PROCESOS BÁSICOS IV

PARCIAL 30/08

MÓDULO 1 TEXTO DE VEGA (INTRODUCCIÓN, CAP 5, 6, 7 Y 8)

● Psicología Cognitiva y representaciones mentales

● Representaciones analógicas y representaciones proposicionales
● Conceptos, esquemas y categorías

Los procesos básicos son aquellas funciones psicológicas comunes a todos los seres
humanos. El propósito de la psicología general es explicar cómo funciona la mente. Se
conoce a este conjunto de procesos como funciones o procesos cognitivos.

Estos procesos son: memoria, percepción, motivación, emoción, atención, teoría de la

mente, pensamiento, lenguaje, aprendizaje y toma de decisiones.

Introducción a la Psicología Cognitiva

Interés por comprender la mente humana.
Hay cierta dificultad en algunas peculiaridades del objeto de estudio (mente):
1. Los fenómenos mentales son inaccesibles a la observación pública. Se pueden
observar los productos externos pero no los procesos mentales subyacentes.
2. Los fenómenos mentales pueden ser muy veloces, impresión de simplicidad.
3. El sistema cognitivo es interactivo, existe una interdependencia funcional de todos
los componentes del sistema.

Procesamiento de información
Hay una gran variedad de enfoques o paradigmas acerca de la psicología cognitiva.

A) Origen del paradigma cognitivo

Al principio dominaba el conductismo, analizaban más la conducta y negaban o
minimizaban el valor funcional de los procesos mentales. Luego Millar, entre otros,
constituyó una nueva psicología: la analogía mente-ordenador y se manejan con
conceptos mentalistas.
El cambio surge por:
Cambio de paradigmas
- La ciencia no progresa de modo continuo y acumulativo sino que es una evolución
discontinua jalonada por crisis y revoluciones. Existe el periodo de ciencia normal,
 cuando un paradigma domina. Durante estos periodos, van apareciendo anomalías
difíciles de interpretar por el paradigma dominante. Estas anomalías pueden ser
superadas e incorporadas, o se pueden acumular y producir una crisis. A la crisis, le
sigue una período de ciencia revolucionaria, durante el cual uno o varios individuos
gestan las bases de un nuevo paradigma, que desembocará en una ciencia normal.
- Hay cierta crisis del conductismo, seguida de un período en el que emerge el
paradigma cognitivo. El conductismo tuvo varias críticas.
Factores ajenos a la psicología
- La teoría de la comunicación. Para explicar el flujo de información a través de un
canal. Un canal es un dispositivo que recibe una entrada (input) de información
externa y genera una salida (output). A la correspondencia entre la información de
entrada y la de salida se la denomina información transmitida. Esta no es perfecta,
hay una porción de información que se pierde (equivocación) y hay información
añadida por el propio canal (ruido).
La mente humana es un sistema activo, que no se limita a transmitir información,
sino que la codifica, almacena, transforma o recombina, (procesa información).
- Las ciencias del ordenador. Se construyeron ordenadores digitales, sistemas de
procesamiento de información. Estos tienen un hardware (componente físico) y un
software (aspectos funcionales). Se da la analogía mente-ordenador.
- La psicolingüística. Se propone una gramática transformacional que comprende una
serie de reglas generativas y reglas de transformació[Link] lenguaje como un
dispositivo de competencia, que incluye un conjunto de reglas de reescritura de
símbolos.
- Problemas prácticos. Factor humano.

B) La analogía del ordenador

Analogía funcional
Una máquina hipotética podría simular cualquier cómputo, incluso los
comportamientos inteligentes humanos. La analogía mente-ordenador es funcional,
tienen un propósito similar.
Consecuencias de la analogía
- Vocabulario. Versión débil y versión fuerte de la analogía. La débil establece una
similitud funcional entre ambos sistemas y utiliza un vocabulario de procesamiento,
pero de un modo instrumental-, nunca pierde la perspectiva psicológica. (vd =
Psicología cognitiva). La fuerte considera que el ordenador es algo más que una
simple herramienta conceptual. (vf = Ciencia Cognitiva).
- Directrices.
 - Función instrumental. Dos tipos de modelos computacionales: la Inteligencia Artificial
y la Simulación.

Psicología cognitiva y otras psicologías

A) Psicología cognitiva y psicofisiología
La psicología cognitiva trata del funcionamiento del cerebro, de las funciones de
procesamiento de información. Se sitúa en una posición epistemológica funcional,
sin ocuparse del sustrato orgánico de las operaciones mentales.
Reduccionismo y aislacionismo. Posturas.
Análisis molar del pensamiento.
La psicofisiología no es un estudio descontextualizado del funcionamiento del
cerebro, sino que parte de una teoría previa. Relacional los patrones de actividad
con las funciones psíquicas.

