Área: CIENCIAS SOCIALES

Docente(s): Angélica Hernández / 7°07 Correo(s):

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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DULCE NOMBRE DE JESÚS
Docente(s): Dairo José Meza/ 7° 01 a 7° 06 Correo(s):
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GUÍA DE TRABAJO Nº 1,2 y 3 Periodo: CUARTO

GRADO 7º
Fecha de duración : Del 28 de septiembre al 4 de diciembre
SEMANAS 1 a la 9

# SEMANAS TEMAS FECHA DE INICIO FECHA FINAL

GUÍA
1 1,2 y 3 Descubrimiento y conquista de América 28 de septiembre 16 de octubre
2 4,5 y 6 Colonización española, portuguesa, inglesa y francesa 19 de octubre 6 de noviembre
3 7,8 y 9 División política de Colombia a través de la historia 9 de noviembre 23 de noviembre
Aspectos sociales y culturales en la Nueva Granada

EN LA TABLA PRESENTADA SE RELACIONAN LAS FECHAS DE INICIO Y DE ENTREGA DE CADA UNA DE

LAS GUÍAS DEL CUARTO PERÍODO
GUIA N° 1: DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA DE AMÉRICA
Comprende las causas y consecuencias del encuentro entre América, África y Europa durante la
Competencia:
época del descubrimiento y conquista.
 Transformaciones científicas y técnicas.
 Expansión portuguesa y española.
Temas  Los viajes de expansión hacia América.
 El impacto del descubrimiento.
 La conquista de los grandes imperios.
1. MOTIVACIÓN O INTRODUCCIÓN

¿Qué conoces sobre la llegada de los europeos a nuestro continente por primera vez? Relata sobre los hechos
que conozcas antes de realiza la guía. Escríbelo como el primer punto del taller.
1. DESARROLLO

1.1 CONCEPTUALIZACIÓN (conceptos claves de la temática)

Las exploraciones geográficas en la Edad Antigua y en la Edad Media estuvieron dificultadas por límites
tecnológicos, socioeconómicos, políticos e ideológicos. La cumbre de la exploración geográfica se
alcanzó durante la Era de los descubrimientos (siglos XV-XVI), cuando los navegantes de los primeros
estados-nación de Europa Occidental ( Portugal , España , Inglaterra , Francia -conformados como
monarquías autoritarias del Antiguo Régimen -), tras adquirir los rudimentos tecnológicos que lo
permitieron ( brújula , observación astronómica , nuevos diseños navales -la nao , la carabela , el galeón
- armas de fuego ), se lanzaron a viajes transoceánicos que les llevaron a la navegación de África (
Bartolomé Díaz ), el descubrimiento de América ( Cristóbal Colón ), la primera vuelta al mundo (
Fernando de Magallanes y Juan Sebastián Elcano ), la colonización europea de América , etc.
Transformaciones técnico-científicas que permitieron las exploraciones geográficas
Hay algunos adelantos de carácter técnico que contribuyeron a que los navegantes no sólo hicieran
viajes de cabotaje, es decir, por la costa, sino que se atrevieran a emprender travesías de alta mar.
Entre esos adelantos cuentan:
● El uso de la brújula , que permitía conocer la posición y la ruta en los viajes.
● El empleo del astrolabio , instrumento que usaban los navegantes para conocer su posición con
respecto al Ecuador, es decir, la latitud.
● La elaboración de cartas geográficas (mapas), que señalaban el contorno de las costas y permitían
hacer cálculos sobre las distancias.
● El diseño de portulanos , que eran mapas con fijación de posibles rutas marinas de un lugar a otro.
Tanto los portulanos como los mapas en general se elaboraban especialmente en la Escuela Náutica
de Sagres , en Portugal, creada y sostenida por el príncipe Enrique “El Navegante”, hijo del rey Juan I.
● El uso de la carabela , embarcación que sustituye a las galeras en los grandes viajes. Las carabelas
eran naves cuyo tamaño y dotación permitía emprender travesías largas lejos de la costa.

