UNIDAD EDUCATIVA “GIOVANNI A.

FARINA” Código:
C2
Educamos con Suavidad y Firmeza, desde 1967

1. Datos Informativos

Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: FÍSICA Año Lectivo: 2023-2024

Grado/Curso: TERCERO Paralelo (s): A, B, C, D Nivel/Subnivel: BGU

Docente: NORA REDROVÁN Carga horaria semanal: 4 N.º de Periodos: 160

2. Enfoque Pedagógico
El área de Matemática contribuirá con su enfoque, el desarrollo del pensamiento, potencializando habilidades intelectivas
como: la comprensión, análisis, síntesis, abstracción y resolución de problemas, y posibilita al sujeto integrarse a equipos de
trabajo interdisciplinario para resolver los problemas de la vida real, los mismos que, actualmente, no pueden ser
enfrentados a través de una sola ciencia. Además, la sociedad tecnológica e informática en que vivimos requiere de
individuos capaces de adaptarse a los cambios que ésta fomenta, potenciando las facultades que Dios les ha dado, haciéndola
participe de su ser: la razón y su capacidad creativa.

3. Contenido Curricular
Unidades Título de la Unidad Duración (semanas)

1 Gravitación Universal: Ley de Keppler, fuerza gravitacional, gravedad y Choques Elásticos e 13 semanas
inelásticos
2 Movimiento armónico simple: leyes del movimiento, aplicaciones 13 semanas
Acústica: Sonido, velocidad del sonido, efecto de la temperatura en la velocidad del sonido,
efecto Doppler, propiedades

Luz: rapidez de la luz, propiedades como: reflexión, refracción, Ley de Snell, óptica: espejos y
lentes

3 La física de hoy: Mecánica cuántica: Principio de incertidumbre, efecto fotoeléctrico, modelo 13 semanas
estándar de partículas, fuerzas y partículas fundamentales de la naturaleza, radiación, cuerpo
negro, matera y energía oscura, nanotecnología.

Física en acción: avances del electromagnetismo, mecánica cuántica, Mecatrónica y

nanotecnología

TOTAL, SEMANAS 39 semanas

4. METODOLOGÍA Y RECURSOS

METODOLOGIA:
El currículo de la asignatura de Física aporta a la comprensión y adquisición de los conocimientos que explican los fenómenos de la
naturaleza, sus diversas representaciones, sus propiedades y las relaciones con los conceptos de las Ciencias Naturales. Además, permite
comunicar razones científicas ante la presencia de un fenómeno natural, analizar las condiciones que son necesarias para que se desarrolle
dicho fenómeno y determinar las consecuencias que provoca su existencia, y una vez determinadas las leyes que los rigen, aplicar las
leyes científicas obtenidas para dar solución a problemas de similar fenomenología.
En la asignatura de Física para Tercero BGU, se propiciará la curiosidad intelectual al impulsar el conocimiento sobre la vida de los
grandes científicos y comprender que, pese a haber enfrentado múltiples problemas, incluyendo, en algunos casos, los de una sociedad
cerrada a las nuevas ideas, lograron sus objetivos y han sido un aporte fundamental para el desarrollo de la sociedad.
Las habilidades de investigación científica desarrollan en los estudiantes de Física un importante componente de trabajo en grupo, lo que
permitirá que amplíen experiencias útiles de trabajo hacia el futuro; incentivándolos, así, a mostrarse respetuosos ante la opinión ajena
cuando se plantean dudas sobre cómo sucede algún fenómeno físico.
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PROGRAMA ACADÉMICO

