Revista Venezolana de Gerencia

ISSN: 1315-9984
[email protected]
Universidad del Zulia
Venezuela

Dinámica familiar en tiempos de pandemia

(COVID -19): comunicación entre padres e
hijos adolescentes universitarios
Araujo-Robles, Elizabeth Dany; Díaz Espinoza, Maribel; Díaz Mujica, Juana Yris
Dinámica familiar en tiempos de pandemia (COVID -19): comunicación entre padres e hijos adolescentes
universitarios
Revista Venezolana de Gerencia, vol. 26, núm. 95, 2021
Universidad del Zulia, Venezuela
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Dinámica familiar en tiempos de pandemia (COVID -19): comunicación entre

padres e hijos adolescentes universitarios
Family dynamics in times of pandemic (COVID -19): communication between parents and university adolescents
Araujo-Robles, Elizabeth Dany Redalyc: https://www.redalyc.org/articulo.oa?
Universidad Nacional de Ingeniería, Perú id=29069613009
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Díaz Espinoza, Maribel

Universidad Tecnológica del Perú, Perú

Díaz Mujica, Juana Yris

Universidad Cesar Vallejo, Perú
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Resumen:
Los cambios ocurridos, producto de la nueva situación mundial, han provocado diversas transformaciones en los estilos de
vida, entre los que se destaca la convivencia en los hogares a partir del confinamiento obligatorio. El objetivo del trabajo fue
analizar la dinámica familiar en tiempos de pandemia (COVID -19), comparando los procesos comunicacionales entre padres e
hijos adolescentes universitarios de Piura y Lima. El estudio fue descriptivo comparativo en una muestra no probabilística por
conveniencia de estudiantes provenientes de una universidad de Lima (n=109) y otra de Piura (n=107). Se aplicó la Escala de
Comunicación Padres-Adolescente versión universitaria, adaptada en Lima (Araujo, et al. 2018). Los resultados indican que tanto
en el grupo de Piura como en el de Lima, el nivel de comunicación en general con ambos padres es similar, pero dichos niveles son
más elevados en el grupo de Piura. Como conclusión, se obtuvo que en ambos grupos se aprecia un mayor nivel de apertura frente
a la madre y mayor nivel de problemas de comunicación con el padre
Palabras clave: adolescentes, comunicación familiar, Covid–19, padres, universitarios.

Abstract:
e changes that have occurred, as a result of the new world situation, have caused various transformations in lifestyles, among
which the coexistence in homes from compulsory confinement stands out. e purpose was to compare levels of communication
between parents and their sons and daughters, who are university students in Lima and Piura (Perú) in times of Covid-19
pandemic. is study was descriptive and comparative in a not probabilistic convenience sample of students from a university
from Lima (n=109) and other from Piura (n=107). ey were administered the Barnes and Olson´s Scale of Parent-Adolescent
Communication, in an adapted version for university students by Araujo et al. (2018). e results indicate that levels of
communication were higher in Piura and the openness in communication with mother was higher than with father, and levels of
communication problems were higher with fathers than with mothers. Conclusión; In both groups, there is also a greater level of
openness towards the mother and a greater level of communication problems with the father.
Keywords: adolescents, communication, Covid-19, parents, university students.

1. Introducción

Iniciando el 2020 comenzó la pandemia por covid-19, la enfermedad que es trasmitida por el coronavirus
conocido como SARS-Cov-2. Pocas veces la humanidad había enfrentado una emergencia sanitaria de gran
impacto, la última referencia de una situación similar sucedió hace 100 años atrás con la llamada gripe
española. El contagio se extendió a nivel global y ha forzado a los gobiernos a adoptar medidas drásticas de
contención, incluyendo cuarentenas masivas, obligando así a millones de personas a permanecer en sus casas
y al cierre o paralización de una gran cantidad de actividades y de empresas (Lippi et al. 2020). Esas medidas se
han prolongado por varios meses e incluso, en algunas partes, después de que fueron revocadas, se han tenido
que restablecer debido al rebrote de la enfermedad.