PRIMERAS EXPLORACIONES GEOGRÁFICAS

Exploraciones portuguesas. La primera gran oleada de expediciones fue enviada por Portugal bajo
el mandato de Enrique el Navegante. Internándose en pleno Océano Atlántico se descubrieron las Islas
Madeira en 1419 y posteriormente las Azores en 1427, convirtiéndose ambas en colonias portuguesas.
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El proyecto de Enrique el Navegante consistía en explorar la costa occidental de África. Durante siglos
las únicas rutas comerciales entre África Occidental y el mundo del Mediterráneo cruzaban el Desierto
del Sahara.

En 1434 se salvó definitivamente el obstáculo que suponía el cabo Bojador . En el lapso de dos décadas
se había vencido la barrera del Sahara y dio comienzo el comercio de oro y esclavos en lo que hoy es
Senegal . El hito decisivo tuvo lugar en 1487 , cuando Bartolomé Dias dobló y bautizó el cabo de Buena
Esperanza , demostrando que era posible alcanzar el Océano Índico . En 1498 Vasco de Gama cumplía
ese designio llegando a la India . La Ruta de la Seda no era ya imprescindible para acceder a los
mercados orientales.
Exploraciones españolas
El Reino de Castilla compite con Portugal, pero empezando sus exploraciones del Atlántico. Hasta
finales del siglo XV los exploradores castellanos no entrarían en competencia directa con sus vecinos
peninsulares . El primer enfrentamiento fue por las Islas Canarias , que Castilla acabaría obteniendo en
el Tratado de Alcacovas . Por otro lado, la marina castellana, la más importante en la Europa de esa
época, estaba dedicada al esfuerzo bélico contra el Islam en la península. Una vez terminada la
Reconquista , Castilla pudo dedicar su Armada a la búsqueda de nuevas colonias y rutas comerciales
ultramarinas. En 1492 los Reyes Católicos deciden financiar la expedición de Cristóbal Colón con la
esperanza de encontrar una ruta que llegase al Océano Índico navegando hacia el Oeste, buscando
una alternativa a la ruta de las especias y cumpliendo con el Tratado de Alcaçovas, que reservaba a
Portugal el camino por el sur de África. Colón no llegó a Asia, sino que descubrió sin saberlo un Nuevo
Mundo , el continente de América.

“Descubrimiento de América”
Por descubrimiento de América se conoce al momento histórico ocurrido el 12 de octubre de 1492,
cuando los europeos llegaron por primera vez al continente americano en una expedición comandada
por Cristóbal Colón. Dicha expedición, destinada originalmente a la India, se hizo en nombre de la
corona española.
A pesar de estar signado por la casualidad, el descubrimiento de América tuvo una importancia
fundamental para la historia, ya que el continente dejó de estar aislado de Afroeurasia, se develó el
mapa mundial y se dio inicio al proceso de globalización, aunque de forma muy incipiente.
América no era entonces un continente deshabitado, sino que en él existían desde tribus
nómadas hasta grandes civilizaciones como la Maya, la Azteca y la Inca.

Impactos del descubrimiento

Las consecuencias del descubrimiento fueron de distinto orden:
 El Océano Atlántico se volvió la principal vía marítima y comercial.
 Se utilizaron nuevas rutas para el comercio.
 Se amplió en conocimiento sobre la biodiversidad y las plantas útiles: el caucho, la quina, el maíz,
la papa, así como también animales y aves.
 Se exterminaron comunidades indígenas y se reemplazaron con negros africanos.
 Se dieron la conquista y colonización y con el mestizaje y la segregación, se crearon nuevas
 sociedades.
 Los españoles se inventaron la figura de la encomienda para explotar y evangelizar a los indígenas.
 Se desarrollaron las ciencias naturales, la geografía y la astronomía.
 Se expandió la religión cristiana y se destruyó la cultura indígena.
 Surgieron las potencias dominadoras, rivales e imperialistas como España, Portugal, Inglaterra,
Holanda y Francia y éstas trasladaron sus formas de vida y sus instituciones económicas,
culturales y políticas a sus colonias.
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 Se fortaleció el capitalismo con las riquezas de América. Las colonias fueron proveedoras de
materias primas y de oro y plata.
Una vez convencidos de que se habían descubierto tierras desconocidas hasta entonces, los españoles
organizaron rápidamente una forma de hacer valer su control y dominio. Así nació la idea de las
expediciones de conquista, y también la ambición de otras naciones europeas, por venir a América
CONQUISTA DE LOS GRANDES IMPERIOS