Con el propósito de influir positivamente en el mundo que nos rodea, el estudiante evaluará las repercusiones que tendrán los
descubrimientos, las investigaciones y los experimentos que se realicen.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
 Retroalimentación de las DCD o los contenidos previos, necesarios para el desarrollo de las nuevas DCD
 Provocar un estímulo que permita al alumno investigar la necesidad y utilidad de los contenidos impartidos por el área.
 Estimular el desarrollo y utilización de la creatividad.
 Relacionar el nuevo contenido con las experiencias previas, ratificando que el “aprendizaje significativo” es un aprendizaje
relacionado
 Fomentar que los estudiantes construyan, descubran y extiendan su propio conocimiento, mediante la interpretación y resolución
de problemas.
 Lograr la interpretación, formulación y solución de problemas.
 La retroalimentación debe ser incluida en las actividades más comunes de clase.
 Discutir con los alumnos la importancia e interés de los objetivos impartidos, relacionándolos con el quehacer diario,
incentivándolos hacia la búsqueda de nuevas informaciones en libros, artículos, videos, programas de televisión en donde se
traten temas actuales que se relacionen con las asignaturas.
 Ejecutar las evaluaciones, no como una forma de control, sino como medio de comprobar el progreso de cada alumno.
 Entre las técnicas se recomienda el torbellino de ideas, la discusión en pequeños grupos, y el debate dirigido.
 Se aplicará estrategias como: el Aprendizaje por descubrimiento, el Aprendizaje Colaborativo, elaboración de Organigramas,
Mapas Conceptuales, elaboración de mapas mentales, aula invertida.
 Aplicar la comunicación sincrónica y asincrónica
 Se aplicará la teoría sinérgica del aprendizaje porque si bien se abarcará el conocimiento con los estudiantes, la intención será
lograr ir mucho más allá mediante la investigación, el análisis y la reflexión de una problemática
 Generar un clima en el aula que permita la libre expresión de los estudiantes, sin temor a equivocarse
 Se realizará durante la hora clase, preguntas intercaladas para que el estudiante practique y consolide lo que ha aprendido y para
mantenerlo atento a la explicación de la clase.
 Aula invertida
 ABP
 Gamificación: Kahoot, quizzys, educaplay,
 ERCA
 Autoaprendizaje
 Estrategia algorítmica
 Videos
 Torbellino de ideas
 Resolución de ejercicios sobre el tema mediante videos explicativos por parte de la docente y subidos a YouTube
 Creación de material digital PowerPoint, Canva, Genially, Goformative, GoConqr y realización de videos para la explicación.
 Videoconferencias para retroalimentar y responder dudas
 Resolución de ejercicios propuestos
 Resolución de ejercicios de refuerzo sobre la destreza o tema desarrollado por parte de los estudiantes (desde su casa), graspable
math,
 Evaluación de conocimientos en línea en la plataforma del Colegio
 Retroalimentación de conocimientos en Geogebra
 Elaboración de esquemas mentales, infografías, organizadores gráficos
 Elaboración de Blogs
 Elaboración de revistas digitales
 Elaboración de Informes e investigación
 Método inductivo - deductivo. Acompañada de instrumentos sincrónicos y herramientas digitales
 Método por descubrimiento
 Aplicación de Herramientas tecnológicas cómo Zoom, Canva, Geogebra, WhatsAPP, plataforma Thatquiz, Canva, Genially,
Goformative, GoConrq, Moodle, pizarras en línea: Jamboard, Google, [Link], [Link], Simuladores PHET
 Método analítico
 Método de observación directa
 Método científico
 Aprendizaje basado en video
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PROGRAMA ACADÉMICO

PROYECCIÓN DEL EMPLEO DE LAS TIC’s EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

MECANISMOS DE CONTINGENCIA O ESTRATEGIAS DE TRABAJO VIRTUAL

Considerando circunstancias ambientales, sociales, políticas, biológicas entro otras, que puedan afectar las actividades escolares normales
dentro de la presencialidad en nuestro país, se utilizarán medios virtuales como Whatsapp, correo electrónico, página web del colegio,
aulas virtuales, Plataforma Idukay, Google meet, entre otros, para mantener la comunicación y continuar con la impartición de
contenidos o DCD con los estudiantes.

A través de estos medios, se aplicarán las siguientes estrategias metodológicas:

 Aula invertida
 ABP
 Gamificación: Kahoot, quizzys, educaplay, entre otros
 Aprendizaje cooperativo/colaborativo
 Autoaprendizaje
 Resolución de problemas
 Estrategia algorítmica
 Aprendizaje basado en videos
 Torbellino de ideas
 Resolución de ejercicios sobre el tema mediante videos explicativos por parte de la docente y subidos a YouTube
 Creación de material digital PowerPoint, Canva, Genially, Goformative, GoConqr y realización de videos para la explicación.
 Videoconferencias para retroalimentar y responder dudas
 Resolución de ejercicios propuestos
 Resolución de ejercicios de refuerzo sobre la destreza o tema desarrollado por parte de los estudiantes (desde su casa), graspable
math,
 Evaluación de conocimientos en línea en la plataforma del Colegio
 Retroalimentación de conocimientos en Geogebra
 Elaboración de esquemas mentales, infografías, organizadores gráfico, mapas conceptuales
 Elaboración de Blogs
 Elaboración de revistas digitales
 Elaboración de Informes e investigación
 Utilización de material interactivo
 Utilización de Geogebra Classroom
 Realización de actividades sincrónicas y asincrónicas
 Juegos virtuales
 Aplicación de Herramientas tecnológicas cómo Zoom, Canva, Geogebra, WhatsAPP, plataforma Thatquiz, Canva, Genially,
Goformative, GoConrq, Moodle, pizarras en línea: Jamboard, Google, [Link], [Link], Simuladores PHET

Además, dentro de los métodos con los cuales se desarrollará el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura tenemos:
Método Experiencial:

El aprendizaje experiencial se estructura en ciclos que responden a diversos modelos que permiten entender cómo funciona el proceso de
aprendizaje. Se trata de ciclos que consideran también la experiencia de carácter subjetivo de cada estudiante y se basan en la propuesta de
una serie interactiva de diversas fases que favorecen el proceso de aprendizaje: Experiencia Concreta, Observación Reflexiva,
Conceptualización, Aplicación.

Método de solución de problemas

Desarrolla un orden de secuencia para dar solución a problemas planteados en función datos.

Método inductivo:
Este método consiste en ir de lo particular a lo general.
Método deductivo
Este método consiste en ir de lo general a lo particular.
RECURSOS:
Humanos: docente, estudiantes

Material: Pizarra, material de escritorio, cuaderno universitario de cuadros de 100 hojas para el desarrollo de la asignatura, carpeta para
archivar documentos o insumos de evaluación, hojas para carpeta tamaño INEN de cuadros, calculadora, compás, papel milimetrado, juego
geométrico
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PROGRAMA ACADÉMICO

Tecnológicos: Computadora, infocus, presentación en Power Point.

