CLASE 7 Investigación Aplicada

Tipos de investigación
✓ Investigación básica
Tipo de investigación cuyo propósito es generar conocimiento nuevo sobre un hecho o un
objeto (Bunge, 1971)
✓ Investigación aplicada
Tipo de investigación cuyo propósito es dar solución a situaciones o problemas concretos
e identificables (Bunge, 1971).
La investigación aplicada parte (por lo general, aunque no siempre) del conocimiento
generado por la investigación básica, tanto para identificar problemas sobre los que se
debe intervenir como para definir las estrategias de solución.
Investigación aplicada
Ejemplos: generación de energía Para Murillo (2008), la investigación aplicada
eléctrica, aplicación de la recibe el nombre de “investigación práctica
superconductividad en el transporte, o empírica”, que se caracteriza porque
tecnología espacial, diseño e busca la aplicación o utilización de los
implementación de nuevos esquemas y conocimientos adquiridos, a la vez que se
mecanismos de control, elaboración de adquieren otros, después de implementar y
circuitos integrados y computadores sistematizar la práctica basada en
con nuevas características. investigación

Padrón (2006), la expresión se propagó durante el siglo XX. Tipo de estudios científicos
orientados a resolver problemas de la vida cotidiana o a controlar situaciones prácticas,
haciendo dos distinciones:
✓ La que incluye cualquier esfuerzo sistemático y socializado por resolver
problemas o intervenir situaciones. En ese sentido, se concibe como
investigación aplicada tanto la innovación técnica, artesanal e industrial como
la propiamente científica.
✓ La que sólo considera los estudios que explotan teorías científicas previamente
validadas, para la solución de problemas prácticos y el control de situaciones
de la vida cotidiana
Características
1. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la
investigación básica, pues depende de los resultados y descubrimientos.
2. Toda investigación aplicada requiere de un marco teórico.
3. Se enriquece con los avances y se caracteriza por su interés en la aplicación,
utilización y consecuencias prácticas de los conocimientos.
4. Busca el conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar.
5. Se centra en el análisis y solución de problemas de la vida social, y real.
Investigación Básica/Investigación Aplicada
Ejemplo Si un investigador está investigando cómo funciona el intestino, está
realizando investigación básica; si un investigador está investigando las causas de la
enfermedad de Crohn (una enfermedad del intestino), está realizando investigación
aplicada. Si vemos el ejemplo anterior, el investigador que estudia los orígenes de la
enfermedad de Crohn necesitará una base de conocimiento sobre cómo funciona el
intestino, el sistema digestivo y otros aspectos fisiológicos del cuerpo humano.
Tipos de Investigación Aplicada
 ✓ Las Investigaciones Prácticas enfocadas en diagnósticos
✓ Estudios de Casos
✓ Las Prácticas
✓ Investigación-Acción
✓ Investigación Participativa
✓ Investigación Protagónica
✓ Investigación Evaluativa

