Modelo Holístico

«Modelo holístico del aprendizaje». «Holístico» procede del griego ὁλο, que significa todo. Así, la percepción
holística del ser humano consta de cinco planos: el físico o donde nos encontramos; el biológico o donde
intercambiamos energías con el medio; el emocional, que está ligado con los dos anteriores; el intelectual, que
abarca la integración, elaboración, clasificación y reproducción de aprendizajes influidos por los planos
anteriores; y el espiritual o filosófico, que son las creencias religiosas o valores que tengamos.

De esta manera, la educación holística se centra en la interrelación de todos estos planos y la influencia que
ejercen unos sobre otros. Parte de la premisa: «El todo es más que la suma de las partes» (escuela de la
Gestalt).

Los fundamentos del aprendizaje holístico son los siguientes:

 Una escuela activa y participativa.

 La escuela y el aprendizaje parte de los intereses del propio alumno.

 Enseñanza individualizada y personalizada que se adapta a las necesidades individuales de cada

alumno.

 Enseñanza socializada, fomentando el aprendizaje cooperativo.

 Enseñanza globalizada, en la cual todos los aprendizajes forman parte de un todo que rodea e integra
al alumno.

Todos estos principios excepto el último son comunes a los de la Escuela Nueva.

Muchos investigadores están enfrascados en el reto que tiene la educación superior contemporánea: preparar a
sus estudiantes a enfrentar exitosamente este mundo globalizado. Este nivel de enseñanza deberá responder,
entre otras direcciones, a lo siguiente:

Desarrollar un proceso de formación del profesional que consolide un paradigma educativo productivo,
creativo e innovador, en contraposición con el informativo, vigente esencialmente en la actividad, que deberá
proporcionar la participación activa de estudiantes y profesores en su vínculo con los nuevos enfoques y
desarrollo de la producción y los servicios teniendo en cuenta nuestras propias experiencias y las
internacionales. Esto implica un profundo análisis, no sólo de las concepciones, sino de las condiciones reales
de cómo implementar y ejecutar dicho proceso para lograr un cambio efectivo (Fuentes, 2000, p. 16).

De este planteamiento se infiere que en la educación superior hay mucho por hacer para lograr el desempeño
profesional de los egresados universitarios, quienes tendrán que enfrentar los retos de la contemporaneidad.
Por tanto, la educación superior necesita plantearse la formación de profesionales que, además de una sólida
instrucción y educación, desarrollen competencias que les permitan convertirse en verdaderos creadores y
transformadores, capaces de autoprepararse sistemáticamente durante toda la vida.

En nuestra opinión, preparar al hombre para la vida significa mostrarle desde el aula los vínculos existentes
entre las ramas del saber y el mundo que lo rodea para hacerlo partícipe. Esta es una forma de contribuir a que
el aprendizaje se haga efectivo, es decir, que el proceso docente educativo se ve como un todo, donde sus
componentes –lo académico, lo laboral y lo investigativo– tienen una integración sistémica.

Por otro lado, cuando se analiza el término holístico responde a una totalidad, a criterio de Wertheimer:

(...) en una totalidad organizada, lo que ocurre en el todo no se deduce de los elementos individuales, ni de su
composición, sino al revés, lo que ocurre en el todo lo determinan las leyes internas de estructuración de ese
mismo todo (Guzmán, 2002, p. 30).
En consecuencia, el todo no se explica por las partes, se manifiesta a través de las partes: el todo recibe
significado de las partes insertas en él. Esto es, cierta parte de una totalidad o de un sistema tiene significación
distinta si está aislada o integrada a otra totalidad, ya que sus funciones dentro de otro sistema le confieren
cualidades diferentes.

Características del modelo holístico:

 Constructivista.
 EL aprendizaje se logra a través de una activa e intensiva inmersión en el mundo letrado desde el
inicio de la escolaridad.
 Su principal expresión es el movimiento denominado lenguaje integral.
 Destaca acá la inmersión en el mundo letrado: Salas letradas (Kenneth Goodman 1981)
 Materiales con algo que decir
 Recursos del lenguaje escogidos cuidadosamente
 Evitar oraciones artificiales
 Usar idioma estándar, NO el libresco
 Emplear contenidos que pertenezcan a la experiencia del lector
 Presentar tempranamente palabras funcionales
 Desarrollo en diferentes niveles de lectura
 Utilización de 4 modalidades del lenguaje (experiencias del niño NO de los libros)

Teorías del modelo holístico:

A continuación, vamos a hacer un recorrido a través de diferentes teorías del Modelo holístico del
aprendizaje:

1. Pedagogía Waldorf.

La pedagogía Waldorf fue empleada por Rudolf Steiner en 1919 en Alemania. Considera
la escuela no sólo como un sitio para adquirir conocimientos, sino sobre todo para la
formación completa y humana de la persona (corporal, espiritual e intelectual) con el
propósito de formar seres humanos libres, capaces de impartir desde sí mismos,
propósitos y dirección a sus vidas. Su pedagogía enfatiza el papel de la imaginación en el
aprendizaje, tratando de integrar holísticamente el desarrollo integral de las capacidades
del aprendiz, englobando el desarrollo intelectual, práctico y artístico de los alumnos.

