ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR

“Canadian Junior High School“

CLAVE 546-80 C. C.T. 13PES0129C ZONA ESCOLAR 14 SECTOR 6
CARR. TULA-TEPETITLAN, KM.1, TULA DE ALLENDE, HGO.
TEL. Y FAX 773-732-31-24

PLAN ANALÍTICO
ARTES VISUALES

En el Instituto Canadiense, ubicado en Tula de Allende, Hidalgo, reconocemos la existencia de una problemática que limita el desarrollo cognitivo

y social de nuestros alumnos. Mostrando una serie de situaciones que se reflejan dentro de las aulas y que reducen la percepció n de la

enseñanza.

1. Falta o pérdida de valores: tomado como base el poco o nulo interés y empatía que los ayuden a generar conductas que permitan que la

convivencia dentro de los entornos en los que suelen estar inmersos, sea de respeto mutuo. En esta problemática podemos integ rar una

serie de circunstancias que se relación con el comportamiento dentro de las aulas.

El respeto a la diversidad cultural o de costumbres, llevando a la práctica lo que en casa o en su comunidad se acostumbra a realizar para ciert os

momentos.
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2. Desinformación: el desconocimiento de los orígenes históricos, sociales, culturales y económicos de la región, han llevado a que los

estudiantes estén descontextualizados de cuáles fueron las causas del desarrollo social y la creación de nuestro municipio, c on un

anteceden en las grandes culturas de México.

3. Identificación de los roles, basados en el contexto: dentro del ámbito familiar se ha generado una práctica que ha llevado a no identificar

un líder dentro de los grupos sociales, ya que se trata por igual a los padres y a los hijos. Llevando esto a cualquier conte xto, generando

un conflicto de relaciones sociales dentro y fuera de las instituciones educativas.

La asignatura de artes lleva al desarrollo integral de la persona humana. Por la función comunicativa, el arte funciona como un canal de

comunicación por el que transcurre el intercambio de pensamientos, sent imientos, ideas, sobre el carácter, las características personales del

artista y las aspiraciones de las personas. El arte constituye una de las producciones, realizaciones o expresiones representacionales mediante

las cuales todo ser humano muestra a los demás, de manera simbólica o representativa, la percepción de su realidad externa, de su realidad

interna y de sus propias vivencias como persona. Para lograr estas realizaciones representacionales se vale de diversos recursos o medios que

definen formas variadas de producciones, tales como la artístico-plástica, plástico motora, lingüística, musical, y escenográfica, entre las más

importantes.
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APRENDIZAJES QUE SE NECESITAN FORTALECER

Que los alumnos:

 Desarrollen la competencia artística y cultural a partir de la apropiación de los lenguajes, procesos y recursos de las artes.

 Adquieran los cocimientos y las habilidades propios de los lenguajes artísticos, que les permitan desarrol lar su pensamiento artístico.

 Valoren la importancia de la diversidad y la riqueza del patrimonio artístico y cultural.

 Fomentar desarrollo de capacidades, actitudes, hábitos, destrezas y comportamientos que le permitan representar su estilo de vida a

través del arte.

SITUACIÓN – PROBLEMA:

 Falta de interacción y exploración directa con el espacio donde se desenvuelve

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 El mal uso de la tecnología para interactuar con su entorno

 Estado socioemocional.

 Contexto familiar.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

DISCIPLINA: ARTES VISUALES

PLAN ANALÍTICO

CONTENIDOS CONTENIDOS DEL PDA´S DEL PROGRAMA

DEL PROGRAMA SINTÉTICO QUE SE EJES
PROGRAMA SINTÉTICO QUE SE CONTEXTUALIZAN ARTICULADORES JUSTIFICACIÓN TEMPORALIDAD
SINTÉTICO CONTEXTUALIZAN (PROBLEMÁTICA/SITUA JUSTIFICACIÓN
QUE NO SE (PROBLEMÁTICA/S JUSTIFICACIÓN CIONES DE LA
MODIFICAN ITUACIONES DE LA ESCUELA.
ESCUELA. DIAGNÓSTICO)
DIAGNÓSTICO)

Diversidad de Explora la creación de Es importante que Interculturalidad El pensamiento 10 sesiones

