ESCUELA TECNICA CIENCIA APLICADA ESTECA-PC

Curso: Psicobiología
Docente: Claudia García

GABRIELA RODRIGUEZ

Cuarto Magisterio de Educación

Pre-primaria

1
 Índice
INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................3
Psicología Prenatal............................................................................................................................5
Etapas Del Desarrollo Prenatal..........................................................................................................6
Influencias Prenatales que afectan a la alfabetización.....................................................................7
El proceso del nacimiento.................................................................................................................9
Como influye la herencia en el nacimiento y proyección...............................................................10
El Cordón Umbilical.........................................................................................................................12
La Placenta - útero...........................................................................................................................13
Cuidados Pre-Natales......................................................................................................................15
Cuidados Post-Natales.....................................................................................................................15
Lactancia materna...........................................................................................................................16
Relación Afectiva Madre-Hijo..........................................................................................................19
La Succión Y La Importancia En Ellos...............................................................................................21
El Desarrollo de la función sensorial...............................................................................................22
Los Sentidos.....................................................................................................................................23
Posición del cuerpo bebe................................................................................................................25
El sueño en el Bebe..........................................................................................................................26
Desarrollo y crecimiento del bebe..................................................................................................28
Factores que influyen en el desarrollo del niño..............................................................................29
Desarrollo psicosexual del niño......................................................................................................33
La adolescencia................................................................................................................................35
Mecanismos De Defensa.................................................................................................................37
Teoría de los Intereses....................................................................................................................40
Función del Cerebro y sus funciones...............................................................................................41
CONCLUSIÓN...................................................................................................................................46
COMENTARIO PERSONAL................................................................................................................47
RECOMENDACIONES.......................................................................................................................48

2
 INTRODUCCIÓN

Conocer el desarrollo humano nos ayuda a comprender quiénes somos y cómo

hemos llegado a ser de tal manera; el desarrollo inicia en la concepción y continúa
a lo largo de la vida. El desarrollo implica crecimiento, y se crece tanto en el
aspecto físico, como cognitivo y social, en estos últimos juega un papel muy
importante el aprendizaje.
Herencia y ambiente son los dos factores que intervienen en el desarrollo del
individuo; ambas posturas tratan de explicar cómo se presenta este proceso, no
siendo más importante uno que el otro, ya que ambos se interrelacionan y se
afectan mutuamente.
Como ya se mencionó, el desarrollo humano inicia en el momento de la
concepción, no obstante, los factores predisponentes y algunos determinantes
actúan desde el momento mismo en que se decide tener un hijo y también en el
estilo de vida que tengan y/o hayan tenido los futuros padres.
El desarrollo prenatal es una de las etapas que merecen especial atención, ya que
a partir de ésta se establecen las bases para lo que será un desarrollo posterior
normal o anormal, así como el tipo de parto que tenga la madre y la vida neonatal.
Contenido sobre la psicología prenatal, influencias prenatales, proceso del
nacimiento del niño y su desarrollo psicosexual.

3
PR
IM
ER
A
PA Psicología Prenatal

4
 RT
Gracias a los estudios actuales sabemos con certeza algo que las mamás han
sabido desde siempre: los bebés, dentro del útero materno, pueden oír lo que
sucede afuera, y sienten las emociones que sus mamás tienen. La conexión
emocional entre la mamá y su bebé en la panza es innegable, y por eso es tan
importante la tranquilidad de la mujer embarazada.

La psicología prenatal se encarga de trabajar este aspecto que nos enseña que
cuando la mamá está ansiosa, el bebé también lo está, y que si la mamá está feliz,
el bebé está feliz en el útero. Te contamos algunos datos acerca de psicología
prenatal y de lo que se sabe respecto a la vivencia del bebé en el útero.

1. Los bebés en el útero pueden oír. Desde la semana 23 de embarazo el oído del
bebé está suficientemente desarrollado para oír los ruidos externos y responder a
ellos. Los bebés reaccionan ante la música demasiado fuerte, pateando, y se
relajan con la música clásica.