Fodor y modularidad de la mente

Hay subsistemas de la arquitectura mental:
- Sistema de entrada. Extraer la información del mundo y codificarla simbólicamente.
Hipótesis.
- Sistema central. Evalúa la información y la almacena.

Capítulo 5: Las imágenes mentales (213-260)

La comprensión del sistema cognitivo humano pasa por el entendimiento de las
propiedades funcionales y estructurales del formato de nuestros pensamientos. Pensamos
con palabras e imágenes mentales.

Representación mental
¿Qué tipo de información tiene una representación mental?
- Información analógica (imágenes)
- Información verbal (proposiciones)

La imagen como representación mental

La mayoría de las personas manifiestan tener imágenes mentales vívidas, especialmente de
tipo visual. Se trata de un hecho experimental frecuente cuya realidad fenomenológica nadie
pone en duda.

A) Los mnemonistas
- El sujeto de Luria. La memoria de dicho sujeto era prácticamente ilimitada. Solo con
una ilustración podía recordar todo, incluso transcurridos varios meses o años del
aprendizaje.
La información que recibia verbalmente, estaba sujeta a una rápida recodificación
visual. Las sinestesias eran tan extremas que las palabras no sólo generaban
imágenes visuales relativas a su contenido, sino que las cualidades acústicas.
 - Otras memorias excepcionales. Memorización de búsqueda de significados.

B) La funcionalidad de las imágenes mentales

- Los códigos mnemónicos. Uso de las imágenes mentales como ayuda mnemónica.
Técnica dirigida a la memorización de discursos por los oradores. Memorizar una
lista de palabras, elaborar imágenes de los objetos correspondientes y situarlas en
lugares conocidos.
- Imágenes mentales y creatividad. Las imágenes son un formato representacional
decisivo para algunos procesos de resolución de problemas. El carácter dinámico y
flexible de las imágenes las hace un instrumento idóneo para generar modelos
espaciales que puedan dar lugar a auténticos descubrimientos.

C) Estudios pioneros de la imagen

- Actitud negativa hacia las imágenes. Galton y Watson consideran las imágenes
mentales como simples supersticiones de nuestro fondo salvaje.
- La aportación de Tolman. Representación analógica (mapas cognitivos) que guía la
conducta del organismo en su medio.
- La hipótesis de Hebb. La imagen es un proceso perceptivo aberrante. La percepción
es un proceso de varios estadios: a) un evento sensorial; b) excitación de un
proceso central de la conciencia, y c) una respuesta motriz determinada por la
actividad central. Existencia de movimientos oculares exploratorios.

La hipótesis dual
Elaborada por Paivio. Existencia de dos formatos representacionales: el sistema verbal y la
imaginación. Ambos sistemas están estrechamente interconectados y actúan
conjuntamente, pero tienen propiedades estructurales y funcionales diferentes.
1) La imaginación actúa en paralelo, está especializada en el procesamiento de
información concreta y preserva de modo analógico las propiedades espaciales y
métricas del estímulo; la apariencia de las cosas.
2) El sistema verbal opera secuencialmente, puede procesar tanto información
concreta como abstracta y tiene un carácter descriptivo y semántico, no retiene una
réplica isomórfica del estímulo.

A) El sistema verbal y las imágenes mentales

Entidad propia de las imágenes, ya que en torno a las representaciones verbales no
gravita el mismo grado de escepticismo.
- Similitud con la percepción (IM) vs. carácter semántico (V). Las imágenes como los
preceptos son códigos de carácter métrico o espacial. La imagen es una réplica de
los contenidos perceptuales. El sistema verbal se trata de un código semántico y
abstracto que describe cómo son las cosas, pero no mantiene ningún paralelismo
con la percepción.
- Procesamiento en paralelo (IM) vs. secuencial (V). Las imágenes son procesadas en
paralelo, mientras que el sistema verbal procesa de modo seral. La imagen supone
un acceso paralelo o simultáneo a sus componentes. La interpretación o exploración
de una imagen ya formada requiere un proceso secuencial cuya duración se puede
cronometrar experimentalmente.
 - Dinamismo (IM) vs. rigidez (V). Las imágenes mentales tienen un carácter dinámico
de modo que pueden modificarse o transformarse rápidamente. El sistema verbal es
más rígido por su carácter discreto.
- Procesamiento concreto (IM) vs. abstracto (V). El sistema de imágenes es el
procesamiento de información concreta y la codificación verbal de información
abstracta. La concreción se incrementa a medida que los estímulos poseen mayor
referencia sensorial. La abstracción es propia de aquellos términos cuyo significado
se deriva de asociaciones intraverbales más que de sus referencias sensoriales.
- Interconexión (IM) de los sistemas, cooperación (IM) y reduccionismo preposicional
(V). Cuando un sujeto recibe estímulos verbales, estos pueden ser codificados
simultáneamente como imágenes y palabras. La interconexión resulta un serio
obstáculo para el investigador.