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lenguajes Falta o pérdida de El significado de los secuencias y patrones al el alumno conozca critica crítico y la
artísticos en valores: Tomado elementos del arte identificar el uso de y explore el interculturalidad
la riqueza como base el poco o representa las formas, colores, entorno donde se crítica son
pluricultural nulo interés y vivencias pasadas movimientos, sonidos, desenvuelve para importantes en el
de México y del empatía que los de cada cultura y se entre otros entender y proceso de
mundo. ayuden a generar plasma en elementos de las artes, en comprender la aprendizaje artístico
conductas que interpretaciones, manifestaciones artísticas cultura como Pensamiento crítico. ya que permite
permitan que la significados y de México y del mundo, producto de la conceptualizar,
convivencia dentro creencias sociales. para apreciar la riqueza interacción de aplicar, analizar,
de los entornos en La falta de valores e pluricultural. diversos espacios sintetizar y evaluar
los que suelen estar intereses ha sido la geográficos, hábilmente la
inmersos, sea de causa principal en representados a información
respeto mutuo. En los alumnos para través de recopilada o
esta problemática poder apreciar las diferentes generada por la
podemos integrar diferentes manifestaciones observación, la
una serie de manifestaciones sociales. experiencia, la
circunstancias que culturales, cabe reflexión, el
se relación con el resaltar que también razonamiento o la
comportamiento la desinformación ha comunicación.
dentro de las aulas. influido mucho en la
falta de Ambos ejes
interpretación que articuladores
pueden tener ante permiten adquirir
pluriculturalidad. nuevos
conocimientos
transformar el
entorno desde la
parte individual.
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Desinformación: el A lo largo del tiempo Compara el uso de La desigualdad

desconocimiento de el arte ha ido formas, colores, social se conoce Interculturalidad El pensamiento 7 sesiones
los orígenes formando parte del movimientos, sonidos, como la condición critica crítico y la
Manifestacione históricos, sociales, mundo y a través de entre otros elementos de por la cual las interculturalidad
s culturales y él podemos las artes, en personas tienen un crítica son
culturales y económicos de la reconocer nuestras manifestaciones culturales acceso desigual a importantes en el
artísticas que región, han llevado a diferencias, la y artísticas de diferentes los recursos de proceso de
conforman la que los estudiantes diversidad cultural, épocas todo tipo, a los aprendizaje artístico
diversidad estén las similitudes y y orígenes culturales, para servicios y a las Pensamiento crítico ya que permite
étnica, descontextualizados también las fomentar una sociedad posiciones que conceptualizar,
cultural y de cuáles fueron las confluencias. Existen incluyente. valora la sociedad. aplicar, analizar,
lingüística. causas del desarrollo numerosas formas Todo tipo de sintetizar y evaluar
social y la creación en las que el arte se desigualdad social hábilmente la
de nuestro municipio, muestra en el está fuertemente información
con un anteceden en mundo, en la asociada a las recopilada o
las grandes culturas antigüedad eran clases sociales, al generada por la
de México. pocas las disciplinas género, a la etnia, observación, la
que se consideraban la religión, experiencia, la
arte, no obstante, el etcétera, la cultura reflexión, el
abanico se ha es un factor que razonamiento o la
ampliado de manera despunta grandes comunicación.
notable porque ahora diferencias entre la
dentro del arte se población, es por Ambos ejes
incluyen las técnicas ello que es de articuladores
y las formas. suma importancia permiten adquirir
fomentar los nuevos
Con el avance de la valores para una conocimientos
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tecnología se han sociedad transformar el

desarrollado nuevas incluyente. entorno desde la
formas de arte y a parte individual.
pesar que existen
controversias para
lograr la definición
del arte actual, sigue
siendo una expresión
creativa del ser
humano, por lo tanto
es arte. En la
variedad de las
disciplinas artísticas,
los artistas puede
expresar lo que
siente utilizando una
infinidad de recursos,
formas y técnicas,
haciendo del arte
uno de los
componentes más
importantes de la
cultura.

