ESCUELA PRIMARIA XXX

CCT: XX ZONA ESCOLAR:XX

CICLO ESCOLAR 2022-2023
SEXTO GRADO GRUPO X
NOMBRE DEL DOCENTE: ___________
PLAN ANALÍTICO POR CAMPOS FORMATIVOS

CAMPO FORMATIVO: Lenguajes

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO EJES ARTICULADORES TEMPORALIDAD SUGERENCIAS DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE

CONTEXTUALIZADO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
La escuela se encuentra Implican que niñas y niños INCLUSIÓN La organización de la Las estrategias didácticas La evaluación será
ubicada en una comunidad puedan iniciar, continuar y temporalidad es primordial serán diversificadas mayormente formativa,
xx. La población se dedica al concluir procesos PENSAMIENTO CRÍTICO en la formación de los procurando que las niñas y organizaremos expedientes
trabajo en xx por tanto, los formativos de la primaria en alumnos. niños estén en contacto con de cada uno de las y los
padres de familia en general los que desarrollen INTERCULTURALIDAD La temporalidad la los diferentes medios y estudiantes, ayudándose de
tienen esta actividad como aprendizajes significativos CRÍTICA desarrollaremos a partir de recursos de aprendizaje: un diario grupal, bitácoras,
su principal ingreso para su vida y que gocen de acciones a nivel macro y libros, la tecnología, el tarjetas, ficheros o alguna
económico. buen trato con una vida IGUALDAD DE GÉNERO micro. medio ambiente, la otra herramienta de uso
La mayoría de los padres de escolar libre de violencia. Macro: Se refiere a la cooperativa escolar, la sala sencillo y accesible.
familia tienen como último Asimismo, implica brindar VIDA SALUDABLE planeación de las de música, el espacio Llevando un registro de sus
nivel de estudios la primaria una educación democrática, actividades durante el ciclo deportivo, la biblioteca, los actividades podremos
o secundaria concluida. crítica y emancipadora que EDUCACIÓN ESTÉTICA escolar. museos y, sobre todo, con visualizar sus avances y
Nuestra comunidad cuenta les impulse a aprender de El sexto grado representa el el sentido social, cultural e aquellos puntos en los que
con ___ grados de otras y otros, preocupados último grado y pertenece a histórico de estos, es debamos reforzar, tanto
educación básica y tiene en por su desarrollo individual la fase 5. Pondremos razonable que la escuela grupalmente como en lo
total ___ grupos con una y el de su comunidad, sin especial a tención a la valore las ideas, significados individual.
matrícula aproximada de que el color de la piel, la continuidad de los e intenciones que La retroalimentación
___ alumnos. orientación sexual, las aprendizajes de las fases configuran la estructura constante y cotidiana es
Laboramos en esta escuela preferencias ideológicas y anteriores, fortaleciéndolos social y material de la también fundamental en el
___ docentes: ___ frente a culturales, el origen étnico, e incrementándolos. comunidad donde se proceso de evaluación, así
grupo, ___ docente de la localización de la escuela, Micro. Organización de las desarrollan los procesos como estimular la
Educación física y ___ la condición migratoria y actividades de enseñanza y educativos. valoración propia de sus
personal de asistencia. económica o vivir con una aprendizaje dentro de las El desarrollo en este propios trabajos.
Nuestro horario de atención discapacidad sea condición jornadas cotidianas. planteamiento de
es matutino. para interrumpir su Las actividades aprendizaje se refiere la
trayectoria formativa o ser permanentes serán forma de mirar a la niña y
excluidos de ésta. especificadas en cada niño en actividades con las
planeación con relación a demás personas, en
los programas sintéticos del diferentes contextos, a los
quinto grado y acordes con que les otorga un
las necesidades particulares significado personal y le dan
del grupo a mi cargo. Nos un sentido que contribuye a
guiaremos de los materiales desplegar su identidad y su
e insumos que proporciona consciencia en el mundo.
la SEP y los que
diseñaremos los docentes.
Los alumnos con el docente Lee textos autobiográficos e Duración 1 semana por cada Técnica narrativa, se Los alumnos analizarán los
del grupo investigarán identifica las relaciones contenido, considerando colocarán en círculo y trabajos que presentan sus
información relevante de la temporales de secuencia, una sesión diaria de 1 hora. responderán a la siguiente compañeros y ofrecerán
historia personal de cada simultaneidad y duración. frase: Cuando yo nací… sugerencias para mejorar
uno de los alumnos. Localiza y lee textos Aquí señala la duración que tendrán 20 segundos para sus escritos y exposiciones.
explicativos de temas tendrán tus sesiones , según decir lo más que puedan y Atenderán las
Los alumnos con el docente variados. el calendario de clases que así el siguiente. recomendaciones para
investigarán y traerán al Prepara su participación en harán con base al Jugarán dos rondas. mejorar de parte del
aula anuncios que existan un debate y formula los calendario oficial. Escriben su autobiografía. docente.
en la comunidad. argumentos por presentar, Definirán un tema de
Indagarán sobre la historia cuidando que la exposición interés grupal. Se diseñarán listas de cotejo
de la comunidad y de la del tema por discutir resulte Investigarán datos e o rúbricas para dar análisis
región. coherente y suficiente, los información al respeto. de los avances en sus
Identificarán si algún suceso argumentos claros, Llevarán a cabo un debate. trabajos
histórico de importancia pertinentes y Lectura comentada de la
nacional pasó cerca de la fundamentados, y se información de los libros de Llevar un registro
comunidad. expliciten las referencias texto. anecdótico con sus
bibliográficas y citas Investiga temas y prepara experiencias o una bitácora.
●Narración de sucesos textuales que dan soporte a exposiciones orales con