Las Investigaciones enfocadas en Diagnósticos

✓ Procedimiento llevado a cabo mediante encuestas, entrevistas o cuestionarios,
para establecer necesidades o problemas que afectan un sector o una situación de
la realidad social y que es motivo de estudio o investigación.
✓ Responden con propuestas que tienen que ver con producción, como: definir
políticas institucionales lineamientos y reglamentos específicos; la producción de
documentos de acceso y propuestas para el desarrollo de prácticas en instituciones
u organizaciones; la producción de materiales y herramientas técnicas
especializadas; y, documentar buenas prácticas de intervención, producir métodos
y técnicas de evaluación.
Los Estudios de Casos
(Pionero. Sigmund Freud) Método de investigación que se emplea como práctica para
estudiar rigurosamente, y paso a paso, los diversos factores que producen desarrollo,
cambio o afectan una situación dada de un problema social determinado. El objeto de
estudio puede ser un negocio, una familia, escuela, pandilla, grupo, u organización social,
entre otras.
Las Prácticas: Son experiencias de investigación con propósitos de resolver o mejorar
una situación específica o particular, para comprobar un método o modelo mediante la
aplicación innovadora y creativa de una propuesta de intervención, en este caso de índole
Orientadora, en un grupo, persona, institución o empresa que lo requiera.
La Investigación-Acción
Concepto acuñado por Kurt Lewin. Para Corey (citado por Boggino y Rosekrans, 2004,
p. 26), “la investigación en acción es un proceso a través del cual los prácticos intentan
estudiar sus problemas científicamente a fin de guiar, corregir y evaluar sus decisiones y
acciones. La IA busca cambios en la práctica para mejorar en términos funcionales. Su
interés es reflexionar sobre la práctica y la postura epistemológica y teórica que le
sustenta. Se utilizan distintos recursos que permiten clarificar para definir el tema de
interés y diagnosticar las debilidades más significativas, las cuales deben ser una situación
o problema que sea factible de incidir en un cambio
La Investigación Participativa
Identificar necesidades propias de un colectivo, con fines claros de que se analicen
críticamente, para que las personas entiendan sus causas y encuentren las acciones
necesarias para superarlas. En la investigación participativa se combina y relaciona la
investigación con la práctica, configurando un universo de trabajo con objetivos
claramente definidos (Vargas, 1991). Es una estrategia de investigación de movimiento
dinámico, que busca alternativas concretas acerca de cómo generar los procesos de
reflexión que permitan corregir distorsiones en las propias creencias y errores en la forma
de resolver los problemas en la práctica. Cuenta con los aportes de las personas
investigadoras y de los grupos como sujetos cognoscentes, cuyo objeto por descubrir es
la realidad concreta.
Paulo Freire (Brasil, 1921) Afirmó que cuanto más se profundiza con los grupos
investigados, tanto más se puede superar el conocimiento anterior (Cerda, 1991)
“Educación liberadora” en los sectores populares Investigación como práctica
autorreflexiva Principio de dialogicidad.

✓ La investigación como acto de conocimiento, tiene como sujetos cognoscentes,

por una parte, los investigadores profesionales, por la otra, los grupos populares y
como objeto por descubrir la realidad concreta”. (Paulo Freire)
✓ En este proceso secuencial “conocer-actuar-transformar”, la investigación es tan
sólo una parte de la “acción transformadora global”, pero hay que tener en cuenta
que se trata de una forma de intervención, al sensibilizar a la población sobre sus
propios problemas, profundizar en el análisis de su propia situación u organizar y
movilizar a los participantes.
“Desde la óptica de la IAP, la población es el agente principal de cualquier transformación
social y de su activa colaboración dependerá el cambio efectivo de la situación que vive.
Por tanto, el objeto de estudio o problema a investigar parte del interés de la propia
población, colectivo o grupo de personas y no del mero interés personal del investigador”.
Investigación
✓ Requiere formulación precisa del problema que se quiere investigar y de un diseño
metodológico en el que se expresen procedimientos para buscar la o las respuestas
implicadas en la formulación del problema
✓ Exige comprobación y verificación del hecho o fenómeno que se estudia mediante la
confrontación empírica
✓ Trasciende lo particular para tomar validez general
✓ Utiliza instrumentos metodológicos pertinentes para obtener y comprobar datos
considerados pertinentes
✓ Se registra
 Investigación Protagónica
Semejante a la Investigación-Acción y a las características de Investigación Aplicada.
Toma parte en la investigación educativa y pretende que la persona realice una
investigación sobre sí misma, su práctica y los principios teórico-prácticos que la rigen,
por lo que se convierte en sujeto y objeto de estudio. Utilizando el sentido común, se llega
a conocer y a reflexionar de manera rigurosa y sistemática sobre la propia práctica, con
el fin de rectificar aspectos y elaborar opciones activas de cambio y superación.
La Investigación Evaluativa
Aplica conocimiento científico con información objetiva para acumular evidencia válida
y confiable, a fin de precisar en qué medida es posible tomar decisiones para la
transformación de programas sociales. Puede tener como finalidad cambiar actitudes,
conocimientos y conductas de personas; o bien, de instituciones o comunidades. Permite
mayor cualificación y el mejoramiento de los programas sociales (Weiss, 1987). La
evaluación puede ser de tipo cuantitativa o cualitativa, pero siempre responde a una lógica
de acción al contribuir a la toma de decisiones subsiguientes.