B) Aportaciones experimentales
a. Paradigma de mediación de imágenes. Experimento en dos grupos de sujetos, se
les da el mismo material verbal de aprendizaje; un grupo recibe instrucciones de
control y el otro grupo recibe instrucciones de mediación de imágenes (formación de
imágenes mentales).
Experimento Bower, listas de pares asociados verbales; la mitad de los sujetos
recibieron instrucciones que les indicaban que formasen imágenes mentales de los
dos objetos de cada par y el resto no.
Mayor eficacia en la formación de imágenes sobre instrucciones de repetición verbal.
- Las imágenes son superiores a las palabras como código mnemónico, y de
ahí la eficacia de las instrucciones de formar imágenes.
- El incremento del recuerdo en las instrucciones de imágenes es
consecuencia de una codificación redundante en los sistemas verbal y de
imagen, mientras que las instrucciones convencionales solo generan una
codificación verbal.
b. Paradigma de aprendizaje de dibujos y palabras. Aprendizaje de dibujos en relación
a sus correspondientes etiquetas nominales. Los dibujos probablemente elicitan
mediadores de imagen de modo mucho más directo que sus nombres.
c. Insuficiencia de los paradigmas de aprendizaje verbal. La repetición mental de las
palabras es un proceso bastante mecánico que probablemente no obliga al sujeto a
un análisis del significado. La generación de imágenes requiere necesariamente un
proceso de comprensión semántica.

Estudios cronométricos de las imágenes mentales

A) Consideraciones teóricas y metodológicas

Análisis de las propias imágenes mentales en sí mismas.

- Estructuras y procesos de la imagen mental. Las IM constituyen un formato

representacional o un tipo de estructura de datos de nuestro sistema cognitivo. El
formato de IM es analógico en principio (imagen se parece al objeto). Descubrir
estructura y procesos.
- Las imágenes y la memoria operativa.
- La cronometría mental. Forma de introspección limitada, internalizan los eventos
mentales o descubrir una medida operativa de las consecuencias observables de los
 procesos internos. Magnitud de la transformación y tiempo de reacción de la
respuesta.

B) Rotación de imágenes (R)

Shepard y otros analizaron la rotación. Letra normal o invertida y rotaciones.
Determinar si el estímulo estaba normal o invertido, registrando el tiempo de
reacción de las respuestas.
Había condiciones previas:
1) No información previa.
2) Información previa de identidad.
3) Información previa de orientación.
4) Información previa de identidad y de orientación por separado.
5) Información de orientación e identidad combinadas.
Resultados:
- TR incrementa no linealmente. La latencia de respuesta alcanza un máximo en
orientación de 180 grados.
- (N): los sujetos realizan una rotación de la imagen mental.
- (I) y (o): se produce una disminución de TR. La forma curva permanece
invariante.
- Aún con una elaboración previa de imagen mental, se requiere de todos
modos una rotación mental.
- La orientación del estímulo también es insuficiente.
- (S) y (C.): El TR es prácticamente constante independientemente de la
orientación del estímulo.
Conclusiones:
- Los individuos elaboran imágenes mentales que son capaces de someterse a una
transformación mental, estructural y funcionalmente análoga a la rotación física de
un objeto.
- Las transformaciones de las imágenes mentales son generadas por el sistema
cognitivo.
- Funcionalidad de las imágenes: Sistema de simulación analógico de ciertos
parámetros de nuestro ambiente visual.

