INFORME DEL PROYECTO “SABERES COMUNITARIOS ”
JULIO DEL AÑO 2023
INTRODUCCIÓN
Históricamente, el espacio educativo ha sido abordado desde diversas perspectivas
disciplinares, identificando componentes pedagógicos, culturales e institucionales
que constituyen a la experiencia escolar, por ello actualmente la educación
promueve formar ciudadanos y ciudadanas, los cuales no están parceladas en
compartimientos, ni en capacidades aisladas; la capacidad de una persona para
relacionarse depende de las experiencias que vive, y la educación es un lugar
preferente para establecer vínculos e interacciones que condicionan y dependen de
las propias concepciones sobre uno mismo lo que da y sobre los demás.
La educación fortalece la identidad del individuo, generando transformaciones
sociales que permiten mejorar la calidad de vida, por ello el presente informe,
consiste en dar a conocer los avances del trabajo realizado en cada uno de los
grupos, que se ejecutaron en la escuela primaria “Morelos”,.
Dicho la importancia de implementar diferentes estrategia de aprendizaje que
incluyan el circulo social de los educandos, enriquecen favorablemente el proceso
de educativo en los que se involucra el estudiante, así mismo se reconoce que dicha
metodología se integra basándose en el estudiante como protagonista de su
aprendizaje y donde los conocimientos tienen la misma importancia que las
habilidades y actitudes. También, se le considera una estrategia de aprendizaje en
la que se trabajan con problemas que redunden en la generación de proyectos como
alternativa de solución
Los saberes comunitarios son conocimientos y experiencias acumuladas de los
pueblos que son transmitidos mediante la observación, la práctica, la reproducción,
leyendas, mitos, historias de vida y en general mediante la oralidad, a las nuevas
generaciones. Estos conocimientos implican organización social, actividades
económicas, cosmovisiones, técnicas y tecnologías donde han incidido una serie de
aspectos (económicos, institucionales y de saberes tradicionales)
De esta manera, en el ámbito educativo durante el proyecto se trabajaron las
dimensiones: pedagógica, administrativa y comunitaria.
PEDAGÓGICA
En este aspecto cada uno de los maestros de grupo consideró una investigación
propia referente a los saberes comunitarios y sobretodo a los intereses obtenidos
de sus alumnos, para poder abordar las actividades dentro y fuera del aula, con ello
realizar la planeación didáctica que implementa actividades de estrategias
retomadas de los cursos impartidos para los docentes.
De igual manera, considerando y aplicando instrumentos de evaluación que
propiciaran tomar en cuenta el proceso resolutivo que se obtuvieron de los
estudiantes en cada actividad.
ADMINISTRATIVA
De acuerdo a los puntos considerados en los consejos técnicos, se ejecutaron las
actividades asignadas en los periodos acordados, dentro de los cuales se
encuentran presentación puntual de los homenajes al inicio de semana,
participación en la aplicación de evaluación diagnóstica y correspondiente en cada
trimestre, proporcionando las calificaciones en tiempo y forma tanto a la encargada
de la comisión técnico- pedagógico como a la dirección de la escuela, así como
también las planeaciones de cada maestro.
COMUNITARIA
OBJETIVO: Formar personas capaces de interpretar los fenómenos y
acontecimientos que ocurren a su alrededor.
A continuación se compartes los logros obtenidos por cada uno de los grupos de
esta institución con el fin de propiciar e impulsar mayores actividades en beneficio
de los procesos de aprendizajes en los alumnos.
SEXTO GRADO
CONTENIDO: culturas mesoamericanas.
SABER COMUNITARIO: HISTORIA DE NUESTA CULTURA
PROPÓSITO: Que los alumnos logren identificar los nombres de cada cultura, así
mismo comparando con otras pirámides que encuentren en las ruinas del
antigual.
ACTIVIDADES
En esta primera actividad se les explica a los alumnos sobre las diferentes
esculturas que existen o que hay y dándoles la idea de lo que vamos a ir a
ver a las ruinas del antigual.
Nos trasladamos al antigual llegamos e iniciamos a buscar figuras y a
compararlas con las figuras que tenía su libro.
Luego fuimos a la casa de Fabiola y comparamos las culturas con la de su
libro y fueron dándose esa idea al nombre en que se llamaba cada cultura.
Después contestaron la página de su libro 219 culturas mesoamericanas.
Por ultimo hicieron el dibujo de la cultura o pirámide que habían encontrado
y le pusieron su nombre.
Evaluación: se evaluó con su dibujo y con la participación de cada uno de
ellos.
Observaciones: En estas actividades los logros de los niños fueron
satisfactorias porque ellos lograron identificar las pirámides que había con
las que tenía su libro e hicieron diferentes comparaciones.
INFORME DE LOGROS OBTENIDOS
Durante la excursión que fuimos observamos diferentes figuras
de piedra incluso los tambores que existen y que están en las
ruinas eran de los antepasados de antes. Muchos cuentan que
las personas de antes Vivian ahí y que ahí guardaban su dinero
en ollas.
