MATRIZ DEL INFORME DE GESTIÓN ESCO
IE
DIRECTOR
UGEL
Los CGE son estándares que permiten convertir y operacionalizar, de manera sostenible, la definición, dimensiones
reflejan una gestión adecuada de las II.EE., pues señalan resultados priorizados que se buscan alcanzar, así como la
Existen dos tipos de CGE:
- CGE de resultados: establecen los resultados deseables que las II.EE. deben buscar alcanzar. Los CGE que presenta
- CGE referidos a condiciones: establecen las condiciones esenciales para alcanzar los resultados propuestos por los
Los indicadores de los CGE 1 y 2 permiten a la comunidad educativa el seguimiento y evaluación de los resultados d
cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la IE, según las características y los recursos con los qu
N° COMPROMISOS INDICADOR
Incremento del número o porcentaje de estudiantes
que obtienen un nivel de logro satisfactorio en las
evaluaciones que genera la propia IE.
Reducción del número o porcentaje de estudiantes
que obtienen un nivel de logro en inicio en las
evaluaciones que genera la propia IE
Desarrollo integral de las y
1
los estudiantes. Incremento del número o porcentaje de estudiantes
que logran nivel Satisfactorio en evaluaciones
estandarizadas nacionales, regionales o locales en
las que participe la IE.
Reducción del número o porcentaje de estudiantes
que se ubican en el menor nivel de logro en
evaluaciones estandarizadas nacionales, regionales o
locales en las que participe la IE.
Acceso de las y los Reducción del número o porcentaje de estudiantes
estudiantes al SEP hasta la que interrumpen sus estudios (no incluye traslados),
2
culminación de su con relación al número de matriculados al inicio del
trayectoria educativa. periodo lectivo.
Generación de espacios de trabajo colegiado
diversos y otras estrategias de acompañamiento
pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar
decisiones que fortalezcan la práctica pedagógica de
los docentes, y el involucramiento de las familias en
función de los aprendizajes de las y los estudiantes.
Monitoreo de la práctica pedagógica docente
utilizando las rúbricas de observación de aula u
Gestión de la práctica otros instrumentos para recoger información sobre
pedagógica orientada al su desempeño, identificar fortalezas, necesidades y
4 logro de aprendizajes realizar estrategias de fortalecimiento
previstos en el perfil de
egreso del CNEB
Desarrollo de estrategias para atención a estudiantes
en riesgo de interrumpir sus estudios para que
alcancen los aprendizajes esperados y culminen su
trayectoria educativa.
Implementación de estrategias de difusión de los
enfoques del CNEB a toda la comunidad educativa.
Implementación de estrategias de desarrollo de
competencias docentes y de desarrollo profesional
en el ámbito pedagógico.
Fortalecimiento de los espacios de participación
democrática y organización de la IE o Programa
Educativo, promoviendo relaciones interpersonales
positivas entre los miembros de la comunidad
educativa.
Elaboración articulada, concertada y difusión de las
normas de convivencia de la IE.
Implementación de acciones de prevención de la
Gestión del bienestar escolar violencia con estudiantes, familias y personal de la
que promueva el desarrollo IE o Programa Educativo.
5
integral de las y los
estudiantes Atención oportuna de situaciones de violencia
contra estudiantes de acuerdo con los protocolos
vigentes.
Establecimiento de una red de protección para la
prevención y atención de la violencia escolar.
Fortalecimiento del acompañamiento de las y los
estudiantes y de las familias, en el marco de la
Tutoría y Orientación Educativa y la Educación
Sexual Integral.
El compromiso 3 no se considera en el año escolar 2021 por la estrategia de Educación a Distancia “Aprendo en
* Las evidencias deben organizarse en un archivo DRIVE, el enlace coloque AQUÍ ………………………
FIRMA DEL DIRECTOR
E DE GESTIÓN ESCOLAR ANUAL 2021 (RM N° 189 - 2021. MINEDU)
CODIGO MODULAR
CONDICION
DRE
a sostenible, la definición, dimensiones y propósito de la gestión escolar en indicadores y prácticas concretas. De esta forma, los CGE
dos que se buscan alcanzar, así como las condiciones básicas para lograrlos.
n buscar alcanzar. Los CGE que presentan resultados deseables son los CGE 1 y 2.
anzar los resultados propuestos por los CGE 1 y 2. Los compromisos referidos a condiciones para el funcionamiento de la IE son los C
miento y evaluación de los resultados de la gestión de la IE. Por su parte, las prácticas de gestión para los CGE 3, 4 y 5 permiten avan
características y los recursos con los que cuente.
META LOGRADA DOCUMENTO QUE
DIFICULTADES
CUANTITATIVO CUALITATIVO EVIDENCIA *
Se ha logrado que el Algunos padres de familia
90% de los se muestran incómodos a
estudiantes Registros de evaluación
las nuesvas modalidades de
participantes de los y las estudiantes.
enseñanza que van de la
lograron un nivel mano con la tecnología.
salisfastorio. poco apoyo por parte de
algunos padres de familia
con sus hijos en el
acompañamiento de clases
virtuales
El 100% de las y los No todos los estudiantes
estudiantes al finalizar el año se pudieron ser promovidos al
matriculados logró retener al 90% Registros de asistencia. siguiente grado debido a
permanecieron en la de studiantes que no se contaba con
institución educativa suficientes evidencias para
hasta finalizar el año evaluarel desarrollo de las
2021. competencias,
Educación a Distancia “Aprendo en Casa” en el contexto de la emergencia sanitaria.
……………………
FECHA……………………………
MINEDU)
tas. De esta forma, los CGE promueven y
namiento de la IE son los CGE 3, 4 y 5.
CGE 3, 4 y 5 permiten avanzar en el
ACCIONES DE MEJORA
apoyo a los capacitación
Promover la participación activa
de los y las estudiantes en las
clases ya sean virtiales o
presenciales.
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