2. El sonido puede estimular a un bebé de seis meses de embarazo en el útero.

Puede moverse al ritmo de la conversación de su mamá, e incluso se les puede
enseñar cuándo responder con una patadita, asociando ciertos sonidos intensos
con sus movimientos.

3. El bebé en la panza puede percibir con sus sentidos. No sólo reacciona al

sonido, sino que diferencia sabores y colores de su visión. Cuando un gusto dulce
ingresa al líquido amniótico, el bebé lo traga más, y menos si el sabor es amargo.
A los 4 meses de gestación ya realiza gestos y muecas respondiendo a estímulos
externos. A los 5 meses de gestación parpadea en respuesta a la luz en el
abdomen de su mamá.

4. El bebé que aún no nació puede pensar. Los psicólogos prenatales opinan que
una persona puede formar actitudes respecto a la vida desde el útero, y que los
pensamientos de la madre influencian la experiencia emocional del bebé, y que la
conexión entre lo que la madre piensa y el bebé siente existe: el bebé recibe las
emociones de su mamá a través de las hormonas que vienen de su cuerpo.

5. Existen efectos a largo plazo de la vida emocional desde el embarazo. Una de

las áreas más controversiales de las investigaciones prenatales trata de la relación
del estado emocional de la mamá y su impacto en la personalidad que el niño
tendrá. Muchos estudios establecen esa relación y que las mujeres que tuvieron
embarazos en que resentía el estar embarazadas y no sentían conexión con su
bebé luego impactaba en niños con dificultades emocionales. Asimismo las
madres con embarazos deseados resultaban en niños emocionalmente
saludables. Incluso, existe una relación entre un estado de estrés intenso en la
mujer embarazada y el riesgo de parto prematuro y bajo peso al nacer del bebé.

5
 Etapas Del Desarrollo Prenatal
La etapa o fase prenatal es la primera de las etapas dentro del desarrollo del ser
humano y precede a la infancia. También se le denomina fase de la vida
intrauterina o etapa de desarrollo intrauterino. Es la que se desarrolla en el vientre
materno en el periodo también llamado embarazo. Transcurre desde la
concepción o fecundacion del nuevo ser (unión de las células sexuales femenina y
masculina, el óvulo y el espermatozoide) hasta su nacimiento en el parto.

Tiene tres periodos o fases, veamos las fases de la etapa prenatal:

1. PERIODO GERMINAL ZIGOTICO

Se inicia en el momento de la concepción, cuando el espermatozoide fecunda al

óvulo y se forma el huevo o zigoto (o cigoto). Esta célula inicial comienza a
subdividirse en otras células y aumenta de tamaño hasta formar el embrión, que al
final de la segunda semana se arraiga en el útero.

- Por consumo de alcohol

- Ciertos medicamentos
- Drogas estimulantes
- Infecciones
- Deficiencias nutricionales
- Radiografías o radioterapia

Un embrión de una siete semanas puede tener un tamaño de 10 milímetros y se

divide en tres capas:

a.- Endodermo o capa más interna del embrión

b.- Mesodermo o capa intermedia del embrión
c.- Ectodermo o capa externa del embrión

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Estas capas se van diferenciando hasta formar los esbozos de los futuros
sistemas o aparatos corporales. Del ectodermo se forma el sistema nervioso y los
órganos de los sentidos. Esta fase o periodo se divide en cinco etapas en función
de la parte del cuerpo que se está desarrollando en el embrión.

3. PERIODO FETAL

Es el periodo en el que el embrión llega a su culminación, el feto ya tiene la

definida la forma de un ser humano y seguirá desarrollandose 7 meses más hasta
abandonar el claustro o útero materno a través del nacimiento o parto. El
nacimiento o parto marca el final de esta etapa del desarrollo humano y da lugar a
la etapa de la infancia.

Influencias Prenatales que afectan a la alfabetización

Edad de la madre: aquellas mujeres mayores de 36 años y menores de 16 tienen
una mayor probabilidad de tener un hijo con algún tipo de problema médico. En
concreto, lo más común es un peso menor en el bebé, y especialmente las
adolescentes.