5. Evaluación:
Criterios específicos del área:
 En cuanto a trabajos individuales de investigación o consulta, se valorará que el trabajo conste con la respectiva fuente
bibliográfica, resumen, análisis, síntesis, conclusiones, recomendaciones, aplicación.
 En la realización de problemas y ejercicios de aplicación del tema de clase, se evaluarán: la presentación adecuada con orden y
aseo, el proceso, resultado final, responsabilidad en el cumplimiento total de la tarea, la misma que se calificará en forma
proporcional.
 En la presentación de informes se evaluarán: la presentación adecuada con orden y aseo, contenidos científicos, cálculos,
determinación de leyes, recomendaciones y la correcta utilización del formato establecido
 En la elaboración de láminas se tomará en cuenta: el uso correcto de materiales, nitidez y precisión en el trazo, exactitud en la
medidas, uso correcto del formato establecido
 Tanto en las lecciones escritas como en las orales, se evaluarán: la aplicación correcta de algoritmos, resultado final,
justificación de procesos, dominio del tema, orden y pulcritud
 La evaluación sumativa se evaluará al final de cada parcial de acuerdo a las destrezas desarrolladas en el aula con los/as
estudiantes.
 Una vez calificados, los trabajos o insumos académicos serán entregados por el docente a sus estudiantes, para que éstos a su
vez den a conocer a sus padres, quienes como representantes legales, deberán firmar dichos insumos. Una vez fs, los insumos
deberán ser archivados en el Portafolio estudiantil.
 Cada tarea deberá tener la respectiva firma de su representante legal, previo a ser calificado. Se dosificarán las tareas, se
sancionará la deshonestidad académica según lo establecido en el reglamento de la LOEI.

Criterios específicos del docente:

 Se evaluarán permanentemente los conocimientos adquiridos en la asignatura, por lo general diariamente (clase explicada, clase
que podrá ser evaluada) para evitar que los contenidos se acumulen más y por tanto complique su comprensión.
 En caso de detectarse copia de tareas o deshonestidad académica en las mismas o en lecciones, trabajos en clase o evaluaciones,
se procederá de acuerdo a lo que establece el Reglamento a la LOEI (calificación de cero)
 No se evaluará fuera de la fecha establecida o acordada entre los estudiantes y maestra. (excepto en casos debidamente
justificados con las autoridades correspondientes).
 El/la estudiante está en la obligación de hacer firmar inmediatamente a su representante, todo deber, lección, informe, trabajo o
examen, que se entregue calificado e irlo archivando en una carpeta (Portafolio Estudiantil). El representante deberá firmar estos
insumos junto a la calificación respectiva (portafolio físico) cuando se trabaje presencialmente, pero si se trabaja de manera
virtual, deberá mantener una comunicación continua y permanente con la docente para conocer sobre el avance académico de su
representado/a.
 En caso de notas bajas en tareas, lecciones, trabajos individuales, grupales o evaluaciones parciales y quimestrales, el
representante tiene la obligación de comunicarse con la docente de la asignatura mediante WhatsApp 0998764609 o por correo
electrónico niraredorvan@[Link] en horarios de trabajo, para recibir el respectivo informe académico de su representad@
por parte de la maestra y buscar de manera conjunta, mecanismos de mejora de acuerdo a la situación.
 Los/as estudiantes asistirán a la hora de clases con los recursos materiales necesarios, solicitados (cuaderno de materia,
materiales de escritorio, cuaderno de borrador, etc), así como los recursos tecnológicos (computador funcional con video
y audio) para trabajar en la asignatura sea de manera virtual o presencial.
 Los contenidos desarrollados en la asignatura se llevarán en el cuaderno de materia de manera puntual, con
esferográfico y con las respectivas normas de aseo y orden.
 Se revisará continuamente el cuaderno de materia, sin necesidad de un previo aviso, el mismo que debe estar igual y bien
presentado.
 El portafolio Estudiantil es un compendio de todos los insumos desarrollados por el estudiante en la asignatura de Física, ya
sean éstos: tareas, trabajos individuales, grupales, lecciones, evaluaciones parciales, quimestrales, consultas o investigaciones,
etc. Éste se calificará una vez en cada parcial, en una fecha establecida o acordada entre los/as estudiantes y la maestra.
 El/la estudiante puede hacer uso de la calculadora para la resolución de tareas, o insumos académicos (lecciones, trabajos
individuales y grupales, evaluaciones).
 Las tareas, lecciones, trabajos individuales, grupales, evaluaciones, etc., serán calificadas sobre diez puntos, y se tomará en
cuenta lo establecido en el Reglamento a la LOEI, en lo que a deshonestidad académica se refiere.
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PROGRAMA ACADÉMICO

 Las lecciones podrán ser evaluadas de forma escrita u oral.

