Práctica #I “Vectores”

Física I y Matemáticas III

Fecha:

Docentes: Luis Eduardo Barrera Flores, Xóchitl Vanessa Domínguez León, Héctor
Augusto García Lancón y Andrés Loya Mondelo

Grado y grupo: __________ Fecha: ________

 
Equipo
 

I. Objetivos

Desarrollar un sistema de coordenadas cartesianas en dos dimensiones que

permita visualizar una gráfica a los vectores de posición, velocidad y fuerza de
atracción para los planetas del sistema solar.

● Objetivos específicos:
○ Desarrollar las ecuaciones para el cálculo de vectores resultantes
de la posición y velocidad de los planetas del sistema solar.
○ Diseñar la gráfica de vectores de posición y velocidad respecto a un
marco de referencia del sistema solar.
○ Validar los resultados del posicionamiento de vectores en la gráfica
generada.

II. Conocimientos previos

 Para desarrollar esta práctica, el alumnado deberá de tener conocimientos previos
en lo siguiente:

1. Plano Cartesiano

2. Punto

3. Segmento

4. Distancia entre dos puntos

5. Razón

6. Recta

7. Teorema de Pitágoras

8. Vectores

a. Suma de Vectores

i. Método gráfico

ii. Método Analítico

III. Introducción (10%)

Sección inicial con propósito de contextualizar la práctica que se va a presentar.

Debe incluir el tema del documento y ofrecer un breve resumen de este y
motivaciones del texto. El concepto de introducción es independiente del contenido
del documento al cual se introduce, debe de presentar el objeto o problema a
desarrollar incluyendo términos formales y datos reales.

El alumnado deberá de escribir este apartado usando sus propias palabras para
presentar su práctica.

IV. Hipótesis (10%)

Tips para redactar la hipótesis:

- Investigar concepto de hipótesis, para así, poder redactar la propia.

- Debe tener carácter afirmativo.

- Debe ser bastante precisa.

- Debe evitar las ambigüedades.

 - Debe incluir todos los elementos que vayas a considerar en la experimentación.

V. Marco teórico (10%)

El marco teórico es la recopilación de antecedentes, investigaciones previas y

consideraciones teóricas en las que se sustenta el desarrollo de una práctica
experimental. Es el soporte teórico, contextual y científico de los conceptos que se
utilizarán para el planteamiento de la práctica.

Con el marco teórico se intenta demostrar cuál es el aporte novedoso que la

práctica va a hacer en su área de conocimiento respectiva.

Estructura marco teórico

En términos generales, debería estar estructurada en las siguientes secciones

básicas:

● Antecedentes: Es la parte en la que se menciona el tema principal de la

práctica y todos los estudios previos que se han hecho al respecto. De esta
forma, se pueden comprender mejor los abordajes anteriores y establecer
una guía con respecto a la información y procedimientos disponibles para
llevar a cabo la investigación.

● Bases teóricas: Se refiere a toda la teoría que sustenta el tema de la

práctica o problema planteado.

¿Cómo hacer un marco teórico?

Algunas pautas que podrían tenerse en cuenta al momento de su redacción:

1. Revisar la bibliografía: La bibliografía debe ser revisada previamente y de

manera exhaustiva para poder seleccionar solo aquello que sea de interés
a la investigación.

2. Identificar las bases teóricas: las bases teóricas deben estar ordenadas
cronológicamente, mencionando primero las más antiguas.

3. Ordenar los conceptos: los conceptos deben estar organizados

jerárquicamente y de manera lógica. Se trata de un aspecto que le dará
más formalidad a su práctica y, además, hará que su comprensión sea
mucho más fácil.
 4. Evitar información de relleno: concentrarse exclusivamente en datos que
contribuyan a generar conocimiento.

5. Redactar de manera clara: la redacción debe ser clara, concisa, concreta.

Los conceptos y métodos descritos no deberían dejar lugar a
interpretaciones erróneas.

6. Diferenciar las partes: un marco teórico no se divide en capítulos. En su

lugar, cada una de las partes que lo componen (antecedentes, bases
teóricas) debe estar separada con el título respectivo.

VI. Materiales

● Estacas de plástico, domos y/o conos

● Cuerdas de diferentes colores por equipo

● Flexómetro de gran tamaño

VII. Metodología (25%)

1. Considerar el siguiente arreglo

1. Inicio: Ubicarse en el punto de referencia en el centro del campo de la cancha, el

cual representará el origen del plano cartesiano, emulando la posición del sol en el
sistema solar.}

2. Tomando como referencia las líneas del campo que atraviesan el centro como eje,
señalar el punto de partida por equipo, considerando una escala de 1:1 (coordenada:
metro).