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En un contexto actual de pandemia, en el que se incrementan las reacciones de estrés y ansiedad en

general (e. g., Apaza et al. 2020; Balluerka et al. 2020; Wang et al. 2020), el soporte brindado por una buena
comunicación con sus padres puede ser de gran importancia para que los adolescentes se adapten de manera
sana a las circunstancias, ellos generan escenarios que le permita a sus hijos satisfacer sus necesidades y lograr
un crecimiento adecuado (Velásquez y Salom, 2008).
La búsqueda de autonomía por parte de los adolescentes y la necesidad de los padres por mantener
su autoridad (Guzmán & Pacheco, 2014), se traduce por ambas partes en las diversas estrategias de
comunicación que existen en el interior de la familia, en momentos como los actuales en que se incrementa
la probabilidad de desajustes emocionales en las personas.
Una serie de estudios han enfocado la calidad de la comunicación del adolescente con cada una de las figuras
parentales durante el período de pre-pandemia. Por ejemplo, en universitarios colombianos se encontró un
nivel promedio de diálogo con la madre y con el padre, lo que indica que pueden existir dificultades en la
comunicación, siendo ésta poco eficaz, excesivamente crítica o negativa. En cuanto al nivel de dificultades
con los progenitores, se evidencia que es mayor con el padre, centrando la comunicación en aspectos como
la resistencia a compartir información y afecto o estilos negativos de interacción (Crespo, 2011).
Las familias que muestran una mayor adaptabilidad en su funcionamiento familiar tienen a su vez mayor
vinculación emocional entre sus miembros y capacidad para entenderse en función de las demandas.
En un estudio se encontró que los adolescentes tenían una comunicación más abierta con la madre, con
la cual sentían que podían comunicarse sin incomodidad y libremente, percibiendo que recibían atención y
que había confianza, empatía, facilidad y libertad para expresar emociones, pensamientos y problemas, lo que
facilitaba la cohesión familiar (Garrido et al. 2019).
Por su parte Garcés et al. (2020), indican que la calidad de la comunicación entre padres y adolescentes
influye en la conducta de éstos; específicamente señalan que cuando la comunicación familiar es abierta
disminuye la victimización y la probabilidad de que los adolescentes adopten comportamientos agresivos;
en cambio, cuando es ofensiva la probabilidad de victimización aumenta. Otros estudios indican que hay un
nexo entre la comunicación con los padres, la actitud positiva hacia la autoridad institucional, el malestar
psicológico y la victimización en el adolescente (Castañeda et al. 2019). También se encontraron relaciones
positivas y significativas directas entre las emociones positivas, las relaciones percibidas en el entorno escolar,
las conductas prosociales y la comunicación basada en el afecto de ambos padres (Ruvalcaba et al. 2018).
La comunicación en general, como objeto de estudio, desde diferentes abordajes es un factor de gran
importancia en el desarrollo de la sociedad y del individuo, de allí la importancia de investigar cómo se
desarrolla especialmente entre los padres y sus hijos adolescentes (Santos, 2019). Sin embargo, la revisión
arriba presentada evidencia la falta de estudios respecto a la comunicación intrafamiliar en tiempos de
inmovilidad obligatoria. Resulta importante conocer los patrones de comunicación entre padres y sus hijos
adolescentes en un tiempo de crisis como el actual. De acuerdo con ello, el objetivo general del presente
estudio es analizar la dinámica familiar en tiempos de pandemia (COVID -19), comparando los procesos
comunicacionales entre padres e hijos adolescentes universitarios de Lima y Piura, dos ciudades importantes
de la costa del Perú.

2. Dinámica familiar en tiempos de pandemia

La pandemia en sí y las medidas adoptadas para su contención provocan consecuencias de diversa gravedad
en el estado emocional de las personas. Estas reacciones no sólo aparecen, comprensiblemente, entre
los profesionales sanitarios que deben atender pacientes afectados por covid-19 (Kang et al. 2020), sino
también entre el público en general (Huarcaya, 2020; Zhou, et al. 2020a). No sólo la presencia en sí de
la pandemia y de la amenaza del contagio provocan estrés, ansiedad y otros síntomas, sino también el