autobiográficos. la información que se apoyo de material visual. Los alumnos exponen
●Comprensión y comparte. Escribe textos cortos y los comentario crítico de los
producción de textos Lee textos sobre temas comparte con sus mensajes que exponen en
explicativos. polémicos, e identifica los compañeros, atiende las los anuncios publicitarios.
 ●Participación en debates argumentos que sustentan sugerencias de El docente fomenta que los
sobre temas de interés cada postura. retroalimentación. alumnos sean críticos de los
común. Lee textos informativos y Lectura Compartida de mensajes entre líneas que
●Comprensión y reflexiona sobre su textos literarios en sus desarrollan los publicistas.
producción de textos organización. libros de texto y libros de la
argumentativos Reflexiona sobre las biblioteca de aula y escuela.
●Comprensión y posibilidades de los textos Harán una visita a un museo
producción de textos discontinuos para organizar o archivo histórico.
informativos, para la información que expone a Diseñarán una infografía
ampliar sus otras personas. con el tema del COVID y sus
conocimientos sobre Explica la utilidad de las prospectivas (cosas que
temas de interés tanto reseñas y comenta sus aprendimos de la
colectivo como características. emergencia sanitaria)
individual. Reconoce la función e Lluvia de ideas con tarjetas:
●Comprensión y importancia de cumplir las cada alumno escribe una
producción de textos pautas o normas frase de algún suceso
discontinuos, para establecidas en reglamentos histórico.
organizar y presentar para regular la convivencia. Todos pegan en una pared
información. Elabora un guion para sus tarjetas y se ponen de
●Elaboración e presentar de manera pie para darle lectura en
intercambio de reseñas ordenada la información silencio.
de diversos textos y/o que investigó en diversas Abren una discusión grupal
audiovisuales. fuentes, gráficas, orales y/o acerca de los servicios
● Comparación y escritas, y usó para públicos a los que tenemos
producción de construir su exposición. derecho.
documentos que regulan Lee distintas cartas Presentan ante el grupo los
la convivencia personales reales y literarias ejemplos de anuncios
● Exposición sobre temas y analiza sus características. publicitarios que
relacionados con el Recopila y analiza anuncios encontraron en su
cuidado de la salud. publicitarios elaborados con comunidad.
● Producción y envío de distintos fines; por ejemplo, Usa palabras y frases que
cartas personales comerciales, políticos y indican sucesión y
Interpretación y sociales. simultaneidad, así como
producción de anuncios Consulta distintos medios relación antecedente-
publicitarios de productos de comunicación escrita y consecuente al redactar un
o servicios ofrecidos en la selecciona noticias de su texto histórico.
comunidad interés, justificando las Identifica las características
● Seguimiento crítico de razones de su elección. y la función de las frases
 noticias en diferentes Dialoga con sus compañeros publicitarias.
medios de comunicación sobre los servicios públicos Emplea diferentes
escrita. que podrían gestionar para estrategias textuales para
● Comprensión y mejorar su entorno natural persuadir a un público
producción de textos para y social, define con sus determinado al elaborar un
gestionar servicios compañeros cuál anuncio.
públicos. gestionarán y averiguan a Participarán en
● Elaboración de un qué persona o institución convocatorias, festivales o
informativo sobre la deben dirigirse. concursos que promueva la
prevención de algún Identifica qué lenguas se comunidad. Emplearán
problema colectivo. hablan en su familia, variedad de recursos, por
● Reconocimiento de la localidad y/o región. ejemplo un número de
diversidad lingüística de Reconoce ideales y danza o canto.
México temáticas sociales que se Asistirán a obras de teatro o
Interpretación y imprimieron en ciertas actos artísticos que
valoración de manifestaciones culturales y promuevan en su
manifestaciones artísticas artísticas, en un tiempo y comunidad.
de México y del mundo espacio determinados. Expondrán oral y escrito sus
● Apropiación e Reflexiona en colectivo opiniones de estas
intervención artística en acerca de las maneras en manifestaciones
el espacio comunitario. que un espacio puede ser comunitarias.
● Análisis de cuentos y mejorado, y lo lleva a cabo Harán una búsqueda en
poemas para su disfrute y mediante la planeación de bibliotecas de aula o
comprensión. expresiones artísticas, tales escuela de textos
● Combinación de como performance, dramáticos, mitos y
elementos visuales, videoarte, instalación, leyendas.
sonoros y corporales, en escultura, o teatro Escribirán una antología con
composiciones artísticas comunitario. sus textos favoritos.
colectivas. Selecciona y lee cuentos y
● Creación y representación poemas del mundo a partir
de narrativas a partir de de sus intereses y gustos.
acontecimientos Combina textos literarios
relevantes de la con elementos de otros
comunidad, empleando lenguajes artísticos, donde
recursos literarios, establezca movimientos,
visuales, corporales y gestos, sonidos o colores
sonoros. para representar
● Combinación de la realidad personajes, lugares y
 y la fantasía en elementos situaciones y los guarda en
simbólicos de las video o los presenta en vivo
manifestaciones al montar una exposición en
culturales y artísticas, que la que se invite a familiares
dan identidad y sentido y el resto de la comunidad
de pertenencia escolar, para su apreciación
● Análisis y representación y disfrute.
de textos dramáticos. Representa un
● Lectura y análisis de acontecimiento de la
mitos y leyendas, para su comunidad,
disfrute y valoración experimentando con
movimientos suaves,
fuertes, rápidos, lentos,
fluidos o pausados en
distintas trayectorias,
desplazamientos y con
acompañamiento musical.

