AÑO LECTIVO:

UNIDAD EDUCATIVA “DOCE DE FEBRERO” 2018 - 2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE AREA/ASIGNATURA MÓDULO/BLOQUE: 1 FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
EDUCACIÓN PARA LA
SONIA ELISA GARCÍA CIUDADANÍA Y DERECHOS
CIUDADANÍA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO O BLOQUE EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.CS.EC.5.2 1. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos  La interculturalidad
esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la  Formación de una ciudadanía democrática
construcción permanente de la igualdad y dignidad humanas.  Protección del medio ambiente.
O.CS.EC.5.1 2. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la Declaración de los
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los
Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos en la construcción de las democracias modernas, para estudiantes
comprender su fundamento y estructura  La educación sexual en los jóvenes

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
y/o la representación
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y evolución histórica del concepto ciudadanía en la Grecia y la Roma antiguas. I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolución histórica de “ciudadanía” y
CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y evolución histórica del concepto ‘ciudadanía en la Grecia y la Roma antiguas. “derechos” y los efectos que trae consigo la concepción de estos términos
CS.EC.5.1.2. Determinar el origen y evolución histórica del concepto derechos’ a partir de la organización política en la relación entre individuo y sociedad. (J.3.)
de la sociedad (polis). I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos históricos que propi- ciaron la
CS.EC.5.1.3. Analizar los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos del Hombre y del Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, la Declaración de
Ciudadano, mediante el análisis multicausal de los mismos. los Derechos de la Mujer y la Ciudadana, la Declaración Universal de los
CS.EC.5.1.4. Discutir los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Derechos Humanos y la relación entre individuo, sociedad y poder político.
Ciudadana, mediante el análisis multicausal de los mismos. (J.3., S.1.)
CS.EC.5.1.5. Determinar la trascendencia de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, desde la I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes generaciones de derechos y el contexto
comprensión de su significado político. histórico de su surgimiento, reconociendo la relación entre individuo,
sociedad y poder político en cada una de las generaciones. (J.1., J.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución histórica de la ciudadanía, los derechos y las declaraciones de derechos reconociendo su relación con el individuo, la sociedad y poder político.
2. PLANIFICACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
MÉTODO DE LA OBSERVACIÓN  Texto del I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolución  Técnicas:
Percepción. estudiante histórica de “ciudadanía” y “derechos” y  Observación.
Capta y describe los hechos o fenómenos para reflexionar y  Cuaderno de los efectos que trae consigo la concepción  Instrumento:
registrar datos. trabajo del de estos términos en la relación entre  Cuestionario.
Análisis. estudiante individuo y sociedad. (J.3.)  Escalas descriptivas
Descompone el todo en sus partes distinguiendo sus  Diapositivas de I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos  Investigaciones e indagaciones
características. PowerPoint, fotos, históricos que propi- ciaron la Declaración  Informes de las investigaciones
Interpretación. videos, películas. de los Derechos del Hombre y del
Encuentra aplicaciones sobre el hecho o fenómeno. Ciudadano, la Declaración de los
Comparación. Derechos de la Mujer y la Ciudadana, la
Establece semejanzas y diferencias entre los hechos o Declaración Universal de los Derechos
fenómenos observados. Humanos y la relación entre individuo,
Conclusión. sociedad y poder político. (J.3., S.1.)
Conceptualiza, y el conocimiento es transferido a otras áreas de I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes
estudio. generaciones de derechos y el contexto
PROCESO (PENSAMIENTO LÓGICO) histórico de su surgimiento, reconociendo
Observación. la relación entre individuo, sociedad y
Localización. poder político en cada una de las
Organización. generaciones. (J.1., J.3.)
Comparación.
Generalización.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: SONIA ELISA GARCIA Director de Área: Tania Morales T. Nombre: Lic. José Duchitanga
Firma: Firma:

Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “DOCE DE FEBRERO” 2018- 2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE AREA/ASIGNATURA MÓDULO/BLOQUE: 2 FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
EDUCACIÓN PARA LA
SONIA ELISA GARCÍA CIUDADANÍA Y DERECHOS
CIUDADANÍA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO O BLOQUE EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.CS.EC.5.2 1. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos  La interculturalidad
esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la  Formación de una ciudadanía democrática
construcción permanente de la igualdad y dignidad humanas.  Protección del medio ambiente.
O.CS.EC.5.1 2. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la Declaración de los
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los
Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos en la construcción de las democracias modernas, para estudiantes
comprender su fundamento y estructura.  La educación sexual en los jóvenes

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
y/o la representación

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

CS.EC.5.1.7. Identificar y analizar cada una de las diferentes generaciones de derechos y el contexto histórico de su I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolución histórica de “ciudadanía”
surgimiento. y “derechos” y los efectos que trae consigo la concepción de estos
CS.EC.5.2.6. Contrastar los derechos civiles y los derechos políticos, a partir del análisis de las características términos en la relación entre individuo y sociedad. (J.3.)
particulares de cada uno. I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos históricos que propi- ciaron la
CS.EC.5.1.11 Establecer la relación entre individuo, sociedad y poder político, a partir de los derechos universales y
Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, la
desde el estudio de casos (la disidencia política, los desplazados, los refugiados).
Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana, la
Declaración Universal de los Derechos Humanos y la relación entre
individuo, sociedad y poder político. (J.3., S.1.)
I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes generaciones de derechos y el
contexto histórico de su surgimiento, reconociendo la relación
entre individuo, sociedad y poder político en cada una de las
generaciones. (J.1., J.3.)
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la democracia moderna y la
alternabilidad, sus contradicciones (soberanía del pueblo y
democracia para todos) y sus limitaciones (corrupción, persistencia
de la exclusión social y surgimiento de nuevas élites) y la
 concepción natural y hereditaria del poder, destacando el
significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)
I.CS.EC.5.3.2. Examina la definición, límites y dificultades de la
democracia representativa y deliberativa reconociendo la posible
complementariedad entre ellas y el rol de la ciudadanía. (J.1., J.2.,
J.3., I.2.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución histórica de la ciudadanía, los derechos y las declaraciones de derechos reconociendo su relación con el individuo, la sociedad y poder político.
CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y características de la democracia moderna (representativa y deliberativa), reconociendo la complementariedad y ventajas o desventajas que hay entre ellas,
así como el papel del ciudadano, partiendo del estudio de diversas fuentes y casos.

2. PLANIFICACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
MÉTODO DE LA OBSERVACIÓN  Texto del I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolución  Técnicas:
Percepción. estudiante histórica de “ciudadanía” y “derechos” y  Observación.
Capta y describe los hechos o fenómenos para reflexionar y  Cuaderno de los efectos que trae consigo la concepción  Instrumento:
registrar datos. trabajo del de estos términos en la relación entre  Cuestionario.
Análisis. estudiante individuo y sociedad. (J.3.)  Escalas descriptivas
Descompone el todo en sus partes distinguiendo sus  Diapositivas de I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos  Investigaciones e indagaciones
características. PowerPoint, fotos, históricos que propi- ciaron la Declaración  Informes de las investigaciones
Interpretación. videos, películas. de los Derechos del Hombre y del
Encuentra aplicaciones sobre el hecho o fenómeno. Ciudadano, la Declaración de los
Comparación. Derechos de la Mujer y la Ciudadana, la
Establece semejanzas y diferencias entre los hechos o Declaración Universal de los Derechos
fenómenos observados. Humanos y la relación entre individuo,
Conclusión. sociedad y poder político. (J.3., S.1.)
Conceptualiza, y el conocimiento es transferido a otras áreas de I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes
estudio. generaciones de derechos y el contexto
PROCESO (PENSAMIENTO LÓGICO) histórico de su surgimiento, reconociendo
Observación. la relación entre individuo, sociedad y
Localización. poder político en cada una de las
Organización. generaciones. (J.1., J.3.)
Comparación. I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la
Generalización. democracia moderna y la alternabilidad,
sus contradicciones (soberanía del pueblo
y democracia para todos) y sus
limitaciones (corrupción, persistencia de
la exclusión social y surgimiento de
nuevas élites) y la concepción natural y
hereditaria del poder, destacando el
 significado y rol de la ciudadanía. (J.1.,
J.3.)
I.CS.EC.5.3.2. Examina la definición,
límites y dificultades de la democracia
representativa y deliberativa
reconociendo la posible
complementariedad entre ellas y el rol de
la ciudadanía. (J.1., J.2., J.3., I.2.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: SONIA ELISA GARCÍA Nombre: Tania Morales Tello Nombre: Lic. José Duchitanga
Firma: Firma:

Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “DOCE DE FEBRERO” 2018- 2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

4. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE AREA/ASIGNATURA MÓDULO/BLOQUE: 3 FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
EDUCACIÓN PARA LA
SONIA ELISA GARCÍA CIUDADANÍA Y DERECHOS
CIUDADANÍA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO O BLOQUE EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.CS.EC.5.2 1. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos  La interculturalidad
esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la  Formación de una ciudadanía democrática
construcción permanente de la igualdad y dignidad humanas.  Protección del medio ambiente.
O.CS.EC.5.1 2. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la Declaración de los
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los
Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos en la construcción de las democracias modernas, para estudiantes
comprender su fundamento y estructura.  La educación sexual en los jóvenes

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
y/o la representación

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

CS.EC.5.1.7. Identificar y analizar cada una de las diferentes generaciones de derechos y el contexto histórico de su I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolución histórica de “ciudadanía”
surgimiento. y “derechos” y los efectos que trae consigo la concepción de estos
CS.EC.5.2.6. Contrastar los derechos civiles y los derechos políticos, a partir del análisis de las características términos en la relación entre individuo y sociedad. (J.3.)
particulares de cada uno. I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos históricos que propi- ciaron la
CS.EC.5.1.11 Establecer la relación entre individuo, sociedad y poder político, a partir de los derechos universales y
Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, la
desde el estudio de casos (la disidencia política, los desplazados, los refugiados).
Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana, la
Declaración Universal de los Derechos Humanos y la relación entre
individuo, sociedad y poder político. (J.3., S.1.)
I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes generaciones de derechos y el
contexto histórico de su surgimiento, reconociendo la relación
entre individuo, sociedad y poder político en cada una de las
generaciones. (J.1., J.3.)
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la democracia moderna y la
alternabilidad, sus contradicciones (soberanía del pueblo y
democracia para todos) y sus limitaciones (corrupción, persistencia
de la exclusión social y surgimiento de nuevas élites) y la
 concepción natural y hereditaria del poder, destacando el
significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)
I.CS.EC.5.3.2. Examina la definición, límites y dificultades de la
democracia representativa y deliberativa reconociendo la posible
complementariedad entre ellas y el rol de la ciudadanía. (J.1., J.2.,
J.3., I.2.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución histórica de la ciudadanía, los derechos y las declaraciones de derechos reconociendo su relación con el individuo, la sociedad y poder político.
CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y características de la democracia moderna (representativa y deliberativa), reconociendo la complementariedad y ventajas o desventajas que hay entre ellas,
así como el papel del ciudadano, partiendo del estudio de diversas fuentes y casos.

5. PLANIFICACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
MÉTODO DE LA OBSERVACIÓN  Texto del I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolución  Técnicas:
Percepción. estudiante histórica de “ciudadanía” y “derechos” y  Observación.
Capta y describe los hechos o fenómenos para reflexionar y  Cuaderno de los efectos que trae consigo la concepción  Instrumento:
registrar datos. trabajo del de estos términos en la relación entre  Cuestionario.
Análisis. estudiante individuo y sociedad. (J.3.)  Escalas descriptivas
Descompone el todo en sus partes distinguiendo sus  Diapositivas de I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos  Investigaciones e indagaciones
características. PowerPoint, fotos, históricos que propi- ciaron la Declaración  Informes de las investigaciones
Interpretación. videos, películas. de los Derechos del Hombre y del
Encuentra aplicaciones sobre el hecho o fenómeno. Ciudadano, la Declaración de los
Comparación. Derechos de la Mujer y la Ciudadana, la
Establece semejanzas y diferencias entre los hechos o Declaración Universal de los Derechos
fenómenos observados. Humanos y la relación entre individuo,
Conclusión. sociedad y poder político. (J.3., S.1.)
Conceptualiza, y el conocimiento es transferido a otras áreas de I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes
estudio. generaciones de derechos y el contexto
PROCESO (PENSAMIENTO LÓGICO) histórico de su surgimiento, reconociendo
Observación. la relación entre individuo, sociedad y
Localización. poder político en cada una de las
Organización. generaciones. (J.1., J.3.)
Comparación. I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la
Generalización. democracia moderna y la alternabilidad,
sus contradicciones (soberanía del pueblo
y democracia para todos) y sus
limitaciones (corrupción, persistencia de
la exclusión social y surgimiento de
nuevas élites) y la concepción natural y
hereditaria del poder, destacando el
 significado y rol de la ciudadanía. (J.1.,
J.3.)
I.CS.EC.5.3.2. Examina la definición,
límites y dificultades de la democracia
representativa y deliberativa
reconociendo la posible
complementariedad entre ellas y el rol de
la ciudadanía. (J.1., J.2., J.3., I.2.)

6. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: SONIA ELISA GARCÍA Nombre: Tania Morales Tello Nombre: Lic. José Duchitanga
Firma: Firma:

Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “DOCE DE FEBRERO” 2018 - 2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE AREA/ASIGNATURA MÓDULO/BLOQUE: 4 FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
EDUCACIÓN PARA LA
SONIA ELISA GARCÍA LA DEMOCRACIA MODERNA
CIUDADANÍA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO O BLOQUE EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.CS.EC.5.5. 1. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de  La interculturalidad
política, sustentada en sus distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura  Formación de una ciudadanía democrática
plurinacional.  Protección del medio ambiente.
O.CS.EC.5.2. 2. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los
esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la
construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas. estudiantes
 La educación sexual en los jóvenes

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
y/o la representación
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
CS.EC.5.3.6. Reconocer la democracia como forma paradójica, a partir de su dificultad para concretar las I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la democracia en el país
expectativas sociales (igualdad social, movilidad social, autonomía del individuo). identificando los procesos inclusivos, los alcances, limitaciones o
CS.EC.5.2.5. Determinar las contradicciones del significado de soberanía del pueblo, considerando la evolución del dificultades en la resolución de demandas y expectativas sociales,
concepto y sus cambios sustanciales.
reconociendo el derecho ciudadano de exigir la rendición de
CS.EC.5.4.9. Señalar los postulados del republicanismo, tomando en cuenta las diferencias con otros modelos de
cuentas y/o la revocatoria del mandato. (J.1., J.2., I.2.)
organización política.
CS.EC.5.4.10. Identificar formas de republicanismo (federalismo, centralismo y confederalismo), a partir del análisis I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas y postulados del republicanismo
de determinados estados latinoamericanos (México, Venezuela, Argentina y Brasil). en contraste con otras formas de comprender la democracia,
CS.EC.5.2.7. Describir los procesos de búsqueda de la legitimidad del poder político, por medio del análisis de los partiendo del análisis de casos. (J.1., I.4.)
mecanismos de legitimación social.
CS.EC.5.2.18. Reconocer la democracia como una experiencia social enfocándose en el análisis de sus
manifestaciones y expresiones en la vida cotidiana y en las prácticas ciudadanas comunes.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CS.EC.5.6. Explica el desarrollo de la democracia en el país, identificando los procesos inclusivos, las limitaciones en la concreción de demandas sociales, los alcances y mecanismos de acción
ciudadana para la eficacia de la representación política.
CE.CS.EC.5.10. Examina las formas y postulados del republicanismo en contraste con otras formas de comprender la democracia, partiendo del análisis de casos.
2. PLANIFICACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
MÉTODO DE LA OBSERVACIÓN  Texto del I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la  Técnicas:
Percepción. estudiante democracia en el país identificando los  Observación.
Capta y describe los hechos o fenómenos para reflexionar y  Cuaderno de procesos inclusivos, los alcances,  Instrumento:
registrar datos. trabajo del limitaciones o dificultades en la  Cuestionario.
Análisis. estudiante resolución de demandas y expectativas  Escalas descriptivas
Descompone el todo en sus partes distinguiendo sus  Diapositivas de sociales, reconociendo el derecho  Investigaciones e indagaciones
características. PowerPoint, fotos, ciudadano de exigir la rendición de  Informes de las investigaciones
Interpretación. videos, películas. cuentas y/o la revocatoria del mandato.
Encuentra aplicaciones sobre el hecho o fenómeno. (J.1., J.2., I.2.)
Comparación. I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas y
Establece semejanzas y diferencias entre los hechos o postulados del republicanismo en
fenómenos observados. contraste con otras formas de
Conclusión. comprender la democracia, partiendo del
Conceptualiza, y el conocimiento es transferido a otras áreas de análisis de casos. (J.1., I.4.)
estudio.
PROCESO (PENSAMIENTO LÓGICO)
Observación.
Localización.
Organización.
Comparación.
Generalización.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: SONIA ELISA GARCÍA Nombre: LIC. TANIA MORALES Nombre: LIC. JOSÉ DUCHITANGA
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “DOCE DE FEBRERO” 2018 - 2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE AREA/ASIGNATURA MÓDULO/BLOQUE: 5 FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
LA DEMOCRACIA Y LA
EDUCACIÓN PARA LA
SONIA ELISA GARCÍA CONSTRUCCIÓN DE UN ESTADO
CIUDADANÍA
PLURINACIONAL
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO O BLOQUE EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.CS.EC.5.5. 1. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de  La interculturalidad
política, sustentada en sus distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura  Formación de una ciudadanía democrática
plurinacional.  Protección del medio ambiente.
O.CS.EC.5.6. 2. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar información que
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los
recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado,
estructurado, coherente y riguroso. estudiantes
 La educación sexual en los jóvenes