 Se llevarán a cabo trabajos grupales, para lo cual se evitará en lo posible que se requiera de reuniones presenciales fuera de casa,
se sugerirá que las sesiones de grupo sean desarrolladas de manera virtual para la correspondiente organización de las distintas
actividades grupales (investigaciones, elaboración de informes, elaboración de presentaciones u organizadores gráficos, etc). Este
tipo de insumos serán calificados de manera grupal, tomando en consideración el porcentaje de aporte brindado por cada
estudiante para su elaboración.
 Se evaluarán exposiciones grupales en cada trimestre, las mismas que serán calificadas de manera individual, y en las que se
considerarán para su calificación aspectos como: dominio del tema, utilización de los términos científicos apropiados,
explicación clara y coherente, dominio del escenario, tono de voz y manera de captar la atención de los demás estudiantes, y
respuesta a las preguntas que se planteen sobre el tema expuesto.
 La nota trimestral será el promedio de cuatro insumos: trabajos individuales (tareas y actividades individuales en clase), trabajos
grupales, lecciones y la evaluación trimestral.
 En la evaluación de todo trabajo académico de la asignatura (evaluaciones, lecciones, trabajos individuales, grupales, tareas, etc)
se incluirán actividades que involucren razonamiento, análisis, interpretación, cálculo matemático, ya sea éste con calculadora
o sin calculadora, dependiendo del tema. Además, se solicitará y considerará para la evaluación aspectos como: el orden, aseo y
proceso correcto para llegar a la solución del problema, utilización de esferográfico en todo su desarrollo, aplicación de la
simbología y unidades correctas para cada magnitud física.
 La nota final en la asignatura de Física, se obtendrá como el promedio de los tres trimestres, y si ésta es superior o igual a siete,
los estudiantes son promovidos en la asignatura.
 Toda tarea será realizada en hojas de cuadros completamente a esferográfica, firmada al final de la misma por el/la representante
legal del/a estudiante y entregada en la fecha y hora señaladas (desde las 6h20 hasta las 6h50, es decir antes de la formación a
un/a estudiante del paralelo designad@ para esta actividad), caso contrario no se recibirán tareas sin los lineamientos indicados ni
fuera de la hora y fechas mencionadas.
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PROGRAMA ACADÉMICO
Trimestre ¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar? % ¿Cuándo evaluar?
GRAVITACIÓN INSUMO 1 Se evaluará permanentemente, por
UNIVERSAL tanto, contenido o destreza
ACTIVIDADES INDIVIDUALES desarrollada, podrá ser evaluada.
Definir campo y fuerza Se enviará una tarea por semana, la
gravitacional, TAREAS: cual no se recogerán en fechas
diferenciar masa y posteriores a la establecidas o
Los estudiantes realizarán individualmente
peso. Identificar la acordadas entre la docente y todos
actividades en casa, para reforzar y
influencia de la los estudiantes del paralelo, excepto
retroalimentar las DCD desarrolladas en el en casos debidamente justificados.
gravedad en el peso de
aula.
un cuerpo. Aplicación
de las tres Leyes de En estas actividades se considerará la entrega
Kepler en ejercicios y puntual, la presentación (aseo y orden), la
problemas (en clase y correcta resolución de las actividades (proceso
en casa). Investigar y respuesta), la firma del representante legal y
sobre los aportes de la honestidad académica.
Tycho Brahe sobre
datos relevantes del El tiempo para la ejecución de las tareas en
Planeta Marte. casa, no excederá de dos horas a la semana, de
Investigar sobre la acuerdo a la Política de Tareas emitidas por el
Teoría Geocéntrica y Ministerio de Educación y por la Institución.
Heliocéntrica del
Sistema Solar y los Si las clases se desarrollan de manera virtual, el
aportes de la Misión documento será entregado vía correo
Geodésica Francesa y electrónico, escaneado y en formato PDF.
Pedro Vicente
El estudiante recibirá un correo de respuesta,
Maldonado para la
notificando la recepción de la tarea para su
TRIMESTRE

confirmación de la Ley
correspondiente registro y calificación.
de Gravitación.
Indagar sobre el TRABAJOS INDIVIDUALES:
cinturón de Kuiper, la Al menos dos por trimestre
Nube de Oort, la
ubicación del Sistema Durante la hora clase se realizarán actividades
Solar en nuestra para reforzar las DCD desarrolladas en el aula
galaxia. en la clase anterior, como: formulación y
resolución de problemas sobre Gravitación
PRIMER