La diversidad cultural Reflexiona sobre la El sentido de El pensamiento 14 sesiones

Identidad y Desinformación: el resultante amplía las manera en que las artes pertenencia es una Interculturalidad crítico y la
sentido de desconocimiento de alternativas; alimenta fortalecen la identidad, dan parte fundamental critica interculturalidad
pertenencia en los orígenes diversas sentido de del patrimonio critica son
manifestacione históricos, sociales, capacidades, valores pertenencia y resultan cultural de los importantes en el
s culturales y humanos y esenciales para favorecer países, la proceso de
artísticas. económicos de la cosmovisiones; y la interculturalidad crítica. diversidad de aprendizaje artístico
región, han llevado a permite que la grupos sociales y ya que permite
que los estudiantes sabiduría del pasado culturales ayuda a Pensamiento crítico conceptualizar,
estén nos prepare para el la convivencia e aplicar, analizar,
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descontextualizados futuro. La diversidad interacción en sintetizar y evaluar

de cuáles fueron las cultural puede armonía y respeto hábilmente la
causas del desarrollo impulsar el desarrollo mutuo entre varias información
social y la creación sostenible de los culturas que recopilada o
de nuestro municipio, individuos, coinciden en un generada por la
con un anteceden en comunidades y mismo lugar y observación, la
las grandes culturas países. tiempo, para ello experiencia, la
de México. Es importante es importante que reflexión, el
rescatar en los los alumnos razonamiento o la
Falta o pérdida de alumnos los valores reconozcan la comunicación.
valores: tomado que permitan diversidad cultural
como base el poco o conservar las como un rasgo que Ambos ejes
nulo interés y manifestaciones alimenta diversas articuladores
empatía que los culturales de los capacidades, permiten adquirir
ayuden a generar diferentes espacios valores humanos y nuevos
conductas que geográficos. que permite que la conocimientos que
permitan que la sabiduría del transformen el
convivencia dentro pasado nos entorno desde la
de los entornos en prepare para el parte individual.
los que suelen estar futuro. La
inmersos, sea de diversidad cultural
respeto mutuo. En puede impulsar el
esta problemática desarrollo
podemos integrar sostenible de los
una serie de individuos,
circunstancias que comunidades y
se relación con el países
comportamiento
dentro de las aulas.

Patrimonio Falta o pérdida de El patrimonio cultural Expresa, mediante El patrimonio Interculturalidad El pensamiento 10 sesiones
cultural de la valores: Tomado es una parte lenguajes artísticos, la cultural es un critica crítico y la
comunidad en como base el poco o fundamental de la relevancia de valorar, medio para interculturalidad
manifestacione nulo interés y identidad y la conservar y preservar fomentar la crítica son
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s empatía que los diversidad cultural de el patrimonio cultural, tolerancia y el importantes en el

artísticas que ayuden a generar una sociedad y como legado que le otorga respeto hacia la proceso de
fomentan la conductas que desempeña un papel identidad y sentido de diversidad cultural. aprendizaje artístico
identidad y el permitan que la importante en la pertenencia. Al conocer y Pensamiento crítico ya que permite
sentido de convivencia dentro formación de la valorar las conceptualizar,
pertenencia. de los entornos en memoria colectiva y tradiciones y aplicar, analizar,
los que suelen estar en la hicieron de la costumbres de sintetizar y evaluar
inmersos, sea de historia y las otros pueblos, hábilmente la
respeto mutuo. En tradiciones. Además, estamos información
esta problemática el patrimonio cultural contribuyendo a la recopilada o
podemos integrar puede ser una fuente construcción de generada por la
una serie de de inspiración y una sociedad más observación, la
circunstancias que creatividad, y puede tolerante y experiencia, la
se relación con el contribuir al respetuosa. reflexión, el
comportamiento desarrollo económico razonamiento o la
dentro de las aulas. y turístico de una comunicación.
región.
Desinformación: el Ambos ejes
desconocimiento de articuladores
los orígenes permiten adquirir
históricos, sociales, nuevos
culturales y conocimientos
económicos de la transformar el
región, han llevado a entorno desde la
que los estudiantes parte individual.
estén
descontextualizados
de cuáles fueron las
causas del desarrollo
social y la creación
de nuestro municipio,
con un anteceden en
las grandes culturas
de México.
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Los lenguajes Falta o pérdida de El arte puede realizar Investiga propuestas El arte es el reflejo Interculturalidad El pensamiento 17 sesiones
artísticos en la valores: Tomado grandes cambios o artísticas colectivas de de la cultura critica crítico y la
expresión de como base el poco o transformaciones entornos rurales y urbanos humana, por eso interculturalidad
problemas de nulo interés y positivas dentro de a favor de la sirve para crítica son
la empatía que los las personas y Inclusión, para presentar conservar el importantes en el
comunidad. ayuden a generar dentro de una una postura crítica sobre patrimonio cultural proceso de
conductas que sociedad, como un un problema de la de un pueblo y aprendizaje artístico
permitan que la medio de resolución comunidad. transmitirlo de Pensamiento crítico ya que permite
convivencia dentro de problemas en el generación en conceptualizar,
de los entornos en entorno. Esta es la generación. aplicar, analizar,
los que suelen estar intención del artista sintetizar y evaluar
inmersos, sea de con cada pieza que Los diferentes hábilmente la
respeto mutuo. En crea, educar a las lenguajes artísticos información
esta problemática personas y ayudar a ayudan a recopilada o
podemos integrar la resolución de comprender mejor generada por la
una serie de problemas. el mundo y a observación, la
circunstancias que De la misma manera, brindar obras que experiencia, la
se relación con el el arte abre espacios reflexionen sobre reflexión, el
comportamiento de reflexión hacia la alguna razonamiento o la
dentro de las aulas. reconstrucción de la problemática social comunicación.
sociedad
Desinformación: el Ambos ejes
desconocimiento de articuladores
los orígenes permiten adquirir
históricos, sociales, nuevos
culturales y conocimientos
económicos de la transformar el
región, han llevado a entorno desde la
que los estudiantes parte individual.
estén
descontextualizados
de cuáles fueron las
causas del desarrollo
social y la creación
de nuestro municipio,
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con un anteceden en
las grandes culturas
de México

