CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES Proyectos Nuestros saberes Multilenguajes

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CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES (PDA)
1 Valoración de la (1) Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de
biodiversidad: relaciones e interdependencia global.
Biodiversidad en la (2) Interpreta representaciones cartográficas de la riqueza
localidad, entidad, México en biodiversidad de continentes (África, América,
y el mundo, valores, Antártida, Asia, Europa, Oceanía), aguas oceánicas y
acciones sustentables. continentales.
(3) Explica los procesos ecosistémicos de la biodiversidad,
en relación con la circulación de energía, mediante las
interacciones entre los seres humanos, otros seres vivos, el
agua, el aire y el suelo, así como sus beneficios
ambientales.
(4)Comprende relaciones sociales económicas, culturales y
políticas en diversas interacciones mediadas por intereses
(formas de producción, abastecimiento, distribución,
estilos de consumo en el mundo, percepciones del
entorno, tradiciones alimenticias, culturales, identidad
cultural, sentido de pertenencia, inspiración estética o
espiritual), así como formas de concebir la naturaleza, que
favorecen relaciones armónicas o desfavorecen su
integridad y su función para la vida incidiendo en el
desbalance de la biósfera como lo evidencia el cambio
climático.
(5) Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y
proteger la biodiversidad sustentablemente.
2 Valoración de la (1) Investiga sobre las características geográficas y las
megadiversidad regiones biogeográficas que hacen de México un país
mexicana: megadiverso y biocultural, relacionándolas con las zonas
Megadiversidad en climáticas, los espacios económicos, la distribución de la
México, diversidad población en México y los países con mayor biodiversidad.
cultural, relaciones ser (2) Argumenta qué es la megadiversidad de México y por
humano-naturaleza y qué es parte de su patrimonio natural y biocultural, para
representaciones distintas comprender su estrecha vinculación con el desarrollo
de las diferentes culturas social, la salud y el bienestar de la población y ejemplifica
o grupos sociales, sobre la elementos del patrimonio biocultural de México
biodiversidad y su reconocidos a nivel mundial.
manejo, acorde a sus
contextos.
3 Sustentabilidad de la (1) Valora las causas y los factores sociales que impactan
biodiversidad y en la problemática ambiental, en la salud de los
humanismo: Rasgos de los ecosistemas, en los seres humanos y demás seres vivos,
estilos de vida y modelos entre otros riesgos que amenazan la continuidad de la vida
de desarrollo dominantes en la Tierra.
y su impacto en la (2) Analiza críticamente las implicaciones socioambientales
biodiversidad, de la mercantilización de la biodiversidad, y propone
Implicaciones alternativas sustentables para favorecer la estabilidad y
socioambientales de la seguridad de la convivencia humana con la naturaleza.
preservación. (3) Propone y realiza acciones de consumo sustentable en
su casa, escuela y comunidad para proteger y contribuir a
preservar la biodiversidad.
(4) Dialoga acerca de qué manera, los posibles efectos del
cambio climático pueden afectar a la biodiversidad y a las
personas de acuerdo con el género y la edad o si viven en
zona urbana o rural.
4 Ética y biodiversidad: (1) Valora la importancia del respeto y la colaboración en el
factores sociales que cuidado y aprovechamiento sustentable de la
propician la convivencia biodiversidad, considerándola como parte imprescindible
armónica con el medio para la vida humana, y cuya protección debe promover la
ambiente basada en el justicia social, desde la equidad y la solidaridad.
respeto, responsabilidad, (2) Indaga y evalúa situaciones que impactan la
justicia social y equidad biodiversidad de México, considerando los valores, las
con la naturaleza. interacciones y acciones personales, familiares,
comunitarias y de otras sociedades.
(3) Propone y pone en práctica, de manera crítica, con
juicio ético y de acuerdo con sus posibilidades, acciones de
bienestar común para la generación y preservación de la
biodiversidad en la vida cotidiana; reflexionando acerca de
los derechos de la naturaleza.
(4) Argumenta sobre la responsabilidad de todos los
sectores sociales, para llevar a cabo medidas necesarias y
solidarias que protejan a la megadiversidad del país y del
mundo, bajo un enfoque ético y comprometido con la
sustentabilidad, para garantizar su preservación, el
bienestar común y el derecho humano a un ambiente sano
de las presentes y futuras generaciones.
5 Derechos humanos: a un (1) Indaga, comprende y dialoga sobre la importancia del
ambiente sano y acceso al agua y su balance con otros elementos del ecosistema
agua potable global, para garantizar la supervivencia de la biodiversidad,
 incluido el ser humano.
(2) Comprende que la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos, las leyes nacionales y los tratados
internacionales suscritos por México, garantizan los
derechos de la salud, a un medio ambiente sano, y al
acceso a agua potable.
(3) Dialoga y argumenta acerca de cómo ejerce sus
derechos humanos a la salud, al agua potable y a un
ambiente sano y adecuado para su desarrollo y bienestar, y
se compromete a respetar la biodiversidad, actuar con
reciprocidad, cuidándola y contribuyendo en su
regeneración y preservación.
6 La responsabilidad (1) Investiga acciones de consumo sustentable del agua y la
compartida, el respeto y biodiversidad, para contribuir a mitigar el impacto negativo
el consumo sustentable: de la sociedad en estos sistemas de la naturaleza.
acciones colectivas a favor
de la protección,
regeneración y
preservación de la
biodiversidad y el
bienestar socioambiental.
7 Riesgos de desastre y (1) Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres 136-141
crisis humanitarias, ocurridos en México y otros países del mundo.
asociados a fenómenos (2) Indaga sobre riesgos de desastre en el territorio
naturales y generados por nacional, asociados a fenómenos naturales, los representa
acciones humanas: sus de manera cartográfica y localiza las zonas de seguridad.
causas y consecuencias, (3) Investiga, en distintas fuentes, acerca de las crisis
para contribuir, de humanitarias actuales, causadas por desastres de tipo
manera solidaria, a natural o antrópico, y que generan desplazamiento de
minimizar sus efectos. grandes grupos de personas, considerando las razones por
las que tuvieron que desplazarse de esa región, ¿a qué
lugar llegaron a refugiarse?, ¿cuáles son las situaciones de
peligro que enfrentan en su camino?, ¿por qué se les
considera refugiados?; y a ¿quién le corresponde
proporcionarles ayuda?
(4) Dialoga acerca de cómo se sienten las personas al ser
obligadas a abandonar su lugar de origen, dejando atrás su
patrimonio y su forma de vida, ¿qué pasa con las familias?,
¿cómo viven niñas, niños y adolescentes?, y ¿cómo afecta
esta situación a las mujeres y personas con discapacidad?
 (5) Identifica los mecanismos de prevención que se utilizan
en México y otros países, tales como la alerta sísmica, la
alerta temprana para ciclones, la alerta temprana para
tsunamis, el monitoreo de volcanes, entre otros, que
permiten mitigar el impacto económico y social derivado
de dichas eventualidades.
(6) Indaga acerca de los organismos internacionales que
proporcionan ayuda humanitaria, así como cuáles son sus
funciones y qué tipo de ayuda proporciona.
(7) Comprende que las crisis humanitarias precisan de la
colaboración de otros países, aportando ayuda
humanitaria.
(8) Propone acciones que pueden llevar a cabo las
personas o comunidades, para minimizar los efectos de las
crisis humanitarias en su entidad, país o en otra parte del
mundo.
8 Construcción de la cultura (1) Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos
de paz: análisis de territoriales en México en el pasado o el presente
conflictos vecinales y/o vinculados con la disposición, obtención, despojo de
territoriales del pasado y recursos, diferencias económicas, políticas, culturales,
del presente entre indefinición de límites territoriales, para valorar las
personas, grupos, relaciones de justicia, respeto, colaboración, reciprocidad y
comunidades y pueblos convivencia armónica, que deben existir entre las personas
para identificar sus y países para promover la cultura de paz.
causas, cómo se (2) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas o en
desarrollaron y cómo se narraciones orales, cómo se desarrolló el conflicto, así
resolvieron, destacando el como los recursos que se usaron para abordarlo.
diálogo, la negociación y (3) Realiza propuestas para promover la cultura de paz en
la tolerancia. distintos ámbitos de convivencia.
9 La democracia como (1) Analiza críticamente las transformaciones en la forma
forma de gobierno en de gobierno en México durante el siglo XX: el fin del
México y su construcción porfiriato, la Revolución Mexicana y la promulgación de la
a través de la historia. Constitución de 1917 que reafirma el sistema federal, la
separación y el equilibrio de Poderes; las posteriores
reformas legales que garantizan la participación política
equitativa e igualitaria, tales como la reforma
constitucional de 1953 que reconoce el derecho al voto de
las mujeres.
(2) Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y
los conflictos en la construcción de la República
 representativa, democrática, laica, federal, pluricultural y
plurilingüe, que hoy nos rige como país.
(3) Indaga y analiza críticamente algunas experiencias de
organización de pueblos originarios, afromexicanos y
migrantes, así como otros pueblos y colectivos que dan
cuenta de la toma de decisiones conjuntas, para el ejercicio
de la autoridad y la corresponsabilidad en la búsqueda del
bienestar común.
10 Cultura democrática: (1) Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de
Principios éticos que acuerdos, normas y leyes en situaciones cotidianas del
subyacen en los acuerdos, ámbito local o nacional, comprende que esto favorece la
normas y leyes cultura democrática.
democráticas, (2) Argumenta en favor del cumplimiento de los principios
importancia de su de igualdad, respeto, inclusión, responsabilidad, libertad,
cumplimiento y justicia, honestidad, interculturalidad, entre otros, y
evaluación de su analiza, de forma crítica, los beneficios de llevarlos a cabo,
aplicación justa, en los ámbitos personal y colectivo, así como en la
equitativa e igualitaria en interrelación de la sociedad.
la vida cotidiana.
11 Desafíos para la (1) Analiza críticamente las causas y consecuencias de la
construcción de violencia de género en México y el mundo, como un
sociedades inclusivas y problema estructural, social, cultural e histórico.
equitativas: la violencia de (2) Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género,
género como un problema lo que contribuye a su reproducción.
estructural, con un peso (3) Identifica algunas formas en las que está presente la
social, cultural e histórico, desigualdad en las relaciones de pares, en la escuela y la
a fin de visibilizar sus comunidad; por ejemplo, en los juegos, en los deportes, en
causas y consecuencias, las TIC’S, entre otras, y propone cómo transformarlas en
para erradicarlas, nuevas formas de relación, que favorezcan la equidad,
buscando la equidad respeten y aprecien la diversidad.
como derecho.
12 Contribuciones al (1) Analiza los servicios públicos y la infraestructura que
bienestar colectivo: benefician a las personas de su comunidad y del país, e
servicios públicos e identifica cómo es posible contribuir en su mantenimiento
infraestructura para y cuidado, con un manejo transparente de los recursos,
satisfacer las necesidades desde los ámbitos de la sociedad, como el pago de
de salud, esparcimiento, impuestos, trabajo comunitario, tequio, entre otros.
comunicación, seguridad y (2) Comprende qué es la rendición de cuentas y la
justicia de las personas transparencia en el manejo de los recursos públicos, por
 que habitan la comunidad qué es importante que los ciudadanos la demanden a sus
y el país, así como la gobernantes y cómo pueden hacerlo.
rendición de cuentas y el
uso transparente de los
recursos como parte de
una sociedad
democrática.
13 El derecho a la protección (1) Ejerce el derecho a la protección de la dignidad,
de la integridad física y integridad y los datos personales contra cualquier forma
mental, ante cualquier de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral,
forma de maltrato, abuso de manera presencial o a través de medios electrónicos, en
o explotación de tipo los distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y
sexual o laboral, así como comunidad).
la identificación de (2) Identifica Instituciones que brindan protección a niñas,
personas e instituciones niños y adolescentes ante situaciones de maltrato, abuso o
que pueden apoyar para explotación de tipo sexual y laboral y propone acciones de
el ejercicio de ese defensa y protección a los derechos de todas las personas.
derecho.
14 La lucha por el (1) Comprende que los logros de las luchas históricas por el
reconocimiento de los reconocimiento a los derechos humanos se han plasmado
derechos humanos: la en la constitución y los tratados internacionales.
protección de la dignidad (2) Reconoce que los derechos humanos son universales,
de todas las personas y indivisibles, interdependientes, progresivos, inalienables,
grupos sociales para vivir irrenunciables.
con gozo y armonía, sin (3) Dialoga acerca de que las leyes y los tratados
importar las diferencias. internacionales son instrumentos que podemos utilizar
para la demanda y ejercicio de los derechos humanos.
(4) Investiga sobre grupos y organizaciones, que en la
actualidad luchan por el reconocimiento de sus derechos y
por la justicia social.
(5) Dialoga acerca de por qué los derechos a la memoria
colectiva, la verdad y la justicia son importantes contra la
impunidad y la no repetición de actos que violentan la
dignidad y los derechos humanos.
15 Cumplimiento de los (1) Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación
derechos humanos: o violencia en el continente americano o en otros países
estudio de casos de actos del mundo, e identifica las causas y las consecuencias
de discriminación, culturales, económicas, políticas y sociales que derivan del
racismo o violencia que caso analizado, y propone acciones solidarias que
 suceden actualmente en favorezcan el respeto y el cumplimiento de los derechos
México y el mundo. humanos.
16 Valores y prácticas de los (1) Indaga acerca de experiencias de convivencia en
pueblos originarios y algunos pueblos originarios, afromexicanos o grupos
afromexicanos: el respeto, urbanos de México y del Continente Americano, que se
la reciprocidad y el sustentan en respeto, la reciprocidad y el beneficio mutuo,
beneficio mutuo como en la relación armónica con la naturaleza y con otros seres
valores fundamentales de humanos.
la relación con la (2) Reconoce que su convivencia se sustenta en el trabajo
naturaleza y con otras colectivo, la reciprocidad, el aprovechamiento sustentable
personas. de la naturaleza en el territorio, la búsqueda del beneficio
mutuo, y valora los beneficios que ello implica, para
practicar el buen vivir.
17 Pueblos y culturas de (1) Indaga algunos momentos en los que las culturas del
América y el mundo: el mundo han interactuado, producto de las migraciones, de
respeto a las costumbres, la búsqueda e intercambio de productos y materiales de
tradiciones y formas de las relaciones, así como de la exploración y la expansión
vivir de diferentes territorial.
culturas. (2) Reconoce que las culturas actuales en diferentes partes
del mundo se han formado a través del tiempo y tienen
distintos orígenes.
(3) Valora semejanzas y diferencias como parte de la
diversidad y su riqueza cultural.
(4) Localiza y describe las características (zonas climáticas,
relieve y aguas continentales) de algunos pueblos y
culturas de los continentes: África, América, Antártida,
Asia, Europa y Oceanía.
(5) Reconoce algunos efectos globales en la vida cotidiana
de pueblos, comunidades y países que se encuentran
distantes del lugar donde se originan las situaciones de
afectación socioambiental, y sus derivaciones económicas,
políticas, sociales, culturales, ecológicas, entre otras.
(6) Identifica puntos y líneas imaginarias del planeta Tierra,
y localiza lugares en México y el mundo, utilizando las
coordenadas geográficas.
18 Movimientos sociales en (1) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y
el México de los siglos XIX digitales, así como en fotografías y objetos, las principales
y XX: la Independencia y la características sociales, económicas, políticas y culturales
Revolución Mexicana. del Porfiriato.
(2) Indaga acerca de las causas que dieron origen al
movimiento revolucionario de 1910, como las injusticias,
entre las que se encuentran: el despojo de las tierras
comunales de campesinos y pueblos originarios, la
explotación laboral por las compañías extranjeras, casos
como las huelgas de los trabajadores de Cananea, Sonora
(1906) y de Río Blanco, Veracruz (1907), y la apropiación y
control de diversas extensiones de tierras, bosques y aguas
en pocas manos.
(3) Indaga sobre procesos y luchas por la justicia, que
ocurren actualmente en diversas partes del país.
(4) Investiga sobre la participación de distintos grupos en la
búsqueda por la justicia social, el reconocimiento y la
garantía de los derechos sociales, además de cómo estos
ideales se plasmaron en la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos de 1917.
(5) Investiga en fuentes bibliográficas, hemerográficas e
iconográficas, sobre los debates del constituyente de 1917,
para lograr el reconocimiento y la garantía de los derechos
sociales.
(6) Analiza los Artículos 3°, 27° y 123° de la Constitución
Política de las Estados Unidos Mexicanos referentes a la
educación, la propiedad de las tierras y el trabajo.
(7) Investiga el impacto que tuvo en la entidad el
movimiento revolucionario.
(8) Analiza la participación en el movimiento revolucionario
de personajes como Francisco I. Madero, Emiliano Zapata,
Francisco Villa, Venustiano Carranza, entre otros,
destacando sus ideales, así como su origen social y cultural.
(9) Reconoce la participación de las mujeres en la lucha
revolucionaria, tales como María de la Luz Espinoza
Barrera, Carmen Vélez “La Generala”, María Quinteras de
Meras, Petra Herrera, las “adelitas”, entre otras.
(10) Destaca y compara la participación actual de mujeres
mexicanas entre las que se identifican indígenas y
afromexicanas, en diversos ámbitos de la vida política,
social y cultural del país.
(11) Representa en mapas, los lugares estratégicos y
emblemáticos de la lucha por la Revolución Mexicana, y las
rutas seguidas por los personajes que encabezaron este
 movimiento.
19 México posrevolucionario (1) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas,
(1917-1940): la vida iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida
cotidiana, los procesos cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos
que implicaron la dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos,
reconfiguración del país cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha
en los ámbitos social, armada del movimiento de revolución,, cómo cambiaron
económico, político, los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los
religioso y cultural, como principales trabajos y oficios, cómo era la educación de
el impacto en el niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se
ambiente. divertían las personas, cuáles eran las expresiones
culturales y artísticas, entre otros aspectos.
(2) Indaga acerca de cómo se vivió el movimiento
revolucionario en diferentes regiones del país.
(3) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y
digitales, así como en fotografías y objetos, las
características sociales, económicas, políticas, religiosas y
culturales en el México posrevolucionario (1917-1940).
(4) Analiza el proceso que implicó la reconfiguración del
país, tras la lucha revolucionaria, para la cimentación de un
régimen político democrático, acorde con lo plasmado en
la Constitución de 1917.
(5) Identifica las tensiones y conflictos entre caudillos
revolucionarios y grupos políticos con diferentes intereses
e ideologías, del periodo posrevolucionario.
(6) Analiza el proceso denominado Maximato (1928- 1934),
en la búsqueda de la estabilidad política que requería la
República.
(7) Indaga las causas, desarrollo y consecuencias de la
rebelión cristera, e identifica cómo se dio la negociación
del conflicto que reafirmó la libertad de creencias y el
estado laico.
(8) Representa en mapas, los lugares y zonas de
confrontación de la lucha cristera.
(9) Identifica algunas acciones que se impulsaron durante
el Cardenismo, como la expropiación petrolera y el reparto
agrario a campesinos y comunidades indígenas.
(10) Dialoga acerca de cómo los procesos históricos han
cambiado la vida de las personas y sus comunidades.
20 Migración y derechos (1) Reconoce los flujos migratorios en los que hay mayor
humanos: migración cantidad de emigrantes en el mundo, identificando países
interna y externa: causas de origen y de destino.
y consecuencias sociales, (2) Explica causas y consecuencias sociales, culturales,
económicas, culturales, económicas, políticas y ambientales de la migración, en
políticas y ambientales. casos específicos en el mundo, mediante el análisis de
noticias, documentales y algunos testimonios de migrantes
internacionales.
(3) Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes,
desde su lugar de origen, hasta su destino.
(4) Reflexiona acerca de los impactos de las migraciones en
la identidad y pertenencia de las personas, así como los
prejuicios que generan, aspectos como la discriminación.
(5) Dialoga acerca de cómo cada país establece sus reglas
para reconocer y otorgar la ciudadanía, así como las
acciones que se podrían implementar para la protección de
los derechos de las personas migrantes.
(6) Dialogar y elaborar juicios éticos acerca de los derechos
de las personas migrantes.