EL SECRETO DEL TANQUE DE AGUA
Propósitos:
-Acercar a los alumnos a una variedad de textos de distintos géneros, épocas y autores y
colaborar a través de distintas propuestas didácticas para que entiendan la lectura como
una actividad gratificante y placentera, como vía de acceso al conocimiento y como forma
de ampliar y dar sentido a la experiencia personal.
-Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los alumnos
desenvolverse de manera cada vez más autónoma y reflexiva y usar el lenguaje para
aprender, organizar el pensamiento y elaborar su discurso.
-Propiciar instancias de reflexión sobre el lenguaje (sobre los procedimientos y recursos
lingüísticos) en función de la optimización de sus prácticas del lenguaje.
Objetivos:
-Ejerzan las prácticas de lectura, escritura y oralidad propias del ámbito de la literatura con
autonomía.
-Logren apropiarse de las prácticas de lectura y escritura para el estudio de diferentes
temas, y puedan registrar información y exponerla en forma escrita u oral.
Secuencia de actividades
Clase 1
"EL SECRETO DEL TANQUE DE AGUA" María Inés Falconi
Exploramos los paratextos del nuevo libro. Hipotetizan sobre el tema del libro en base a las
ilustraciones..
1)¿ De qué te parece que se trata teniendo en cuenta el título y la ilustración de la tapa?
2)¿ Conocés al autor?
3)¿ Qué información encontramos en el lomo y la contratapa?
4) Esta historia es una novela ¿ Qué diferencias y similitudes tiene una novela con un
cuento?
Q
Leemos “algunas aclaraciones antes de empezar a leer”.¿qué motiva a la autora a
escribir esta novela? ¿Qué componentes de la obra son reales y cuáles, parte de la ficción?
¿Qué expectativas les genera la lectura de este libro?
Lectura del primer y segundo capítulo. Lo comentamos.
Completan el siguiente esquema en base a lo leído (Como es el primero, lo haremos
juntos):
Capítulo:
Tiempo:
Lugar:
Protagonista:
Personaje/s secundario/s:
Conflicto:
· Escribí brevemente cómo crees que continúa la historia.
Clase 2
● Comentamos lo leído hasta ahora siguiendo el hilo de la historia.
● · Rastrear los indicios que en los primeros capítulos les permiten tanto a Lucas como
a Rocío saber en qué época se encuentran.
El docente lee los capítulos 3 y 4
A partir de los capítulos leídos, completá las siguientes actividades:
Respondé:
a) ¿Cuáles eran algunos de los “tesoros” que guardaba Lucas en el techo de la
casa de su abuela?
b) Su hermana Rocío encuentra su escondite ¿Por qué no quiere bajarse del techo
a pesar de los reiterados pedidos de su hermano?
c) ¿Qué objetos de nuestra vida cotidiana no ven en el lugar donde aparecen los
hermanos?
d) Si tuvieran la posibilidad de viajar en el tiempo, ¿qué época de la historia
elegirían? ¿De qué hechos les habría gustado formar parte? ¿Y a qué
personajes les habría interesado conocer?
Puesta en común
Clase 3 y 4
En el pizarrón se encontrará la siguiente oración:
Tenía ocho años la primera vez que subió, aunque no recordaba la fecha exacta. Desde que
había nacido iba siempre a la casa de su abuela.
Conversamos sobre el tiempo de esos verbos. Luego, les presentaré estas definiciones y
deberán relacionarlos.
● Acción pasada concluida en el presente. No presenta la acción en desarrollo. Ejemplo:
Yo canté.
● Acción pasada pero en desarrollo.
● Indica una acción pasada anterior a otra acción pasada.
-Explicaré cada uno de ellos y luego copiarán en sus carpetas las definiciones con sus
nombres y ejemplos.
-Buscá en los tres capítulos leídos tres palabras en pretérito imperfecto, tres en perfecto
simple y dos en pluscuamperfecto.
Clase 5
Lectura del capítulo 6
Representar una escena. Escriban que es necesario q este si o si.
En la carpeta escriban palabras que caractericen personajes o situación.
Ilustrar los 3 momentos principales (estructura) y epígrafe.
Clase 6
Lectura de capítulo 7 y 8
Escribir como crees que continuará y por qué?
Hacé una lista de personajes de la vida real que ya aparecieron en la historia.
En parejas, se les entregará una ficha con 4 o 5 citas del libro para que expliquen el contexto.
https://docs.google.com/document/d/1w8m9PFB6HpD8_qikbZ72MaR-
wm4ZNmfYZ051zzR214I/edit
Clase 7
Lectura de los capìtulos 13
Escriban en una hoja una síntesis con lo más importante.
1. Alumnos y alumnas trabajan en una síntesis de los capítulos leídos
2. Trabajo en Pizarrón - docentes y alumnos al mismo tiempo
Alumnos copian la síntesis en sus carpetas
Clase 8
Lectura de los capítulos 14 y 15
Con tu equipo elegí uno de los dos capítulos leídos.
Hagan una lista de los momentos más importantes.
Reescriban el capítulo teniendo en cuenta seguir el orden de la lista anterior.
¡ATENCIÓN! NO TE OLVIDES
● No repitas palabras, lean en voz alta para comprobar esto.
● Comiencen con mayúscula.
● Recuerden que al final de cada oración hay un punto y luego de él, mayúscula.
● Si van a enumerar no se olviden de separar las palabras con comas.
Clase 9
Lectura de capítulos 17 y 18
Se trabaja con la idea de NARRADOR. Se propone una tormenta de ideas de FICCIÓN y no
FICCIÓN.
Comenzamos a trabajar con una línea del tiempo. Empezamos a marcar momentos importantes
de la novela en conexión con el contexto histórico propuesto por la novela.
Clase 10
Clase en conexión con Ciencias Sociales
Trabajo de contexto histórico. Los docentes entregarán a los alumnos distribuidos en pequeños
grupos, información referida a los diferentes eventos significativos para los alumnos
(propuestos en la puesta en común de la clase anterior)
Invasiones inglesas
semana de mayo (17,18, 21, 22, 23 y 24).
Revolución de Mayo
Clase 11
Escribí junto a un/a compañero/a el episodio que cuenta cómo la india ayuda a Lucas y Rocío a
volver a su casa. Previamente, entre todos escribimos en el pizarrón los momentos más
importantes para que no se olviden de incluirlos.
¡ATENCIÓN! NO TE OLVIDES
● No repitas palabras, lean en voz alta para comprobar esto.
● Comiencen con mayúscula.
● Recuerden que al final de cada oración hay un punto y luego de él, mayúscula.
● Si van a enumerar no se olviden de separar las palabras con comas.
Clase 12
https://www.facebook.com/loqueleosantillanaar/videos/otra-recomendaci%C3%B3n-para-
esta-semana-especial-es-el-secreto-del-tanque-de-agua-de/471143674190942/
Escribimos recomendaciones
Se les entregará por grupo, diferentes recomendaciones realizadas por otros/as niños/as sobre
libros que leyeron. Las leemos en voz alta y anotamos qué cosas tuvieron en cuenta estos
niños y niñas para recomendar la historia que habían leído.
En forma individual, deberán escribir su propia recomendación para “El secreto del tanque de
agua”.
Puesta en común
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