Elementos de Falta o pérdida de Es de suma Analiza el uso intencional Los diferentes Interculturalidad El pensamiento 10 sesiones
las artes y valores: Tomado importancia que los de elementos del arte critica crítico y la
recursos como base el poco o alumnos elementos de las artes y ayudan a mejorar interculturalidad
estéticos nulo interés y comprendan que la recursos estéticos como las capacidades de crítica son
apreciados en empatía que los vida no está en ritmo, repetición, armonía, comunicación y a importantes en el
el ayuden a generar blanco y negro, es contraste, variación, en desarrollar proceso de
entorno natural conductas que un lienzo en blanco manifestaciones artísticas, cualidades aprendizaje artístico
y permitan que la que precisa muchos para emplearlos en una artísticas así como Pensamiento crítico ya que permite
social, así convivencia dentro colores para mostrar creación personal. a comprender y conceptualizar,
como en de los entornos en la belleza de la descifrar los aplicar, analizar,
diversas los que suelen estar naturaleza, los Reinterpreta los sentidos y símbolos distintivos sintetizar y evaluar
manifestacione inmersos, sea de animales y los seres significados de las de las diferentes hábilmente la
s respeto mutuo. En humanos. cualidades manifestaciones información
artísticas. esta problemática estéticas del entorno artísticas. recopilada o
podemos integrar La importancia del natural y social en generada por la
una serie de arte es evidente en creaciones artísticas El papel de las observación, la
circunstancias que todas partes. Es vital personales. artes y sus experiencia, la
se relación con el en la publicidad, en recursos estéticos reflexión, el
comportamiento la decoración del en la sociedad razonamiento o la
dentro de las aulas. hogar, en la cultura e ocupan un gran comunicación.
incluso en el puesto en las
Desinformación: el lenguaje visual personas y su Ambos ejes
desconocimiento de cotidiano, para ello cultura, aportan articuladores
los orígenes es importante experiencias permiten adquirir
históricos, sociales, conocerla a fondo infinitas y, nuevos
culturales y para poder fomentan los conocimientos
económicos de la interpretarla. talentos que se transformen el
región, han llevado a utilizan en entorno desde la
que los estudiantes diferentes parte individual.
estén disciplinas y
descontextualizados profesiones.
de cuáles fueron las
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causas del desarrollo

social y la creación
de nuestro municipio,
con un anteceden en
las grandes culturas
de México

