Planificación para el área de
Ciencias Sociales
Escuela Primaria N° 18
Destinatarios: Estudiantes de 1° “D”.
Turno mañana
Profesora de Campo de la Práctica III:
VeronicaCecilia
VieraGalean,
Molina Carolina,
Jurado Vanesa.
Profesora del área de Ciencias Sociales:
Basterrechea, Gabriela
Practicantes: Moreyra, Jacqueline y
Gonzalez, Agustina
Periodo de práctica: Del 21 de Junio al 4
de Julio del 2023.
Fundamentación:
Tal como plantea el Diseño Curricular de Primer Ciclo es plena
responsabilidad de las escuelas enseñar a comprender el mundo social
construido y cambiante, donde viven niños, jóvenes y adultos ya sea en el
pasado o en el presente. Es por ello que se considera importante la
enseñanza de las Ciencias Sociales ya que se encuentra en constante
relación dentro de las sociedades, las diversas formas de expresarse y de
convivir con la que cuentan las distintas culturas que la conforman.
Es por ello que se presentarán determinadas actividades en las cuales los/as
estudiantes comenzarán a tomar conocimiento sobre los distintos tipos de
trabajo, las personas que lo ejercen y las diversas culturas que forman parte
de la sociedad. Buscaremos que logren identificar las formas de trabajo, los
tipos de trabajos, trabajadores y las técnicas que son utilizadas para producir
el mismo bien en los distintos contextos.
El Diseño Curricular propone el entrecruzamiento de los contenidos de las
áreas curriculares de la Educación Primaria con el abordaje de los
acontecimientos importantes para la comunidad, provincia y la nación.
Caja horaria:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
1° Prácticas del Lenguaje Ciencias Naturales Convivencia Ciencias Sociales Educación Física
2° Prácticas del Lenguaje Ciencias Naturales Educación Física Ciencias Sociales Prácticas del
Lenguaje
3° Matemática Plástica Matemática Matemática Prácticas del
Lenguaje
4° Matemática Plástica Matemática Biblioteca Matemática
Propósitos:
● El registro de información mediante dibujos y cuadros de doble entrada que
incluyan pocas variables.
Objetivos:
● Distinguir los trabajos que se llevan a cabo para producir bienes primarios en
diferentes contextos
● Reconocer trabajadores en diversos contextos.
Bloque: Sociedades, culturas y organización del espacio.
Contenido:
● Los trabajos para producir bienes primarios.
● Los trabajos, los trabajadores y las técnicas utilizadas para producir el mismo
bien en diferentes contextos.
Recorte: ¿Cómo se produce el arroz en Argentina y China?
Clase 1. (Explicamos sobre la cosecha de arroz en Argentina)
Fecha: Jueves 22 de Junio. (Alumna A)
Duración: Dos módulos de 45 minutos separados por un recreo de 10 minutos
aproximadamente.
Inicio:
Iniciaremos la clase repartiendo las siguientes imágenes por grupos ordenados en
tres mesas cada una de ellas, la docente será la encargada de realizar este
procedimiento. Se les dará unos minutos para su observación.
Luego se procederá a realizar preguntas disparadoras como las siguientes.
¿Qué observaron en las imágenes que les repartimos?
¿Cómo es el lugar en donde están?¿De dónde son estas imágenes?
¿Qué piensan ustedes que estarán haciendo estas personas?
¿Estarán haciendo lo mismo en ambas imágenes? ¿Por qué creen
eso?
Se irá anotando en el pizarrón las ideas que van surgiendo en
el momento del intercambio con los alumnos.(torbellino de
ideas) Se utilizarán las anotaciones para dar inicio al tema.
Se les pedirá que vuelvan a observar las imágenes repartidas al comienzo de la
clase y se procederá a contarles lo siguiente
Lo que hemos estado observando en las imágenes se trata del
cultivo del arroz, como dijeron ustedes, no es en el mismo
y nosotros aprenderemos sobre cómo se realiza el cultivo de
arroz en Argentina.