Decenas de culturas desaparecieron ante la llegada de los colonizadores (palabra que tiene su origen
en el nombre de Colón). Entre todos estos pueblos se destacan el Imperio Azteca en México, el Imperio
Inca en Perú y la Civilización Maya en Centroamérica. Estas tres civilizaciones habían
construido grandes ciudades, con templos y palacios, y habían desarrollado grandes conocimientos
en matemáticas y astronomía. También tenían su propia lengua y costumbres, y un sistema de
creencias basado en la naturaleza.

Sin embargo, la grandeza de estos imperios se derrumbó ante los colonizadores españoles y
portugueses, que llegaron con caballos, carros, armaduras y armas de fuego. Los
conquistadores sometieron a los indígenas de forma brutal, con violencia. Los obligaron a convertirse
al cristianismo, les arrebataron las tierras y recursos naturales, e incluso comerciaron con ellos como
esclavos. En 1519, Hernán Cortés partió de Cuba con una expedición de 500 hombres hacia la costa
de México. Había oído la leyenda del rey Moctezuma, sus palacios y riquezas, y quería derrotar el
Imperio Azteca para ponerlo bajo el dominio de la corona española.

Después de la caída del Imperio azteca en México, España empezó la conquista de Los Mayas en
Guatemala y Honduras. La conquista de Honduras fue realizada por Francisco de Montejo, Andrés
Cereceda y Pedro de Alvarado. En 1525 Honduras y Guatemala fueron conquistadas con muy pocas
batallas. Unos años más tarde, en 1530, Francisco Pizarro puso en marcha otra expedición para
conquistar los dominios del Imperio Inca en Perú. El rey Atahualpa y sus descendientes intentaron
hacer frente al ejército español, pero acabaron perdiendo.

1.2 ACTIVIDADES A DESARROLLAR (actividades de aplicación)

A. Encuentra las palabras que se indican dentro de la sopa de letras

B. Realiza un dibujo de los principales avances científicos que permitieron las exploraciones geográficas y
explica con tus palabras porque han sido importantes desde que fueron creados hasta nuestros tiempos.
C.
D. Según lo que dice en el texto de las Exploraciones Españolas y portuguesas, realiza un listado de los
intereses iniciales que tenían cada uno de estos países en las exploraciones geográficas y que lograron
obtener desde sus exploraciones.

E. Representa a través de dibujos las consecuencias del descubrimiento de América que consideres más
generaron cambios en el funcionamiento del mundo de esos tiempos.

F. Realiza un mapa conceptual sobre la conquista de los grandes Imperios Americanos.

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G. Seleccionar la respuesta correcta:

 El territorio de Brasil no fue conquistado por España debido a
que:
A. Llegaron primero los portugueses
B. España tuvo que cederlo por el Tratado de Tordesillas
C. El territorio era muy selvático y difícil de explorar
D. No pudieron dominar las tribus allí existentes

 Algunos afirman que con la conquista hubo un intercambio

cultural entre los europeos y los pueblos americanos, esto no es tan
veraz debido a que:

A. Los americanos conservaron sus culturas

B. Los españoles impusieron su lengua, religión, cultura y despreciaron las culturas autóctonas
C. Los pueblos indígenas aceptaron las culturas europeas
D. Los españoles aceptaron gran parte de la cultura de los pueblos americanos

H. Utilizando la tabla de los viajes de Colón, ubica cada uno de los viajes realizados al interior del mapa,
utiliza un color diferente para cada viaje y realiza la convención del mapa que está en la parte derecha,
indicando viaje y año de realización.