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confinamiento obligatorio mismo y las circunstancias asociadas a él como la pérdida financiera, limitaciones
de aprovisionamiento y de atención médica, etc. (Brooks et al. 2020).
La alteración de la rutina puede llegar a provocar problemas de salud mental como frustración por la
sensación de dejar de hacer algo, ansiedad y temores (Hsieh et al. 2020; Koushik, 2020; Serafini et al. 2020),
así como otros factores psicosociales relacionados con el estrés y depresión (Apaza et al. 2020) además,
la pérdida del contacto diario con los colegas y amigos causa frustración y apatía (Brooks et al. 2020). El
confinamiento genera la aparición de diversas manifestaciones (Dorrance et al. 2020), como la frustración
por actividades negadas, una sensación de falta de libertad, la ausencia física de los amigos, entre otros.
además de otros efectos sociales y económicos, como pueden ser la pérdida de trabajos, de emprendimientos,
etc. También se ha demostrado que entre los efectos psicológicos asociados a la pandemia se hallan los
trastornos psicóticos que pueden llevar a los suicidios (Daniels & Rittenour, 2020). De esta manera, las
familias enfrentan un mayor riesgo para su bienestar, como consecuencia del confinamiento y en general, las
diversas incertidumbres que se derivan de la actual situación sanitaria (Prime et al. 2020).
Los efectos de la pandemia y del confinamiento influyen en la dinámica de la familia, pero esa dinámica,
a su vez también influye en la adaptabilidad de los miembros familiares frente a esta crisis. La dinámica que
se vive al interior de las familias está relacionada a los roles que cada integrante desempeña, así como con el
ambiente que en ella se presente, de modo que los roles familiares funcionales adecuados inciden de manera
positiva en la vida de las familias (Delfín et al. 2020).
En el contexto de la actual pandemia surgen cuestiones de interés respecto al desarrollo de la dinámica
familiar. El confinamiento social como medida de protección frente al contagio ha ocasionado que las familias
convivan las 24 horas del día durante varios meses (Brooks et al. 2020), hecho que no ha sido común en los
últimos tiempos, los cuales se habían caracterizado más bien por lo agitado de las jornadas familiares.
Las consecuencias del confinamiento sobre la dinámica familiar están ampliamente determinadas por la
calidad de las relaciones familiares que existían previamente, como también por la reacción de cada integrante
de la familia a la crisis sanitaria y al confinamiento. Por ejemplo, el confinamiento no necesariamente implica
una mejora en la calidad de las relaciones entre los miembros del grupo familiar. Por el contrario, es posible
que, en algunos casos, conflictos y desavenencias previamente existentes, incluso la violencia, se incrementen
(Bradbury-Jones & Isham, 2020; Campbell, 2020; Usher et al. 2020).
Las consecuencias emocionales del confinamiento y de la pandemia en sí, se evidencian en las familias con
molestias, ira, frustración y preocupaciones diversas, como, por ejemplo, por el modo de subsistencia y por
la variación de lo presencial al teletrabajo (Broche-Pérez, FernándezCastillo y Reyes, 2020) aunque no todos
pueden acceder a este cambio. En el Perú, sólo el 16% de las personas en edad de trabajar tiene un trabajo
estable o están en planilla y la mayoría de las familias se sostienen económicamente de manera independiente.
Ello ya constituía una situación difícil en tiempos previos a la pandemia, agravándose más aún durante la
cuarentena, durante la cual muchas actividades económicas se paralizan (CEPAL, 2020).
En circunstancias normales, la calidad de la comunicación familiar tiene implicaciones importantes
para el desarrollo o no de determinados problemas conductuales en los adolescentes (Kapetanovic et al.
2020; Pinquart, 2017). Una buena comunicación con sus padres puede contribuir al desarrollo de algunas
estrategias de afrontamiento al estrés en los adolescentes (Simpson et al. 2020). Si todo ello es cierto
en circunstancias normales, lo es más aún en el contexto sanitario actual, en la medida que una efectiva
comunicación acerca de los riesgos ocasionados por la presencia de la pandemia puede contribuir a un mejor
bienestar para la familia y los niños y adolescentes que forman parte de ella (Dalton et al. 2020). Si bien
es cierto que aun la madre es la figura más presente en los hogares, también se observa que últimamente la
comunicación entre papá e hijos resulta ser muchas veces influyente para los jóvenes (Raimundi et al. 2017).
En el presente estudio se adoptó el modelo que fue propuesto por Olson et al. (1979), para describir
las dimensiones básicas del funcionamiento de la pareja y de la familia: la cohesión y la flexibilidad.
Posteriormente, se adicionó la dimensión de comunicación. La cohesión se define como el “vínculo