CHOQUES Universal, determinación o cálculo de la fuerza

ELÁSTICOS E gravitacional en el plano y espacio, período de
INELÁSTICOS un planeta o cuerpo celeste, rapidez,
aceleración centrípeta, fuerza centrípeta,
Definir la Cantidad distancia de un planeta al Sol en base a su
periodo, etc, determinación de la Cantidad e
de movimiento, movimiento, el Ímpetu o impulsión.
Ímpetu, Impulsión.
Identificar choques elásticos e inelásticos y
Identificar y resolver ejercicios y problemas sobre este
caracterizar choques tema, mediante la aplicación del Principio de
elásticos e Conservación de la Cantidad de Movimiento
inelásticos. y de la Energía cinética.
Aplicación del Resolverán ejercicios de aplicación sobre el
principio de tema: péndulo balístico, choques elásticos e
inelásticos en el plano y espacio. Estas
conservación de la actividades serán evaluadas, mediante insumos
cantidad de generados en la Plataforma Thatquiz o
movimiento y de la mediante la Participación de cada estudiante en
energía cinética en la hora clase a través de la Plataforma Zoom (si
choques elásticos e se trabaja virtualmente)
inelásticos, según
corresponda.
Formulación y
resolución de
ejercicios y
problemas de
aplicación sobre el
tema.
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Trimestre ¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar? % ¿Cuándo evaluar?
MOVIMIENTO INSUMO 1
ARMÓNICO SIMPLE
ACTIVIDADES INDIVIDUALES
Se identificará las TAREAS:
correspondientes leyes
del M.A.S, con sus Se evaluará permanentemente,
Los estudiantes realizarán individualmente
ecuaciones para la por tanto, contenido o destreza
actividades en casa, para reforzar y
posición, rapidez y retroalimentar las DCD desarrolladas en el desarrollada, podrá ser evaluada.
aceleración. aula. Se enviará una tarea por semana,
En estas actividades se considerará la entrega la cual no se recogerán en fechas
Cálculo de las
puntual, la presentación (aseo y orden), la posteriores a la establecidas o
magnitudes del [Link]. a
correcta resolución de las actividades (proceso acordadas entre la docente y
partir de la gráfica del
y respuesta), la firma del representante legal y todos los estudiantes del paralelo,
movimiento. excepto en casos debidamente
Resolución de la honestidad académica.
El tiempo para la ejecución de las tareas en justificados.
ejercicios de aplicación
casa, no excederá de dos horas a la semana, de
sobre M.A.S: resortes y acuerdo a la Política de Tareas emitidas por el
péndulo simple, Ministerio de Educación y por la Institución.
determinando, Tensión Si las clases se desarrollan de manera virtual,
mínima, máxima, el documento será entregado vía correo
rapidez mínima y electrónico, escaneado y en formato PDF.
máxima, posición, El estudiante recibirá un correo de respuesta,
TRIMESTRE

aceleración, etc. notificando la recepción de la tarea para su

correspondiente registro y calificación.
LUZ Y ACÚSTICA
Se estudiará a la luz TRABAJOS INDIVIDUALES:
Al menos dos por trimestre
como una onda
electromagnética. Durante la hora clase se realizarán actividades
Se analizará la para reforzar las DCD desarrolladas en el aula
naturaleza dual de la luz. en la clase anterior, como: determinación de
Naturaleza ondulatoria magnitudes esenciales del M.A.S: posición,
SEGUNDO

de la luz, para la rapidez, aceleración.

En base a un diagrama del movimiento (MAS),
determinación de su
el estudiante determinará las magnitudes:
rapidez, frecuencia, Periodo, frecuencia angular, posición, rapidez
longitud de onda, y aceleración.
rapidez de la luz de Actividades individuales que les permita
acuerdo al medio por el determinar la tensión mínima, máxima, la
que se propague, índice rapidez mínima y máxima, así como la
de refracción, etc aceleración en un péndulo simple, la rapidez
Propiedades de la luz, del sonido, luz en distintos medios y
ejercicios de temperatura, refracción y reflexión de la luz,
aplicación. efecto Dopler, entre otros. Estas actividades
Propiedades del serán evaluadas, mediante insumos generados
sonido. en la Plataforma Thatquiz o mediante la
Variación de la rapidez Participación de cada estudiante en la hora
clase a través de la Plataforma Zoom (si se
con la que se propaga el
trabaja virtualmente)
sonido en función al
medio de propagación,
temperatura del
ambiente, etc.
Ejercicios y problemas
para la determinación de
la rapidez del sonido
Efecto Doppler
Resolución de
ejercicios de aplicación
sobre sonido.
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Trimestre ¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar? % ¿Cuándo evaluar?

INSUMO 2

ACTIVIDADES GRUPALES
Los estudiantes resolverán problemas sobre M.A.S, luz Dos por trimestre
y sonido de manera grupal o en pares, para determinar
la posición, rapidez, aceleración, tensión máxima y
mínima, rapidez máxima y mínima, etc.
Realizarán actividades grupales sobre determinación de
magnitudes esenciales del M.A.S, luz y sonido en
ejercicios sobre resortes y péndulos.
A partir de la gráfica del movimiento, calcularán el
periodo, frecuencia angular, posición, rapidez y
aceleración.
Los ejercicios formulados y resueltos por el grupo de
estudiantes, serán expuestos en una reunión de clase
mediante la Plataforma Zoom.
En cuanto a los proyectos de investigación, se
conformarán grupos de 6 estudiantes, de tal manera que
la investigación la realicen entre todos desde casa, la
ejecución del proyecto, la realizará un estudiante por
grupo, pero en cada parcial se brindará la oportunidad a
un estudiante distinto para la ejecución del proyecto y
se completará en el sexto parcial. Este proyecto
investigado y realizado, será expuesto en hora clase a
través de la Plataforma Zoom
Se indicará a los estudiantes, el tiempo del cual
TRIMESTRE

dispondrán para la exposición, los recursos que deberán

utilizar para la misma y la manera y orden de
participación de cada grupo y cada estudiante.
Para la evaluación de la exposición grupal, se utilizará
la rúbrica correspondiente.