Atención prenatal: ocurre en determinadas situaciones que hay mujeres que, bien
sea por desconocimiento o por opinión personal, no usan los servicios de
asistencia sanitaria prenatal. Esta falta de atención prenatal puede ocasionar un
mayor riesgo de que se rompan antes de tiempo las membranas amnióticas,
dando lugar a un bebé prematuro y de bajo peso al nacer.

7
Problemas de salud de la madre: existen una serie de enfermedades de la madre
que aumentan considerablemente el riesgo de que el bebé, al nacer, tenga algún
tipo de problema. Las más destacadas son la epilepsia, la diabetes o el VIH.

Salud y nutrición de la madre: ambos aspectos tienen efectos considerables la

salud del bebé (por ejemplo, una dieta rica en grasas y baja en proteínas puede
provocar enfermedades cardiovasculares en el bebé). Una vitamina importante
que la madre debe añadir en su dieta como suplemento alimenticio, principalmente
durante el primer trimestre de la gestación, es el ácido fólico, ya que puede reducir
la incidencia de un tipo de defecto como es la espina bífida.

Consumo de tabaco, alcohol u otras drogas durante el embarazo: el tabaco es el

factor de riesgo más importante para que el bebé tenga bajo peso al nacer, y
aunque no está asociado con malformaciones importantes del feto, si que existe
relación entre el consumo de tabaco por parte de las madres gestantes y un
aumento del número de abortos y mortalidad perinatal, además de alteraciones del
crecimiento, de la capacidad cognitiva y del desarrollo pulmonar del bebé. Por otra
parte, el consumo excesivo de alcohol durante el embarazo puede dar lugar al
llamado

Síndrome Alcohólico fetal, que se caracteriza por una serie de alteraciones en el

bebé tales como bajo peso al nacer, defectos en el corazón o microcefalia, entre
otros. Finalmente, el consumo de drogas (como la cocaína y la metanfetamina) por
parte de la mujer embarazada, también se asocia con problemas en el desarrollo
del bebé, como pueden ser bajo peso al nacer o un menor perímetro craneal y
tamaño del bebé. Puede ocurrir que también se den ciertas anomalías
neurológicas o urogenitales, así como a nivel de la conducta.

Infecciones: las cinco infecciones congénitas más comunes son: la toxoplasmosis,

la rubéola, el citomegalovirus, el herpes y la sífilis.

Como podéis comprobar, existen multitud de factores de riesgo prenatales> que

hay que tener en cuenta de cara al desarrollo óptimo del feto durante el embarazo.
En breve os hablaremos de los factores de riesgo existentes para el bebé en el
momento del parto y después del mismo.

8
 El proceso del nacimiento
El parto es un proceso de cambios uterinos, cervicales y otros, que por lo regular
duran al rededor de dos semanas, precediendo al nacimiento.

Etapas del Nacimiento: El parto vaginal, o trabajo de parto, se lleva a cabo en 4

etapas que se sobrepasan.

La primera etapa: La más larga, dura 12 horas o más para una mujer que tiene a
su primer hijo. En los nacimientos posteriores la primera etapa tiende a ser mas
corta. Durante esta etapa las contracciones uterinas son reguladas y cada vez
más frecuentes, ocasionando que se dilate o amplie el cuello del útero.
La segunda etapa dura alrededor de una hora y media o menos. Se inicia cuando
la cabeza del bebé se mueve a travéz del cuello del útero hacia el canal vaginal y
concluye cuando el bebé emerge por completo del cuerpo de la madre.
Durante la tercera etapa, de entre 5 y 30 minutos, la placenta y los restos del
cordón umbilical son expulsados de la madre. El par de horas después del
alumbramiento constituyen la cuarta etapa, cuando la madre reposa en cama
mientras se monitorea su recuperación.

Monitoreo fetal electrónico: Monitoreo mecánico del latido cardiaco del feto
durante el trabajo de parto y el alumbramiento.

Parto Vaginal frente a cesárea: Es un procedimiento quirúrgico para extraer el

bebé del útero mediante la incisión abdominal.

Parto Natural: Método de nacimiento que busca prevenir el dolor eliminando el

temor de la madre informandola acerca de la fisiología de la reproducción y
entrenándola en respiración y relajación durante el alumbramiento.