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emocional que existe entre los miembros de la pareja o la familia” (Olson et al. 2019:201-202), mientras que
la flexibilidad consiste en “la cantidad de cambio en el liderazgo, los roles y las reglas”. Los mismos autores
mencionan que la cohesión y la flexibilidad son curvilíneos (los niveles más bajos y más altos son considerados
problemáticos), en tanto que la comunicación es lineal: a un nivel más elevado, es mejor el funcionamiento.
La combinación de los diferentes niveles de cohesión y flexibilidad da lugar a varios tipos de familia o pareja,
de los cuales algunos son considerados balanceados (cuando se combinan niveles intermedios de cohesión y
de flexibilidad) y otros más bien son etiquetados como no balanceados (cuando se combinan niveles bajos
o altos de una dimensión con niveles altos o bajos de la otra). Una familia o pareja caótica-disgregada es
la que resulta de la combinación de niveles altos de flexibilidad y niveles bajos de cohesión. Por último, la
comunicación es considerada como la dimensión que permite el cambio de la familia o pareja a través de las
dos primeras dimensiones con el fin de afrontar mejor las circunstancias situacionales o del propio proceso
evolutivo de la pareja o la familia (Olson & Gorall, 2003).
De acuerdo con lo planteado por diversos investigadores (e. g,, Gomez & Gouveia-Pereira, 2019;
Turkdogan et al 2019), el modelo plantea tres hipótesis fundamentales: (a) las familias y las parejas
balanceadas son más “funcionales” (i. e. felices o exitosas) que las no balanceadas; (b) las familias y las parejas
más balanceadas tienen mejor comunicación que las no balanceadas y (c) las familias o parejas balanceadas
tienen una mejor capacidad para modificar sus niveles de cohesión y de flexibilidad a fin de adaptarse a
situaciones de estrés o a los cambios. La segunda de estas hipótesis, que es directamente relevante al tema
de la comunicación, es apoyada por la evidencia cuando se trata de la calidad de la comunicación padres-
adolescentes, tal como es percibida por los padres; sin embargo, no cuando dicha variable es evaluada desde
la perspectiva de los adolescentes. Además, los padres y sus hijos adolescentes perciben de diferente manera
la calidad de la comunicación entre ellos, y esas diferencias pueden estar asociadas a determinados problemas
psicológicos en los adolescentes (Kapetanovic & Boson, 2020).
La dinámica de la comunicación familiar presenta diversos matices tal como lo exponen algunos estudios
que indicaron que la cohesión y adaptabilidad son factores preponderantes en la funcionalidad familiar
(Rivera & Cahuana, 2016); por otro lado, la falta de cohesión y una rigidez en la adaptabilidad, además
de insuficiente diálogo efectivo, por el poco tiempo compartido, provocan que cada miembro de la familia
reaccione de modo singular frente a las crisis (Villavicencio & Villarroel, 2017).
La cohesión, definida como los lazos de unión emocional que se construyen en la familia, así, el afecto,
el grado de aproximación entre los miembros, hacen que las familias convergen en unidad (Moretti et al.
2020). Las relaciones intrafamiliares se definen por la cohesión que muestran; existen desde las desligadas,
hasta las enmarañadas, lo cual, no resultan adecuados para un buen funcionamiento, por ser los extremos.
Por otro lado, Gouveia et al. (2020) indico que la cohesión mapea el equilibrio de la conexión emocional en el
sistema familiar y la separación entre el individuo y la familia. En el seno de las familias se producen genuinas
relaciones Interpersonales (Delfín, et al. 2020) estableciéndose como dinámica familiar, el equilibrio de las
mismas que hacen que en los momentos críticos se mantenga la unidad y el deseo de salir adelante.
La emergencia sanitaria permite que la adaptabilidad que es la capacidad que tiene el grupo familiar para
reorganizarse de cara a la nueva situación aflore (Gouveia, et al. 2020). Es necesaria una respuesta al estrés del
momento, en la cual surgen diversos temas, por un lado, el confinamiento, el temor al contagio, la situación
económica, y otras, que podrían producir ansiedad y pánico en algunos casos. Sin embargo, está fuera de
toda duda que la comunicación entre los padres y sus hijos adolescentes está muy relacionada con diversos
indicadores de salud mental en estos últimos, como, por ejemplo, el uso problemático de internet (Liu et
al. 2019), el autoconcepto (Van Dijk et al. 2014) y los indicadores de estrés postraumático después de una
catástrofe natural (Zhou, et al. 2020b).