CAMPO FORMATIVO: Ética, Naturaleza y Sociedades

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO EJES ARTICULADORES TEMPORALIDAD SUGERENCIAS DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE
CONTEXTUALIZADO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Parte fundamental de la El campo enfatiza el INCLUSIÓN En este campo, la Se plantea en este campo, Este campo está orientado a
práctica docente es reconocimiento y respeto a PENSAMIENTO CRÍTICO temporalidad y su ante el aprendizaje de que niñas y niños valoren
considerar información la dignidad y los derechos INTERCULTURALIDAD comprensión es aspectos sobre la crisis día a día de manera gradual,
sobre su ambiente de todas las personas, CRÍTICA fundamental, ya que el ambiental, las relaciones razonada, vivencial y
inmediato, es decir, su independientemente de su IGUALDAD DE GÉNERO desarrollo de las conciencias entre culturas, en especial consciente: Sentido de
escuela y su salón de clase, origen étnico o nacional, el LA LECTURA Y LA histórica y geográfica las que definen pertenencia e identidad
con la intención de género, la edad, las distintas ESCRITURA EN EL basadas en el análisis de las constitucionalmente el personal y colectiva, el cual
organizar el tratamiento de capacidades, la condición ACERCAMIENTO A LAS transformaciones sociales, carácter intercultural de la inicia en el contexto familiar
contenidos y que sirva socioeconómica, las CULTURAS naturales, culturales, nación mexicana, esto es, con la lengua, las
como punto de referencia condiciones de salud, la VIDA SALUDABLE económicas y políticas los pueblos indígenas y afro costumbres, las
en el curso. Los datos que religión, las opiniones, las EDUCACIÓN ESTÉTICA ocurridas en su localidad, el mexicanos; la igualdad de concepciones del mundo y
se obtengan por medio de identidades y orientaciones país y el mundo en tiempos género; los derechos de las los estilos de vida que se
distintas fuentes, pueden sexuales, el estado civil o y espacios determinados niñas y niños y promueve comparten, y que se
ser de utilidad para el cualquier otra para que comprendan que los valores asociados a estos amplían al entorno local,
trabajo. Mi escuela es ... manifestación de las el presente es el resultado aprendizajes, lo cual implica nacional, regional y
Mi salón de clases es... diversidades, todas de las decisiones y acciones favorecer la reflexión en mundial.
igualmente legítimas. Esto de las sociedades del torno a nociones de libertad
supone además qué niñas, pasado, y asimismo que el y responsabilidad, así como
niños y adolescentes se futuro depende de las la construcción de saberes,
responsabilicen sobre el decisiones y acciones conocimientos y valores que
impacto de sus acciones en actuales. les permitan el desarrollo y
los ámbitos personal, social fortalecimiento de su
y natural y contribuyan al autonomía e identidad
bienestar común. personal y comunitaria.
●Valoración de la ●Comprende la Técnica expositiva, cada
biodiversidad: biodiversidad en la Tierra, alumno elige una especie de
Biodiversidad en la su sistema de relaciones e flora y fauna, investiga el
localidad, entidad, interdependencia global. tema y prepara una
México y el mundo, ●Investiga sobre las exposición.
valores, acciones características geográficas Juego de Lotería de la
sustentables. y las regiones DIversidad.
●Valoración de la biogeográficas que hacen Observan video de estilos
megadiversidad de México un país de vida en otras regiones o
mexicana: megadiverso y biocultural, países diferentes a los
Megadiversidad en relacionándolas con las suyos.
México, diversidad zonas climáticas, los Enlistan ideas para discutir y
cultural, relaciones ser espacios económicos, la analizar en grupo,
humano-naturaleza y distribución de la seleccionan las mejores y
 representaciones población en México y los las apuntan en papel bond
distintas de las países con mayor con letra grande que estará
diferentes culturas o biodiversidad. visible en el aula.
grupos sociales, sobre la ●Valora las causas y los Escogen las ideas más
biodiversidad y su factores sociales que sobresalientes de su mural
manejo, acorde a sus impactan en la de ideas.
contextos. problemática ambiental, Organizan un debate con el
●Sustentabilidad de la en la salud de los tema de ética y
biodiversidad y ecosistemas, en los seres biodiversidad.
humanismo: Rasgos de humanos y demás seres Hacen una búsqueda en su
los estilos de vida y vivos, entre otros riesgos biblioteca de aula o escolar
modelos de desarrollo que amenazan la de texto que tengan temas
dominantes y su continuidad de la vida en ambientales.
impacto en la la Tierra. Toman notas de las
biodiversidad, ●Valorar la importancia del conclusiones del debate.
Implicaciones respeto y la colaboración Escriben un informe de los
socioambientales de la en el cuidado y resultados y acuerdos que
preservación. aprovechamiento se lograron en el debate.