Valor estético Falta o pérdida de La educación a Investiga diversas Desde la aparición Interculturalidad El pensamiento 17 sesiones
de la valores: Tomado través de las artes manifestaciones culturales del hombre hemos critica crítico y la
naturaleza, de como base el poco o tiene como propósito y artísticas, para expresar sido testigos de la interculturalidad
la vida nulo interés y fortalecer, por medio un increíble capacidad crítica son
cotidiana y de empatía que los de las artes y la juicio estético y lo difunde creadora y creativa importantes en el
diferentes ayuden a generar cultura, la en del ser humano, el proceso de
manifestacione conductas que adquisición de la comunidad escolar. arte se integraba aprendizaje artístico
s permitan que la habilidades humanas naturalmente tanto Pensamiento crítico ya que permite
culturales y convivencia dentro generales, la Emite un juicio estético en la vida cotidiana conceptualizar,
artísticas. de los entornos en formación de valores sobre un episodio como en las aplicar, analizar,
los que suelen estar y la respuesta frente significativo de la vida prácticas sintetizar y evaluar
inmersos, sea de al estudio de áreas cotidiana y lo difunde en espirituales, desde hábilmente la
respeto mutuo. En que no son la comunidad escolar. entonces ya información
esta problemática necesariamente empezaba a recopilada o
podemos integrar artísticas. manifestar generada por la
una serie de expresiones observación, la
circunstancias que artísticas, experiencia, la
se relación con el buscando la reflexión, el
comportamiento manera de razonamiento o la
dentro de las aulas. comunicar comunicación.
sentimientos,
Desinformación: el ideologías, vidas, Ambos ejes
desconocimiento de experiencias, articuladores
los orígenes recuerdos, entre permiten adquirir
históricos, sociales, otros; desde nuevos
culturales y entonces y hasta conocimientos
económicos de la ahora el arte es transformar el
región, han llevado a una de las entorno desde la
que los estudiantes expresiones más parte individual.
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estén especiales del ser

descontextualizados humano para
de cuáles fueron las comunicarse.
causas del desarrollo
social y la creación
de nuestro municipio,
con un anteceden en
las grandes culturas
de México

Creaciones Falta o pérdida de Podemos considerar Adapta textos literarios La literatura es una Interculturalidad El pensamiento 10 sesiones
artísticas que valores: Tomado que la literatura provenientes de culturas raíz artística que critica crítico y la
tienen su como base el poco o dentro de las artes indígenas o podemos interculturalidad
origen en nulo interés y visuales de suma afro descendientes, aprovechar como critica son
textos literarios. empatía que los importancia como experimentando con medio el lenguaje, importantes en el
ayuden a generar una forma de elementos de las artes y la palabra que se proceso de
conductas que expresión artística, recursos estéticos como la convierte en viva aprendizaje artístico
permitan que la ya que al igual que la repetición, ritmo, armonía, por medio de Pensamiento crítico ya que permite
convivencia dentro música o el teatro, contraste, variación, para escritos. Por lo conceptualizar,
de los entornos en poseen el mismo fin sensibilizar a la comunidad tanto, es aplicar, analizar,
los que suelen estar que es plasmar lo sobre las formas de importante saber sintetizar y evaluar
inmersos, sea de bello, pero haciendo expresión que es una hábilmente la
respeto mutuo. En uso de las palabras de los pueblos originarios. actividad que no información
esta problemática como instrumento. discrimina y en recopilada o
podemos integrar La literatura, está donde podemos generada por la
una serie de concebida para idear comunicar y observación, la
circunstancias que pensamientos, así expresar nuestro experiencia, la
se relación con el como expresar entorno cultural. reflexión, el
comportamiento sentimientos, y razonamiento o la
dentro de las aulas. nuestra vida comunicación.
cotidiana a partir del
Desinformación: el entorno en el que Ambos ejes
desconocimiento de nos desenvolvemos articuladores
los orígenes permiten adquirir
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históricos, sociales, nuevos

culturales y conocimientos
económicos de la transformar el
región, han llevado a entorno desde la
que los estudiantes parte individual.
estén
descontextualizados
de cuáles fueron las
causas del desarrollo
social y la creación
de nuestro municipio,
con un anteceden en
las grandes culturas
de México