3. Iniciar su desplazamiento colocando una estaca, cono y/o domo de un color

diferente en cada punto de interés (planeta) como se muestra en el arreglo siguiente.
La cuerda representará la trayectoria realizada hasta regresar a la posición de partida.

4. Tomar las medidas de distancia entre cada desplazamiento con ayuda de un

flexómetro, cinta métrica o alguna práctica inventiva asegurándose que las mediciones
sean tomadas correctamente.

5. Tomar evidencias fotográficas del montaje del sistema solar y recorridos.

6. Final: Levantamiento y limpieza del área.

 2. Y los siguientes recorridos por equipos

1. Tierra, Marte, Urano

2. Tierra, Luna, Saturno

3. Tierra, Venus, Neptuno

4. Luna, Sol, Júpiter

5. Tierra, Mercurio, Urano

6. Luna, Neptuno, Marte

3. Cálculos:

1. Calcula analíticamente la distancia entre cada uno de los planetas

de tu recorrido

2. Obtén la ecuación de la recta, en Forma General, de cada uno de

los lados del triángulo formado en el recorrido.

3. Encuentra, de forma analítica, las coordenadas de los siguientes

puntos: circuncentro, baricentro y ortocentro.

4. Calcula la coordenada de la base que se encuentra a 3/5 de

distancia entre el planeta de salida y el segundo planeta.

5. Calcula el ángulo formado entre el vector de salida y el vector

resultante.

Instrucciones para la tripulación del transbordador espacial:

1. Determinar analíticamente la distancia entre cada uno de los planetas de tu

trayectoria espacial.

2. Establece las ecuaciones de recta generales de desplazamiento entre cada

planeta.

3. Establece las coordenadas de ubicación de las estaciones espaciales que

serán puertos de recarga de combustible y monitoreo en su recorrido. Estas
 bases tendrán que coincidir con los puntos geométricos: circuncentro,
baricentro y ortocentro

4. Establece la coordenada de ubicación del centro de mando que se instalará a

3/5 de distancia entre el planeta de lanzamiento y su siguiente punto de interés
(planeta)

5. Establece el ángulo de lanzamiento desde el último planeta del recorrido para

el viaje de regreso a casa horizontal entre el vector de salida y el vector
resultante de tu trayectoria completa.

VIII. Discusiones (15%)

Discusión: Es la interpretación de los resultados obtenidos, es decir, el alumno

interpreta y da sentido a los resultados, a los números en los experimentos
cuantitativos y a los conceptos en los cualitativos; la interpretación de los
resultados deberá estar bien fundamentada, por lo que en este apartado es donde
se incluyen el mayor número de citas bibliográficas y se contrastan los resultados
con lo que sugiere la bibliografía.

IX. Cuestionario (10%)

1. Como astronauta, te encuentras en una estación espacial. Describe a tus

colegas cómo combinarías los vectores que representan tus movimientos
desde la estación a diferentes puntos en el espacio para calcular tu
trayectoria total.

2. Las rectas en el espacio pueden parecerse a las rutas que siguen los
cometas en su viaje cósmico. Describe cómo la ecuación general de una
recta podría describir la trayectoria de una sonda espacial.
 3. Mientras exploras asteroides y planetoides en el espacio, notas que
algunas rectas son paralelas y otras se cruzan en ángulos precisos.
¿Cómo relacionarías estas observaciones con las ecuaciones de las rectas
y la noción de perpendicularidad?

4. Como navegante interestelar, estás trazando rutas para naves en un mapa

estelar. Explica cómo la pendiente 'm' y la intersección 'b' en la ecuación de
una recta en el espacio se asemejan a las coordenadas y la dirección de
un punto de partida.

5. Descubres una constelación en el espacio cuyas estrellas siguen la

trayectoria descrita por la ecuación de una recta. ¿Cómo podrías encontrar
dos puntos en esa constelación para comprender mejor su movimiento en
el espacio profundo?

X. Conclusiones (15%)

La conclusión incluye la discusión de cómo los resultados demuestran o no lo que

se planteó como hipótesis, y sí se lograron los objetivos.

En esta parte se puede elaborar brevemente un recuento de los resultados y la

discusión. Sobre todo, debe contener lo que se logró con la práctica, qué se
aprendió y las consecuencias e implicaciones que estos resultados pueden tener.

Evitar frases como:

Aprendimos mucho; nos gustó la práctica, etc.

XI. Bibliografía y/o referencias (5%)

1. Las fuentes consultadas deben ser confiables, alusivas al tema, vigentes,

no repetidas y referenciadas en formato APA de forma adecuada.

2. De la misma forma, las citadas de: cuadros, imágenes, figuras, gráficas,

fotografías, imágenes y tablas que complementan su investigación.

3. Las fuentes consultadas deben ser de: libros, pdf, páginas WEB con
dominio .org y .edu, Google Académico.

4. Todas las fuentes se verificarán.