Los viajes de Cristóbal

Colón

I. Escribe en 8 renglones una opinión crítica sobre lo que generó el descubrimiento y la Conquista de
América.

1.3 ACTIVIDAD ASOCIADA A UN PROYECTO TRANSVERSAL

Proyecto: Cátedra de la Paz Tema: Respeto por las diferencias

El descubrimiento y la Conquista de América

permitieron el mestizaje, que fue no sólo una
mezcla racial, sino una mezcla cultural lo que
nos hace una Sociedad diversa. ¿Cómo vives
la diversidad cultural en los escenarios
donde actúas?

ACTIVIDAD EVALUATIVA (se establece la fecha de entrega a cada actividad y los criterios de
evaluación).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 La actividad debe ser resuelta en el cuaderno, y cada hoja debe ser marcada en la parte superior. La
sopa de letras y el mapa pueden ser recortados y pegados en el cuaderno.
 Reflexion sobre el contenido del texto.
 Apropiación y argumentación de la temática.
 Cumplimiento en la entrega de las actividades.
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GUIA # 2: COLONIZACIÓN ESPAÑOLA, PORTUGUESA, INGLESA Y FRANCESA

Analiza y compara Las características de la organización social de las colonias españolas,
Competencia:
portuguesas, inglesas y holandesas.
 La colonización española.
Temas:
 La colonización Portuguesa, inglesa y francesa.
1. MOTIVACIÓN O INTRODUCCIÓN

2. DESARROLLO

2.1 CONCEPTUALIZACIÓN (conceptos claves de la temática)

El periodo colonial abarca desde 1550 hasta 1810 y corresponde a la etapa en que los pueblos
americanos vivieron bajo el régimen administrativo y cultural de las potencias europeas. Naciones
como España, Francia, Portugal, Holanda e Inglaterra establecieron sus dominios no sólo en América,
sino también en África y en Asia y entre ellas se repartieron y adueñaron del mundo. Se convirtieron
en potencias, y como tales:
1. Se apoderaron de los territorios.
2. Impusieron sus leyes.
3. Controlaron todas las actividades.
4. Trasladaron su cultura (costumbres, lengua y creencias) y las impusieron como únicas sin respetar
la cultura de sus naturales habitantes.
Expansión geográfica de la colonización española
Geográficamente, el área de colonización española abarcó desde la zona sur de los Estados Unidos
(California y Florida) hasta la Patagonia, pasando por México, Centroamérica, Colombia, Perú,
Ecuador, Venezuela, Argentina, Chile, Bolivia y las islas de las Antillas (Cuba, Santo Domingo o la
Española y Puerto Rico). Todos estos territorios formaron parte de este imperio inmenso.
Al iniciarse la colonización, la Corona fue creando instituciones políticas u organismos a los que
encomendó la dirección de las diferentes empresas que se desarrollaron a partir del descubrimiento.
Había instituciones que funcionaban desde la metrópoli, es decir, desde España:
 El Rey
 El Consejo Supremo de Indias: Representó al rey en su totalidad y cumplió funciones ejecutivas,
legislativas y judiciales.
 La Casa de Contratación de las Indias: Creada desde 1503, atendió a los asuntos relacionados
con el comercio del Nuevo Mundo
En las colonias, el sistema de gobierno estuvo representado por instituciones como:
 La Real Audiencia: Fue el organismo más estable de la Colonia, creada para controlar los
abusos de conquistadores, encomenderos, gobernadores y virreyes.
 La Presidencia: Se creó para corregir los desmanes de la Real Audiencia. Su función era
controlarla y también se encargó del repartimiento de indios.
 El Cabildo o Ayuntamiento: Era la principal autoridad en cada ciudad y villa, formado por el
alcalde (elegido anualmente por los vecinos), corregidor, alguacil y escribano.
 La Gobernación: Fue una institución político-administrativa que dependía de la Real Audiencia.
Las principales fueron Popayán, Antioquia y Guatemala.
 Las Capitanías Generales: Territorios o gobernaciones inestables a cargo de un capitán general
cuyo superior era el virrey. El capitán general era nombrado por el rey y su función era proteger
su territorio de rebeliones indígenas o ataques piratas.
 El Virreinato: Fue la principal institución político-administrativa de la Colonia.
 La Real Hacienda: Era el organismo que se encargaba de recaudar los impuestos.
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Semejanzas y diferencias entre la colonización española y portuguesa:

Semejanzas Diferencias
- La colonización española y - La colonización española
portuguesa aceptaron fue mayormente sobre
ampliamente el mestizaje civilizaciones indígenas muy
indígena. avanzadas, incas, mayas y
- Ambas coronas tuvieron aztecas. Mientras que la
ambiciones económicas portuguesa fue sobre pequeños
- Hubo tanto mestizaje racial y grupos aborígenes.
cultural, con fuerte dependencia - El territorio fue dividido en
de sus metrópolis. virreinatos (españoles) y
- Recurrieron al uso de esclavos capitanías (portugueses).
africanos. - En las colonias españolas la
- Con el pretexto de evangelizar y economía dependía de la minería,
educar a los indios impusieron un mientras que en la portuguesa
régimen esclavista. dependía de la caña de azúcar.
- Durante el siglo XVIII,
experimentaron una serie de
reformas: liberalización del
comercio, la centralización
gubernamental.

Semejanzas y diferencias entre la colonización inglesa y francesa:

Semejanzas Diferencias
- Los motivos de la colonización más - A diferencia de los primeros
que por el oro, era establecerse y colonos ingleses, que se quedaron
formar una nueva vida diferente a en las costas y utilizaron
su tierra de origen. intermediarios para comerciar con
- Los primeros colonos fueron los indígenas, los franceses se
protestantes. adentraron en los bosques con la
- No favorecieron el mestizaje. intención de ampliar las fronteras
- los habitantes indios no eran comerciales y religiosas con los
considerados humanos. nativos.
- La mayor parte de colonos fueron - Francia fue desplazada hacia el
personas de un nivel cultural medio norte (Canadá), Luego colonizaron
alto. Haití en las Antillas y en América del
Sur lograron la subsistencia de la
Guayana Francesa. mientras los
ingleses se quedaron en el mismo
territorio (EEUU).

3.1 ACTIVIDADES A DESARROLLAR (actividades de aplicación)

1. ¿Que fue la Colonia?

2. Teniendo en cuenta la segunda imagen que aparece en la motivación, que crees que quiere
decir el Indígena con la frase: “la Colonización nunca terminó”?
3. ¿Qué países se querían adueñar del mundo en el siglo XVI?
4. Representa mediante un dibujo las Funciones del Virrey y de la Real Hacienda durante la
Colonia
5. Cuáles eran los principales intereses en los territorios Colonizados tanto para ingleses y
franceses como Para españoles y portugueses.
6. ¿Al observar los cuadros comparativos podría decirse que los ingleses y franceses fueron más
racistas que españoles y portugueses? Justifica tu respuesta
7. Colorea en el mapa los territorios que fueron Colonizados por ingleses, Franceses, Portugueses
y Españoles. Apóyate en el texto.
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3.2 ACTIVIDAD ASOCIADA A UN PROYECTO TRANSVERSAL

Proyecto: Democracia Tema: Valores cívicos y democráticos

Tras ocho meses de pandemia, el mundo sigue sufriendo sus

estragos. Ante tanta devastación, el planeta aguarda una
vacuna. Cientos de laboratorios han puesto en marcha sus
propios antídotos, en muchos casos, con el apoyo de las
grandes potencias. Estados Unidos, China, Rusia y la Unión
Europea desembolsan millonarias sumas para financiar los
laboratorios y ser los primeros en recibir las dosis cuando
esté lista. En medio de esta disputa a pesar de estar ante una
crisis humanitaria mundial, los autores manejan el fármaco
como un negocio y no como un bien común.