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3. Situación de los jóvenes en tiempo de pandemia

Respecto a los adolescentes y jóvenes la situación actual de pandemia y confinamiento se convierte en

una preocupación de los padres o tutores, ya que los jóvenes no se encuentran ajenos a la problemática
relacionada con la pandemia. En realidad, experiencias anteriores muestran que los niños y adolescentes se
ven significativamente afectados en su salud mental a causa del confinamiento (Espada et al. 2020). Lozano et
al. (2020) verificaron que el confinamiento generó gran impacto psicológico y académico en los universitarios
españoles, lo cual condujo a los autores a proponer una mejora en la resiliencia desde las aulas universitarias.
Evidencias recientes en el contexto de la actual pandemia, también revelan efectos emocionales negativos en
niños y adolescentes (Duan et al. 2020).
Normalmente, los jóvenes pasan gran parte de su tiempo entre los estudios y los amigos; además, muchos
de ellos también trabajan. Es frecuente que los jóvenes encuentren soporte en sus pares en sus momentos de
estrés por lo que es comprensible que el cierre de los centros educativos tenga también un efecto negativo en
niños y adolescentes (Lee, 2020; Kilincel et al. 2020, Zhou, Zhang et al. 2020a). Por ejemplo, los adolescentes
muestran también preocupación respecto del futuro de su vida escolar y social (Kilincel et al. 2020). Los
adolescentes sienten una gran necesidad de establecer relaciones interpersonales más allá del medio familiar
inmediato y, como observan Imran et al. (2020), el confinamiento puede, en el mejor de los casos, hacerlos
sentir aburridos, nostálgicos y frustrados, y en el peor, desencadenar manifestaciones más severas de desajuste
emocional.
Algunos estudios comparativos son reveladores en cuanto al impacto de las medidas de confinamiento
sobre los adolescentes. Por ejemplo, Saurabh y Ranjan (2020) comprobaron en India que los adolescentes
en cuarentena experimentaron mayores niveles de estrés que los no confinados. Las principales reacciones
emocionales observadas fueron miedo, preocupaciones y desesperanza. Nuevamente, estos autores
enfatizaron la importancia de la compañía de los pares para el bienestar de los adolescentes, compañía que
se ve limitada durante el confinamiento.
No solo la pandemia misma o el confinamiento tienen efectos adversos sobre los adolescentes, sino también
otros factores asociados a la actual situación sanitaria. Por ejemplo, la excesiva exposición a información,
frecuentemente alarmista y poco fundamentada, es un factor de estrés para niños y adolescentes (Centre for
Disease Control, 2020; Dalton et al. 2020). El aislamiento social obligatorio conlleva un incremento el uso
de las redes sociales como medio de contacto, lo cual, a su vez, puede implicar un aumento en el riesgo de
ser víctimas de ciberbullying o de exposición a contenidos inapropiados, como indican Imram et al. (2020),
quienes también alertan acerca de la probabilidad incrementada de que niños y adolescentes sufran abuso,
descuido o explotación al encontrarse en confinamiento obligatorio.
Sin embargo, siendo la familia la entidad encargada de mantener la seguridad y protección de los hijos
(Torales et al. 2020), es necesario que los integrantes del grupo familiar se comuniquen mejor y de ese modo,
busquen soluciones ante las circunstancias actuales. Todo ello involucra, por supuesto, pautas saludables de
conducta individual y de interacción entre los miembros familiares, algo que, en algunos casos, es difícil de
mantener antes las circunstancias de incertidumbre y tensión provocadas por la crisis sanitaria

4. Consideraciones metodológicas

En cuanto a la metodología, el estudio fue de diseño descriptivo comparativo, no experimental de campo

transaccional, con una muestra de 216 adolescentes universitarios, de ambos sexos, que viven con sus padres
y cursan los dos primeros años de estudios. Dichos estudiantes tenían edades entre 18 y 21 años (M= 19.3;
DE= 2.1) y procedían de dos universidades, una ubicada en la ciudad de Lima (capital del país) y la otra en
la ciudad de Piura, el criterio de inclusión fue la condición de vivir con ambos padres y la participación fue
voluntaria. Para el cálculo del tamaño de muestra se tuvo en cuenta criterios de tamaño de efecto y de potencia