Parto Preparado: Método de nacimiento que usa la instrucción, ejercicios de

respiración y apoyo social para incluir respuestas físicas controladas a las
contracciones uterinas y reducir el temor y el dolor.

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Parto Neonatal: Primeras cuatro semanas de vida, un momento de transición de la
dependencia intrauterina a la existencia independiente.

El neonato es el bebé recien nacido de hasta 4 semanas, por lo general son muy
peludos porque conservan parte del lanigo, el vello prenatal.

Estado de activación es el estado fisiológico y conductual de un infante en un

momento dado en ciclo periódico diario de vigilia, sueño y actividad.

Valoración Médica y ConductualLos primeros minutos, días y semanas después

del nacimiento son cruciales para el desarrollo. Es importante tan pronto como sea
posible si un bebé tiene algún problema que necesita atención especial.

Como influye la herencia en el nacimiento y proyección

Todas las personas que habitan en este mundo poseen unos genes hereditarios y
unos factores ambientales. La Herencia, según los estudios biológicos, es la
dotación cromosómica de cada uno de nosotros. Es el proceso por el cual el ser
humano origina nuevos seres parecidos a ellos, mediante la transmisión de
caracteres de ascendientes a descendientes. Y el Ambiente es todo lo que sucede
alrededor de cada individuo con la dotación cromosómica. Viendo esto podemos
decir que la herencia está plenamente enlazada con el ambiente. La vida nace
gracias a una célula que habitan en nuestro cuerpo. Esa célula se divide en dos
células más y se le denomina Mitosis. La Mitosis es un proceso por el cual la
célula madre reparte su material genético y celular entre las 2 células hijas que
serán genéticamente iguales a la célula madre; de ahí nuestra similitud con
nuestros progenitores. La Mitosis se realiza gracias a los cromosomas y estos
están recogidos en una molécula llamada ADN, ésta contiene la información

10
genética , es decir, contiene la información necesaria para la síntesis de proteínas.
De tal manera que cada tres bases del ADN codifica un aminoácido.

El material hereditario, compuesto por un ácido nucleico, se transmitirá al huevo

fecundado o al cigoto a través de la dotación genética de las células sexuales
paternas (núcleo y citoplasma). En el núcleo residen los cromosomas
(bastoncillos) agrupados por parejas. En la especie humana hay 23 pares de
cromosomas (autosomas) y el último de los cuales pertenece a los sexuales: XX
en la mujer y XY en el hombre. Los cromosomas contienen los genes que
transmiten los caracteres hereditarios. La primera cadena se une con otra cadena
antiparalela enfrentando las bases. Siempre se enfrenta una Adenina con una
Timina mediante un doble enlace y una Citosina con una Guanina mediante un
triple enlace.

Cuando la célula se divide en 2 células hijas para formar la mitosis, el ADN se

tiene que duplicar. La duplicación se lleva a cabo abriéndose la cadena de ADN y
sintetizando cada cadena una complementaria.

Durante nuestro desarrollo humano hay 4 potencialidades desarrolladas y que en

gran medida son cedidas por la herencia. El ser humano efectuará:

a.- Desarrollo físico: La evolución del ser, su crecimiento, su alimentación y

cuidados físicos.

b.- Desarrollo mental: El pensamiento, la evolución educativa, etc...

c.- Desarrollo emocional: El psiqué del individuo, sus sentimientos, sus deseos,
etc...

d.- Desarrollo social: Relaciones con los demás y la sociedad

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 El Cordón Umbilical
El Cordón Umbilical es una estructura tubular de unos 50 cm. de longitud
promedio que esta formada por dos (2) arterias que saliendo del bebé se dirigen a
la placenta y una (1) vena que originándose en la placenta se dirige de regreso al
bebé, todo esto rodeado de una especie de gelatina firme (Gelatina de Wharton)
recubierta por un fino envoltorio. Al hablar de arterias y venas inferimos que el CU
es un componente vascular que permite el flujo sanguíneo entre el bebé y su
placenta.