●Ética y biodiversidad: sustentable de la Técnica interrogativa: El
Factores sociales que biodiversidad, docente prepara un
propician la convivencia considerándola como cuestionario para preguntar
armónica con el medio parte imprescindible para acerca de cada uno de los
ambiente: respeto, la vida humana, y cuya derechos humanos.
responsabilidad, justicia protección debe Hacer una visita a algún
social y equidad con la promover la justicia social, cuerpo de agua natural
naturaleza. desde la equidad y la cerca de su escuela.
●Derechos humanos: a un solidaridad. Hacer un dibujo del cuerpo
ambiente sano y Acceso ●Indaga, comprende y de agua visitado.
al agua potable dialoga sobre la Jugamos memorama de
●La responsabilidad importancia del agua y su desastres naturales.
compartida, el respeto y balance con otros Hacemos un sociodrama, en
el consumo sustentable: elementos del ecosistema el que cada alumno
acciones colectivas a global, para garantizar la representará un fenómeno
favor de la protección y supervivencia de la natural. Actuarán y harán
preservación de la biodiversidad, incluido el sonidos como si fueran el
biodiversidad y el ser humano. desastre natural en
bienestar ●Investiga acciones de cuestión.
socioambiental. consumo sustentable del Realizar un registro en video
●Riesgos de desastre y agua y la biodiversidad, o fotográfico del
crisis humanitarias, para contribuir a mitigar el sociodrama.
asociados a fenómenos impacto negativo de la Buscar noticias en
naturales y generados sociedad en estos periódicos o en internet de
por acciones humanas: sistemas de la naturaleza. desastres naturales que
sus causas y ●Investiga en noticias, surgieron en la región.
consecuencias, para lecturas o narraciones, Buscar video o películas en
contribuir, de manera desastres ocurridos en relación con el tema de la
solidaria a minimizar sus México y otros países del guerra. Analizar la temática
efectos. mundo. de los videos o películas.
●Construcción de la ●Analiza críticamente Elaborar una maqueta que
cultura de paz: análisis algunos ejemplos de represente la mitad del
de conflictos vecinales conflictos territoriales en espacio una ciudad o pueblo
y/o territoriales del México en el pasado o el en guerra y la otra mitad el
pasado y del presente presente vinculados con mismo lugar en paz.
entre personas, grupos, la disposición, obtención, Hacen un listado de los
comunidades y pueblos despojo de recursos, nombres de los presidentes
para identificar sus diferencias económicas, que ha tenido México con
causas cómo se políticas, culturales, elecciones libres.
desarrollaron y cómo se indefinición de límites Hacen una representación
resolvieron, destacando territoriales, para valorar de una jornada de
el diálogo y la las relaciones de justicia, votaciones.
negociación. Inventen un rap o canción
respeto, colaboración,
●La democracia como con el tema de la
reciprocidad y
forma de gobierno en democracia.
convivencia armónica,
México y su Buscar en internet
que deben existir entre
construcción a través de propaganda política y
las personas y países
la historia analizar los slogan o frases
para promover la cultura
●Cultura para promover el voto.
democrática:Principios de paz. Escuchar algunos discursos
éticos que subyacen ●Analiza críticamente las políticos.
en los acuerdos, transformaciones en la Tecnica de lluvia de ideas,
normas y leyes forma de gobierno en contestando la siguiente
democráticas, México durante el siglo pregunta: Si yo fuera
importancia de su XX: el fin del porfiriato, la presidente haría…
cumplimiento y Revolución Mexicana y la Cada alumno participará
evaluación de su promulgación de la con sus propuestas delante
aplicación justa, Constitución de 1917. del grupo.
equitativa e igualitaria ●Evalúa la aplicación justa,
 en la vida cotidiana equitativa e igualitaria de Buscar en internet algún
●Desafíos para la acuerdos, normas y leyes caso de feminicidio real.
construcción de en situaciones cotidianas Discutir en el grupo cómo se
comunidades y del ámbito local o pudo haber evitado.
sociedades inclusivas y nacional, comprende que Escribir una composición
equitativas:La violencia esto favorece la cultura con ideas para evitar la
de género como un democrática. violencia de género.
problema estructural, ●Analiza críticamente las Contestar la pregunta: ¿Qué
con un peso social, causas y consecuencias de diferencia hay entre
cultural e histórico. la violencia de género en homicidio y feminicidio?
●Contribuciones al México y el mundo, como Salir al patio o jardín de la
bienestar colectivo: un problema estructural, escuela y hacer una ronda
servicios públicos e social, cultural e histórico. sentados, compartir
infraestructura para ●Identifica algunas formas experiencias familiares
satisfacer las en las que estápresente la donde se haya manifestado
necesidades de salud, desigualdad en las la violencia.
esparcimiento, relaciones de pares, en la Visitar el DIF de la
