TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES

NOMBRE DE LA ESCUELA

PRODUCTOS SESIÓN: JUEVES 04 DE DICIEMBRE

Actividad: Concentrado diagnóstico por grado y grupo

Grado y grupo:
Asignatura Aprendizaje y Contenidos con dificultades Acciones que se implementaron
ESPAÑOL
Descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional de las letras y
comienza a utilizarlo como criterio para organizar su escritura hasta llegar a
la escritura alfabética.
Escribe palabras que tienen sonidos semejantes y comparar sus escrituras.
Usa mayúsculas iniciales al escribir nombres propios.

MATEMATICAS
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que
100.
Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de
tiempo: día, semana y mes.
Porcentaje de SEP. OCT. NOV. DIC.
asistencia por 85.9% 84.4% 85.8% 86.9%
mes

CONDICIONES DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTE COMO PERSONA NIVEL DE DESPEMPEÑO DE LOS ALUMNOS
(necesidades, intereses, expectativas) (resultados de las evaluaciones)
Lo implementado en el aula que favorece Expectativas del alumno sobre el ¿Como nos fue en el diagnóstico?
el aprendizaje del grupo, estrategias, etc. aprendizaje, ¿Qué le gustaría aprender? En la evaluación diagnostica recrea, los
 Organización del mobiliario en C  Plataformas digitales, aplicaciones y contenidos con mayor dificultad para los
 Uso de juegos educativos online su contenido tales como Tik tok, para alumnos son los siguientes:
 Actividades que impliquen uso de uso recreativo. MATEMATICAS
materiales de distinta textura,  Información sobre la naturaleza en  Comparar colecciones.
colores, etc. particular animales y fenómenos  Reconoce, describe, construye y
 Actividades fuera del aula. físicos y naturales. clasifica figuras geométricas de
 Representación de situaciones  Sucesos ocurridos en su comunidad acuerdo a sus características.
 problema con material concreto en especial si son accidentes,  Representación de cantidades.
 Pausas activas con videos de baile. disturbios, eventos. ESPAÑOL
 Descripción de personajes, uso de
adjetivos.
 Identifica palaras que riman.
 Usa mayúsculas iniciales al escribir
nombres propios.

Actividad: FODA Institucional

Fortaleza Debilidades

Uso de actividades interactivas con material concreto o de Índice de alumnos que presenta problemas en la producción de
manera digital. textos.

Emplear incentivos para motivar a los alumnos. La comunicación con los padres de familia no es afectiva y
Recurrencia de trabajo en equipo. cercana, propiciado por los medios de comunicación

Proponer actividades que rompan la rutina respecto al uso de

espacios, organización del aula, mobiliario.

Oportunidades (en qué si podemos incidir o ya lo hacemos) Amenazas (no podemos modificar directamente)

La comunidad cuenta con un módulo de SALME. Porcentaje significativo de alumnos falta de manera recurrente
por motivos de salud, porque la familia no lo considere como
Hay un porcentaje de padres de familia que apoyan a la escuela prioridad.
en algunas actividades de aseo, de organización, cívicas y
culturales. El nivel de escolaridad de los padres de familia que en su
mayoría se concentra en primaria y secundaria.
Hay iniciativa de los padres de familia que son aceptadas y les
da seguimiento para la mejora de la escuela. El tipo de familia más recurrente es monoparental con madres
solteras, jóvenes.
Los padres de familia tienen disposición de asistir a la escuela en
el horario de entrada y tiene disponibilidad de una hora en Las familias tienen falta de estructura, hábitos y adicciones que
promedio. influyen en la atención, calores, educación y cuidados que
 brindan los alumnos y estos presentan abandono, descuido,
toma de responsabilidades que no le corresponde a la edad de
un niño.

Las familias tienen una cultura machista, donde se aprecia ya

valora más a los hijos varones por parte de las madres.