Cuál es la relación estructura-función del CU:

El CU tiene una estructura sencilla pero muy especializada, las dos arterias que
forman parte de é tienen su origen en dos arterias importantes del bebé (Arterias
Ilíacas) y por lo tanto tienen latido propio porque están en relación directa con el

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corazón fetal. La vena umbilical se genera de la fusión de muchas venas
placentarias de menor calibre hasta formarse un solo conducto que saliendo de la
placenta se dirige hacia el bebé manteniendo un flujo continuo sin latidos ya que la
presión intraplacentaria y el efecto de succión del sistema circulatorio del bebé
hacen que la sangre se dirija hacia él.

El corazón del bebé es el motor que impulsa la sangre fetal, baja en oxigeno y
llena de impurezas, hacia las dos arterias umbilicales con el propósito de llevarla a
la placenta para que mediante un intercambio a distancia con la madre, la placenta
pueda oxigenarla y limpiarla en cuestión de mili-segundos. La presión
intraplacentaria, fenómenos hidrostáticos y efectos circulatorios fetales generan
presión suficiente como para que la sangre “renovada” sea conducida nuevamente
hasta el bebé.

La gelatina de Wharton y su envoltorio le dan rigidez y elasticidad al CU de

manera que no se acode ni se comprima con las movimientos del bebé. Así
mismo, su longitud le permite al feto moverse con libertad sin comprometer su
circulación.

Cuál es la función del cordón:

El feto no “respira” y nunca tiene hambre dentro del vientre materno. Aunque lo
veamos con “movimientos respiratorios” y tragando dentro del vientre materno (por
Eco) él solo está ejercitando ciertas funciones muy importantes, pero sin valor
nutricional. Todo lo que necesita el bebé proviene de la madre en forma de
oxígeno y nutrientes que se encuentran en la sangre materna y que filtrados por la
placenta son derivados hacia el bebé mediante el Cordón Umbilical.

El bebé depende del Cordón para vivir y desarrollarse hasta estar listo para nacer,
si por alguna razón la circulación del cordón se obstruye repentinamente el feto
fallecerá en cuestión de 3 a 5 minutos.

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 La Placenta - útero
La placenta es un órgano fundamental en el embarazo, ya que constituye la
conexión vital del bebé con la madre. Su nombre proviene del latín y significa
“torta plana”, refiriéndose a su apariencia en humanos. Más abajo podéis ver cuál
es la apariencia real de la placenta en unas fotografías.

La placenta se empieza a formar en el mismo momento de la implantación del

embrión en la pared uterina, acontecimiento que ocurre aproximadamente a la
semana de haberse producido la fecundación. La placenta se desarrolla de las
mismas células provenientes del espermatozoide y el óvulo que dieron desarrollo
al feto.

¿Para qué sirve la placenta?

Su principal misión es la de transmitir los nutrientes al bebé. El nivel de flujo

sanguíneo hacia el útero es de unos 500-700 ml por minuto. Gracias a esa sangre
suministra al bebé oxigeno (funciona de “pulmón fetal”), nutrientes y hormonas.
También se encarga de los desechos del bebé, sobre todo del anhídrido carbónico
que hace pasar al torrente sanguíneo materno para eliminarlo. La madre elimina
esos desechos a través de los riñones.
De modo que la placenta actúa como un filtro encargado de mantener estas
sustancias nocivas alejadas del sistema orgánico de su bebé.

Otra de las misiones es la función endocrina, esto es, la fabricación de hormonas,

entre ellas la gonadotropina coriónica humana, que es la que permita que el
embarazo siga delante. Esta hormona es la que se mide en los tests de embarazo.