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
y/o la representación

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

CS.EC.5.4.1. Reconocer el surgimiento y evolución del Estado como forma de control social. I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica del Estado como forma
CS.EC.5.4.2. Identificar y analizar el rol de cada uno de los componentes del Estado: Fuerzas Armadas, derecho de control social, identificando los mecanismos e instituciones que
(leyes), tribunales de justicia, burocracia, cárceles, aparatos ideológicos (medios de comunicación), etc., y su emplea para ejercer dicho control, y las funciones que lo
impacto en las distintas clases sociales.
diferencian de nación y gobierno. (J.1., J.3.)
CS.EC.5.4.2. Identificar y analizar el rol de cada uno de los componentes del Estado: Fuerzas Armadas, derecho
(leyes), tribunales de justicia, burocracia, cárceles, aparatos ideológicos (medios de comunicación), etc., y su
impacto en las distintas clases sociales.
CS.EC.5.4.2. Identificar y analizar el rol de cada uno de los componentes del Estado: Fuerzas Armadas, derecho
(leyes), tribunales de justicia, burocracia, cárceles, aparatos ideológicos (medios de comunicación), etc., y su
impacto en las distintas clases sociales.
CS.EC.5.4.3. Diferenciar Estado, nación y gobierno a través de la identificación de sus funciones específicas y su rol
histórico.
CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que cumplen las funciones del Estado ecuatoriano a partir del análisis de los
mecanismos de ordenamiento social, estructura y esquema de funcionamiento

CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CS.EC.5.8. Explica la evolución histórica del Estado como forma de control social, identificando los mecanismos e instituciones que emplea para ejercer dicho control, y las funciones que lo
diferencian de nación y gobierno.
 2. PLANIFICACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
MÉTODO DE LA OBSERVACIÓN  Texto del I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica  Técnicas:
Percepción. estudiante del Estado como forma de control social,  Observación.
Capta y describe los hechos o fenómenos para reflexionar y  Cuaderno de identificando los mecanismos e  Instrumento:
registrar datos. trabajo del instituciones que emplea para ejercer  Cuestionario.
Análisis. estudiante dicho control, y las funciones que lo  Escalas descriptivas
Descompone el todo en sus partes distinguiendo sus  Diapositivas de diferencian de nación y gobierno. (J.1.,  Investigaciones e indagaciones
características. PowerPoint, fotos, J.3.)  Informes de las investigaciones
Interpretación. videos, películas.
Encuentra aplicaciones sobre el hecho o fenómeno.
Comparación.
Establece semejanzas y diferencias entre los hechos o
fenómenos observados.
Conclusión.
Conceptualiza, y el conocimiento es transferido a otras áreas de
estudio.
PROCESO (PENSAMIENTO LÓGICO)
Observación.
Localización.
Organización.
Comparación.
Generalización.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE SONIA ELISA GARCÍA Nombre: Lic. TANIA MORALES Nombre: LIC. JOSÉ DUCHITANGA
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “DOCE DE FEBRERO” 2018 - 2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE AREA/ASIGNATURA MÓDULO/BLOQUE: 6 FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
EDUCACIÓN PARA LA
SONIA ELISA GARCÍA EL ESTADO Y SU ORGANIZACIÓN
CIUDADANÍA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO O BLOQUE EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.CS.EC.5.3. 1. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, Reconociendo y practicando sus  La interculturalidad
valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores democráticos.  Formación de una ciudadanía democrática
O.CS.EC.5.6. 2. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener información que recoja diferentes  Protección del medio ambiente.
enfoques y puntos de vista con el fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los
y riguroso.
estudiantes
 La educación sexual en los jóvenes

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
y/o la representación
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que cumplen las funciones del Estado ecuatoriano a partir del análisis de los I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica del Estado como forma
mecanismos de ordenamiento social, estructura y esquema de funcionamiento. de control social, identificando los mecanismos e instituciones que
CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que cumplen las funciones del Estado ecuatoriano a partir del análisis de los emplea para ejercer dicho control, y las funciones que lo
mecanismos de ordenamiento social, estructura y esquema de funcionamiento. diferencian de nación y gobierno. (J.1., J.3.)
CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que cumplen las funciones del Estado ecuatoriano a partir del análisis de los
mecanismos de ordenamiento social, estructura y esquema de funcionamiento.
CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que cumplen las funciones del Estado ecuatoriano a partir del análisis de los
mecanismos de ordenamiento social, estructura y esquema de funcionamiento.
CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que cumplen las funciones del Estado ecuatoriano a partir del análisis de los
mecanismos de ordenamiento social, estructura y esquema de funcionamiento.
CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que cumplen las funciones del Estado ecuatoriano a partir del análisis de los
mecanismos de ordenamiento social, estructura y esquema de funcionamiento.
CS.EC.5.2.4. Discutir de manera informada la implicación de los principios de alternabilidad y de la
despersonalización del poder como fundamentos de un sistema democrático pluralista.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CS.EC.5.8. Explica la evolución histórica del Estado como forma de control social, identificando los mecanismos e instituciones que emplea para ejercer dicho control, y las funciones que lo
diferencian de nación y gobierno.
2. PLANIFICACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
MÉTODO DE LA OBSERVACIÓN  Texto del I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica  Técnicas:
Percepción. estudiante del Estado como forma de control social,  Observación.
Capta y describe los hechos o fenómenos para reflexionar y registrar  Cuaderno de identificando los mecanismos e  Instrumento:
datos. trabajo del instituciones que emplea para ejercer  Cuestionario.
Análisis.
estudiante dicho control, y las funciones que lo  Escalas descriptivas
Descompone el todo en sus partes distinguiendo sus características.
 Diapositivas de diferencian de nación y gobierno. (J.1.,  Investigaciones e indagaciones
Interpretación.
Encuentra aplicaciones sobre el hecho o fenómeno. PowerPoint, fotos, J.3.)  Informes de las investigaciones
Comparación. videos, películas.
Establece semejanzas y diferencias entre los hechos o fenómenos
observados.
Conclusión.
Conceptualiza, y el conocimiento es transferido a otras áreas de
estudio.
PROCESO (PENSAMIENTO LÓGICO)
Observación.
Localización.
Organización.
Comparación.
Generalización.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: SONIA ELISA GARCÍA Nombre: LIC. TANIA MORALES Nombre: LIC. JOSÉ DUCHITANGA
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: