UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA
SEMESTRE 2022-I
SÍLABO
ADAPTADO PARA EL PERÍODO DE ADECUACIÓN A LA EDUCACIÓN NO PRESENCIAL

I. DATOS ADMINISTRATIVOS

1. Asignatura : DISEÑO ARQUITECTÓNICO III INTEGRAL

2. Código : AR 0312
3. Naturaleza : Teórico-práctica
4. Condición : Obligatoria
5. Requisito(s) : AR 0211 Diseño arquitectónico II. Básico
6. N° de Créditos : 06
7. N° de Horas : 09 (03 teoría, 06 práctica)
8. Semestre Académico : Tercero
9. Docente : Mg. Arq. Regina María Ysabel Osores Villena
10. Correo Institucional : [email protected]

II. SUMILLA

Asignatura teórico–práctica que busca formar al estudiante en los fundamentos del diseño arquitectónico por medio de
ejercicios de diseño de unidades espacio funcionales, conociendo y aplicando los conceptos de circulación y
permanencia espaciales, racionalidad, confort, iluminación, asoleamiento, aislamiento térmico y acústico, orientación,
adaptación climática. Su énfasis reside en el manejo de la geometría en la comprensión y acercamiento al tema del
diseño arquitectónico.

III. COMPETENCIAS GENÉRICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

• Comportamiento ético: desarrolla un comportamiento ético para el crecimiento personal y social que posibilite la
formación de seres humanos competitivos globalmente teniendo en cuenta los valores de la universidad.
• Pensamiento crítico y creativo: demuestra sentido crítico y creativo para dar respuesta a las necesidades del
continuo cambio del entorno, teniendo en cuenta la realidad local, nacional e internacional.
• Liderazgo compartido: lidera/organiza equipos de trabajo a través del desarrollo de destrezas personales para el
crecimiento de la autonomía a partir de la transformación personal y profesional.
• Autoaprendizaje: gestiona su aprendizaje con autonomía para el logro de aprendizajes cognitivos y meta-cognitivos
en forma continua en beneficio de su formación personal y profesional.
• Responsabilidad social: se compromete con la preservación de su medio sociocultural y ambiental para lograr un
desarrollo sostenible, promoviendo el cuidado del medio ambiente.
• Resolución de problemas: analiza los problemas para idear soluciones que logren fortalecer el aprendizaje integral
comprometido con su entorno.
• Investigación científica y tecnológica: desarrolla investigación científica y tecnológica haciendo uso de la tecnología
digital, generando soluciones a problemas sociales para lograr una actitud solidaria y de trabajo en equipo.
• Comunicación efectiva: demuestra una comunicación asertiva, respetando los elementos lingüísticos para lograr
una actitud de diálogo y de respeto a los demás.

IV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

• Actualiza y evalúa los conocimientos y habilidades de su capacidad de manejar los conceptos de proporción, ritmo,
integración, escala, contraste, materialidad y virtualidad, centralidad, periferia, interior, exterior, pauta y armonía
en el diseño de la forma.
• Propone conceptos arraigados en abstracciones sencillas dando inicio a un proceso de diseño arquitectónico que
termina en un diseño más complejo. Interpreta el paso del concepto a la forma dentro del proceso de diseño.
• Crea y organiza conjunto de espacios dando jerarquía a la escala humana y calidad de recorrido, explora
sensaciones manejando diferentes grados de integración entre espacios, así como los distintos niveles de
cerramiento e interrelación entre espacios interiores y exteriores.
• Conoce y aplica los fundamentos de las condicionantes y determinantes del diseño arquitectónico.
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• Explora, maneja y relaciona, integralmente, las variables funcionales, formales y espaciales, desde el énfasis de
las capacidades espaciales de la forma arquitectónica.
• Articula, metodológicamente, las variables funcionales, formales y espaciales en relación con la capacidad portante
de la forma arquitectónica.