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También sintetiza estrógenos u hormonas sexuales de tipo femenino, que juegan
un papel muy importante en la implantación del embrión, el desarrollo de las
mamas y lactógeno placentario, que controla el metabolismo materno y estimula el
crecimiento del bebé. Todas estas hormonas contribuyen a asegurarse de que el
cuerpo de la mujer vaya atravesando los cambios apropiados durante el
embarazo. Si bien muchos microorganismos como bacterias, gérmenes o tóxicos
no son capaces de atravesar la placenta, por lo que el feto está protegido durante
una época en la que su sistema inmune no está maduro, la mayoría de los virus sí
son capaces de atravesar o romper esta barrera. UTERO: El útero, también
denominado matriz, es el órgano de la gestación y el mayor de los órganos del
aparato reproductor femenino de la mayoría de los mamíferos, incluyendo los
humanos. Es un órgano muscular, hueco, en forma de pera, infraperitoneal,
situado en la pelvis menor de la mujer que, cuando adopta la posición en
anteversión, se apoya sobre la vejiga urinaria por delante, estando el recto por
detrás. Aloja a la blástula, que se implanta en el endometrio, dando comienzo a la
gestación, que en la especie humana dura unos 280 días.

PLACENTA

UTERO

15
 Cuidados Pre-Natales
La medicina preventiva es un tipo de medicina cargada de la prevención de las
enfermedades. Algunos consejos Los cuidados prenatales podrían clasificarse
como medicina como medicina preventiva, ya que esto tiene como fin-utilizando
visitas al ginecólogo-diagnosticar a tiempo si el feto tiene algún problema, medir
los parámetros fisiológicos de la madre e incluso diagnosticar si la madre corre
algún peligro al estar embarazada. Estos cuidados se basan principalmente en
realizar las siguientes actividades: Visitas con el ginecólogo donde el medirá: el
peso de la madre, presión arterial, tamaño del abdomen, hinchazón de manos pies
y cara, entre otros. Realizar exámenes de sangre y ultrasonidos.
Evitar al máximo el consumo de alcohol, tabaco y otras drogas dañinas.
Comer de manera saludable.

ALIMENTACIÓN PRE-NATAL
Cada dieta es estrictamente personal ya que cada persona requiere diferentes
cantidades de nutrientes y alimentos. Una persona con sobre peso necesita
diferente cantidad y tipo de alimentación que un señor adulto.
En las embarazadas sucede lo mismo:ž depende de su constitución física, su
peso durante el embarazo y niveles de nutrición, así va a ser su alimentación
antes del parto.

Cuidados Post-Natales
Se entiende por cuidados postnatales ala serie de cuidados que requiere la madre
luego de dar a luz a su bebe.
Estos cuidados tienen como fin la prevención de hemorragias postparto, asfixias
del recién nacido e infecciones en madre e hijo.

A continuación se en lista los cuidados postnatales que debe realizar la madre:

Higiene: ducharse diariamente y asear el área genital de 3 a 4 veces al día
Alimentación: procurar ingerir suficientes proteínas y vitaminas haciendo una
alimentación variada. Ingerir suficiente agua. Medicamentos: tener mucho cuidado
con el medicamento que ingerimos ya que la mayoría pasa a la leche materna.

16
Medicamentos: tener mucho cuidado con el medicamento que ingerimos ya que la
mayoría pasa a la leche materna. Usar cremas en los senos para evitar lesiones
durante la lactancia. Primer control médico: realizarse 10 días después del parto.
Evita el consumo de drogas, alcohol, tabaco. La nicotina inhibe la producción de
leche y el alcohol junto con otras drogas produce alteraciones neurológicas en el
bebe.

ALIMENTACIÓN POST NATAL

El hierro en la alimentación postparto es de mucha importancia, ya que la leche
materna carece de este. Por lo que es importante consumir alimentos ricos en
hierro, sin dejar por un lado a los alimentos ricos en otras vitaminas y minerales
(calcio, magnesio, zinc, yodo y fósforo).

Lactancia materna
La lactancia materna es la alimentación con leche del seno materno. La
Organización Mundial de la Salud (OMS) y el Fondo de Naciones Unidas para la
Infancia (Unicef) señalan asimismo que la lactancia «es una forma inigualable de
facilitar el alimento ideal para el crecimiento y desarrollo correcto de los niños».1

La OMS y el Unicef recomiendan como imprescindible la lactancia materna

exclusiva durante los seis primeros meses del recién nacido. También
recomiendan seguir amamantando a partir de los seis meses, al mismo tiempo
que se va ofreciendo al bebé otros alimentos propios para su edad
complementarios, hasta un mínimo de dos años.2 La Academia Americana de
Pediatría recomienda mantener la lactancia al menos durante el primer año.3 El
Comité de lactancia de la Asociación española de pediatría coincide en sus
recomendaciones con OMS y Unicef.4