C) Desplazamientos en las imágenes mentales

Kosslyn y otros. Si las IM son representaciones analógicas, entonces preservarán
las distancias relativas entre los detalles de un objeto o escena imaginados; el
tiempo empleado en ciertos desplazamientos mentales mantendrá una relación
sistemática con las distancias entre los puntos de un mapa imaginario previamente
aprendido.
Isla ficticia. Memorizar la isla y dibujarla sobre un papel, además de la posición de
los 7 puntos. Posteriormente, lo hacían mentalemente.
Conclusión: las IM son entidades cuasi-pictóricas que preservan las distancias.
Crítica: características de las demandas, ya sabían por experiencia las distancias.
Modificación: entre los puntos de referencia del mapa había carteles de señalización
que indicaban la distancia en millas. Los resultados muestran que los tiempos de
reaccion se ven afectados por la información verbal de los indicadores de distancias.

D) Inspección de imágenes con diferentes tamaños

 E) Estudios de comparación mental

Mapas cognitivos
Los mapas son modelos que se ajustan a ciertas convenciones. Proyección geométrica
arbitraria. Interpretación simbólica.
El mapa cognitivo es un proceso constructivo de razonamiento espacial que nos permite
resolver multitud de problemas de localización, orientación, comprensión y desplazamiento.
A) Conocimiento ambiental
Lynch hace dibujar mapas esquemáticos de la ciudad. Extrae varios tipos de
elementos que configuran la imagen cognitiva de la ciudad.
- Los hitos son lugares con gran saliencia visual.
- Los trayectos son líneas de tránsito que unen puntos de referencia y que
tienen especial preponderancia para el ciudadano.
- Los distritos o barrios son áreas o sectores de la ciudad que son
cognitivamente más o menos homogéneos.
- Los nodos son puntos de importancia estratégica en la ciudad, en que
confluyen habitualmente trayectos.
- Los bordes constituyen límites aparentes de distritos o zonas.

B) La noción de mapa cognitivo

a. La metáfora del mapa. El mapa no es una copia literal de un determinado ámbito
geográfico, sino un modelo que se ajusta a ciertas convenciones. Se construye
según el tipo de proyección geométrica arbitraria, que genera distorsiones en las
pautas espaciales. Sólo adquiere su pleno sentido y funcionalidad si alguien lo lee e
interpreta correctamente.
b. El mapa cognitivo como proceso. Nuestra conducta supone constantes
desplazamientos entre puntos a veces muy distantes y a través de verdaderos
laberintos de rutas. Somos capaces de desenvolvernos en ambientes nuevos. El
mapa cognitivo es un proceso constructivo de razonamiento espacial que nos
permite resolver multitud de problemas de localización, orientación, comprensión y
desplazamiento.
Es flexible y dinámico. Es multimodal.

C) Investigaciones empíricas
a. Dificultades metodológicas. El mapa cognitivo es una representación interna, el
problema es su exteriorización.
b. Estimación de distancias y orientación. Las variables dependientes habituales son la
precisión de respuestas y su tiempo de reacción. Las pautas de resultados ofrecen
distorsiones que son indicativas del tipo de representaciones y procesos que
configuran el mapa cognitivo.

- Distancias simbólicas y juicios dimensionales.

- Estrategias en la construcción.
- Zonas urbanas vs. Zonas rurales.
- Campus universitario. (lugar con mayor saliencia parece más cerca)

Conclusiones finales
 1. El mapa cognitivo es un tipo de representación multimodal (existen
representaciones análogas de algunas relaciones espaciales y otra información se
organiza por categorías – ej. Saliencia)

2. El mapa cognitivo no es una estructura rígida de relaciones espaciales (las

distancias y orientaciones fluctúan en función de parámetros contextuales y
semánticos).

3. El mapa cognitivo incluye procesos de razonamiento espacial (no es solo una

representación de carácter análogo, sino un conjunto de heurísticos que permiten
establecer inferencias.

4. El mapa cognitivo se ajusta al principio de economía cognitiva (no expresa con

precisión análoga todas las relaciones espaciales, lo cual implicaría una sobrecarga
en la memoria. En cambio, las representaciones espaciales son más imprecisas,
pero permiten estables mayor cantidad de procesamientos).

5. El mapa cognitivo satisface demandas cognitivas/adaptativas (este es criterio más

útil para valorar los mapas cognitivos y no su “precisión” demostrando eficacia en
nuestra conducta espacial por la precisión de nuestro procesos cognitivos).
- nos está diciendo que los procesos cognitivos son eficaces, económicos, tienen una
función adaptativa y solidario a la capacidad de la memoria -

Capítulo 6: Representaciones proposicionales (261-316)