¿Según el artículo, crees que nosotros en América que fuimos dominados por cientos de años por España,
estaríamos frente a otro tipo de Colonización? Justifica tu respuesta.
3.3 ACTIVIDAD EVALUATIVA (se establece la fecha de entrega a cada actividad y los criterios de
evaluación).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 La actividad debe ser resuelta en el cuaderno, y cada hoja debe ser marcada en la parte superior. La
sopa de letras y el mapa pueden ser recortados y pegados en el cuaderno.
 Reflexion sobre el contenido del texto.
 Apropiación y argumentación de la temática.
 Cumplimiento en la entrega de las actividades.
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GUIA # 3: DIVISIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA A TRAVÉS DE LA HISTORIA.

ASPECTOS SOCIALES Y CULTURALES EN LA NUEVA GRANADA

Competencia:
Reconoce la estructura político- administrativa impuesta por España y la compara con la actual
en nuestro país
 División política de Colombia a través de la historia.
Temas  Aspectos sociales y culturales en la Nueva Granada.

1. MOTIVACIÓN O INTRODUCCIÓN

En la imagen se observa los procesos de Cambio que el actual territorio colombiano ha tenido através del tiempo.

2. DESARROLLO

2.1 CONCEPTUALIZACIÓN (conceptos claves de la temática)

División política de Colombia a través de la historia

El mapa político de Colombia ha sufrido diversas modificaciones. Las cuales inician con la llegada de
los españoles al continente americano, sentando las bases de la actual división política nacional.

El Virreinato de Nueva Granada, abarcó los actuales territorios

de Ecuador, Colombia, Panamá y Venezuela. Fue creado el 27 de mayo de 1717 uniendo la Real
Audiencia de Quito, la Capitanía General de Venezuela y la Real Audiencia de Santa Fe. La Corona se
vió obligada a constituir este nuevo virreinato, por dos razones principales: era la zona más importante
de producción aurífera y su estratégica posición le permitía enfrentar con efectividad el contrabando y
la piratería. La ciudad de Bogotá, pasó a ser la capital del nuevo virreinato, convirtiéndose de esta
manera en uno de los principales centros de actividad de las posesiones del imperio en América.

Al producirse la independencia de la Nueva Granada, la organización política que empieza a

consolidarse refleja la tendencia hacia la autonomía local y el federalismo. Las veintidós provincias que
habían conformado el Nuevo Reino, fueron proclamando su autonomía regional, unas más temprano
que otras debido a que varias de ellas quedaron en manos de los españoles. En el proceso hacia la
organización, expidiendo en 1811 el Acta de la Confederación de las Provincias Unidas de La Nueva
Granada.

A finales de 1819, Simón Bolívar logra configurar uno de sus proyectos de unidad de las recién fundadas
repúblicas al aprobarse la organización de la República de Colombia con las antiguas entidades
territoriales que integraban el Virreinato de la Nueva Granada. Luego con la Constitución de 1821
aparece La Gran Colombia conformada por los departamentos de Cundinamarca, Venezuela y
Ecuador.