Expresión Falta o pérdida de El arte está Explora con técnicas La expresión Interculturalidad El pensamiento 10 sesiones
artística de valores: Tomado estrechamente artísticas artística nos critica crítico y la
sensaciones, como base el poco o relacionado con la y elige una para apreciar, permite expresar lo interculturalidad
emociones, nulo interés y naturaleza humana. simbolizar y compartir que no se puede crítica son
sentimientos e empatía que los Las diferentes sensaciones, emociones, decir con palabras. importantes en el
ideas, a ayuden a generar formas de sentimientos e ideas El arte se convierte proceso de
partir de conductas que representación relacionados con el así en el medio aprendizaje artístico
experiencias permitan que la artística entorno escolar. idóneo para Pensamiento crítico ya que permite
familiares, convivencia dentro corresponden a la transmitir conceptualizar,
escolares o de los entornos en necesidad o, más emociones y aplicar, analizar,
comunitarias. los que suelen estar bien, a la sentimientos. sintetizar y evaluar
inmersos, sea de característica Utilizar cualquiera hábilmente la
respeto mutuo. En fundamental de de las disciplinas información
esta problemática expresarse que artísticas como recopilada o
podemos integrar poseen los seres medio de generada por la
una serie de humanos. El arte expresión puede observación, la
circunstancias que desempeña un papel ayudar a experiencia, la
se relación con el mediador y motor de descubrirse a sí reflexión, el
comportamiento la comunicación, ya mismo y comunicar razonamiento o la
dentro de las aulas. que los alumnos a experiencias comunicación.
través de su creación familiares,
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Desinformación: el transmiten no solo escolares y Ambos ejes

desconocimiento de emociones, sino comunitarias. articuladores
los orígenes también mensajes, y permiten adquirir
históricos, sociales, nos hace reflexionar nuevos
culturales y sobre nuestra conocimientos
económicos de la existencia, los transformar el
región, han llevado a problemas sociales o entorno desde la
que los estudiantes la vida en general. parte individual.
estén Desde esta
descontextualizados perspectiva, se
de cuáles fueron las convierte en una
causas del desarrollo herramienta que
social y la creación puede cambiar o
de nuestro municipio, educar a una
con un anteceden en sociedad.
las grandes culturas
de México

Memoria Falta o pérdida de El arte fomenta las Reinterpreta, mediante El arte es la Interculturalidad El pensamiento 10 sesiones
colectiva valores: Tomado reacciones características de algunos increíble capacidad critica crítico y la
representada como base el poco o emocionales en las géneros artísticos, un creadora del ser interculturalidad
por nulo interés y personas del mismo acontecimiento familiar, humano, el arte se crítica son
medios empatía que los modo también escolar o comunitario integra importantes en el
artísticos, para ayuden a generar favorece el significativo de la memoria naturalmente en la proceso de
registrar conductas que desarrollo de la colectiva. vida cotidiana para aprendizaje artístico
experiencias permitan que la imaginación y en manifestar Pensamiento crítico ya que permite
comunitarias. convivencia dentro relación a esto, la expresiones conceptualizar,
de los entornos en capacidad de artísticas, aplicar, analizar,
los que suelen estar reflexión y de buscando la sintetizar y evaluar
inmersos, sea de comunicación. manera de hábilmente la
respeto mutuo. En comunicar información
esta problemática sentimientos, recopilada o
podemos integrar ideologías, vidas, generada por la
una serie de experiencias, observación, la
circunstancias que recuerdos, entre experiencia, la
se relación con el otros, para ello es reflexión, el
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comportamiento importante razonamiento o la

dentro de las aulas. fomentar el comunicación.
desarrollo de
Desinformación: el habilidades y Ambos ejes
desconocimiento de destrezas en los articuladores
los orígenes alumnos para que permiten adquirir
históricos, sociales, puedan expresar nuevos
culturales y sus experiencias conocimientos
económicos de la de su vida diaria. transformar el
región, han llevado a entorno desde la
que los estudiantes parte individual.
estén
descontextualizados
de cuáles fueron las
causas del desarrollo
social y la creación
de nuestro municipio,
con un anteceden en
las grandes culturas
de México

Procesos Falta o pérdida de En un contexto de Imagina y comparte La creación de Interculturalidad El pensamiento 13 sesiones
creativos que valores: Tomado corrupción e propuestas artísticas de manera colectiva critica crítico y la
ponen en como base el poco o impunidad en el que acción para contribuir en la también permite interculturalidad
práctica la nulo interés y la realidad de la erradicación de la construir un crítica son
comunicación empatía que los violencia es opaca y violencia en espacio de libertad, importantes en el
dialógica, como ayuden a generar oculta, la cuestión de la familia, escuela y con el fin de llevar proceso de
estrategia para conductas que su representación es comunidad, haciendo uso a cabo un proyecto aprendizaje artístico
erradicar permitan que la esencial. La práctica de una comunicación común y reanudar Pensamiento crítico ya que permite
expresiones convivencia dentro artística y la creación abierta, respetuosa y con la posibilidad conceptualizar,
de violencia. de los entornos en en general ocupan empática con la de convivir en un aplicar, analizar,
los que suelen estar un lugar especial en diversidad. contexto violento. sintetizar y evaluar
inmersos, sea de estos debates hábilmente la
respeto mutuo. En porque contribuyen a La erradicación de información
esta problemática la visibilidad de la la violencia y el recopilada o
podemos integrar violencia, que acceso a la justicia, generada por la
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una serie de involucra a diferentes así como a la observación, la