A) Representaciones del conocimiento

La memoria humana es un archivo de conocimiento de gran capacidad. Cada
individuo retiene en su memoria a largo plazo un sinfín de contenido semánticos,
contenidos episódicos y destrezas.
Los mismo teóricos de las imágenes admiten que debe haber otras representaciones
más abstractas en la memoria a largo plazo. Un código mental de palabras. La
unidad representacional bien pudiera ser una suerte de palabra interna, es decir una
lingua mentis formalmente análoga al lenguaje convencional. Hoy no se admite el
código mental.
Nuestra experiencia cotidiana nos ofrece fenómenos análogos. Cuando recordamos
un episodio verbal, nuestra recuperación no es literal, sino una versión libre de los
mensajes originales; nuestro recuerdo retiene aceptablemente el significado implícito
en los mensajes.
En el caso de la memoria semántica no se ha utilizado esta línea metodológica. Se
ha establecido un isomorfismo entre las representaciones internas y un sistema
formal lógico: las proposiciones.

B) Las proposiciones
- Son unidades de significados sujetas a valores de verdad. Es decir, que
una proposición necesariamente es aseverativa, y por tanto se puede juzgar
como verdadera o falsa.
 - Son abstractas y semánticas, es decir, que no se trata de representaciones
análogas, sino que reflejan conceptos y relaciones.
- Las proposiciones suelen representarse como redes o árboles, con dos
tipos de elementos estructurales: los nodos que representan unidades
conceptuales y los eslabones que son las líneas que unen dos nodos entre sí
y que representan algún tipo de relación entre ellos.
- Deben asumir ciertas restricciones acomodándose a algunas reglas
explícitas de formación. Las reglas de formación son más o menos
arbitrarias y dependen de la función para la que se creó el sistema
provisional.

C) Ventajas psicológicas de las proposiciones

Las proposiciones se acomodan a algunas propiedades de la memoria y el lenguaje
humanos; a) la invarianza de significado, a pesar de las variaciones léxicas y
gramaticales, es un fenómeno psicológico empírico que se incorpora en el
formalismo proposicional sin ninguna dificultad; b) el carácter inferencial de la
memoria y el lenguaje se mimetiza perfectamente en las proposiciones; c) la
posibilidad de organizar las proposiciones en complejas redes jerárquicas se
acomoda bien a la descripción de un sistema de conocimientos complejo y articulado
como la memoria humana.
El formalismo proposicional es poderoso hasta el punto de que casi cualquier tipo de
información se puede reducir a proposiciones.
Las proposiciones son computables.

El formalismo proposicional

A) Construcción de redes proposicionales

La red proposicional consta de varios elementos: a) la elipse central representa el
nodo proposicional, es decir el concepto más abstracto; b) las etiquetas nominales,
son nodos terminales que representan conceptos específicos; c) las flechas
corresponden a relaciones asociativas entre los conceptos y la proposición o reflejan
el papel que desempeñan los nodos conceptuales en esta proposición particular.
 Anderson propone una serie de instrucciones que permiten transformar la mayoría
de las expresiones lingüísticas en redes proposicionales.
1. Identificar todos los términos relacionales (verbos, adjetivos, expresiones).
2. Escribir frases simples para cada relación.
3. Para iniciar la construcción de la red, trazar una elipse que represente el
nodo de cada proposición.
4. Escribir la relación para cada proposición próxima a su nodo. Conectar el
nodo proposicional a la relación con una flecha designada relación.
5. Crear nodos para cada unidad nominal de las proposiciones.
6. Trazar flechas entre cada nodo proposicional y los nodos nominales que
incluye. Denominar esas flechas con la etiqueta semántica apropiada.
7. Reconstruir la red para hacerla más clara.

B) Versatilidad de las proposiciones

Cualquier información explícita se puede transcribir en formato proposicional.

Teorías proposicionales de la memoria semántica

Aquellas teorías que sitúan el énfasis en la estructura del conocimiento tal como
supuestamente se organiza en la memoria permanente.

El debate en torno a las representaciones mentales

Los teóricos de la imagen mantienen en realidad una posición dualista, no dudan en admitir
junto a las imágenes un formato proposicional. Sin embargo, los teóricos proposicionalistas
están en contra de la imagen.