¿Por qué decían que eran diferentes lugares? claro, porque en
esta imágen vemos el suelo que forma como una
escalera-escalones y en esta otra se lo ve plano (siempre
señalando las imágenes a que se hacen referencia) ¿Por qué
será así? ¿Qué imágenes piensan que son de Argentina?
¿Dónde comienzan los cultivos?¿Cómo se cuidan los
cultivos?Esperamos que con esta pregunta surja la palabra
agua, se les pedirá que observen las imágenes que mostrará la
docente, las cuales son las mismas que se les repartió al
comienzo de clase. Por lo que vimos en las imágenes, ¿qué
papel cumple el agua en el cultivar arroz?
Viendo las imágenes, por ejemplo en la primera foto (plantas con
tubos de plástico)
En esta foto podemos
observar que hay muchas
plantas y que esos tubos de
plástico las riegan.
”¿Cómo es el piso en el que cultivan? ¿Cómo prepararán la
tierra? observando las imágenes, ¿Qué herramientas
utilizan?¿Por qué utilizarán herramientas y no lo hacen
manualmente? ¿Qué beneficio obtienen utilizando las
herramientas? ¿Qué sucede cuando el cultivo ya creció lo
suficiente?Se espera obtener distintas respuestas, entre ellas
que se saca de la tierra? ¿Cómo piensan que se sacan las
plantas? se escucharán las respuestas de los estudiantes,
continuaremos enseñando la siguiente imagen.
¿Y la máquina de
esta foto qué
piensan que puede
hacer?
Daremos unos segundos para que puedan relacionar la máquina
con la extracción de las plantas, en caso de que los niños no
sepan qué responder se les hará la siguiente pregunta ¿La
utilizarán para extraer las plantas? Luego de escuchar las
respuestas de los estudiantes le comentaremos que esta máquina
al mismo tiempo que las extrae, selecciona los granos y los
clasifica, después hay trabajadores que se encargan de juntar
esos granos y los llevan a la etapa de empaquetamiento.
Luego de adentrar a los niños sobre el tema se les va a proponer que entre todos
realicemos una actividad con la intención de que logren recuperar las ideas
principales sobre la cosecha de arroz.
Desarrollo: Los niños y niñas se encontrarán realizando la actividad propuesta en
conjunto con la docente, la docente propondrá las siguientes intervenciones para
lograr que los estudiantes escriban las palabras esperadas:
¿Habíamos visto que en Argentina el cultivo del arroz era en
escaleras? No, muy bien por qué no realizamos escalones ¿Y
entonces cómo era? (se espera que surjan distintas respuestas, entre ellas la
palabra lisa) No se le dice justamente lisa ¿Recuerdan que cuando
hablamos del tipo de suelo en el crecía el arroz, yo nombre
uno en especial?
De esta manera se espera que los alumnos puedan llegar a la
conclusión de que la respuesta correcta es plana, para
facilitar su escritura, la docente intervendrá de la siguiente
manera:
¿Plana empieza igual que planta o igual que taza? Bien,
empieza igual que planta, ¿Qué letra debe ponerse
primero?¿Cómo sigo?. Continuaremos de esta forma con las demás
palabras.
EN ARGENTINA EL ARROZ SE CULTIVA EN LA TIERRA _______________(plano)
LAS MÁQUINAS QUE SE USAN PARA COSECHAR SE LLAMAN _________________ (tractores)
Y FACILITAN EL TRABAJO DE LOS HOMBRES.
LA FORMA DE RIEGO DEL ARROZ ES LA _________________.(inundación)
Cierre:
A modo de cierre la docente brindará un espacio para llevar a cabo una puesta en
común entre todos, de esta manera se permitirá que los/as estudiantes puedan
llegar a las mismas palabras.
Además de argentina ¿En dónde más consideran que se produce el
arroz? ¿Será el mismo arroz que producen acá en Argentina?
Clase 2: (Se explicará la cosecha del arroz en china)
Fecha: Jueves 29 de Junio
Duración: Dos módulos de 45 minutos separados por un recreo de 10 minutos
aproximadamente.