comunicación, seguridad escuela y la comunidad; comunidad o alguna otra
y justicia de las personas por ejemplo, en los instancia que nos pueda dar
que habitan la juegos, en los deportes, una charla acerca del
comunidad y el país, así en las TIC’S, entre otras, y derecho a la protección de
como la rendición de propone cómo la integridad física.
cuentas y el uso transformarlas en nuevas Pedir folletos o panfleto
transparente de los formas de relación, que informativos.
recursos. favorezcan la equidad, Hacer lectura comentada de
●El derecho a la respeten y aprecien la los folletos.
protección de la diversidad. Elaborar un folletos en
integridad física y ●Analiza los servicios parejas o tríos con el tema
mental, ante cualquier públicos y la de los derechos de las
forma de maltrato, infraestructura que personas.
abuso o explotación de benefician a las personas Hacer un dibujo con
tipo sexual o laboral, así de su comunidad y del personas que hayan
como la identificación de país, e identifica cómo es identificado que son
personas e instituciones posible contribuir en su vulnerables a ser violados
que pueden apoyar para mantenimiento y cuidado, sus derechos.
el ejercicio de ese con un manejo Compartir sus dibujos.
derecho. transparente de los Buscarán la historia de Rosa
●La lucha por el recursos, desde los Parks.
reconocimiento de los
 derechos humanos: la ámbitos de la sociedad, Cineclub: Rosa Parks Story
protección de la como el pago de Escribir una reseña de la
dignidad de todas las impuestos, trabajo película, compartirla en el
personas y grupos comunitario, tequio, entre grupo.
sociales. otros. Expresa ante el grupo
●Cumplimiento de los ●Ejerce el derecho a la acciones cotidianas que son
derechos humanos: protección de la dignidad, discriminatorias.
estudio de casos de integridad y los datos Investiga chistes o frases
actos de discriminación, personales contra que habitualmente se
racismo o violencia que cualquier forma de decían o se dicen todavía
suceden actualmente en maltrato, abuso o que conllevan un mensaje
México y el mundo. explotación de tipo sexual de racismo o clasismo.
●Valores y prácticas de o laboral, de manera Inviten a la clase a una
los pueblos originarios y presencial o a través de persona que hable un
afromexicanos: el medios electrónicos, en idioma originario o una
respeto, la reciprocidad los distintos ámbitos de lengua indígena.
y el beneficio mutuo convivencia (familia, Elaboren una guía de
como valores escuela y comunidad). entrevista para hacer a la
fundamentales de la ●Comprende que los logros persona invitada.
relación con la de las luchas históricas Lleven a cabo la entrevista,
naturaleza y con los por el reconocimiento a graben el audio,
demás seres humanos. los derechos humanos se transcriban.
●Pueblos y culturas de han plasmado en la Expongan los resultados de
América y el mundo: el constitución y los tratados la entrevista.
respeto a las internacionales. Tomen fotografías de las
costumbres, tradiciones ●Investiga sobre grupos y personas invitadas.
y formas de vivir de organizaciones, que en la Busca en los acervos de
diferentes culturas. actualidad luchan por el biblioteca de aula y de
●Movimientos sociales en reconocimiento de sus escuela títulos históricos de
el México de los siglos derechos y por la justicia México, de la
XIX y XX: la social. independencia.
Independencia y la ●Analiza críticamente un Hagan una feria del libro
Revolución Mexicana. caso de racismo, con títulos que
●México independiente: discriminación o violencia encontraron.
la vida cotidiana, las en el continente Escribe una reseña de dos
intervenciones americano o en otros libros de la feria.
extranjeras durante el países del mundo, e Jugar lotería de Héroes de la
siglo XIX, causas y identifica las causas y las Independencia de México.
 consecuencias de consecuencias culturales, Escribe la biografía de
conflictos territoriales, la económicas, políticas y Iturbide el primer
defensa de la soberanía sociales que derivan del emperador.
nacional y la caso analizado, y propone Traza en un mapa de
conformación del estado acciones solidarias que América latina, las
laico. favorezcan el respeto y el principales rutas de
●Migración interna y cumplimiento de los migración poblacional.
externa:causas y derechos humanos. Revisa en los atlas los temas
consecuencias sociales, ●Indaga acerca de de migración.
económicas, culturales, experiencias de Expresa si tiene algún
políticas y ambientales. convivencia en algunos familiar que haya migrado a
pueblos originarios, otro estado o país.
afromexicanos o grupos Entrevista en línea o por
urbanos de México y del teléfono.
Continente Americano,
que se sustentan en
respeto, la reciprocidad y
el beneficio mutuo, en la
relación armónica con la
naturaleza, y con otros
seres humanos.
●Reconoce que las culturas
actuales en diferentes
partes del mundo se han
formado a través del
tiempo y tienen distintos
orígenes.