CLASE 8 Principios Éticos

✓ Preocupación importante en el campo de la psicología, particularmente en lo que
se refiere a la terapia y la investigación.
✓ La ética tiene relación con las reglas correctas de conducta, al hacer una
investigación o intervención psicológica. Los psicólogos tienen el deber de
respetar los derechos y la dignidad de los participantes en la investigación.
✓ El código de ética de la APA (American Psychological Association), es una guía
para los expertos que trabajan en el campo de la psicología. Brinda el
conocimiento de qué hacer, cuando se encuentran con algún dilema moral o
ético.
El reporte Belmont
Los lineamientos éticos actuales para los investigadores médicos y del comportamiento
tienen su origen en el Reporte Belmont. Principios y Lineamientos Éticos para la
Protección de los Sujetos Humanos en la Investigación. Comisión Nacional para la
protección de los sujetos humanos en investigación biomédica y conductual, 1979. Este
reporte definió los principios y aplicaciones que han guiado los reglamentos más
detallados y el Código de Ética de la Asociación Psicológica Americana. Los tres
principios básicos son: el beneficio, el respeto por las personas (autonomía) y la justicia.
Las formas de aplicar estos principios respectivamente son la evaluación de los riesgos y
los beneficios, el consentimiento informado y la selección de los sujetos.
 Aspectos Éticos de la Investigación en Psicología
✓ La investigación en psicología debe realizarse siguiendo los principios éticos
dirigidos a preservar y promoverla dignidad, bienestar e integridad de los
participantes.
✓ Estos principios aparecen descriptos en el Código de Ética en el cual se incluyen
también aspectos relacionados a la práctica de la profesión, la preparación
académica, competencia profesional, utilización de instrumentos y otros aspectos
relacionados con el quehacer psicológico.
APA,1991. Lista de Comportamientos No Éticos
✓ Supervisión inadecuada de los productos de la investigación
✓ Registro descuidado de los datos
✓ Presentación confusa de datos
✓ Repetición no revelada de experimentos no satisfactorios
✓ Información selectiva de los hallazgos
✓ No publicación
✓ Compartir datos o materiales de investigación
✓ Pruebas y procedimientos estadísticos inapropiados
✓ Información insuficiente o engañosa
✓ Publicación redundante
✓ Publicación fragmentaria
✓ Citas inapropiadas
✓ Presentación intencional de manuscritos mal hechos
Aspectos Éticos de la Investigación en Psicología
✓ Si en algún momento el investigador tiene inquietudes sobre si la investigación es
ética o no, vale la pena recordar que, si hay un conflicto de intereses entre los
participantes y el investigador, son los intereses de los sujetos los que deben tener
prioridad.
✓ Los estudios deben someterse a una revisión intensa por parte del comité de ética
o su equivalente, antes de su implementación.
✓ Los comités revisan las propuestas y determinan si los beneficios potenciales de
la investigación son justificables a la luz del posible riesgo físico o psicológico.
Principios Éticos en la investigación con seres humanos
✓ En la planeación de un estudio el investigador tiene la responsabilidad de hacer
una evaluación cuidadosa de su aceptabilidad ética con el fin de proteger los
derechos de los participantes.
✓ La principal consideración ética del investigador es si el participante corre un alto
o mínimo riesgo.
✓ En todos los casos el investigador asume la responsabilidad de la observancia de
la ética en la investigación. Asimismo, es responsable de asegurar que el
participante reciba un trato ético por parte de colaboradores, asistentes,
estudiantes y empleados.
✓ Los requisitos metodológicos de una investigación pueden obligar al
✓ investigador a hacer uso de la restricción de información.
✓ El investigador tiene especiales responsabilidades con respecto a:
o Determinar si se justifica el empleo de tales técnicas
o Determinar si existen procedimientos alternativos disponibles
o que no precisen de encubrimiento o desinformación
o Garantizar que se les proporcione a los participantes tanta información
como
o sea posible.
 o Participación voluntaria
o Consentimiento informado
o Confidencialidad
o Garantía de no infligir o causar daño
o No engañar al participante
El consentimiento informado debe contener:
✓ Declaración de la participación voluntaria y que la negativa de participar no dará
lugar a ninguna consecuencia, ni a la pérdida de ningún beneficio del individuo.
✓ El objeto de la investigación.
✓ Riesgos e incomodidades previsibles para el participante, si los hay. Incluye no
solo posibles lesiones físicas sino también psicológicas.
✓ Procedimientos que implica la investigación.
✓ Beneficios de la investigación para la sociedad y posiblemente para el sujeto.
✓ Tiempo de duración de la participación del sujeto.
✓ Datos de contacto de la persona responsable de la investigación, para obtener
respuestas a preguntas o en caso de lesión o emergencia.
✓ Informar al sujeto sobre su derecho a la confidencialidad y a retirarse del estudio
en cualquier momento sin consecuencias
Investigación con animales
✓ Ofrecer condiciones de trato y cuido adecuados al animal.
✓ El animal no debe sufrir o morir a causa de la investigación.
✓ De ser necesaria la muerte deben emplearse técnicas aceptadas que no impliquen
sufrimiento.
✓ Si el animal ha de ser expuesto a algún tratamiento que se sospecha pueda causar
algún tipo de daño se deberá evaluar primero el beneficio que se ha de obtener en
términos de conocimiento.
✓ Estas revisiones quedan a cargo de los Comités de Ética, que autorizarán o no el
proceder con la investigación y/o ofrecen sugerencias.
Código de Ética para el Ejercicio Profesional de la Psicología en el Paraguay Aprobado en
Asamblea General Extraordinaria realizada en fecha 8 de mayo de 2004 Asunción, Paraguay