2. El método Harkness.

El Método Harkness fue desarrollado por Edward Harkness en 1930, un hombre que
creía que el aprendizaje debía ser un asunto democrático que partiera de un concepto
simple: doce estudiantes y un profesor sentados en torno a una mesa ovalada,
discutiendo acerca del mismo.

Mediante este método, se exploran las ideas que surjan desarrollando el valor de
hablar, la compasión de escuchar y la empatía de entender.

Es un enfoque colaborativo del aprendizaje que supone una transformación total de la

disposición tradicional de las aulas en forma de auditorios. El papel del docente
también sufre modificaciones profundas, ya que su función es moderar la conversación
y asegurarse de que no se desvía demasiado del concepto principal que se trate.

Esta metodología fomenta las habilidades comunicativas y el respeto de los estudiantes, entre otros.
3. Pedagogía Reggio Emilia

Es una pedagogía desarrollada por el educador Loris Malaguzzi en la ciudad que

da nombre a esta  pedagogía, situada en el norte de Italia.

El objetivo principal de esta teoría era enfatizar el potencial del niño desde
temprana edad y su capacidad de construir el conocimiento a través de una
pluralidad de lenguajes expresivos: música, plástica, literatura, danza, teatro,
cine. Los procesos de aprendizaje están liderados y centrados en el interés de los
alumnos y el aprendizaje se consigue a través de la búsqueda y de la
experimentación.

4. Método Sudbury

Esta estrategia de enseñanza nació en 1968 en Estados Unidos como una escuela privada, atendida por niños y
jóvenes de 4 a 19 años.

En las escuelas que siguen este método los alumnos estudian lo que desean aprender, es decir, no existe plan
de estudios, sino que los alumnos se educa según sus motivaciones e intereses.

5. Aprendizaje basado en proyectos (ABP)

Este método tiene su origen en las escuelas de arquitectura e ingeniería de la Europa del siglo XVIII, donde
sus estudiantes tenían que aplicar los conocimientos y habilidades que habían aprendido.

Esta metodología esta basada en el niño y funciona bajo la premisa «aprender haciendo». Esta metodología
parte de un ambiente que permita explorar y experimentar a través de sus sentidos y, que facilite al alumno
dirigir su propio aprendizaje movido por sus intereses individuales. Los conceptos son entendidos mediante
las consecuencias observables, produciéndose un aprendizaje teorico-experiencial, en el que los alumnos van
elaborando el propio contenido de los aprendizajes a adquirir. El aprendizaje implica el contacto directo con
las cosas.

6. Escuela Libre Anárquica

En esta metodología las habilidades, la información y el conocimiento se comparten de forma anárquica y

desestructurada. Posee una estructura abierta y dirigida a adoptar una autosuficiencia, una conciencia crítica y
el desarrollo personal del alumno. Se desarrolla dentro de un modelo de economía colaborativa en la que los
procesos de aprendizaje se centran en el alumno.

Este movimiento tiene sus antecedentes en la escuela española de finales del siglo XIX y principios del siglo
XX. Cabe señalar el modelo de Francisco Ferrer, también conocido como Escuela Moderna, cuyo proyecto
educativo tuvo una gran relevancia en la educación experimental no solo en Cataluña, sino también en el resto
del panorama educativo español.

7. Escuela democrática

La escuela Democrática se basa en un modelo de instrucción democrática, en la que el centro es percibido

como una comunidad de iguales, en las que los alumnos participan de forma democrática con respeto a una
serie de valores como son la justicia, el respeto y la confianza.

Este movimiento tiene sus antecedentes en las aportaciones a la educación realizadas por Locke aportando
una visión del aprendizaje como un hábito y posteriormente por Rousseau a partir de la percepción del
aprendizaje por descubrimiento.
La pedagogía democrática basa su estilo docente en un modelo de profesor democrático y laissez-faire (dejar
hacer), en el que da todo el protagonismo a los alumnos, quienes planifican, estructuran y organizan su propio
conocimiento con el apoyo del profesor.

El profesor tiene un rol de apoyo, guía y acompañamiento al alumno, dejando al alumno tomar decisiones y
adoptar un papel activo y colaborativo a lo largo de todo el proceso educativo. La enseñanza bajo este modelo
se centra en el alumno y en su centro de interés propio.

8. Homeschooling, Unshooling y Deschooling

 Homeschooling: Consiste en la educación del niño en el hogar, mediante un programa estructurado y

sistemático desarrollada dentro del hogar.

 Unshooling: Se basa en una serie de premisas como que los niños son aprendices naturales con una
necesidad innata de aprender, que cada uno tiene estilos de aprendizaje propios, o que las personas
aprenden lo que precisan aprender.

 Deschooling: aboga por el uso de las nuevas tecnologías para el desarrollo de una educación
personalizada y autodirigida alternativa a través de relaciones sociales en contextos de aprendizaje
intencionales creados por en entornos de aprendizaje colaborativos, como por ejemplo a través de
escuelas gratuitas, o bien estructurando la educación en el hogar a partir de la desescolarización
escolar y mediante la creación de redes de aprendizaje con otras familias y personas descolarizadas