CAMPO FORMATIVO: De lo Humano y lo Comunitario

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO EJES ARTICULADORES TEMPORALIDAD SUGERENCIAS DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE
CONTEXTUALIZADO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
En nuestra escuela Este campo reconoce que el INCLUSIÓN Este campo utiliza el análisis Experiencias cognitivas, Los registros anecdóticos en
fomentamos día a día los ser humano interactúa con PENSAMIENTO CRÍTICO constante y cotidiano de motrices, socioafectivas y este campo son útiles para
valores con nuestros su comunidad mediante un INTERCULTURALIDAD situaciones reales para el creativas que permitan a obtener una mirada de
alumnos y entre el personal proceso dinámico y CRÍTICA desarrollo y niñas, y niños favorecer como van los aprendizajes
docente y administrativo. continuo de construcción IGUALDAD DE GÉNERO enriquecimiento mutuo, progresivamente la de los alumnos. Se
Atendemos en tiempo y personal y social, y de LA LECTURA Y LA impulsando la reciprocidad, construcción de su incorporan estrategias de
forma las solicitudes de las participación auténtica en ESCRITURA EN EL la ayuda y el diálogo de identidad, el sentido de evaluación orientadas a
autoridades educativas. un espacio donde toda ACERCAMIENTO A LAS saberes para valorar la pertenencia a diversos identificar, fortalecer y
Organizamos programas persona en colectividad, CULTURAS diversidad. El propósito es grupos, la conciencia de poner en práctica
recreativos, deportivos y desde sus primeros años, VIDA SALUDABLE que niñas y niños exploren, interdependencia, la conocimientos, saberes y
sociales que fomentan en acceda a una vida digna, EDUCACIÓN ESTÉTICA comprendan, reflexionen e conexión emocional, y el valores a partir de las
aprendizaje de diversas justa y solidaria, intervengan, con base en compromiso ético para la experiencias individuales y
áreas en nuestros alumnos. contribuyendo así al goce sus posibilidades, en la satisfacción de necesidades colectivas, así como de las
Las principales de un mayor bienestar prevención y atención de humanas. características del lugar en
problemáticas académicas comunitario y social. problemáticas asociadas a la Utilizaremos una amplia el que se encuentran.
son: la excesiva carga Los lenguajes son vida saludable, la inclusión, variedad de estrategias: La evaluación como un
burocrática que nos resta construcciones cognitivas, la igualdad de género y la Mediante la oralidad, proceso que construye
tiempo pedagógico ante el sociales y dinámicas que las interculturalidad crítica en lectura, escritura, información del ámbito
grupo y .... personas utilizan desde su contextos inmediatos y sensorialidad, percepción y escolar para retroalimentar
Nuestras fortalezas es que nacimiento para expresar, futuros; a la vez que composición, niñas y niños y tomar decisiones
somos un equipo de trabajo conocer, pensar, aprender, adquieran conciencia de tendrán la oportunidad de orientadas a la mejora
unido y tomamos las representar, comunicar, que sus acciones influyen en explorar, experimentar y continua en distintos
decisiones en conjunto interpretar y nombrar el el buen vivir. producir creaciones rubros: en las trayectorias
como colegiado. Nos mundo, así como compartir individuales o colectivas que formativas de los
formamos constantemente necesidades, emociones, entrelacen los diferentes estudiantes.
a través de los Consejos sentimientos, experiencias, contextos en los que se
Técnicos y buscamos las ideas, significados, saberes desenvuelven para que
estrategias que fomentan la y conocimientos; por tanto, reconozcan, comprendan y
innovación educativa. los lenguajes permiten usen la diversidad de
Procuramos el aprendizaje establecer vínculos que formas de comunicación y
de nuestro alumnado propicien la convivencia y la expresión donde relacionan
cotidianamente a través de participación colaborativa a signos con significados, a
estrategias formadoras. fin de comprender y través de sistemas
Ponemos en marcha atender situaciones que se lingüísticos, visuales,
entre los docentes el presentan cotidianamente. gestuales y espaciales.
obtener información sobre
las trayectorias escolares de
las y los estudiantes a través
de un ejercicio colegiado en
el que, compartimos
información relevante de la
evolución del aprendizaje
del estudiantado.
●La familia como espacio .Participa en distintas Duración 2 sesiones de 1 Dibujar el árbol genealógico
para el desarrollo del formas de convivencia en la hora. de su familia.
sentido de pertenencia y familia, para fortalecer su Observar videos en donde
autonomía, para una sentido de pertenencia y se muestren conflictos
sana convivencia. afecto. familiares.
●Alternativas ante Reflexiona sobre los Escribir un ensayo con el
conflictos y problemas conflictos que tiene en la tema de la familia en
de la vida en la escuela y la familia, para México.
comunidad. valorar las posibles Dar lectura ante el grupo de
●La escuela como alternativas de solución. su trabajo.
ventana hacia el futuro. Intercambia experiencias de Elabora una maqueta de su
●La comunidad, como estudio, para visualizar las escuela.
espacio para el opciones que tiene en su Elaborar un collage de
aprendizaje y el futuro. nuestra comunidad, tipo
bienestar común. Argumenta la pertinencia y mural y colocarlo en alguna
●Formas de ser, pensar, vigencia de las ideas, pared del aula.
actuar y relacionarse. conocimientos y prácticas Hacer un círculo del diálogo
●Construcción del culturales de su y conversar acerca de cada
proyecto de vida. comunidad, para valorar uno de nosotros.
●Educación integral de la sus beneficios en el Escribir una lista con
sexualidad. bienestar común. nuestras fortalezas y
●Equidad de género. Reflexiona acerca de las aquellas cosas que
●Capacidades y formas de ser, pensar, podemos mejorar de
habilidades motrices. actuar y relacionarse que nuestra persona.
●Posibilidades cognitivas, tienen las personas y los Investigar en la red noticias
expresivas, motrices, factores que las originan acerca de la equidad de
creativas y de relación. para propiciar el género.
●Estilos de vida activos y entendimiento mutuo. Organizar un rally donde los
saludables. Replantea las formas de alumnos pongan a prueba
●Piensa lúdico, satisfacer las sus capacidades tanto
divergente y creativo. necesidades e intereses, intelectuales como
●Interacción motriz. para promover la motrices.
●Acciones individuales autodeterminación Hacer una galería
que repercuten en la orientada al cumplimiento fotográfica de nuestras
conservación y mejora de metas. vidas y los estilos de vida.
de la salud. Intercambia experiencias Jugar sopas de letras y
●Sentido de comunidad y acerca de sensaciones de crucigramas con los temas
 satisfacción de placer o displacer que se de los contenidos.
necesidades humanas. presentan en la interacción, Diseñar un juego de
●Toma de decisiones y para argumentar las causas serpientes y escaleras con
creatividad, ante y prever situaciones de acciones que mejoran
problemas de la vida. riesgo nuestra salud(escalera) y
Argumenta acerca de la acciones que la dañan
pertinencia de ideas, (Serpientes).
conocimientos y prácticas
culturales de la comunidad,
para valorar sus beneficios y
áreas de oportunidad en
favor del bienestar
individual y colectivo