Disuelta la Gran Colombia, se sancionó la Constitución de 1832 que dio origen a la República de la
Nueva Granada, la cual adoptó la división territorial de las Provincias Unidas de la Nueva Granada y
dividió el territorio en provincias, cantones y distritos parroquiales. Las provincias quedaron dotadas de
gobernadores y cámaras provinciales. Las constituciones de 1843 y 1853 ratificaron la división territorial
en provincias, y las fortalecieron legalmente hasta el punto de que cada una pudiera expedir su propia
Constitución.
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En 1855, con la expedición de un acto reformatorio de la Constitución de 1854, se permitió la formación

de Estados. Con la Constitución de 1863, que adoptó para el país el nombre de Estados Unidos de
Colombia, culminó el proceso de ordenación territorial centrada en Estados, agregando el Estado del
Tolima a los ya creados. En este modelo el gobierno central se reservó el manejo de las relaciones
exteriores y entregó a los Estados amplía autonomía para manejar sus asuntos. Las provincias
siguieron siendo ejes importantes del ordenamiento territorial: hacia 1877, los Estados las habían
subdivido y llegaban a 65.

Con la Constitución de 1886 se vuelve al centralismo como modelo de gobierno. Para ello se reunifica
el territorio y se instaura el presidencialismo, bajo la fórmula de centralización política y
descentralización administrativa. La forma para reconstituir el centralismo fue la conversión de los
Estados en departamentos, dirigidos por gobernadores elegidos directamente por el presidente de la
República.

Con la nueva constitución de 1991, las intendencias y comisarías existentes se categorizaron en

departamentos, para así constituir el territorio colombiano con un total de 32 entidades. Y desde
entonces permanece igual, sólo se han erigido nuevos municipios.

Un municipio es una entidad territorial organizada administrativa y jurídicamente. Es dirigido por la

figura de un alcalde, quien gobierna junto con un concejo municipal; ambas figuras son elegidas por
voto popular. Colombia cuenta con 1123 municipios.

Ubicados entre la nación y el municipio, los departamentos son encabezados por un gobernador
encargado de la administración autónoma de los recursos otorgados por el Estado. Tienen autonomía
en el maneo a los asuntos relacionados con su jurisdicción y funcionan como entes de coordinación
entre la nación y los municipios. Los administra un gobernador y una asamblea de diputados elegidos
en elecciones populares. En Colombia existen 32 unidades departamentales.

Los distritos son entidades territoriales con una administración especial. Por su importancia nacional,
en Colombia las ciudades de Bogotá, Cartagena, Barranquilla, Santa Marta y Buenaventura llevan este
distintivo.

Las entidades territoriales indígenas son gobiernos locales indígenas que ocupan alguna porción
departamental o municipal. Por su parte, los territorios colectivos han sido adjudicados a la población
afrocolombiana que predomina en la zona Pacífico, permitiéndole organizarse de formas asociativas
comunitarias y empresariales.

Aspectos sociales y culturales en la Nueva Granada.

La población se dividió en varias clases sociales que se formaron teniendo como criterios la raza (la
“pureza” de sangre) y la participación en el proceso de producción. Una persona ocupaba un puesto en
la sociedad según su color de piel y valía más o menos según su raza. Según este esquema, se
determinaban muchos aspectos: dónde vivía, cómo vivía y cómo se debía comportar. Entre más oscuro
el color de la piel, más agresiva se creía a la persona. En cambio, el de tez más clara pensaba que era
superior a los demás. Las clases sociales durante la Colonia fueron:

 Españoles o peninsulares (blancos): Eran las personas nacidas en España que vivían en las
colonias. Constituían la clase dominante y eran un grupo minoritario.
 Criollos (blancos): Eran los hijos de españoles nacidos en América. Gozaban también de
privilegios como los peninsulares pero a diferencia de los primeros, no podían desempeñar altos
cargos públicos porque la Corona desconfiaba de ellos. Sólo participaban de los cabildos,
siendo ésta una de las causas para luchar por su independencia política frente a la metrópoli.
Se convirtieron en encomenderos y hacendados, y se beneficiaron con las encomiendas y las
concesiones mineras.
 Mestizos (libres de todos los colores): Eran el producto de la mezcla entre blancos e indígenas.
 Los indígenas fueron el grupo mayoritario hasta la llegada de los españoles. Fueron tratados
como esclavos y para evitar su exterminio, se les reconoció su racionalidad. Fueron sometidos
al pago de tributo y a la obediencia. Para su conservación, la Corona creó los resguardos.
 Negros esclavos: Fueron traídos de África para tener mano de obra. No tenían ningún derecho.
Fueron sometidos a la dura explotación de su mano de obra en el trabajo minero y agrícola
(caña de azúcar, algodón, tabaco y café). Trabajaban en oficios como herreros, carpinteros,
sastres que también fueron desempeñados por mulatos y zambos. Los negros se mezclaron
con blancos (mulatos) e indios (zambos) y se consideraron también como esclavos.
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El desarrollo del proceso colonial tuvo grandes implicaciones en el campo de la cultura. Los nuevos
territorios sirvieron de espacio para trasladar las costumbres de los europeos y en nuestro caso, España
impuso sus valores, usos, costumbres, instituciones que dieron origen a la deculturación, proceso que
ignoró los valores de la cultura dominada. La cultura refleja el pensamiento de la época: de ahí la
importancia de estudiarla. La educación fue dirigida y sostenida por las comunidades religiosas
(dominicos, agustinos, jesuitas y otros) quienes fundaron colegios y universidades para la educación
de españoles y criollos. La vida intelectual era bastante activa, y pronto empezó a mostrar
características propias, distintas de las españolas.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR (actividades de aplicación)

1. Realiza una lista con los nombres que tuvo el actual territorio colombiano a través de la historia.
2. Interpretando lo que dice el texto al mencionar la Constitución, ¿porqué crees que es importante
una Constitución dentro de un territorio?
3. Qué relación existe entre un Departamento, un municipio, un distrito una entidad territorial
indígena.
4. Subraya los términos desconocidos, y si tienes diccionario consulta su significado. Si no lo tienes
escribe el listado y luego escribe las dudas en la hoja para ser aclaradas por tu profesor a través
del medio utilizado para comunicarse.
5. A través de un dibujo historieta o Cómic, representa las características de la sociedad Colonial
y la cultura durante la Colonia.
6. Elabora una Sopa de letras con 20 conceptos claves de la presente guía. Ubícalas en todas las
direcciones. Izquierda, derecha, arriba, abajo, diagonal.

7. Utilizando el mapa de Colombia realizado durante el Segundo Período sobre las regiones de
Colombia, Ubica en el Croquis de Colombia los límites, Los Departamentos y sus Capitales.
 Área: CIENCIAS SOCIALES

Docente(s): Angélica Hernández / 7°07 Correo(s):

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
jekamaria18@[Link]
DULCE NOMBRE DE JESÚS
Docente(s): Dairo José Meza/ 7° 01 a 7° 06 Correo(s):
dairojosemezameneses@[Link]

GUÍA DE TRABAJO Nº 1,2 y 3 Periodo: CUARTO

GRADO 7º
Fecha de duración : Del 28 de septiembre al 4 de diciembre
SEMANAS 1 a la 9

ACTIVIDAD ASOCIADA A UN PROYECTO TRANSVERSAL

Proyecto: Competencias Ciudadanas Tema: Participación y responsabilidad democrática

Las masacres que en las últimas décadas del

siglo pasado y la primera de este asolaron los
campos de Colombia, han regresado durante
la pandemia con los jóvenes como principales
víctimas, frente a todo lo que nuestro país ha
pasado en Centenares de años, aún sigue
viviendo la violencia. ¿Qué crees que nos
hace falta como Sociedad Colombiana
para alcanzar lo que dice nuestro Escudo?

ACTIVIDAD EVALUATIVA (se establece la fecha de entrega a cada actividad y los criterios de
evaluación).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 La actividad debe ser resuelta en el cuaderno, y cada hoja debe ser marcada en la parte superior. La
sopa de letras y el mapa pueden ser recortados y pegados en el cuaderno.
 Reflexion sobre el contenido del texto.
 Apropiación y argumentación de la temática.
 Cumplimiento en la entrega de las actividades.