día domingo 15 de noviembre
vendió 235 conchas ¿Cuánto dinero ingreso a la panadería?
2. En la dulcería JOMI, empacan dulces en bolsitas de celofán, en cada bolsita se le
colocan 12 caramelos. Si en la caja vienen 624 piezas, ¿Cuántas bolsitas pueden
hacer?
3. Don Mario necesita cercar un terreno recién sembrado para protegerlo de los animales.
Si el terreno tiene forma rectangular y mide 50 m. de largo y 20 m. de ancho ¿Cuántos
metros de alambre necesita?
• Cuestionar a los educandos por problemas razonados si la respuesta esta correcta y porque.

Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 31, para resolverlo de forma individual.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividades impresas • Indicadores:

• Cuaderno • Actividades en el cuaderno Resolver problemas razonados.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.
Adecuaciones curriculares
Anexo 29 Miércoles 6 de septiembre de 2023

INSTRUCCIONES: Lee varias veces el poema que se presenta y contesta las preguntas. .

Soñé que tu me llevabas…

Antonio Machado
Soñé que tu me llevabas Escribe el verso que
por una blanca vereda, llamó mas tu atención.
en medio del campo verde,
hacia el azul de las sierras,
hacia los montes azules,
una mañana serena.

Sentí tu mano en la mía,

Tu manos de compañera,
Tu voz de niñas en mi oído
Como una campana nueva,

Como una campana virgen

de un alba de primavera.
¡Era tu voz y tu mano,
En sueño, tan verdaderas!
¿Crees que la persona a
la que escribe estaba
Vive, esperanza, viva o muerta?
¡Quien sabe lo que se traga la tierra!

¿A quien crees que esta ¿El poeta se sentía

escrito el poema ? feliz, triste o angustiado?
 Anexo 30 Miércoles 6 de septiembre de 2023
INSTRUCCIONES: colorea la ilustración y escribe un texto acerca del hecho histórico de la
independencia de México

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Anexo 31 Miércoles 6 de septiembre de 2023

INSTRUCCIONES: resuelve los siguientes problemas razonados.

Campo Formativo Lenguajes Semana 2
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 7 de septiembre de 2023
Problemática Favorecer el gusto por diversos tipos de lectura.

PDA Selecciona, lee y escucha cuentos de distintos orígenes y autores.

Ejes Articuladores Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 2 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿De que crees que trate
la lectura titulada ¨El príncipe feliz¨?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.

Desarrollo • Otorgar a los alumnos el anexo 32, posteriormente solicitar a los estudiantes leer el texto.
• Requerir a los alumnos responder las preguntas de comprensión lectora.

Cierre • Requerir a los alumnos su cuaderno, en el cual deben anotar la fecha, y posteriormente
realizar el siguiente dictado: príncipe, estatua, zafiro, golondrina, piedad.
• Revisar el dictado, y si tiene palabras escritas incorrectamente, solicitar corregir cada
palabra 5 veces.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

• Libreta • Ejercicio en el cuaderno Comprende lo leído por un adulto.
• Instrumentos:
Actividad impresa y ejercicio impreso.