A) Argumentos proposicionalistas anti-imagen

Posición reduccionista, rechazando la noción de imagen mental. Desarrollaron
argumentos explícitos anti-imagen.
 PYLYSHYN no cuestiona en ningún momento la realidad experimental de las
imágenes mentales. Se trata de una experiencia subjetiva real. Para él no se pueden
considerar las imágenes como un constructo explicativo en una teoría cognitiva.
1. Necesidad de un tercer código. Las representaciones imaginativas y verbales
son mutuamente intercambiables. Las imágenes se verbalizan, y las
expresiones verbales despiertan imágenes. Pylyshyn sugiere un tercer
código: código interlingua. Rechazar códigos auditivo y visual.
2. La imagen mental es una metáfora imperfecta. El constructo imagen mental
se basa en una metáfora perceptiva. Pylyshyn asegura que es una mala
metáfora, pues induce a error. La metáfora perceptiva: concebir las imágenes
como dibujos en la cabeza; otras se limitan a establecer una comunalidad
funcional de mecanismos y procesos entre la percepción visual y las
imágenes.
Las imágenes que recordamos no son tan detalladas como cabría esperar un
proceso perceptivo, sino que retenemos cualidades relativamente abstractas.
La imagen es un continuo de elementos molares interpretados.
Terminologia erronea.
El almacenamiento de imágenes espaciales supondría una asombrosa
capacidad de memoria en el SN. Para la recuperación de imágenes, se
requeriría que cada imagen fuese acompañada de información semántica
para posibilitar un almacenamiento organizado y una búsqueda eficaz. Por
qué no limitarnos a considerar la memoria como un sistema de códigos
interpretativos organizados y prescindir de las imágenes.
3. Suficiencia de las proposiciones. Pylyshyn considera las proposiciones como
un formato idóneo para expresar la estructura del conocimiento. Estas son
abstractas y factuales. Las proposiciones no se identifican con expresiones
verbales, sino que equivalen a estructuras profundas que subyacen a estas.
4. Código único. Ejemplo ajedrez: la superioridad de los grandes jugadores no
radica en que dispongan de un mejor equipo imaginativo sino en que tienen
una mayor articulación de las configuraciones significativas. Aquellos
individuos que poseen mejor organizado este sistema de conocimiento se
benefician de una comprensión más rápida, un mejor recuerdo y una mayor
eficacia resolutiva ante los patrones del juego.
5. Carácter no primitivo de las imágenes. Pylyshyn asume que un constructo
científico debe ser primitivo , es decir, irreductible a componentes simples. Un
constructo es primitivo cuando es impenetrable a otros procesos mentales,
no debe verse afectado por nuestro conocimiento general del mundo, ni por
representaciones simbólicas. Según él, las imágenes y los procesos
asociados son permeables a nuestra experiencia general o conocimiento
tácito.

B) La réplica de Kosslyn
Kosslyn es un defensor de la posición favorable a la imagen mental.
1. Necesidad del tercer código. Kosslyn no halla necesario un tercer código. La
recodificación de imágenes en palabras y viceversa puede basarse
perfectamente en un conjunto de reglas transformacionales que reescriben el
mensaje de una modalidad en la opuesta.
 La necesidad de un tercer código podría plantearse Igualmente en una teoría
proposicional. Las personas reciben inputs visuales y verbales a partir de los
receptores sensoriales. Se necesita un tercer código para transformar las
palabras y la información visual en proposiciones.
2. La imágen como metáfora. Kosslyn no acepta las críticas a la metáfora. La
imagen almacenada en la memoria no es una reproducción fotográfica sin
interpretar. Se trata de un producto de los mecanismo perceptivos, y por
tanto consta de unidades molares ya interpretadas.
3. Suficiencia de las proposiciones. Kosslyn no rechaza la noción del formato
proposicional, pero rechaza la visión reduccionista. La suficiencia de las
proposiciones no implica exclusividad necesariamente.
El formato proposicional se acomoda en principio a cualquier tipo de datos,
pero un formato análogo puede ser mucho más eficiente que un código
abstracto en algunas tareas particulares.
4. Código único. Kosslyn no elabora argumentos explícitos contra las
aportaciones empíricas de los proposicionalistas.
5. Carácter no primitivo de las imágenes. Kosslyn reconoce el fenómeno de la
penetrabilidad cognitiva de las imágenes, pero mantiene la versión de una
penetrabilidad limitada. Las imágenes se ven afectadas por las ideas o por el
conocimiento tácito del mundo, pero existe un núcleo de procesos análogos.
La penetrabilidad cognitiva se manifiesta en el conjunto de una tarea.

C) Críticas a las teorías proposicionalistas

- Formalismo vacío. La memoria es una intrincada red de proposiciones, cuyos
elementos representan conceptos y relaciones. Sin embargo, lo cierto es que
los nodos y relaciones no son conceptos en sí mismos, son meras etiquetas
nominales.
- Logicismo de las teorías proposicionales. Las proposiciones constituyen una
sintaxis formal ideada para representar argumentos lógicos.
- Infalseabilidad. Las teorías proposicionales están plenas de inmunizaciones y
no se acomodan al criterio de falseabilidad.
- El estatus de la simulación. Las teorías proposicionales están orientadas al
ordenador y están actualizadas a la IA o simulación.
- Algunos problemas de inferencia. El lenguaje proposicional se adecua a las
inferencias semánticas y lógicas, pero tiene dificultades con las inferencias
contextuales.