Otro de los logros es comparar las culturas de Fabiola que tiene
en su casa y que ahí mismo las encontró con las imágenes de
su ejercicio de ellos. En el momento de estarles preguntando a
que cultura se referían las que tenía Fabiola varios contestaron
en lo correcto.
Estos son los tambores que existen en las ruinas del antigual esto lo ocupaban
para moler cualquier tipo de cosas o yerbas medicinales.
En esta imagen se observa como mis alumnos están buscando figuras de los
antepasados para compararlos con las imágenes que tiene su ejercicio y así
encontrar el nombre de esas culturas encontradas.
CUARTO GRADO
SABER COMUNITARIO. LA ZONA ARQUEOLOGICA DEL ANTIGUAL.
Como parte del trabajo realizado en la asignatura de Historia en cuarto grado, se
realizó una excursión a la zona arqueológica del antigual, situada a una hora de la
comunidad de Sitio del Palmar, donde se encuentra ubicada la escuela primaria, la
visita se realizó el día 19 de Enero de 2023. A continuación, se muestra la
planeación de actividades:
Asignatura: Historia Tiempo: 5 horas
Tema: Las culturas prehispánicas en Material: libro de historia, libreta,
Mesoamérica. lápiz.
Propósito: que los alumnos reconozcan los aportes y vestigios de las
culturas mesoamericanas que habitaron el actual territorio del estado de
Oaxaca, los zapotecos y los mixtecos.
Actividades. Inicio. Preguntar a los alumnos si conocen o han oído de hablar de
sitios arqueológicos que existen en el actual estado de Oaxaca, como el sitio
arqueológico de Monte Alban, que fue construido por los antiguos zapotecas en el
periodo clásico alrededor del año 200 d.C. o el sitio arqueológico de Mitla, que fue
construido por los antiguos mixtecos aproximadamente en el año 750 d.C. Que
los alumnos no platiquen em grupo que es lo que conocen sobre el antiguo señorío
del antigual y cuales son los objetos que se han podido encontrar en dicho sitio
arqueológico.
Desarrollo. Organizar con los alumnos una expedición a dicho sitio arqueológico
para recabar evidencias y testimonios del sitio arqueológico del antigual.
Salir de la escuela a las 9 am, para partir de forma ordenada hacia el antigual.
Llevar agua, comida y una gorra o sombrero. El camino es aproximadamente de
media hora hacia la comunidad y unos minutos más hacia el sitio arqueológico.
Realizar preguntas a gente mayor sobre los vestigios ¿Qué podemos encontrar en
el antigual? ¿Hace cuánto tiempo habitaron esas personas en ese sitio? ¿De
dónde venían esas personas? ¿Hace cuánto tiempo dejaron de habitar el lugar?.
Que los alumnos formules otras preguntas y anoten las respuestas en su cuaderno.
Al llegar al antigual recolectar evidencias sobre la cultura que habitó el lugar, y
anotar y dibujar en su libreta que es lo que observan en el sitio arqueológico.
Cierre. De regreso en el salón de clases, que los alumnos elaboren un texto en la
libreta sobre lo que les pareció el recorrido y que fue lo que aprendieron sobre lo
que hay en el sitio arqueológico del antigual y los testimonios de las personas
mayores que viven ahí.
En equipos de 5 elaborar un dibujo en una cartulina sobre cómo se imaginan que
era la vida en aquella época, las actividades que realizaban sacerdotes,
gobernantes, comerciantes, guerreros, artesanos y campesinos.
Se adjuntan algunas evidencias de los objetos
encontrados durante la excursión
realizada al sitio arqueológico
del antigual.
Relieve encontrado en el
Antigual.
Dibujo elaborado por los alumnos, sobre la forma de vida de los antiguos habitantes
Zapotecas del antigual.
Vestigios de barro encontrados por los alumnos en la zona arquelogica del antigual.
Esta visita se realizoo con la finalidad de que los estudiantes conozcan un poco mas
acerca de sus raices prehispanicas, su cultura y sepan apreciar los objetos y el arte
que elaboraron los antepasados zapotecas, que establecieron su señorio cerca de
la comunidad y hasta dia de hoy se mantiene el fiel testimono de su imperio,aun a
pesar del paso del tiempo.
TERCER GRADO
TEMA: Las narraciones de mi comunidad
Objetivo: Que los niños observen, analicen y reflexiones acerca de la importancia que tienen los
lugares de su comunidad y el papel de ellos en la conservación de su historia.
RELATOS TRADICIONALES DE LA COMUNIDAD
En el tercer grado grupo “A” a través de la exposición sobre la excursión que realizaron los diferentes
grados, se rescataron algunos relatos históricos de la comunidad.
En un primer momento los compañeros de cuarto y sexto grado compartieron con la comunidad
estudiantil los recorridos que realizaron a los lugares mas emblemáticos de la comunidad.
En el salón de clases se socializaron ideas acerca de lo que conocen sobre esos lugares, sus
características, su ubicación y las historias que se narran y se han preservado a través del tiempo.