Adecuaciones curriculares
 Campo Formativo Ética, Naturaleza y sociedad Semana 2
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 7 de septiembre de 2023
Problemática Reconoce sus emociones ante situaciones de conflicto y las expresa sin ofender o
lastimar a otros.
PDA Analiza críticamente el papel que juegan los valores y actitudes, asi como las
capacidades y responsabilidades de las personas en los procesos de organización
de ambientes igualitarios que permitan contribuir al bienestar de la comunidad.
Ejes articuladores . Pensamiento critico, inclusión.
Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de las preguntas generadoras ¿Qué son las
emociones?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información: Cuando nos sentimos inundados
por emociones intensas, agradables o aflictivas, es probable que nos dejemos
llevar por estas emociones reaccionando impulsivamente. Si aprendemos a hacer
una pausa entre la emoción y la reacción, responderemos en lugar de reaccionar.
• Solicitar a los alumnos imaginar que son un globo que se esta inflando , inhala
lentamente y pon atención a cómo el aire entra en tu cuerpo. Sostén el aire dos
segundos y luego suéltalo poco a poco intentando simular el ruido de un globo
cuando lo vas desinflando, repite la actividad tres veces.
• anotar en el pizarrón la siguiente actividad y requerir escribirlo en su cuaderno y
responderlas de forma individual: ¿Cómo te sientes? ¿Sentiste mas calma en tu
mente y relajación en el cuerpo? ¿Crees que puedes usar esta técnica en
situaciones difíciles?
• Solicitar a los estudiantes compartir sus respuestas con la clase.
• Solicitar a los alumnos escribir un pequeño texto de como se siente en un conflicto y
Cierre como controlas sus emociones.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libreta • Actividad impresa • Indicadores:

• Herramientas • Ejercicio en la libreta Identifica como moderar las
tecnológicas. emociones ante un conflicto.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.
Adecuaciones curriculares
 Campo Saberes y pensamiento científico Semana 1
Formativo
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 7 de septiembre de 2023
Problemática Resuelve divisiones de forma individual siguiendo correctamente el
procedimiento
PDA Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el
uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre
un umero de una o dos cifras; reconoce el cociente y el residuo como
resultado de una division.
Ejes articuladores Pensamiento critico
Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 2 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora para conocer los
aprendizajes previos ¿Qué son las divisiones?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarroll • Proyectar a los alumnos el siguiente video de como se resuelve una división:
o [Link]
• Anotar en el pizarrón las siguientes divisiones y requerir a los alumnos anotarlo en sus
libretas para resolverlas de forma individual.

• Solicitar a los alumnos la participación activa para resolver frente al grupo la actividad.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 33, para resolverlo de forma individual.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividades impresas • Indicadores:

• Cuaderno • Actividades en el cuaderno Resolver divisiones
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.

Adecuaciones curriculares
Anexo 32 Jueves 7 de septiembre de 2023

El príncipe feliz
 Anexo 33 Jueves 7 de septiembre de 2023

La división
1 0 5 7 0 8 8 7 2 1 2 6 6 0

7 9 3 8 6 9 8 4 5 9 4 5

1 1 2 3 1 9 4 9 5 4 8 2 0
Jueves 7 de septiembre de 2023
Campo Formativo Lenguajes Semana 2
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 8 de septiembre de 2023
Problemática Favorecer el gusto por diversos tipos de lectura.

PDA Selecciona, lee y escucha cuentos de distintos orígenes y autores.

Ejes articuladores Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 2 de 2 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿De que crees que
trate la lectura titulada ¨¿Qué le pasa a la gallina?¨?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.

Desarrollo • Otorgar a los alumnos el anexo 34, posteriormente solicitar a los estudiantes leer el
texto.
• Requerir a los alumnos responder las preguntas de comprensión lectora.

Cierre • Requerir a los alumnos su cuaderno, en el cual deben anotar la fecha, y posteriormente
realizar el siguiente dictado: Natalia, gallina, campo, burrito, huevos.
• Revisar el dictado, y si tiene palabras escritas incorrectamente, solicitar corregir cada
palabra 5 veces.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

• Libreta • Ejercicio en el cuaderno Comprende lo leído por un adulto.
• Instrumentos:
Actividad impresa y ejercicio impreso.