circunstancias que actores de la reparación del experiencia, la
se relación con el sociedad civil. Por un daño, en este reflexión, el
comportamiento lado, el arte se utiliza punto las artes razonamiento o la
dentro de las aulas. como medio para podrían ayudar a comunicación.
entablar un diálogo restituir y dar voz a
Desinformación: el con las víctimas y las víctimas, que Ambos ejes
desconocimiento de sus familias ayuden a sanar y articuladores
los orígenes dándoles una voz. reconstruir a la permiten adquirir
históricos, sociales, Por otro lado, la sociedad. nuevos
culturales y creación tiene como conocimientos
económicos de la objetivo documentar transformar el
región, han llevado a lo que está oculto y entorno desde la
que los estudiantes establecer un trabajo parte individual.
estén de memoria. La
descontextualizados creación también
de cuáles fueron las permite romper la
causas del desarrollo lógica de
social y la creación supervivencia que
de nuestro municipio, implica un entorno
con un anteceden en violento.
las grandes culturas
de México

Vida saludable Falta o pérdida de El arte es una Crea mensajes que Las actividades Interculturalidad El pensamiento 17 sesiones
expresada a valores: Tomado importante promuevan una vida culturales y critica crítico y la
través de como base el poco o herramienta para saludable, utilizando artísticas interculturalidad
mensajes nulo interés y llevar una vida artísticamente formas, promueven una critica son
construidos empatía que los saludable en colores, movimientos y buena salud, importantes en el
con elementos ayuden a generar diferentes aspectos sonidos, entre otros mejoran las proceso de
de las conductas que ya que nos ayuda a elementos de las artes, enfermedades aprendizaje artístico
artes, para permitan que la mejorar nuestro para difundirlos por físicas y mentales, Pensamiento crítico ya que permite
difundirlos convivencia dentro bienestar y a distintos medios de aportan beneficios conceptualizar,
por distintos de los entornos en entender cómo comunicación. en nuestro aplicar, analizar,
medios los que suelen estar puede influir en bienestar interior. sintetizar y evaluar
de inmersos, sea de todas las etapas de El arte puede influir hábilmente la
 ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR
“Canadian Junior High School“
CLAVE 546-80 C. C.T. 13PES0129C ZONA ESCOLAR 14 SECTOR 6
CARR. TULA-TEPETITLAN, KM.1, TULA DE ALLENDE, HGO.
TEL. Y FAX 773-732-31-24

comunicación. respeto mutuo. En nuestra vida. positivamente en información

esta problemática nuestra salud y recopilada o
podemos integrar Los diferentes bienestar integral generada por la
una serie de elementos del arte en todas las etapas observación, la
circunstancias que ayudan a mejorar el de nuestra vida y experiencia, la
se relación con el desarrollo cognitivo y en diferentes reflexión, el
comportamiento educativo. Existe una formas. Y es que la razonamiento o la
dentro de las aulas. conexión positiva música, la pintura, comunicación.
entre el arte y la el baile, la lectura o
Desinformación: el salud mental: se ha el teatro son sólo Ambos ejes
desconocimiento de demostrado que las algunas de las articuladores
los orígenes actividades formas en las que permiten adquirir
históricos, sociales, artísticas, como la podemos nuevos
culturales y escultura, la pintura experimentar en conocimientos
económicos de la o el dibujo, reducen primera persona o transformar el
región, han llevado a los niveles de estrés vivir a través de entorno desde la
que los estudiantes y fomentan la calma otros/as los parte individual.
estén mental y por ende beneficios que
descontextualizados ayudan a tener una estos suponen a
de cuáles fueron las mejor calidad de vida nivel cognitivo,
causas del desarrollo en el ser humano. emocional y físico.
social y la creación
de nuestro municipio,
con un anteceden en
las grandes culturas
de México