La Ética, en el ámbito profesional

Persigue como propósito principal el desarrollo de un cuerpo de normas morales
razonables y aceptables como estándares a ser aplicados a las elecciones realizadas en
este ámbito. Considerando la inexistencia de una “Ley de Colegiación” que confiera
autoridad a los gremios profesionales, y de una “Ley de Practica Profesional del
Psicólogo”, la Sociedad Paraguaya de Psicología, a través del Comité de Ética y Normas,
presenta éste “Código de Ética” como marco orientador para el ejercicio profesional. Este
Código pretende contribuir con la harmonización y el cuidado de los intereses de los
profesionales psicólogos, de los usuarios de los servicios y de la comunidad en general.
Entendiendo que la Psicología implica, básicamente, interacción con otras personas, es
condición ineludible que la práctica profesional, resguarde los derechos humanos y la
dignidad de los usuarios de los servicios respectivos.
INVESTIGACIÓN
✓ ARTÍCULO 35° Todo /a Psicólogo/a se compromete a promover la Psicología
como saber científico y a contribuir con su progreso como ciencia y profesión,
investigando en su disciplina, ateniéndose a las reglas y exigencias del enfoque
desde el cual investiga.
✓ ARTÍCULO 36° La participación de una persona en cualquier investigación
deberá ser autorizada explícitamente por la misma; y en caso de niños y
 adolescentes o personas con Capacidades Diferentes se contará con el permiso de
los padres o sustitutos, teniendo presente el Artículo 14 del presente código.
✓ ARTÍCULO 37° Cuando la investigación psicológica requiera alguna clase de
daños pasajeros y molestias, como choques eléctricos o privación sensorial, el
investigador se asegurará que los sujetos participen de las sesiones plenamente
informados acerca del proceso y sus consecuencias, con plena libertad y
otorgando su consentimiento por escrito. El sujeto podrá en cualquier momento
decidir interrumpir su participación en el experimento. En el caso de
investigaciones para poner a prueba técnicas o instrumentos nuevos, todavía no
contrastados, lo hará saber así a sus usuarios antes de su utilización.
✓ ARTÍCULO 38° Cuando la investigación requiera del recurso de la decepción o
del engaño, el/la investigador/a se asegurará que éste no va a producir perjuicios
duraderos en ninguno de los sujetos y, en todo caso, revelará a éstos la naturaleza
y necesidad experimental de dicho engaño al concluir la sesión o la investigación.
ARTÍCULO 39° La investigación psicológica; experimental u observacional en
condiciones naturales, respetará siempre la dignidad de las personas y su
privacidad; en especial, de personas cuya situación entrañan una impotencia social
y un serio drama humano (ancianos, accidentados, enfermos, presos, situación de
internación, etc.).
✓ ARTÍCULO 40° En la experimentación con animales; el personal implicado en la
investigación actuará de acuerdo con las guías para la conducta ética en el cuidado
y utilización de animales editada por organismos nacionales e internacionales