Adecuaciones curriculares
 Campo Formativo De lo humano y lo comunitario Semana 2
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 8 de Septiembre de 2023
Problemática Toma de decisiones en distintos escenarios considerando las
consecuencias para si mismo y los demás
PDA Participa en la toma de decisiones sobre el funcionamiento de la escuela y
la relación escuela-comunidad , para favorecer la colaboración.
Ejes articuladores Pensamiento critico, inclusión
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica

Inicio • Socializar con los alumnos para conocer los aprendizajes previos por medio de las
preguntas generadoras ¿Qué es la toma de decisiones?, ¿Qué decisiones han
tomado?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarroll • Explicar a los estudiantes la siguiente información: Tomar decisiones es elegir, entre
o varias opciones, la que más nos gusta o nos conviene. Las decisiones se toman en la
casa, escuela, con los amigos, entre otros lugares o situaciones. Es importante que
antes de decidir pensemos muy bien las consecuencias que tendrá nuestra elección,
es decir, considerar si lo que vamos a realizar es adecuado o no.
• Proyectar a los alumnos el siguiente video:
[Link]
• Cuestionar a los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué decisiones
puedes tomar tu?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 35, en el cual deben colorear en que cosas puedes
tomar decisiones.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

• Herramientas Identifica cuando puede tomar
tecnológicas. decisiones.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso

Adecuaciones curriculares
Campo formativo De lo humano y lo comunitario Semana 2
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 8 de Septiembre de 2023
Problematiza Explica las características de una alimentación sana y es capaz de crear menús
saludables como medidas para cuidar su salud.
PDA Analiza las características de una alimentación saludable, para diseñar
estrategias que mejoren sus hábitos alimentarios en el contexto escolar
Ejes articuladores Pensamiento critico, Vida saludable
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica

Inicio • Socializar con los alumnos para conocer los aprendizajes previos por medio de
las preguntas generadoras ¿Qué es la comida chatarra?, ¿La comida chatarra es
saludable?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.

Desarrollo • Explicar a los estudiantes la siguiente información: Para poder integrar los
alimentos y lograr una dieta correcta, debemos de tomar en cuenta las leyes de la
alimentación: suficiente, equilibrada, adecuada, inocua, completa y variada.
• Solicitar a los alumnos realizar en su libreta de vida saludable un dibujo de su
platillo favorito, posteriormente requerir a los alumnos mostrar su dibujo y
cuestionar si el alimento es saludable o chatarra.

Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 36, en el cual deberán clasificar los alimentos según
si son saludables o chatarra y requerir a los estudiantes colorear los dibujos.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

• cuaderno • Ejercicio en la libreta Reconoce la diferencia entre
alimentos saludables y chatarra.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad
en la libreta.

Adecuaciones curriculares
 Campo Formativo Saberes y pensamiento científico Semana 1
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 8 de septiembre de 2023
Problemática Resolución de problemas con el algoritmo correcto.

PDA Resuelve situaciones problemáticas utilizando los algoritmos convencionales.

Ejes articuladores Pensamiento critico

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 2 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora para conocer
los aprendizajes previos ¿Qué son las operaciones básicas?, ¿Cuáles son las
operaciones básicas?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón las siguientes operaciones básicas para requerir a los
alumnos resolverlas de forma grupal, en la cual se va a elegir a un alumno al azar
para responderlo, posteriormente se verificara el procedimiento para ver si lo
respondieron correctamente:

Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 37, para resolverlo de forma individual.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividades impresas • Indicadores:

• Cuaderno • Actividades en el Resolver operaciones básicas
cuaderno • Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.
Adecuaciones curriculares
Anexo 34
Viernes 8 de septiembre de 2023
¿Qué le pasa a la gallina?
Anexo 35
Viernes 8 de septiembre de 2023

Instrucciones: colorea de azul las decisiones que un niño puede tomar solo.

Las decisiones que puedo

elegir solo
Anexo 36 Viernes 8 de septiembre de 2023

Instrucciones: Clasifica los alimentos como sanos y chatarra.

Alimentos Alimentos
sanos chatarra
Anexo 37 Viernes 8 de septiembre de 2023

Operaciones básicas
6 8 4 6 7 8 7 5 5 9 4 5
Viernes 8 de septiembre de 2023