CAMPO FORMATIVO: Saberes y Pensamiento Científico

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO EJES ARTICULADORES TEMPORALIDAD SUGERENCIAS DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE
CONTEXTUALIZADO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
En este campo definiremos El objeto de aprendizaje de INCLUSIÓN Serán actividades Los saberes provienen de Cómo evaluación formativa
la historia de nuestros este campo es la PENSAMIENTO CRÍTICO cotidianas, de trabajo, de conocimientos y prácticas será esencial desde una
alumnos desde el comprensión y explicación INTERCULTURALIDAD todos los días: específicas, por tanto, las perspectiva democrática y
nacimiento, el ser humano de los fenómenos y CRÍTICA La comprensión para sugerencias didácticas serán plural, se plantea la
busca conocer todo aquello procesos naturales tales IGUALDAD DE GÉNERO explicar procesos y construidas en diversos necesidad de que la
que lo rodea y que como cuerpo humano, seres LA LECTURA Y LA fenómenos naturales en su contextos, incluyendo el enseñanza científica forme
conforma su entorno vivos, materia, energía, ESCRITURA EN EL relación con lo social. conocimiento científico, en las y los estudiantes la
natural y sociocultural a salud, medio ambiente y ACERCAMIENTO A LAS Actividades permanentes: mismos que conforman un capacidad de analizar
partir de su curiosidad e tecnología, desde la CULTURAS Indagación, interpretación, acervo social y cultural que distintas concepciones del
interés por explorarlo. perspectiva de diversos VIDA SALUDABLE experimentación, se refiere a las distintas mundo y para que aprenda
Es parte fundamental de su saberes y en su relación con EDUCACIÓN ESTÉTICA sistematización, maneras de pensar, hacer, a tomar decisiones sobre la
contexto como individuo lo social. representación con modelos expresar y representar de explicación más adecuada al
que pertenece a un grupo y argumentación de tales las personas que momento de resolver cada
colectivo. Conforme, niñas fenómenos. determinan la pertenencia a problema concreto.
y niños interactúan con el Toma de decisiones libres, una comunidad o a un La resolución a cada
mundo, desarrollan responsables y conscientes grupo social. Las ciencias problema y su
experiencias y construyen orientadas al bienestar son construcciones, entre retroalimentación por parte
saberes que se amplían y individual, familiar y muchas otras, para explicar del docente darán forma a
diversifican, por lo que es comunitario para una vida la realidad física, que a su la evaluación, la cual se
importante reconocer que saludable. vez está condicionada por manifestará cuando cada
existen diferentes caminos factores culturales e alumno que cuente con
para construir históricos. En cuanto conocimientos para resolver
conocimientos, usarlos y construcción cultural, no se un problema determinado o
compartirlos puede afirmar que sea explicar lo que sucede a su
superior a otros sistemas de alrededor; participe
conocimientos, ya que cada democráticamente; genere
explicación puede ser y exprese opiniones propias
adecuada en mayor o y tome decisiones
menor medida según el fundamentadas en asuntos
contexto en el que se de trascendencia personal y
aplique. social; y contribuya en la
transformación sustentable
de la comunidad.
●Estructura y Describe y representa Buscar la visita de un
funcionamiento del mediante modelos, la médico que nos ilustre el
cuerpo humano: sistemas relación de la nariz, tráquea funcionamiento del cuerpo
circulatorio, respiratorio e y pulmones, como parte del humano.
inmunológico, y su sistema respiratorio, con el Hacer un dibujo de cada
relación con la salud intercambio de gases. uno de los sistemas.
ambiental, así como Describe a la infancia, Realizar una visita didáctica
acciones para su cuidado. adolescencia, madurez y a la clínica pública más
●Etapas del desarrollo vejez como parte del cerca y solicitar una
humano: proceso de desarrollo humano, así asesoría acerca de las ITS.
reproducción y como las características, Buscar en la red video de
prevención de ITS y necesidades, prevención de
embarazos en responsabilidades, formas enfermedades de
adolescentes, en el marco de pensar y cuidados transmisión sexual.
de la salud sexual y generales en cada una de Jugar a la lotería de la
reproductiva. ellas. gastronomía mexicana y
●Alimentación saludable: Explica las características de analizar cuáles de los
características de la dieta la dieta correcta: variada, alimentos ahí ilustrados son
correcta, costumbres de la completa, equilibrada, saludables y cuáles no.
comunidad, riesgos del inocua, suficiente, y las Hacer un catálogo de los
consumo de alimentos contrasta con sus hábitos de alimentos ultra procesados.
ultraprocesados, y alimentación para tomar Traer a clase envolturas y
acciones para mejorar la decisiones en beneficio de observar las etiquetas que
alimentación. su salud. marca el sector salud y lo