D) Argumentos agnósticos de Anderson y criterios de evaluación

 1. Fisiológico. Los procesos y representaciones mentales deben tener algún
grado de correspondencia apreciable con los patrones de activación
neuronal. Ambas presentan activación neuronal.
2. Parsimonia. Preferible aquella más simple, que emplea menos presupuestos
y menos términos teóricos. Proposicional.
3. Generalidad. Meta lejana en ambos.
4. Eficiencia. El sistema cognitivo humano debe estar diseñado según principios
de funcionamiento óptimo. Múltiples formatos.
5. Adaptativo. Énfasis biológico. Las imágenes son adaptativas.
6. Falsabilidad. Las proposiciones son reduccionistas.

Capítulo 7: Conceptos y categorías (317-330)

A) Función de los conceptos

El sistema cognitivo reduce la complejidad y variabilidad del universo a una
estructura de conceptos limitada, que permite categorizar como equivalentes
amplios conjuntos de objetos o eventos particulares.
Los conceptos no son construcciones mentales arbitrarias. Los conceptos
guardan cierto grado de correspondencia con conglomerados de propiedades o
atributos que constituyen la estructura correlacional del mundo. Hay evidencia
de que los principios de categorización son [Link] representaciones
conceptuales.
La formación de conceptos va a obedecer a la economía mental. (conceptualizar sin
que me demande mucho)

B) Tipos de representaciones conceptuales

Los conceptos se pueden describir como una serie de componentes elementales o
propiedades.
- Dimensiones: una dimensión es un atributo cuantitativo; es decir, que los
estímulos pueden poseerla en mayor o menor grado. (longitud o inteligencia)
- Rasgos: son atributos cualitativos que un estímulo posee o no posee en
absoluto. No tienen el carácter continuo de las dimensiones, sino que son
propiedades de todo o nada. (perro: lista de rasgos: cuatro patas, ladra,
mamífero, etc)
- Proposiciones: se trata de representaciones reticulares cuyos componentes
son nodos conceptuales y eslabones asociativos.
- Plantillas: una pauta holista que guarda cierto isomorfismo estructural con los
objetos categorizados. (esquema como piaget) Cuando el organismo recibe
un estímulo lo compara con las plantillas almacenadas en su memoria hasta
que consigue un emparejamiento correcto, reconocimiento positivo.

Concepción prototípica: estructura de las categorías

ELEANOR ROSCH. Rompe con la concepción tradicional.
Concepción tradicional: los conceptos serían entidades bien definidas, es decir, constituidas
por un conjunto específico de propiedades que todos los miembros del concepto comparten
sin excepción. La estructura interna de un concepto sería homogénea al ser todos sus
miembros equivalentes.
Ella enfatiza el carácter difuso de los conceptos. Los miembros de una categoría no son
equivalentes, sino que algunos son mejores miembros que otros. (vaca es más típico en
“mamíferos” que murciélago). La categoría tendría así una estructura interna, de modo que
los miembros se ordenarían según un continuo de tipicidad o representatividad. Algunos
elementos muy típicos operan como puntos de referencia o prototipos, desempeñando un
papel privilegiado en los procesos de categorización.
Rosch se mueve en un ámbito más ecológico de fenómenos. Pretende descubrir las
propiedades estructurales y organizativas de las categorías naturales, tal como se hallan en
nuestra memoria semántica.
No le interesa la analogía mente-ordenador.