INSUMO 3
SEGUNDO

LECCIONES
Serán actividades para evaluar las DCD desarrolladas Al menos dos por trimestre
en el aula en la clase anterior, como: resolución de
problemas sobre Movimiento Armónico simple.
Estas actividades serán evaluadas, mediante insumos
generados en la Plataforma Thatquiz o mediante la
Participación de cada estudiante en la hora clase a través
de la Plataforma Zoom (si se trabaja virtualmente)

INSUMOS DE RECUPERACIÓN:
Uno o tres por trimestre,
Durante cada parcial se brindará al estudiante la
dependiendo de la
oportunidad de recuperar algunas calificaciones bajas
con algunos insumos de recuperación durante el horario disponibilidad del tiempo.
establecido para este propósito y mediante insumos
generados en la Plataforma Thatquiz.
Además se enviará al estudiante a realizar síntesis de los
temas tratados mediante organizadores gráficos, blogs,
videos explicativos y se calificará además el cuaderno
de materia, como mecanismos de recuperación en cada
uno de los parciales

EVALUACIÓN TRIMESTRAL
Evaluación sumativa con componente metacognitivo. Al término del trimestre
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Trimestre ¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar? % ¿Cuándo evaluar?

FÍSICA DE HOY INSUMO 1

Los estudiantes
investigarán temas como: ACTIVIDADES
radiación de cuerpo negro,
efecto fotoeléctrico, INDIVIDUALES TAREAS:
principio de Incertidumbre.
Además se considerará la Los estudiantes realizarán individualmente
importancia de estos temas actividades en casa, para reforzar y Se evaluará
en el desarrollo de la Física retroalimentar las DCD desarrolladas en el aula. permanentemente, por tanto,
Nuclear. contenido o destreza
Se indagará sobre las fuerzas En estas actividades se considerará la entrega
desarrollada, podrá ser
fundamentales de la puntual, la presentación (aseo y orden), la
evaluada.
naturaleza y el modelo correcta resolución de las actividades (proceso y
Se enviará una tarea por
estándar de partículas. respuesta), la firma del representante legal y la
semana, la cual no se
Se desarrollarán honestidad académica. recogerán en fechas
proyectos de posteriores a la establecidas o
investigación con la El tiempo para la ejecución de las tareas en casa,
TRIMESTRE

acordadas entre la docente y

correspondiente exposición no excederá de dos horas a la semana, de
todos los estudiantes del
de los mismos acuerdo a la Política de Tareas emitidas por el paralelo, excepto en casos
Ministerio de Educación y por la Institución. debidamente justificados.
FÍSICA EN ACCIÓN
Si las clases se desarrollan de manera virtual, el
Los estudiantes documento será entregado vía correo
investigarán temas como: electrónico, escaneado y en formato PDF.
aplicación de la transmisión
El estudiante recibirá un correo de respuesta,
TERCER

de la energía en el uso
diario, la información, notificando la recepción de la tarea para su
comunicación, medicina, correspondiente registro y calificación.
entretenimiento, etc.
Indagación sobre
mecatrónica,
electromagnetismo, TRABAJOS INDIVIDUALES:
mecánica cuántica y su Durante la hora clase se realizarán actividades
servicio a la sociedad en
para reforzar las DCD desarrolladas en el aula en
diferentes ámbitos.
la clase anterior, como: radiación del cuerpo
Además se considerará los
aspectos negativos de la negro, efecto fotoeléctrico, principio de Al menos dos por trimestre
tecnología en la revolución Incertidumbre, física nuclear, fuerzas
industrial. fundamentales de la naturaleza, modelo estándar
Se desarrollarán de partículas, etc
proyectos de investigación
con la correspondiente Estas actividades serán evaluadas, mediante
exposición de los mismos insumos generados en la Plataforma Thatquiz o
mediante la Participación de cada estudiante en la
hora clase a través de la Plataforma Zoom (si se
trabaja virtualmente)
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Trimestre ¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar? % ¿Cuándo evaluar?

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PROGRAMA ACADÉMICO

INSUMO 2

ACTIVIDADES GRUPALES
En cuanto a los proyectos de investigación, se
Al menos dos por trimestre
conformarán grupos de 6 estudiantes, de tal
manera que la investigación la realicen entre
todos desde casa, la ejecución del proyecto, la
realizará un estudiante por grupo, pero en cada
parcial se brindará la oportunidad a un
estudiante distinto para la ejecución del
proyecto y se completará en el sexto parcial.
Este proyecto investigado y realizado, será
expuesto en hora clase a través de la
Plataforma Zoom

Se indicará a los estudiantes, el tiempo del

cual dispondrán para la exposición, los
recursos que deberán utilizar para la misma y
la manera y orden de participación de cada
grupo y cada estudiante.

Para la evaluación de la exposición grupal, se

utilizará la rúbrica correspondiente.
TRIMESTRE

INSUMO 3 LECCIONES
Serán actividades para evaluar las DCD Al menos dos por trimestre
desarrolladas en el aula en la clase anterior,
como: radiación del cuerpo negro, efecto
fotoeléctrico, principio de Incertidumbre, física
nuclear, fuerzas fundamentales de la
naturaleza, modelo estándar de partículas, etc
TERCER

Estas actividades serán evaluadas, mediante

insumos generados en la Plataforma Thatquiz o
mediante la Participación de cada estudiante en
la hora clase a través de la Plataforma Zoom (si
se trabaja virtualmente)

INSUMOS DE RECUPERACIÓN:
Durante cada trimestre se brindará al estudiante Uno o tres por trimestre,
la oportunidad de recuperar algunas dependiendo de la disponibilidad
calificaciones bajas con algunos insumos de del tiempo.
recuperación durante el horario establecido para
este propósito.
Además, se enviará al estudiante a realizar
síntesis de los temas tratados mediante
organizadores gráficos, blogs, videos
explicativos y se calificará además el cuaderno
de materia, como mecanismos de recuperación
en cada uno de los parciales.