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de la prueba (Polit & Beck, 2012). Se asumió un tamaño de efecto mediano (alrededor de r=.35) para estudios
de diferencias de medias. Considerando un nivel de significación de .05 y una potencia de prueba de .99, se
estimó el tamaño de muestra en mínimo 160, teniendo como criterios de inclusión la condición de vivir con
ambos padres y la participación voluntaria.
Se aplicó la Escala de Comunicación Padres-Adolescente versión universitaria, ECPA-U (Araujo et al.
2018), mide la calidad de la comunicación padres-adolescente por medio de las escalas de apertura de la
comunicación y problemas de comunicación. Los ítems se responden mediante una escala tipo Likert con
cinco alternativas de respuesta, las cuales permiten expresar el grado de acuerdo del participante con lo
expuesto en el ítem. Cada uno de estos ítems describe alguna conducta o situación relevante a la calidad de la
comunicación. Las puntuaciones de los ítems de apertura son directas, en tanto que las de problemas deben
invertirse. Ambas puntuaciones pueden sumarse, dando como resultado una puntuación global en calidad
de la comunicación.
Se analizaron los datos usando las medidas de tendencia central y se analizaron las diferencias según lugar
de procedencia, empleando la U de MannWhitney, después de la verificación de los resultados de la prueba
de ajuste a la normalidad, que se efectuó para la muestra total y los subgrupos según la procedencia.

5. Comunicación entre padres e hijos adolescentes universitarios en las ciudades

peruanas de Lima y Piura

Para el cálculo del tamaño de muestra se tuvo en cuenta criterios de tamaño de efecto y de potencia de la
prueba (Polit & Beck, 2012). Se asumió un tamaño de efecto mediano (alrededor de r=.35) para estudios
de diferencias de medias. Considerando un nivel de significación de .05 y una potencia de prueba de .99, se
estimó el tamaño de muestra mínimo de 160. Se aplicó la Escala de Comunicación PadresAdolescente versión
universitaria, ECPA-U (Araujo et al. 2018). La convocatoria fue abierta mediante mensajes a los correos
electrónicos de los estudiantes y la participación fue voluntaria. Para el análisis de datos, se calcularon las
medidas de tendencia central para la muestra total y para cada subgrupo (Lima y Piura), también se realizaron
las pruebas de bondad de ajuste para evaluar si los datos presentan o no distribución normal y finalmente se
empleó la prueba U de Mann-Whitney para realizar las comparaciones según lugar de procedencia.
TABLA 1
Niveles de comunicación padres-adolescentes en la muestra total

elaboración propia

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En la Tabla 1 se aprecian los niveles de comunicación con ambos padres en la muestra total. En términos
globales, el nivel de comunicación es casi el mismo con ambas figuras paternas, sin embargo, se aprecian
diferencias notables en la comunicación frente a una u otra de dichas figuras, cuando se analizan las subescalas
por separado. El nivel de apertura con la madre es más alto que con el padre, mientras que el nivel de
problemas de comunicación con la madre es más bajo que con el padre. Estos primeros resultados indican
que la puntuación total no es siempre un indicador confiable de las posibles diferencias en la calidad de la
comunicación en relación con cada figura parental. Los patrones de comunicación con el padre y con la madre
son inversos entre sí, pero dichos patrones pueden quedar ocultos en las puntuaciones totales.
Estos resultados son positivos ya que hasta cierto punto indicarían que la calidad de la comunicación hacia
ambas figuras paternas parece ser similar, incluyendo el hecho de que con ambos el nivel de apertura es mayor
que el nivel los problemas de comunicación. Todo ello implica diversas consecuencias positivas; por ejemplo,
como señalan Raimundi et al. (2017), una comunicación positiva (más abierta y con menos problemas)
con ambos padres predice el disfrute y el tiempo dedicado a actividades estructuradas, como el deporte o
las actividades artísticas. Sin embargo, es necesario también tener en cuenta que, en algunos casos, el nivel
de comunicación con cada figura paterna puede tener efectos diferenciados según se trate del padre o de la
madre. Según Simpson et al. (2020) el desarrollo de estrategias de afrontamiento centradas en la emoción
en adolescentes varones, estuvo correlacionado positivamente con el nivel de comunicación con sus madres,
pero negativamente con la comunicación con los padres.
Al respecto, Hernández et al. (2017) mostraron que los adolescentes de edad media poseen una
comunicación positiva con ambos progenitores, alto nivel de cohesión y se sienten satisfechos con sus familias
mientras que los adolescentes tardíos percibieron límites en la comunicación con ambos padres, y se sienten
poco satisfechos con sus familias. Sin embargo, los adolescentes de edad tardía que participaron en el presente
estudio parecen mostrar en general un buen nivel de comunicación con sus padres, especialmente con la
madre. Las diferencias observadas en el nivel de comunicación con cada figura paterna parecen reflejar un
patrón frecuente en muchos otros contextos culturales, donde la comunicación abierta con la madre se
ubicó principalmente en el nivel alto, en tanto que con el padre no había la misma confianza y libertad para
expresarse y hablar (Garrido & Reyes, 2019).
En particular la comunicación con la madre es de gran importancia para el adolescente, para Castañeda
et al. (2019) la comunicación cuando es ofensiva con la madre es más determinante en la percepción de
los adolescentes en la calidad de la comunicación con sus padres. Una mejor calidad de la comunicación
en particular con la madre participa como un factor predictor en la capacidad del adolescente de gestionar
emociones positivas (Ruvalcaba et al. 2018). En tanto que, un mayor nivel de dificultades de comunicación
con el padre, genera resistencia a compartir información y por lo tanto un estilo negativo de interacción
(Cudris et al. 2020), tabla 2.

