Colegio Helen Parkhurst Preparatoria
Programa de la asignatura Matemáticas I. Álgebra
Profesora Claudia Ayala Girón
Licenciada en Ingeniería en Sistemas Computacionales
Instituto Tecnológico de Morelia
Maestra en Didáctica de las Matemáticas
Universidad Autónoma de Querétaro
I. Objetivo general de la asignatura.
Que el estudiante utilice las herramientas para desarrollar el razonamiento lógico-matemático que
le permitan construir y resolver modelos matemáticos de la vida cotidiana dentro y fuera del contexto
escolar, aplicando conocimientos, conceptos y lenguaje algebraico en un ambiente de respeto,
tolerancia y colaboración activa.
II. Competencias a desarrollar.
GENÉRICAS
a) Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
b) Elige y practica estilos de vida saludables.
c) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
d) Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
e) Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
f) Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
g) Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
DISCIPLINARES
a) Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o formales.
b) Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques.
c) Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los
contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
d) Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos
o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.
e) Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
III. Contenido temático.
Unidad I. El campo ordenado de los números reales
Tema
Definición de conjunto y subconjunto
La estructuración del conjunto de los números complejos
Propiedades de campo y de orden del conjunto de los números reales.
Unidad II. Introducción al álgebra
Tema
Simbología y lenguaje algebraico.
Leyes de los exponentes.
Operaciones con polinomios.
Principales productos notables.
Factorización.
Fracciones algebraicas.
Unidad III. Ecuaciones lineales
Tema
Propiedades de la igualdad.
Resolución de ecuaciones de primer grado.
Problemas que involucren ecuaciones de primer grado.
Despejes de fórmulas.
V. Metodología
Para lograr el objetivo planteado para el curso se proporcionarán recursos elaborados por la
profesora (presentación con diapositivas, texto, video explicativo) y en algunos casos videos o textos
de otros autores que ya han sido revisados y que cuentan con las características adecuadas para
revisar los temas, previos a la sesión programada. Esto con el propósito de que en la clase hagamos
conclusiones del material y podamos revisarla parte operatoria.
Se dejarán continuamente ejercicios de práctica que servirán para afianzar y/o concluir con los
conceptos. Es importante que el alumno asuma la responsabilidad de ser constante en el trabajo
que se realiza en cada clase, así como el asumir el compromiso de nivelar los conocimientos previos
con los que debe contar (acudiendo a asesorías) ya que, si bien se pueden retomar algunos de ellos
durante las clases, esto será de manera breve.
VI. Parámetros de evaluación
a) Evaluación parcial
Trabajo en clase Tareas Examen Calificación
Parcial 1 10% 20% 70% 100%
Parcial 2 10% 20% 70% 100%
Parcial 3 10% 20% 70% 100%
b) Trabajo en clase
El trabajo en clase será evaluado todos los días, haciendo un registro de calificación de 0 a 10. Para
lo cual se requiere de una participación en clase de manera activa, es decir, se tienen los materiales
listos, se está atento a la clase, se atiende a las indicaciones de la profesora, etc. En caso contrario
se reducirá un punto por cada incidencia.
c) Tareas
Se entiende por tarea cualquier actividad solicitada para que el alumno aprenda o refuerce algún
contenido temático que implique, además, la elaboración de algún producto que será entregado a
la profesora. Las tareas deben entregarse en tiempo y forma.
Para que una tarea cuente como entregada debe tener una calificación aprobatoria mínima de 6,
tras su revisión, esto con el objetivo de que sean elaboradas bajo el compromiso de preparación
para el examen parcial.
Las tareas se dejan con el tiempo adecuado para hacerla, por lo que deben entregarse resueltas en
su totalidad y de tener dudas para resolver algún ejercicio, pueden solicitar ayuda anticipada a la
profesora y no al momento de entregar.
Características de presentación, que deben cumplirse en la entrega de tareas:
o Respetar el orden numérico de los ejercicios (ejercicio 1, 2, 3,… y no 10, 4, 3, 15,…).
o Limpieza en el desarrollo del procedimiento evitando amontonar información, gráficas
y recortes añadidos.
o Los datos del alumno en cada hoja: nombre y grupo.
o El título y la fecha de entrega.
VII. Criterios de acreditación de la materia
a) De manera ordinaria
• Tener como mínimo el 80% de trabajos y tareas.
• Tener como mínimo el 80% de asistencia.
• Presentar examen ordinario, que se acredita con 6.0 como mínimo.
• Para la exención de ordinario, se debe tener calificación aprobatoria en cada parcial,
igual o mayor a 6 y que el promedio de los 3 parciales ser mayor o igual a 8.
b) Por examen de regularización o extraordinario
• Examen para los alumnos que no aprobaron el examen ordinario o que perdieron su
derecho a exentar o presentar dicho examen por no cumplir con el 80% de tareas a lo
largo de todo el semestre, es decir, para quienes han acumulado una NA en la asignatura.
Se presenta a inicios del próximo semestre y se considera aprobado con calificación de
6.0 hacia arriba.
VIII. Bibliografía básica y de consulta.
• Baldor, A. (2017). Álgebra. México: Grupo Editorial Patria.
• Collette, J. (2007). Historia de las matemáticas I. México: Siglo Veintiuno Editores.
• Collette, J. (2007). Historia de las matemáticas II. México: Siglo Veintiuno Editores.
• Rees, F., Sparks, P. (2005). Álgebra. España: Reverté.
• De Oteyza, E. (2013). Álgebra. México: Pearson Educación.
• Cuellarl, J. (2015). Matematicas I. Enfoque Por Competencias. México: Mcgraw Hill
Education