EVALUACIÓN TRIMESTRAL
Al término del trimestre
Evaluación sumativa con componente
metacognitivo.
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6. NORMAS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DISCIPLINARES E INTERDISCIPLINARES

QUE FAVORECEN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

 Durante las clases de Física, los estudiantes podrán ingresar al aula, hasta cinco minutos después de la hora señalada
en el horario correspondiente, de lo contrario no se le permitirá el ingreso y se registrará en la hoja de control como
inasistencia o fuga.
 Los estudiantes asistirán a la hora de clases con los materiales necesarios solicitados para trabajar en la
asignatura. (cuaderno de materia, materiales de escritorio, cuaderno de borrador, calculadora, etc)
 La asignatura se llevará en el cuaderno de materia de manera puntual, con esferográfico y con las respectivas
normas de aseo y orden.
 Se revisará continuamente el cuaderno de materia, sin necesidad de un previo aviso, el mismo que debe estar
igual y bien presentado.
 Las tareas se realizarán exclusivamente con esferográfico, (para evitar casos de deshonestidad académica) bajo el
formato indicado por la maestra (colegio, nombre del estudiante, curso y paralelo, fecha de entrega, tema y
número de lista) y se entregarán en hojas de cuadros para carpeta tamaño INEN; de manera puntual en la fecha
señalada, con las respectivas normas de aseo, orden y con la firma del representante del estudiante al final de las
mismas.
 No se recibirán tareas que no cumplan con los requisitos antes señalados.
 Tampoco se receptarán tareas atrasadas.
 No se permitirán actos de indisciplina en el aula.
 En caso de detectarse copia de tareas o deshonestidad académica en las mismas o en lecciones, trabajos en clase o
evaluaciones, se procederá de acuerdo a lo que establece el Reglamento a la LOEI (calificación de cero) .
 Se evaluarán continuamente los conocimientos adquiridos en la asignatura, por lo general diariamente (clase
explicada, clase que podrá ser evaluada) para evitar que los contenidos se acumulen más y por tanto complique su
comprensión. Además, como una manera de brindar un mayor número de oportunidades para mejorar su
rendimiento.
 No se evaluará fuera de la fecha establecida o acordada entre los estudiantes y maestra. (salvo excepciones
médicas o debidamente justificadas con las autoridades correspondientes).
 Los/as estudiantes están en la obligación de hacer firmar inmediatamente a su representante, todo deber, lección,
informe, trabajo o examen, que se entregue calificado e irlo archivando en una carpeta. (Portafolio estudiantil de
Física). El representante deberá firmar estos insumos junto a la calificación respectiva.
 En casos de notas bajas en tareas, lecciones, trabajos en clase (individuales o grupales) o exámenes, el
representante tiene la obligación de acercarse a la Institución en hora de atención a padres de familia en la
asignatura de Física para recibir el respectivo informe académico de su representado por parte de la maestra y
buscar de manera conjunta, mecanismos de solución de acuerdo a la situación.
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Educamos con Suavidad y Firmeza, desde 1967

PROGRAMA ACADÉMICO

En cuanto a la forma de evaluar:

 Las tareas, lecciones, trabajos individuales , grupales, evaluaciones, etc., serán calificadas sobre diez puntos, se
tomará en cuenta lo establecido en el Reglamento a la LOEI, en lo que a deshonestidad académica se refiere.
 Se recuerda que las tareas, solo se recibirán y serán calificadas, si las mismas se presentan con el formato
anteriormente establecido.
 Se envían trabajos o tareas por correo electrónico o Whatsapp, pero con escasa frecuencia (solo en casos de
extrema necesidad), para evitar que los medios tecnológicos (como las redes sociales) se conviertan en
distractores del proceso de enseñanza aprendizaje.
 La nota parcial será el promedio de insumos individuales (tareas y trabajos individuales), lecciones, trabajos
grupales y la evaluación parcial.
 Las tareas se enviarán frecuentemente, (dos veces por semana) y las mismas tendrán la extensión prudente para
ser elaborada o resuelta en un tiempo estimado de entre 30 minutos o una hora como máximo. Se recuerda que
no se recibirán tareas atrasadas y sin firma del representante.
 Las lecciones, trabajos en clase individuales o grupales son muy frecuentes, (clase explicada, puede ser evaluada)
por tanto los estudiantes están en la obligación de estudiar todos los días, los contenidos impartidos en la
asignatura.
 Todo trabajo académico (tarea, trabajo individual, grupal, lección o evaluación) una vez entregado, será
calificado de inmediato y devuelto al estudiante (por lo general al siguiente día), para ser archivado en un carpeta
(para el seguimiento académico de cada estudiante). Todo trabajo calificado, deberá ser firmado por su
representante legal (padre o madre) para constancia, conocimiento y seguimiento del mismo en casa.
 En la evaluación de todo trabajo académico de la asignatura (evaluaciones, lecciones, trabajos individuales,
grupales, tareas, etc) se tomará en cuenta criterios como el razonamiento, análisis, interpretación, cálculo
matemático, ya sea éste con calculadora o sin calculadora, dependiendo el tema. Además, se considerará el
orden, aseo, procedimiento lógico, gráfico (cuando se requiera y solicite) y resultados correctos.
 La nota final en la asignatura de Física, se obtendrá como el promedio de los dos quimestres, y si ésta es superior
o igual a siete, los estudiantes son promovidos en la asignatura. Si la calificación es menor de siete, pero mayor
o igual a cinco, el estudiante se quedará al supletorio y en el caso que la calificación final fuese menor a cinco
puntos sobre diez, el estudiante pasa directamente al Remedial.

