“AÑO
DE LA UNIDAD,LA PAZ Y EL DESARROLLO”
I.E. N° 3069 “ GENERALÍSIMO DON JOSÉ DE SAN MARTÍN”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°3
Operaciones combinadas con las 4 operaciones básicas
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 6° “A” “B” “C” “D”
1.2. Profesor (as) : Gladys Aarana Vargas
1.3. Duración: 2
1.4. Fecha: - 06- 2023
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Evidencia Instrumento
Área Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: orientación al bien comun
M Explica el mundo físico - Relaciona la reproducción - Reconoce que - Fichas de - Lista de
basándose en sexual con la diversidad dentro los seres vivos trabajo cotejo
conocimientos sobre de una especie. tienen un ciclo de -
los seres vivos, materia Argumenta que algunos objetos vida que incluye su
y energía, tecnológicos y conocimientos nacimiento.
biodiversidad, Tierra y científicos han ayudado a formular - Reconocer distintos
universo. nuevas teorías que propiciaron el estadios de un
- Comprende y usa cambio en la forma de pensar y el organismo a partir de
conocimientos sobre estilo de vida de las personas. su ciclo de vida.
los seres vivos, Interpretar información
materia y energía, explícita en
biodiversidad, Tierra diagramas que
y universo. representan ciclos de
Evalúa las implicancias vida.
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIA
INICIO
Invitamos a los estudiantes a resolver el crucigrama de operaciones.
Preguntamos a los estudiantes sus saberes previos: ¿Qué operaciones se utilizaron en el crucigrama?
¿Podemos resolver operaciones combinadas con las cuatro operaciones?
Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Se sigue una jerarquía en la resolución de
operaciones combinadas?
El propósito del día de hoy es:
RESUELVE OPERACIONES COMBINADAS CON LAS CUATRO OPERACIONES
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Presentamos problemas, las relacionan con las operaciones y su posible respuesta:
Realizar preguntas: ¿Qué debemos hacer para relacional el problema con la operación? ¿Cómo
podemos organizar la información? ¿Qué operaciones se debe de realizar para resolver primero para
hallar la respuesta? ¿Qué datos hay en el problema?
Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes (uno por problema) y se entrega a
cada equipo hojas cuadriculadas, plumones y reglas.
Se propicia situaciones de solución a través de estas preguntas: ¿Qué nos pide el problema?, ¿Alguna
vez resolvieron problemas como este? ¿Cómo lo resolvieron? ¿Qué estrategias matemáticas pueden
utilizar? Solicitamos a voluntarios para que expliquen el problema con sus propias palabras.
Representación
Los estudiantes desarrollan sus problemas y plantean sus operaciones con sus respuestas. Presentan
sus respuestas.
Explicamos que para resolver las magnitudes proporcionales utilizamos la multiplicación y la división.
Formaliza
Los estudiantes refuerzan información sobre las operaciones combinadas.
OPERACIONES COMBINADAS
Las operaciones combinadas son aquellas que incluyen más de un tipo de operación. Este tipo de
operaciones matemáticas incluyen sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.
¿Cómo resolver operaciones combinadas?
[Link]éntesis
[Link] y divisiones
[Link] y restas
[Link] los paréntesis. Dentro de los paréntesis, aplicamos el orden: multiplicaciones y
divisiones primero, sumas y restas después:
2 + (8 x 3 - 6 ) + 4 x 5 - (28 ÷ 2) ÷ 2 +1 6 =
2 + (24 - 6) + 4 x 5 – 14 ÷ 2 + 16 =
2 + 18 + 4 x 5 – 14 ÷ 2 + 16 =
[Link] multiplicaciones y divisiones en orden, de izquierda a derecha:
2 + 18 + 4 x 5 – 14 ÷ 2 +16=
2 + 18 + 20 – 7 + 16=
[Link] último, resolvemos sumas y retas en orden, de izquierda a derecha:
2 + 18 + 20 – 7 + 16 = 49
Plantea otros problemas: Resuelven problemas propuestos.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Notas
Calcula
a. 4 + 2 x [3 + 2 - (4 - 1)] = ___________
b. 2 x (15 - 2) - [11 - (7 - 3)] = ___________
c. 15 ÷ (11 - 8) + 35 ÷ (25 - 18) = ___________
d. 5 x (12 - 9) + 3 x (19 -16) = ___________
e. 2 + 45 ÷ [3 x (17 - 12)] = ___________
f. 7 - [29 - (4 + 13) + 2] = ___________
g. 2 x [18 + 3 (13 - 9) - 5] = ___________
h. 10 - [6 - (5 - 4) - 2] + 1 = ___________
i. 9 ÷ 3 - [ (28 -10) - (9 - 2)] = ___________
j. [4 x 2 + 20] ÷ 4 + 2 • (9 : 3) = ___________
k. 7 x 4 ÷ 14 - 3 x [10 - 2 x (8 - 3)] = ___________
l. 2 - [8 - (-3 + 6) - 5] = ___________
Resuelve:
1. 30 6 10 – 3 3 2 6.
90 80 (23 2 ) 6
2. 250 10 9 7 5 20 7.
8 ( 29 8 ) 3 10 4 5
3.
180 (40 60 2 ) 15 8. 40 5 ( 4 12 3 ) 8
4. 3 (6 5) (8 4 ) 2 50 9. (76 58 ) 3 10 50 (4 11)
5. 5 6 2 20 5 4 10. (6 50 ) 60 4 6
Comparten sus respuestas y se corrige si fuese necesario.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reconocí el procedimiento en la
resolución de operaciones
combinadas
- Trabaje en equipo en la realización
de nuestra ficha.
- Acompañe y asesore a mis
compañeros que tenían dudas.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios
Resolver problemas Aplicar las
relacionados con situaciones propiedades
de la vida cotidiana aplicando conmutativa,
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes las operaciones sumas, resta, asociativa y distributiva
multiplicación y división del producto de
verbalizando los procesos números naturales en
seguidos. la resolución
de problemas
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
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32
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34
35
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SUBDIRECTOR ARTURO TREJO