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TABLA 2
Niveles de comunicación padres-adolescente en los grupos de Lima y de Piura

CONT... TABLA 2

elaboración propia

La Tabla 2 muestra un patrón de resultados similar en los grupos de Lima y Piura, lo que se refleja en
el patrón observado en la muestra total. Se aprecia que tanto en el grupo de Piura como en el de Lima,
el nivel de comunicación en general con ambos padres es similar, pero dichos niveles son más elevados en
el grupo de Piura. Por otro lado, en ambos grupos también se aprecia un mayor nivel de apertura frente
a la madre y mayor nivel de problemas de comunicación con el padre. Respecto de los universitarios de
Lima, la puntuación global es casi la misma para madre y padre, sin embargo, cuando se analizan las sub-
escalas, se aprecia claramente un mejor nivel de comunicación con la madre. La puntuación en problemas de
comunicación es más baja y la de apertura más alta respecto de la madre que del padre.
En el caso de los estudiantes de Lima, las diferencias frente a cada figura parental se aprecian cuando se
analizan los resultados a nivel de subescalas. Puede verse que la puntuación en problemas de comunicación
con la madre es más baja que la del padre, pero la puntuación en apertura es más alta en la madre, cabe
indicar, además, que estas puntuaciones globales se debe a una mayor puntuación en la escala de problemas
de comunicación, la cual es más elevada para ambas figuras parentales en el grupo de Piura, en tanto que la
puntuación en apertura es casi la misma que la del grupo de Lima. Un mejor nivel de comunicación en general

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con la madre puede tener también un impacto positivo incluso en aquellos episodios en los que parece haber
desacuerdos y conflicto con la figura materna. Caughlin y Ramey (2005) observaron que las madres son más
exigentes al momento de la negociación que los padres, lo cual puede repercutir en la respuesta conductual
del hijo (Pérez & Alvarado, 2015). La mayor conflictividad con la madre puede radicar en que chicos y chicas
pasan más tiempo con ella y a que la mayor parte de los temas de conflicto tienen que ver con la vida cotidiana
en la que, la madre tiene un protagonismo muy especial (Rodrigo et al. 2005).
Las madres pueden suponer que siempre están atentas a las necesidades y las demandas de los hijos, pero
éstos pueden tener una postura más crítica al respecto, sobre todo cuando se encuentran en la etapa de la
adolescencia y están formando criterios y juicios propios acerca del funcionamiento familiar (Barneveld,
2012). Por lo tanto, los adolescentes discuten más con sus madres que con sus padres (Berbasé et al. 2001),
pero esto se debe, justamente, a que culturalmente, las madres muestran más cercanía física y emocional con
sus hijos (Oliva et al. 2002), por lo tanto, los chicos pueden intentar convencerlas de lo beneficioso de sus
ideas, así como de sus necesidades. Es decir, en situaciones de posible conflicto con la autoridad parental, los
adolescentes sienten más confianza de poder cuestionarla expresándose frente a la figura materna.
TABLA 3
Prueba de Kolmogorov-Smirnov de normalidad de la distribución de
las puntuaciones de las variables de comunicación padres- adolescentes