●Funciones vitales que Explica la reproducción en que significan.
caracterizan a plantas y plantas por semillas, tallos, Investigar el plato del buen
animales como seres hojas, raíces y su comer y la jarra del buen
vivos, y su relación con el interacción con otros seres beber.
entorno natural, así como vivos y el entorno natural; Hacer los dibujos de los
sus cambios a través del identifica y representa las alimentos.
tiempo. estructuras de una flor que Jugar la lotería de la
●Factores que conforman la participan en la biodiversidad, analizar las
biodiversidad y el medio reproducción. especies en peligro de
ambiente, la riqueza Indaga los factores que extinción y las especies
natural de México y su favorecen la presencia en endémicas de México.
relevancia como parte del México de una variedad de Escribir un ensayo acerca de
patrimonio. ecosistemas y seres vivos, los problemas del medio
●Pérdida de biodiversidad, que lo hacen megadiverso; ambiente.
problemas medio valora la importancia Buscar en el diccionario las
ambientales en la natural y sociocultural de su palabras sustentables y
comunidad, México y el conservación. sostenibles.
mundo, así como acciones Analiza y explica el impacto Lectura comentadas de
orientadas a fortalecer de las actividades humanas texto relacionados con el
estilos de vida en la biodiversidad, en agua, la energía y los
sustentables. particular sobre la variedad combustibles.
●Costos y beneficios del y cantidad de seres vivos Buscar en biblioteca de aula
consumo de agua, energía que habitan en la y escolar, algunos textos
eléctrica y combustibles comunidad, y en la salud. que traten estos temas
en la satisfacción de Indaga y analiza la cantidad ambientales.
necesidades personales. de agua que se consume en Traer a la clase muestras
●Propiedades de los diversas actividades en la pequeñas de diferentes
materiales: dureza, casa, compara su consumo plásticos, metal, cartón,
flexibilidad y diario e identifica en qué papel, tela etc.
permeabilidad y su actividades se utiliza una Escoger uno y escribir sus
aprovechamiento en la mayor o menor cantidad de características.
satisfacción de agua. Experimentar con los
necesidades; Experimenta con diversos materiales.
caracterización de los materiales las propiedades Jugar a ser científicos.
gases con base en sus de dureza -resistencia que Hacer una antología de
propiedades. tiene al rayado y el corte en experimentos para niños.
●Cambios permanentes en su superficie-, flexibilidad - Escribir el decálogo para los
los materiales y sus cambio de forma al experimentos seguros.
 implicaciones en la vida doblarse sin romperse- y Buscar videos acerca del
diaria. permeabilidad -paso de un magnetismo.
●Efecto del magnetismo y líquido a través de él sin que Cineclub. Ver la película
de la fuerza de gravedad. se altere su composición. Gravedad.
●Transformaciones de la Describe que, un cambio Escribir una reseña de la
energía térmica y temporal, implica la película.
eléctrica, así como el transformación de la forma Hacer el proyecto del
aprovechamiento en e incluso de las propiedades sistema solar.
aplicaciones tecnológicas. de los materiales, pero no Aprender la canción de los
●Sistema Solar y Universo: de su composición, planetas.
características de sus mientras que, en un cambio Elaborar una maqueta con
componentes, y permanente, las materiales reciclados de los
aportaciones culturales, propiedades y composición planetas del Sistema Solar.
científicas y tecnológicas de los materiales se Crucigrama de los astros de
que han favorecido su modifican, por lo que no nuestro sistema solar.
conocimiento. vuelven a su estado original, Juegos lúdicos con el uso de
●Estudio de los números. ya que se transforman en los números.
●Suma y resta. otros diferentes. Jugar uno de
●Multiplicación y división. Analiza los beneficios y multiplicaciones.
●Proporcionalidad. riesgos generados en el Elaborar una tabla de
●Cuerpos geométricos y sus medio ambiente y en la Pitágoras en el piso y
características. salud por la generación y llenarla con gises de
●Ubicación espacial. consumo de energía colores.
●Medición de la longitud, térmica. Hacer carreritas para llenar
masa y capacidad. una fila y después la última
●Perímetro, área y noción fila o cambiar las reglas.
de volumen. Resolver variedad de
●Nociones de probabilidad problemitas.
Jugar a la tiendita con el
material de precios y
etiquetas de productos.
Jugar lotería de figuras
geométricas y cuerpos
geométricos.
Calcular el área, perímetro y
volumen de varios objetos
reales.
 Referencias

Secretaría de Educación Pública. (2022) Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria.
[Link]

Subsecretaría de Educación. (2023) La Nueva Escuela Mexicana. Principios y Orientaciones pedagógicas.

[Link]

Secretaría de Educación Pública. (2022). Avance del contenido del Programa sintético de la Fase 5. [Material en proceso de construcción].
[Link]