Actividad: Situación problema y acciones

1. ¿Cuál es la situación problemática que prevalece en la comunidad y que influye en el aprendizaje escolar?
VIDA SALUDABLE: Hay ausencia de hábitos de higiene personal y familiar en un porcentaje significativo de la familia que provoca
problemas de salud como la pediculosis que al no ser atendidos esos casos se vuelve un problema de salud para la escuela.

IGUALDAD DE GENERO: Las familias tienen una cultura machista, donde se aprecia y valora más a los hijos varones por parte de las
mamás.

INTERCULTURALIDAD CRITICA: El pensamiento machista y estereotipado de la comunidad genera en los alumnos un ambiente de
intolerancia a lo que es "diferente" de lo que está determinado como normal en la comunidad en la que está inmersa la escuela.
Faltas de respeto, apodos, prejuicio, entre otros son algunas de las situaciones que se presentan entre los alumnos

INCLUSION: Las familias tienen una cultura machista, donde se aprecia ya valora más a los hijos varones por parte de las madres.

FOMENTO A LA LECTURA Y LA ESCRITURA: El nivel sociocultural de los padres de familia no favorece al proceso de enseñanza -
aprendizaje y fomento a la lectura y escritura, ya que carecen de hábitos de estudio que fortalezcan los procesos de los alumnos en
casa. El trabajo realizado se limita a lo realizado en el horario escolar y en la mayoría de los casos no se refuerza en casa.

APRECIACION Y EXPRESIÓN ESTETICA: Problemática (oportunidad): En las familias de la comunidad se practican las artesanías, sin
embargo, no es un oficio que se transmite a las nuevas generaciones, y en los casos que si es a los hijos varones.

PENSAMIENTO CRÍTICO: Los alumnos no gustan de escribir dado que algunos contenidos o temas a desarrollar de forma escrita no son
de su interés ni impactan en su contexto inmediato.
Hacer que los alumnos desarrollen de manera gradual la capacidad de entender y analizar su contexto al ponerlo en práctica de forma
cotidiana.
Que escriban y manifiesten sus formas de pensamiento y que estos estén dirigidos al respeto a la diversidad.
 2. ¿Qué acciones propones para atender la problemática? (Que necesita la comunidad que le enseñemos desde su contexto, que
aprendizajes son prioritarios según nuestro contexto)

Aprendizajes prioritarios
(Situación actual de los aprendizajes del estudiando)
Educación en favor de la igualdad de género.
Educación en la salud, fortaleciendo hábitos de higiene personal y de la casa.
Desarrollo de habilidades para el pensamiento critico.
Fomentar el uso de otros lenguajes de la expresión artística (artesanias)
Fortalecer la expresión escrita.

Elementos del contexto que pueden ser aprovechados para favorecer el aprendizaje
Contamos con un centro de salud, modulo de SALME y AC de salecianos cercano a la escuela.
En la comunidad hay artesanos que pueden participar
Hay madres de familia que desmepeñan profesiones que se categorizaban propios de los hombres que pueden asisgir a la escuela.
Gestion con empresas o lugares culturales o educativos a los que podamos hacer una excursión con fines educativos.

Orientaciones Metolológicas. (proyectos, aprendizaje en servicio, basado en problemas, enfoque STEAM, etc.)

Grado escolar Fase:

Docente
Campo formativo

Contenido:

Proceso de desarrollo de Ejes

 aprendizaje articuladores
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Contenido

Proceso de desarrollo de aprendizaje ______1º___. Proceso de desarrollo de aprendizaje ______2º___ Fomento a la

lectura y
escritura

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

 Contenido

Proceso de desarrollo de aprendizaje _____1º__. Proceso de desarrollo de aprendizaje ______2º_____ Ejes

articuladores

Inclusión.

Igualdad de
género

Pensamiento
critico

Orientaciones didácticas para el proceso de desarrollo de aprendizaje.

Utilizar recursos digitales para favorecer la escritura (escribir en computadora o en cel.)

Hacer actividades con equipos mixtos.
Utilizar medios visuales y auditivos para incentivar la escritura.
Invitar personas de la comunidad que desempeñan actividades consideradas de un solo género, de temas comunes generar la escritura de
textos.
Sugerencias de evaluación