elaboración propia

Los resultados de la Tabla 3 indican que las variables de comunicación padres-adolescentes se distribuyen
de manera no normal en ambos grupos (excepto en el caso de problemas de comunicación en el grupo de
Piura), por lo que la comparación de las puntuaciones entre ambos grupos se realizó mediante la prueba U
de Mann-Whitney.
En la Tabla 4 se presenta los resultados de las comparaciones de las puntuaciones en la escala general y en
ambas subescalas frente a cada figura paterna en los grupos de Piura y Lima. Se observa que la puntuación

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general de comunicación en los estudiantes de Piura es significativamente más alta que la correspondiente a
los de Lima. Por otro lado, en cambio, se puede apreciar que no hay diferencia significativa entre los grupos
de Piura y de Lima en relación con la apertura, ni en el caso de la madre ni del padre. De ello se puede inferir
que en ambos grupos se manifiesta con igual intensidad la facilidad percibida para expresar sus intereses,
sentimientos y metas.
TABLA 4
Prueba de Mann-Whithey de diferencias en comunicación
padresadolescentes entre los grupos de Lima y Piura

elaboración propia

Finalmente, se observa también que las puntuaciones en problemas de comunicación, tanto con el padre
como con la madre, son significativamente más altas en el grupo de Piura. Estos resultados nos indican que es
esta diferencia en problemas de comunicación la que contribuye a la diferencia en la puntuación global entre
los grupos de Lima y Piura. Si estos resultados pueden explicarse en función de procesos como los vínculos de
apego o los estilos parentales percibidos, podría afirmarse que tales procesos influyen de manera diferente en
las variables de problemas de comunicación en estas dos ciudades. De este modo, el mayor nivel de problemas
de comunicación con ambos padres en Piura, respecto de Lima, posiblemente refleje algún elemento cultural,
más dominante en algunas ciudades del interior del país que en la capital, respecto de la manera en que ambos
padres consideran las reglas apropiadas tanto de comunicación como disciplinarias con sus hijos (tabla 4).
Los resultados indican en general mejores niveles de comunicación con la madre, lo cual indica
probablemente una distinta socialización respecto a los papeles de género que los padres y madres atribuyen
a sus hijos e hijas. Además, el padre suele estar más ausente (Rodrigo et al. 2005). También se debe considerar
que la madre es quien tiene mayores responsabilidades en el cuidado y la crianza, en comparación con el padre.
El estudio incide en la importancia de la calidad de la comunicación del adolescente con sus padres. Como
señalaron Cámara et al. (2011), la familia es la mejor vía de soporte de sus miembros frente a la adversidad.
La carencia de afectividad y de comunicación inciden en un deterioro del contexto global de la familia
(Villavicencio & Villarroel 2017). Todo ello es de particular importancia para los estudiantes universitarios,

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ya que, como se ha señalado, su vulnerabilidad no es poca, especialmente con la carga académica y financiera
de hoy (Lee, 2020). Los resultados del estudio indican también, de manera indirecta, el posible papel de los
factores culturales en las pautas de comunicación de cada figura parental (padre y madre) con sus hijos en la
etapa tardía de la adolescencia.

6. Conclusiones

A nivel de la muestra total, la puntuación global en comunicación es similar respecto de ambas figuras
parentales; sin embargo, se aprecia un nivel más elevado de apertura en relación con la madre y de problemas
de comunicación frente al padre, lo cual corrobora los resultados observados en otros contextos culturales
y geográficos.
Se observa un nivel similar en la comunicación global y en apertura de comunicación entre los
universitarios de Lima y de Piura; sin embargo, el nivel de problemas de comunicación con ambas figuras
parentales es más alto en el grupo de universitarios de Piura, lo que posiblemente refleje influencias de tipo
cultural.
Es necesario ampliar la muestra a ciudades de la región andina (conocida en el Perú como la Sierra), lo
cual sería beneficioso para ampliar las comparaciones interculturales del nivel de comunicación entre padres
e hijos universitarios. Una limitación del trabajo es la no inclusión de la variable tipo de familia, dado que no
solo existen las familias nucleares, sino también las familias monoparentales y la familia extensa.

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