Cada uno de los estudiantes investigo con su círculo mas cercano las historias que se narran en la
comunidad y las trajeron escritas, en el salón de clases se socializaron.
Imagen 1.
Compartencia
de relatos
Los niños que coincidieron en sus relatos se agruparon en equipos para realizar un guion teatral,
elaboraron sus personajes con materiales reciclados y realizaron las obras dentro del aula.
Imagen 4.
Representación de
las narraciones
tradicionales.
Imagen 2 y 3: Personajes de los relatos
realizados con material reciclable.
SEGUNDO GRADO
SABER COMUNITARIO: HERBOLARIO
OBJETIVO: Desarrollar motivación hacia la búsqueda y producción de
conocimientos, dado que a través de atractivas experiencias de aprendizaje que
involucran a los estudiantes en proyectos complejos y del mundo real, se desarrollan
y aplican habilidades y conocimientos.
Uno de los mayores intereses de los estudiantes es la forma, textura y función de
las plantas dentro del ámbito curativo de la población, por ello se iniciaron las
actividades referentes a este tema para fortalecer los conocimientos y aprendizajes
de los alumnos este aspecto.
ACTIVIDAD:
En un primer momento se dio un recorrido por la escuela para saber qué plantas
habían dentro de la institución y propiciar el reconocimiento de algunas de ellas
visualmente. Luego en la cancha de la escuela se tuvo un intercambio de ideas
para comentar las plantas encontradas y si en algún ya las habían visto o tienen
algún conocimiento sobre ellas. Dentro del aula de clases se trabajaron actividades
con muestras que se recolectaron, posteriormente se realiza un breve escrito con
la descripción y utilidad de la misma.
Como actividad extra-clase se pide el apoyo de los padres de familia, para dar un
recorrido dentro de su hogar explicando, el nombre, forma, textura y utilidad de las
plantas que tienen en casa, con ello tomar muestras para compartir en clases con
los demás compañeros.
En un segundo momento, los alumnos elaborar su primer borrador con la
información obtenida en casa, videos proyectados en clase, e información en
rotafolios explicados en el aula, así como los conocimientos expresados por los
demás estudiantes, ayudándose mutuamente para mejorar sus escritos y bajo la
supervisión de la maestra de grupo por cualquier corrección del texto.
Tercer momento: Con el apoyo en casa por sus tutores y empeño del alumno (a)
se tiene un pequeño libro en blanco elaborado con hojas recicladas para la
realización de un herbolario, con ello utilizamos el borrador que ya se tenía
previamente, con ello los alumnos traen muestras de las plantas que mencionaron
en sus escritos para poder colocarlas, acomodarlas y decorarlas dentro de su libro
para armar el herbolario, dando lugar al empeño, dedicación e imaginación para la
creatividad de su propio libro.
Se muestran algunos ejemplos de herbolarios que realizaron los alumnos.
Recolección de muestras de plantas para su descripción.
Plantas recolectadas
en casa para
colocarlas en su lugar
del libro y decorarlas.
Trabajos finalizados por los alumnos.
PRIMER GRADO
La práctica que un docente desempeña dentro y fuera del salón de clases es muy
importante para que los alumnos puedan desarrollar sus habilidades y un
pensamiento analítico, crítico y lógico, a través de aprendizajes significativos para
la vida diaria. Es por eso que durante el ciclo escolar se trató de dar impulso a una
práctica docente que tomará en cuenta el contexto de los alumnos en relación con
la comunidad, es decir, implementar actividades que rescataran parte de la cultura,
costumbres, tradiciones, gastronomía, medicina tradicional, fauna, flora, etc.
Relacionar los contenidos con el entorno del alumno favorece a un aprendizaje más
significativo.
1. Realización de un herbolario utilizando las plantas y flores de la comunida
2. Ubicación de los lugares más importantes de la comunidad.
3. Representación de
los integrantes de mi
familia,
responsabilidades que
se comparten con
ellos.
CONCLUSIÓN
Actualmente la labor docente requiere de mayores destrezas de los docentes para
los alumnos así mismo ser conocedor de los diferentes ámbitos en la que la praxis
se acciona para el beneficio pedagógico, cultural, intelectual y social de los alumnos,
de ello deriva la importancia de desempeñar y considerar de los alumnos el contexto
que los rodea, habiendo estrategias como los proyectos de saberes comunitarios
que demandan la integración de asignaturas organizando actividades en torno a un
fin común, definido por los intereses de los estudiantes y con el compromiso
adquirido por ellos.
De igual forma, fomentar la creatividad, responsabilidad individual, trabajo
colaborativo, capacidad crítica, toma de decisiones que los estudiantes
experimentan en las formas de interactuar que el mundo actual demanda adoptando
el aprendizaje y el desarrollo de destrezas que aumentan la autonomía en el
aprender satisfaciendo una necesidad social, lo cual fortalece los valores y
compromiso del estudiante con el entorno para lograr el desarrollo de habilidades
sociales como el trabajo en grupo y la negociación, la planeación, conducción,
monitoreo y la evaluación de las propias capacidades intelectuales.