Sugerencias para los padres de familia:

 Recuerde a su hijo/a que los conocimientos o contenidos de asignaturas exactas como lo es Física, son
progresivos, por tanto aconseje estudiar frecuentemente y fortalezca en casa hábitos de estudio y trabajo
responsable y constante. Un año escolar se gana desde el primer día de clases.
 Si su representado/a tiene ciertas dificultades en habilidades matemáticas y de razonamiento, procure brindarle la
nivelación o refuerzo necesarios para evitar complicaciones en el proceso.
 Fortalezca en casa valores como la honestidad y el respeto.
 Recomiende a su hijo/a el aprender a utilizar correctamente su tiempo libre y buscar la solución adecuada a las
dificultades académicas que se le pudieran presentar.
 Motivar al estudiante hacia una cultura de esfuerzo y constancia, dejando de lado la mediocridad y la permisividad
en casa.
 Acérquese oportuna y frecuentemente (en horas de atención a padres de familia de la asignatura de Física), para conocer
sobre el comportamiento y rendimiento académico de su hijo/a. Recuerde que dejar las cosas para el final, en
ocasiones resulta ser demasiado tarde.
 Supervise o vigile de manera mucho más cercana y directa, la utilización de los medios tecnológicos (en especial
las redes sociales), pues en ocasiones se convierten en grandes distractores en el proceso educativo, que conllevan
a serias dificultades.
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PROGRAMA ACADÉMICO

7. Bibliografía

 Candel, A., Satoca, J., Sole, J.B. & Tent, J.J. (1993). Física. Madrid: Grupo ANAYA S. A.
 Dalmau, J.F. & Satoca, J., (2004). Física y Química 1 (1.a ed.). Barcelona: Grupo ANAYA S. A.
 Hewitt, P. (2009). Física Conceptual (10.a ed.). México D.F.: Pearson.
 Kerr, G. & Ruth, P. (2001). Physics (2.a ed.). Australia, Victoria: IBID Press.
 Kirk, T. (2007). Physics (1.a ed.). Glasgow: Bell and Blain Ltd.
 Serway, A. & Faughn, J. (2001). Física (5.a ed.). México D.F.: Pearson educación, Prentice Hall.
 Van der Merwe, C. W. (1993). Física General (1.a ed.). México D.F.: McGraw-Hill.
 Wilson, J. (1996). Física (2.a ed.). México D.F.: pHH, Prentice Hall.
 VALLEJO Patricio, Zambrano Jorge, FÍSICA VECTORIAL 1, Primera edición, 1993.
 VALLEJO Patricio, Zambrano Jorge, FÍSICA VECTORIAL 2, Sexta edición, 2006.
 SOLIS Zambrano Alberto, FISICA GENERAL 1, Ediciones Solis, Guayaquil, Ecuador.
 SOLIS Zambrano Alberto, FISICA GENERAL 2, Ediciones Solis, 2006.
 SOLIS Zambrano Alberto, FISICA GENERAL 3, Ediciones Solis, Guayaquil, Ecuador.
 VALERO Michel, FISICA FUNDAMENTAL 1, Primera edición, 1982
 E.P.N., FOLLETO DE FÍSICA PARA PRE-POLITÉCNICO, Tercera Edición, marzo 2008
 BLATT Frank, FUNDAMENTOS DE FISICA, Tercera edición, 1991
 WHITEe Marsh, FISICA, 1970
 SERWAY-Faughn, FISICA, Sexta Edición, 2006

7. Lista de materiales

Un cuaderno universitario de 100 hojas de cuadros (Para el desarrollo de la asignatura, ejercicios en clase)

Una carpeta tamaño INEN para el Portafolio Estudiantil.

50 hojas de cuadros para carpeta tamaño INEN (Para tareas, trabajos individuales, grupales y lecciones)

Hojas de papel milimetrado (Para la representación gráfica de vectores y operaciones vectoriales)

Material común de escritorio: (goma, grapadora, borrador o corrector, esferográficos, lápiz, regla, calculadora, lápices de colores,
graduador, compás, etc)

Computadora funcional o teléfono inteligente con una buena red de internet, que permita la comunicación sincrónica y asincrónica con los
estudiantes y la transmisión, retroalimentación o refuerzo de los aprendizajes, con micrófono y cámara funcionales.

Nora Redrován Lic. Jimena Moreta

Docente Vicerrectora