Inicio: Iniciaremos la clase observando las siguientes imágenes
¿Recuerdan que estuvimos conversando la clase pasada?, sobre
el cultivo del arroz en Argentina, ustedes ¿Donde creen que se
come mucho arroz? esperando que surja la palabra China.
¿Se acuerdan cómo eran los cultivos en Argentina? Observando
las imágenes ¿Porqué dicen que es diferente?, en este país se
hace como si estuvieran en piletas y lo realizan de manera
manual,¿Saben que significa manual? Si, que lo hacen con las
manos ¿Quiénes hacen este trabajo? ¿ustedes ven trabajadores?
Se espera que los niños logren identificar que trabajan niños,
adultos, etc y que surjan preguntas sobre el por qué los
niños trabajan en los cultivos para comentarles que en este
país “China” se trabaja en comunidad.
¿Por qué se trabaja en comunidad? Ellos no utilizan máquinas
como pasa acá en nuestro país,¿Por qué será? observando las
imágenes, ¿cómo realizan estas personas su trabajo? ¿Primero
siembran las semillas y luego inundan los cultivos? o ¿Cómo
creen que hacen? ¿Por qué no pueden utilizar máquinas como en
Argentina? (señalando la siguiente imagen)
Claro, por qué sus tierras tienen forma de escaleras, entonces
el trabajo que realizan lleva más tiempo y más personas para
realizarse. Entonces, sabiendo esto ¿Cómo creen que llevan lo
recolectado? ya que no utilizan maquinaria. Se escucharán las
respuestas de los estudiantes y reforzaremos mostrando la
siguiente imagen.
Estas personas recolectan las plantas de arroz de los
arrozales usando cuchillos afilados. Luego, los limpian
cuidadosamente y separan los dañados. En esas canastas que se
puede observar en la imagen es donde ponen lo recolectado.
Por lo cual, este trabajo requiere de muchas personas para
llevarlo a cabo. En China, las familias trabajan en conjunto
en estos cultivos, mirando la imagen ¿A quienes podemos ver?
Esperando que surjan respuestas como hombres, mujeres y niños
para continuar diciéndoles, que en este país los niños
trabajan junto a sus padres ya sea recolectando las plantas,
limpiando dicha cosecha, etc.
A continuación se les propondrá a los estudiantes realizar una
actividad en relación a lo conversado durante la clase,
sumando lo aprendido en la clase pasada, sobre la cosecha de
arroz en Argentina.
Desarrollo: Los estudiantes se encontrarán realizando la actividad junto con la
docente, ya que leerán a través de la misma cada párrafo.
Cierre:
Les presentaremos a los estudiantes la siguiente actividad, la cual será realizada en
conjunto con la docente, leerán a través de la misma y reflexionarán acerca de las
respuestas.
VERDADERO O FALSO.
● DEBERÁN COLOCAR UNA CRUZ (X) EN CASO DE SER FALTO Y UNA TILDE
(✓) EN CASO DE SER VERDADERO.
EN CHINA UTILIZAN MÁQUINAS PARA REALIZAR EL TRABAJO ___
EN ARGENTINA Y CHINA TRABAJAN EN COMUNIDAD ____
EL ARROZ NECESITA POCA AGUA PARA SU CRECIMIENTO ___
LA TIERRA DE AMBOS PAÍSES SE LA TRABAJA IGUAL ___
LOS NIÑOS DE ARGENTINA TRABAJAN CON SUS FAMILIAS EN LAS
COSECHAS ___
EN ARGENTINA SE TRABAJA MANUALMENTE ___
Evaluación:
Se evaluará de manera progresiva y en cada actividad, las docentes tendrán en
cuenta los siguientes indicadores para observar el avance esperado:
● Nombran diferencias en los modos de trabajar y las herramientas que se
utilizan para la producción de un mismo bien.
Bibliografía:
- Diseño Curricular Para La Educación Primaria, 2018.
- https://prezi.com/sgcxdtq5s5wg/el-proceso-productivo-del-arroz-en-argentina/?frame
=a7e1c413f5bc1e5e594fa940474f8691860b9a17