Sistemas Falta o pérdida de El arte es Experimenta con sistemas El arte constituye Interculturalidad El pensamiento 17 sesiones
alternativos y valores: Tomado fundamental alternativos y un espacio de critica crítico y la
aumentativos como base el poco o para activar aumentativos expresión y interculturalidad
de nulo interés y itinerarios de de comunicación al usar desarrollo crítica son
comunicación, empatía que los inclusión y camino artísticamente el cuerpo, personal, importantes en el
como ayuden a generar para la espacio, tiempo, entre encuentro, proceso de
herramientas conductas que transformación otros elementos de las participación aprendizaje artístico
creativas permitan que la social, en un artes, en una propuesta social, Pensamiento crítico ya que permite
que favorecen convivencia dentro contexto de crisis comunitaria que trabajo. Un espacio conceptualizar,
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CARR. TULA-TEPETITLAN, KM.1, TULA DE ALLENDE, HGO.
TEL. Y FAX 773-732-31-24

la de los entornos en que visibilice la diversidad y que permite a las aplicar, analizar,
inclusión. los que suelen estar reclama identificar fomente la inclusión social. personas sintetizar y evaluar
inmersos, sea de nuevas posibilidades trascender hábilmente la
respeto mutuo. En de intervención e barreras y información
esta problemática incidencia dificultades de recopilada o
podemos integrar (sensibilización y diversos generada por la
una serie de denuncia, tipos; físicas, observación, la
circunstancias que propuesta de relacionales, experiencia, la
se relación con el alternativas, comunicativas y reflexión, el
comportamiento promoción y defensa comunicar razonamiento o la
dentro de las aulas. de derecho). socialmente, de comunicación.
La expresión manera eficaz,
Desinformación: el constituye una situaciones Ambos ejes
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los orígenes derecho fundamental diferentes permiten adquirir
históricos, sociales, de las personas y la alternativas. nuevos
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que los estudiantes todas las personas y, parte individual.
estén de manera particular,
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de cuáles fueron las situaciones de
causas del desarrollo exclusión y
social y la creación vulnerabilidad,
de nuestro municipio, desarrollen esa
con un anteceden en dimensión y ejerzan
las grandes culturas ese derecho, de
de México manera individual y
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Manifestacione Falta o pérdida de El arte posee un Aprecia y reflexiona El arte es un Interculturalidad El pensamiento 17 sesiones
s valores: Tomado efecto integrador acerca del uso de extraordinario critica crítico y la
artísticas que como base el poco o indudable sobre las sistemas alternativos y vehículo de interculturalidad
emplean nulo interés y personas con aumentativos en expresión para critica son
sistemas empatía que los discapacidad; manifestaciones artísticas estas personas importantes en el
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alternativos y ayuden a generar favorece la inclusión dirigidas a personas con que encuentran proceso de
aumentativos conductas que porque genera discapacidad, para limitaciones en la aprendizaje artístico
de permitan que la reconocimiento de favorecer el tránsito a una expresión hablada Pensamiento crítico ya que permite
comunicación, convivencia dentro sus potencialidades sociedad incluyente. o escrita. La conceptualizar,
elaboradas por de los entornos en y es importante pintura, la aplicar, analizar,
personas con los que suelen estar fomentar la escultura, la danza, sintetizar y evaluar
discapacidad inmersos, sea de conexión con la la música o el hábilmente la
y/o respeto mutuo. En conciencia solidaria teatro son información
diseñadas para esta problemática para mejorar la manifestaciones recopilada o
ellas. podemos integrar calidad de vida artísticas que generada por la
una serie de social. desarrollan su observación, la
circunstancias que imaginación, experiencia, la
se relación con el potencian su reflexión, el
comportamiento autonomía y razonamiento o la
dentro de las aulas. permiten comunicación.
exteriorizar su
Desinformación: el fascinante mundo Ambos ejes
desconocimiento de interior. articuladores
los orígenes permiten adquirir
históricos, sociales, nuevos
culturales y conocimientos
económicos de la transformar el
región, han llevado a entorno desde la
que los estudiantes parte individual.
estén
descontextualizados
de cuáles fueron las
causas del desarrollo
social y la creación
de nuestro municipio,
con un anteceden en
las grandes culturas
de México