V. DESARROLLA EL COMPONENTE DE: INVESTIGACIÓN (SÍ) RESPONSABILIDAD SOCIAL (SÍ)

Fomenta la investigación formativa relacionada a la exploración de diversos aspectos del contexto planteado y
valida su importancia como parte del desarrollo social.

VI. LOGRO DE LA ASIGNATURA

Al finalizar la asignatura, el estudiante es competente en comprender y manejar la forma y el espacio

arquitectónicos, identificando sus elementos constitutivos e incorporando -en un nivel de fundamentos- las
condicionantes y determinantes generales que rigen el proceso de su diseño. Es, metodológicamente, competente
en el desarrollo de las habilidades del manejo del orden geométrico en la concepción y generación del espacio
arquitectónico, teniendo en cuenta la expresión plástica de los elementos que lo componen, en respuesta a un
concepto generador del proyecto.

VII. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD N°01 TEMA, LUGAR Y PROGRAMA ARQUITECTÓNICO

LOGRO DE APRENDIZAJE:
Al finalizar la unidad el estudiante reconoce y comprende las características relevantes del lugar de estudio y la
necesidad de una solución arquitectónica, mediante aproximaciones y exploraciones físico-perceptuales, de
documentos bibliográficos y virtuales, de tal manera que desarrolla criterios de manejo del territorio, dinámicas
sociales y configuraciones arquitectónicas paisajísticas, que se sintetizan en la elaboración de un programa.
CONTENIDOS
SEMANA ESTRATEGIA
TEMA ACTIVIDADES
DIDÁCTICA

Presentación general del tema y del

lugar. Conformación de diferentes
subgrupos por nivel, según los ACLS: análisis crítico
diversos aspectos del estudio en base a lecturas
asignado. seleccionadas
El LUGAR: Estudio de sus condiciones
1 Criticas sub-grupales del nivel. ABPC: Aprendizaje
espaciales, temporales y sociales
basado en proyectos
Críticas grupales por nivel. colaborativos.
Entrega Trabajo Grupal: Documento IF: Investigación
de trabajo. formativa.
Exposición de los trabajos de cada
nivel ante todo el taller.
conformación de diferentes grupos
IF: investigación
verticales
formativa
Críticas grupales verticales.
EL LUGAR. Diagnóstico, conclusiones ABPRO: aprendizaje
2 Entrega Trabajo Grupal: Documento
y propuesta urbana con base en
de trabajo.
problemas
Exposición de los trabajos de cada
nivel ante todo el taller.
Explicación. Revisión de referentes por
alumnos.
ABPRO: aprendizaje
Entrega Trabajo Grupal: Estudio de
3 EL PROGRAMA ARQUITECTÓNICO con base en
las unidades de espacio funcional.
problemas
(UEF), análisis y propuesta de áreas.
Definición del terreno.
Trabajo Grupal Análisis virtual del
terreno y su entorno. Elaboración de ABPRO: aprendizaje
4 ZONIFICACIÓN propuestas de zonificación. con base en
Retroalimentación. problemas

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UNIDAD N°02 LA IMAGEN DEL PROYECTO

LOGRO DE APRENDIZAJE:
Al finalizar la unidad el estudiante consolida una solución espacial arquitectónica integral y coherente, mediante
aproximaciones sucesivas donde aplica criterios referidos a la imaginación creativa, a la organización compleja y a la
destreza de la expresión gráfica como representación y comunicación.