Según la OMS y el Unicef, a partir de los dos primeros años la lactancia materna
tiene que mantenerse hasta que el niño o la madre decidan, sin que exista ningún

17
límite de tiempo. No se sabe cuál es la duración "normal" de la lactancia materna
en la especie humana. Los referentes sobre los términos y características de la
lactancia se comprenden desde el contexto cultural de las madres que lactan, de
tal forma que los periodos de lactancia se pueden extender tanto como la
variabilidad de culturas existentes en el mundo. En el mundo podemos referir
casos en donde se considera un acto únicamente de bebés de pocas semanas o
meses, así como también se encuentran casos en los que se ha mantenido la
lactancia durante varios años.

Algunos estudios antropológicos publicados concluyen que la franja natural de

lactancia en humanos se encuentra situada entre los dos años y medio y los siete.

El abandono del amamantamiento como forma habitual de alimentación de los

lactantes puede traducirse en un problema con importantes implicaciones
personales, sociales y sanitarias. Su relevancia ha sido destacada por la
Organización Mundial de la Salud (OMS) y el Fondo de las Naciones Unidas para
la Infancia (Unicef) en diferentes declaraciones.

Una dificultad añadida es que no existen registros ni indicadores comparativos

sobre lactancia materna, por lo que resulta difícil establecer cual es la magnitud
real del problema. En España la fuente más reciente es un estudio impulsado por
el Comité de Lactancia Materna de la Asociación Española de Pediatría realizado
en 1997, que recoge de manera uniforme datos de varias provincias españolas.
En este estudio se obtuvo una tasa de duración media de lactancia materna de 3,2
meses.25 La otra fuente con datos con representación territorial y actualizada
corresponde a la Encuesta Nacional de Salud de 2006 con prevalencia de
lactancia materna exclusiva al inicio del 68,4 %, del 52,48 % a los tres meses de
edad y del 24,27 % a los seis meses.26 Entre las diferentes regiones europeas
también existen diferencias en las tasas de lactancia materna.

18
SEGUNDA
PARTE

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 Relación Afectiva Madre-Hijo
VINCULO AFECTIVO MADRE-HIJO

El principal vínculo y el más persistente de todos es habitualmente el que se

establece entre la madre y el niño, y se consolida como un vinculo afectivo cuando
existe un amor reciproco entre el recién nacido y su madre. Este vínculo será la
base sobre la cual se desarrollaran los demás vínculos que establecerá el ser
humano con las demás personas a lo largo de vida.

Desde que el bebé está en el vientre, la madre empieza a relacionarse con el

bebé, siente sus movimientos, sus pataditas, le habla y comienza a pensar y a
crearse imágenes sobre él, posteriormente cuando el bebé nace, la madre tendrá
la necesidad tenerlo en sus brazos, de contemplarlo, acariciarlo, mecerlo y
protegerlo. El contacto corporal, el intercambio de miradas y sonrisas entre la
madre y el bebé y todas las expresiones de afecto entre ambos son las que irán
formando el vinculo madre-hijo.

¿Cómo se forma el vínculo afectivo madre-niño?

El vínculo se desarrolla como consecuencia de las repuestas de la madre ante las

conductas innatas del niño. Desde que él nace, empieza a interactuar con la
madre a través del contacto piel a piel, las miradas y la interacción entre ambos en
el momento de la lactancia. El bebé empieza a reconocer y diferenciar a la
persona que lo acompaña y lo cuida siempre, posteriormente mostrará preferencia
por esa persona, estará contento con su compañía y se disgustará en su
ausencia, éstas son las manifestaciones que indican el desarrollo del vínculo entre
la madre y su hijo.

Importancia del vinculo afectivo madre-niño

Las investigaciones indican que un vínculo seguro entre la madre y el niño durante
la infancia influye en su capacidad para establecer relaciones sanas a lo largo de
su vida, cuando los primeros vínculos son fuertes y seguros la persona es capaz
de establecer un buen ajuste social, por el contrario la separación emocional con
la madre, la ausencia de afecto y cuidado puede provocar en el hijo una
personalidad poco afectiva o desinterés social.

