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Tema 3 Apartado 3.10.4

El documento describe un curso para aprender a elaborar cartas de presentación usando procesadores de texto. Explica que cubrirá temas como tipografía, formato de párrafos y elementos requeridos en documentos formales. También detalla cómo evaluará los conocimientos conceptuales, habilidades y actitud de los estudiantes a través de pruebas como tests y ejercicios prácticos, observación en clase y un diario del profesor.

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Carlos Gil Sanchez
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Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
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Tema 3 Apartado 3.10.4

El documento describe un curso para aprender a elaborar cartas de presentación usando procesadores de texto. Explica que cubrirá temas como tipografía, formato de párrafos y elementos requeridos en documentos formales. También detalla cómo evaluará los conocimientos conceptuales, habilidades y actitud de los estudiantes a través de pruebas como tests y ejercicios prácticos, observación en clase y un diario del profesor.

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ENUNCIADO

A continuación, dispone de un extracto de una acción formativa en la que


deberá evaluar si se ha alcanzado el siguiente objetivo:
Saber elaborar cartas de presentación con pulcritud y diseño adecuados,
adaptando el contenido del mensaje al receptor de la misma.

Contenido extractado:

Tema 3: El uso del procesador de textos para la elaboración de


documentos formales (8 horas)

 La tipografía 
 Características tipográficas (Tamaño, color, espaciado)
 Alineación de párrafos
 Características propias y elementos a incluir en documentos
formales (datos del remitente, datos del receptor, uso adecuado del
lenguaje y despedida)
 Contenido práctico. Actividad de aprendizaje (2 horas)

Determine el procedimiento evaluador para los contenidos de esta acción


(conceptuales, procedimentales y actitudinales) indicando el momento de
la evaluación, los instrumentos que utilizaría y la ponderación que daría a
cada uno de los contenidos a evaluar en función del objetivo propuesto.

El curso es reducido en horas, seguidamente paso a redactar las actividades


evaluables.
En la evaluación de contenidos conceptuales se realizará una prueba objetiva,
en este caso , debería ser una prueba (tipo test 15 preguntas, 20
minutos) para valorar la adquisición de los contenidos conceptuales
desarrollados durante la formación. Pueden ser de diferentes tipos:
verdadero/falso, respuesta simple, respuesta múltiple…etc.
Los contenidos procedimentales deberían ser evaluados tras la finalización de
la impartición de los contenidos que tratemos de evaluar, mediante una prueba
que incluyan tres ejercicios y un supuesto práctico donde el alumno deba elegir
los mejores procedimientos para solucionar el problema con rapidez y
precisión, y se evalúe el resultado final la ejecución, o la rapidez en la
realización o según lo establecido en los criterios de evaluación. Y luego será
por lo tanto una evaluación formativa.
Para evaluar los procedimientos además del análisis de los problemas o
ejercicios realizados en los exámenes, hay otras formas como la observación
directa de los trabajos en el aula o el análisis de las tareas.
La evaluación de los contenidos actitudinales se realizará durante todo el
proceso de aprendizaje. Mediante observaciones directas de los alumnos se
realizará una evaluación continua registrada por escrito en un diario del
profesor donde se valoraría la motivación, actitud, interés y responsabilidad.
Realizo una tabla para evaluar los distintos tipos de contenidos.
ACTIVIDADES EVALUABLES

IDENTIFICADOR Contenidos Contenidos Contenidos Evaluación


conceptuales procedimentales actitudinales final
VALORACIÓN 0 a 10 0 a 10 0 a 10 0 a 10
PONDERACIÓN 35% 45% 20% 100%
NOTA MÍNIMA 5

Nota: Calificación final: APTO /A (Puntuación)/NO APTO

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