CONTENIDOS
SEMANA ESTRATEGIA
TEMA ACTIVIDADES
DIDÁCTICA
Explicación y conversatorio sobre el
ejercicio.
Trabajo individual: Estudio y análisis a
través de experimentación mediante ABPRO: aprendizaje
bocetos, apuntes y maqueta de trabajo con base en
y experimentación (materiales problemas
Esquisse Espacial:
5y6 reusados) real o virtual, aplicando EAE: estudio y
Estructuras Espaciales y Recorrido
conceptos de percepción sensorial, análisis a través de
interrelación espacial y dominio del
espacio. experimentación.
Inicio de Clase de apuntes: Apuntes 1-
Oquedades.
Criticas Individuales. Entrega
Explicación y conversatorio sobre la
primera imagen.
ABP: Aprendizaje con
Clase de Apuntes 2-Texturas base en proyectos
ACLS: análisis crítico
Críticas individuales: Bocetos, en base a lecturas
7 1ra imagen. Toma de partido fotomontajes, collages y maqueta de seleccionadas
trabajo y experimentación (materiales EAE: estudio y
reusados) real o virtual, aplicando análisis a través de
conceptos de percepción sensorial, experimentación.
interrelación espacial y dominio del
espacio.
Entrega.
Críticas individuales: Bocetos, apuntes,
cortes, esquemas de distribución y
maqueta de trabajo y experimentación
(materiales reusados) real o virtual,
Entrega. Retroalimentación
2da versión de la 1ra imagen. ABP: Aprendizaje con
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carácter del conjunto y entorno base en proyectos
Clase de Apuntes 3-Personas

Exposición de los mejores

proyectos de cada nivel ante todo el
Taller.

UNIDAD N°03 EL ANTEPROYECTO

LOGRO DE APRENDIZAJE:
Al finalizar la unidad el estudiante elabora los planos del anteproyecto arquitectónico, mediante una serie de
instrumentos gráficos de alta precisión (dibujo y modelación), que demuestran la correlación articulada de criterios
funcionales, estructurales, ambientales dentro de las lógicas de la sostenibilidad.
CONTENIDOS
SEMANA ESTRATEGIA
TEMA ACTIVIDADES
DIDÁCTICA
Explicación y conversatorio sobre el
ABP: Aprendizaje con
anteproyecto.
base en proyectos
9 1er anteproyecto. Lógicas funcionales Críticas individuales plantas cortes,
UD: usos digitales
apuntes y maqueta de trabajo y
multimedia
experimentación (materiales reusados)

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real o virtual de experimentación

espacial y estructural.
Entrega. Retroalimentación. [1ra nota]

Clase de Apuntes 4-Arboles

Críticas individuales plantas cortes,

apuntes y maqueta de trabajo
(materiales reusados) real o virtual de
experimentación espacial y estructural.
ABP: Aprendizaje con
Videos de recorridos espaciales
base en proyectos
2do anteproyecto. Estructura espacial y
10 EAE: estudio y
recorrido Entrega PC (“puerta cerrada”).
análisis a través de
Retroalimentación.
experimentación.
Clase de apuntes 5- Cubo proporción
óptica (fuga central)

Críticas individuales plantas cortes,

apuntes y maqueta de trabajo
(materiales reusados) real o virtual.
Videos de recorridos espaciales
3er anteproyecto. Estructura espacial y Entrega. Retroalimentación. ABP: Aprendizaje con
11
recorrido base en proyectos
Crítica portafolio.
Clase de apuntes 6- Cubo proporción
óptica (dos fugas)

Críticas individuales plantas cortes,

apuntes y maqueta de trabajo
(materiales reusados) real o virtual. ABP: Aprendizaje con
Anteproyecto definitivo. La composición Videos de recorridos espaciales base en proyectos
12
y el tratamiento perceptual Entrega. Retroalimentación UD: usos digitales
multimedia
Clase de Apuntes 7- Sombras

UNIDAD N°04 DESARROLLO Y RE-PRESENTACIÓN ESPACIAL

LOGRO DE APRENDIZAJE:
Al finalizar la unidad el estudiante construye el modelo virtual del edificio solución, por medio de la representación
gráfica tridimensional y los instrumentos de realidad virtual, donde demuestra criterios de composición, de soluciones
constructivas y de relación con el paisaje construido.
CONTENIDOS
SEMANA ESTRATEGIA
TEMA ACTIVIDADES
DIDÁCTICA
Críticas individuales: plantas, cortes,
cortes fugados, apuntes y maqueta de ABP: Aprendizaje con
trabajo (materiales reusados) real o base en proyectos
13 Desarrollo del sector elegido
virtual. UD: usos digitales
Entrega. multimedia
Clase Apuntes 7-Corte Fugado
Entrega PC (“puerta cerrada”).
ABP: Aprendizaje con
Retroalimentación.
14 Desarrollo del sector elegido base en proyectos
Exposición de los mejores proyectos
de cada nivel ante todo el Taller.
ABP: Aprendizaje con
Críticas individuales.
15 Presentación y síntesis gráfica base en proyectos

ABP: Aprendizaje con

Críticas individuales.
base en proyectos
16 Modelación y representación virtual Entrega de Portafolio y Bitácora de
UD: usos digitales
apuntes
multimedia

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Entrega final: plantas, cortes, cortes

fugados, apuntes y maqueta de
trabajo (materiales reusados) real o
ABP: Aprendizaje con
virtual, videos de recorrido
base en proyectos
17 Entrega final y clausura [2da nota]
UD: usos digitales
Exposición de los mejores proyectos
multimedia
de cada nivel ante todo el Taller.

VIII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

ABPRO Aprendizaje con base en problemas (UNIDAD 1)
ABP Aprendizaje con base en proyectos (UNIDADES 2, 3, 4)
IF Investigación formativa (UNIDAD 1)
UD Usos digitales multimedia (UNIDADES 3, 4)
ACLS Análisis crítico con base en lecturas seleccionadas (UNIDADES 1, 2)
IX. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE VIRTUAL

La modalidad no presencial desarrollará actividades sincrónicas (que los estudiantes realizarán al mismo tiempo con
el docente) y asincrónicas (que los estudiantes realizarán independientemente fortaleciendo su aprendizaje
autónomo. La metodología del aula invertida organizará las actividades de la siguiente manera:
Antes de la sesión
Exploración: preguntas de reflexión vinculada con el contexto, otros.
Problematización: conflicto cognitivo de la unidad, otros.
Durante la sesión
Motivación: bienvenida y presentación del curso, otros.
Presentación: PPT en forma colaborativa, otros.
Práctica: resolución individual de un problema, resolución colectiva de un problema, otros.
Después de la sesión
Evaluación de la unidad: presentación del producto.
Extensión/Transferencia: presentación en digital de la resolución individual de un problema.

X. EVALUACIÓN

La modalidad no presencial se evaluará a través de productos que el estudiante presentará al final de cada unidad.
Los productos son las evidencias del logro de aprendizaje y serán evaluados a través de rúbricas, cuyo objetivo es
calificar el desempeño de los estudiantes de manera objetiva y precisa.
Retroalimentación. En esta modalidad no presencial, la retroalimentación se convierte en aspecto primordial para el
logro de aprendizaje. El docente devolverá los productos de la unidad revisados y realizará la retroalimentación
respectiva.
La evaluación es continua y se tomará en cuenta la asistencia y participación constante en cada una de las sesiones.

Obtención del promedio final:

TIPO DE EVALUACIÓN CLAVE CRONOGRAMA PESO
Evaluación 1 PRT/PYT 1 Semana 9 P3
Evaluación 2 PRT/PYT 2 Semana 17 P7
Evaluación sustitutoria SUS --- ---
FÓRMULA : (PRT1*3 + PRT2*7) / 10

El curso no considera evaluación sustitutoria.

XI. RECURSOS

Equipos: computadoras, laptop, tablet, celulares.

Conexión a intranet: Aula virtual de la URP (tareas, chats, encuestas, lecciones, taller, etc.).
Software de trabajo: relacionados al diseño arquitectónico (AutoCad, SketchUp), al diseño gráfico
(Photoshop), al estudio geográfico (Google Earth Pro, ArcGis Erth).
Materiales didácticos:
Analógicos: lápices 3B, plumones, colores, papel mantequilla, hojas bond, cartón reusado y otros materiales
de uso cotidianos o reutilizados de casa para las maquetas de trabajo.
Digitales: Presentaciones Power Point del docente, lecturas en pdf, videos de internet, apuntes de clase del
docente.

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Plataformas de videoconferencia: Blackboard Collaborate, Zoom, Meet.

Plataformas de redes sociales: WhatsApp.
Plataforma de almacenamiento virtual: Drive.

XII. REFERENCIAS BIBILOGRÁFICAS

BÁSICAS
Burga, J. (1989). Del espacio a la forma (2da edición). Concytec [FAUA-UNI, 1987].
Ching, F. (2002). Arquitectura. Forma, espacio y orden (13 era edición). Editorial Gustavo Gili [1982].
Edwards, B. (2004). Guía básica de la sostenibilidad. Editorial Gustavo Gili S.A. [2001].
Gehl, J. (2014). Ciudades para la gente (1ra edición). Ediciones Infinito [2010].
Hurtado, A. (1995). El diseño y su significación en la arquitectura. Tradición, Año III (6), 89-93.
Hurtado, A. (2000). El diseño y su significación en la arquitectura. Tradición, 2da época (1), 173-178.
Lynch, K. (2008). La imagen de la ciudad (1ra edición, 8va tirada). Editorial Gustavo Gili [1960].
Munizaga, G. (1997). Diseño Urbano, Teoría y Método (2da edición). Ediciones Universidad Católica de Chile [1992].
Pallasmaa, J. (2006). Los ojos de la piel. La arquitectura y los sentidos. Editorial Gustavo Gili.
Panero, J., & Zelnik, M. (1996). Las dimensiones humanas en los espacios interiores. Estándares antropométricos
(7ma edición). Editorial Gustavo Gili [1979, 1983].
Van Dyke, S. (1984). De la línea al diseño. Comunicación. Diseño. Grafismo (1ra edición). Editorial Gustavo Gili.

Direcciones electrónicas
[recuperadas el 22-03-2022]

Instituto Nacional de Estadística e Informática

https://www.inei.gob.pe/
Ministerio de Comercio Exterior y Turismo
https://www.gob.pe/mincetur
Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del Perú
https://web2.senamhi.gob.pe/

COMPLEMENTARIAS
Acha, J. (1990). Introducción a la teoría de los diseños (2da edición. [1988]). Editorial Trillas.
Montaner, J. M. (2013). Teorías de la arquitectura. Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Barcelona,
Universidad Politécnica de Catalunya.
Rapoport, A. (2009). Cultura, arquitectura y diseño (Reimpresión de la 1ra edición [2003]). Ediciones de la
Universidad Politécnica de Catalunya.
Rogers, R., & Gumuchdjian, P. (2001). Ciudades para un pequeño planeta (2da edición). Editorial Gustavo Gili S.A.
Scruton, R. (1985). La estética de la arquitectura (J. Fernandez Zulaica, Trad.). Editorial Alianza Forma S.A.
Souto, P. (coordinadora). (2011). Territorio, lugar, paisaje. Prácticas y conceptos básicos en geografía. Editorial de
la Facultad de Filosofía y Letras Universidad de Buenos Aires.

Direcciones electrónicas
[recuperadas el 20-03-2022]

Evolución: Teoría Constructal

https://www.dailymotion.com/video/x65o5fa [24-04-2021]
Instituto Geofísico del Perú
https://www.gob.pe/igp
Instituto Metropolitano de Planificación-IMP
http://www.munlima.gob.pe/noticias/item/27771-instituto-metropolitano-de-planificacion
Sigda. Ministerio de Cultura
https://sigda.cultura.gob.pe/

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