A) Principios de la categorización
a. La estructura del mundo percibido. El mundo no es un universo de propiedades que
se combinan aleatoriamente entre sí. Los atributos covarían configurando unidades
intrínsecamente separables punto el mundo posee una estructura correlacional.
Se dice que los estímulos cuyos atributos se combinan de modo equiprobable son
miembros de un conjunto total. Un conjunto total resultante de combinar tres tipos de
atributos: líneas; abertura y orientación de triángulo.
La estructura correlacional del mundo tiene consecuencias importantes para la
categorización. Las categorías no son arbitrarias sino que tienden a reflejar la
discontinuidades o complejos de atributos del mundo perceptivo. El carácter
redundante de las propiedades hace que el ambiente resulte mucho más inteligible y
predecible para el organismo que si se tratase de un conjunto total.
b. Economía cognitiva. El sistema categorial está diseñado de modo que obtiene el
máximo de información acerca del medio empleando el mínimo de recursos
cognitivos. Es conveniente para el organismo inferir el mayor número de
propiedades de un objeto cuando ha sido categorizado. Supone una considerable
ventaja adaptativa el categorizar un objeto, inmediatamente le atribuimos las
propiedades de su clase sin necesidad de una exploración exhaustiva.
Las categorías deben reducir las diferencias entre los estímulos a unas proporciones
cognitivas y conductualmente manejables. La sobreabundancia y minuciosidad de
las categorías desbordarían nuestro sistema cognitivo y resultarían irrelevantes
desde un punto de vista conductual y adaptativo.

B) Dimensión vertical: las categorías básicas

a. Categorías básicas, supraordinadas y subordinadas. Las categorías tienen
diferentes grados de abstracción e inclusividad, y se relacionan entre sí
constituyendo sistemas jerárquicos que se denominan taxonomías.
Las categorías básicas corresponden a los objetos de nuestro mundo perceptivo, es
decir que reflejan esos agrupamientos de atributos que constituyen la estructura
correlacional del medio. En un nivel superior, se encuentran las categorías
supraordinadas, que incluyen las categorías básicas. Por último, en el nivel menor,
se encuentran las categorías subordinadas, tienen menor inclusividad y abstracción.
 b. Estudios convergentes. Emplearon cuatro índices empíricos diferentes, que debían
perfilar independientemente las mismas discontinuidades, correspondientes a los
objetos del nivel básico de abstracción: atributos en común, movimientos motrices
en común, similitud objetiva en la forma, e identificabilidad de las formas promedio.
Dimensión horizontal - Efecto de tipicidad: Al categorizar a nivel conjunto, se
utilizan los elementos más representativos de un conjunto. (para frutas es más
representativo la manzana que la aceituna).

Capítulo 8: Comprensión (331-437)

Esquemas
- Unidades cognitivas de alto nivel. Los esquemas son entidades conceptuales
complejas, compuestas de unidades más simples. (Ej. El esquema de COMPRAR
incluye una serie de personajes, de objetos, acciones y metas)
- Los esquemas se encajan unos en otros. El sistema de conocimiento humano puede
caracterizarse como un conjunto de esquemas interconectados. Los esquemas
integran esquemas más elementales coma y constituyen a su vez su esquemas de
otros. (Ej. PAGAR es un subesquema en relación a COMPRAR)
- Actualización de los esquemas. Los esquemas son paquetes de conocimientos
prototípicos, cuyos componentes o variables no están especificados. Los valores de
esas variables se rellenan en función del contexto. La actualización del esquema
genera inferencias temáticas mediante el mecanismo de rellenar valores ausentes.
Estos elementos se integran en el modelo mental que construye el oyente.
- Carácter multifuncional de los esquemas. Los esquemas guían los procesos de
comprensión; es decir, que está resulta un proceso constructivo en que se
amalgama la información del input y de los esquemas activados.
Procesos de percepción visual.
Análisis revolucionario de la memoria.
Comportamiento controlado por esquemas.
- Formación de esquemas. Se adquieren a partir de la experiencia personal en
situaciones recurrentes.

Contenido de los esquemas

a. Esquemas visuales: marcos. Para el agrupamiento de características, configurar
objetos y escenas se requiere la intervención de esquemas interpretativos. Los
Marcos representan información prototípica desde cierto punto de vista. Los marcos
funcionan de modo análogo a los esquemas: generan expectativas; permiten
interpretar o comprender la experiencia visual; mediante el relleno de valores
 ausentes podemos inferir detalles que no hemos visto; ayudan a memorizar y
recordar escenas visuales. (EJ. el marco HABITACIÓN incluye techo, piso, 4
paredes)
b. Esquemas situacionales: los guiones. Los guiones se han desarrollado con el
objetivo de elaborar programas de comprensión de historias en lugar de escenas
visuales. (libros, actores, etc)
c. Esquema de dominio. Guían la comprensión y la producción del discurso,
especialmente cuando este es muy largo. Asociados a tópicos específicos (lenguaje
de un psicólogo)
d. Esquemas sociales. Genéricos o temas de roles. Identificar que se espera de
nosotros y de los demás en una situación.
e. Esquemas de autoconcepto. Nos permiten saber cosas de nosotros mismos.

Funciones de los esquemas

A) Comprensión
B) Memoria
C) Acción