Según indican estas investigaciones, la baja autoestima, la vulnerabilidad al estrés

y los problemas en las relaciones sociales están asociados con vínculos poco
sólidos. Si las experiencias de vínculo han sido negativas y graves, el ser humano
es más propenso a desarrollar trastornos psicopatológicos. Son las interacciones
madre-niño las que influyen en el desarrollo socio-emocional y en la conducta
actual y futura del menor.

20
 Estableciendo un apego saludable madre-hijo

El apego es considerado como la búsqueda de compañía o proximidad de alguien,

se forma a partir de experiencias de vinculación con la madre o persona que cuida
al niño y es saludable si es que desde el nacimiento se establece un contacto
directo con el bebé. Al mirarlo directamente y acariciarlo mientras está lactando,
estamos brindándole experiencias positivas que van a consolidar una base segura
en su desarrollo emocional.

La lactancia brinda un espacio de contacto íntimo entre la madre y el bebé, puesto

que al succionar se estimula al pezón produciendo la prolactina, sustancia que
estimulará a la vez las conductas maternales, el contacto corporal, el olor, la voz,
las miradas, serán las primeras demostraciones de amor y de comunicación entre
la madre y el bebé. Amamantar ofrece un espacio para el contacto íntimo y es una
forma de compartir amor con el bebé. Es una relación sentimental basada en
contacto, olor, sabor, miradas y el inicio de un diálogo que luego se producirá a
través de las palabras. Por otro lado, la leche materna es especial, el cerebro se
alimenta de nutrientes que consolidan el sistema inmunológico del recién nacido.

El tomar al bebé en brazos (holding) es otra expresión de apego. Este determina

los procesos de maduración. Cumple esencialmente una función de protección
contra todas las experiencias, a menudo angustiosas, que se siente desde el
nacimiento, ya sean de naturaleza fisiológica, sensorial o las vivencias psíquicas
del cuerpo.

Además de la manifestación de estas conductas, es necesario el establecimiento

de la empatía entre los padres y el bebé, comprenderlo, sentir cuales son sus
necesidades, cuándo está contento y cuándo está molesto, acudir a su llamado y
sostenerlo en brazos hará que calme sus sensaciones de angustias de naturaleza
psíquica o fisiológica.

21
 La Succión Y La Importancia En Ellos
Por efecto hormonal durante el embarazo, toda mujer (sin excepción) es capaz de
producir leche. De acuerdo con Paloma Palacios Aréchiga, subdirectora del
Hospital General Regional 1 del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), el
único secreto que garantiza una lactancia exitosa es la succión del recién nacido.

La experta asegura que la succión estimula las terminales nerviosas que

desencadenan un proceso hormonal, el cual finaliza en la producción de leche.
Ningún remedio casero como tomar cerveza o atole tienen efecto sobre la
lactancia, pues lo único que provocan es que la mamá suba de peso.

Destacó que son pocas las contraindicaciones que impiden que una mamá
amamante a su bebé recién nacido. Entre ellas se encuentran las enfermedades
infectocontagiosas como el VIH/SIDA, la hepatitis o la tuberculosis, puesto que los
virus viajan a través de la leche; así como el recibir tratamiento de quimioterapia o
radiaciones.

Explicó que la lactancia materna posee grandes ventajas, como son la

alimentación del bebé a libre demanda, que no tiene costo, no necesita
esterilizarse, la entrega es inmediata y proporciona al recién nacido los factores
inmunológicos de defensa que requiere.

“Este alimento esencial contiene agua, lactobacilos, inmunoglobulinas, proteínas,

vitaminas, minerales, carbohidratos, grasas, lípidos y hierro, que cubren todos los
requerimientos hídricos, calóricos y nutritivos del infante“, comentó la funcionaria.

Añadido a esto, tanto factores inmunológicos como nutritivos son otorgados a los
recién nacidos mediante la leche materna, lo que asegura su desarrollo y buen
crecimiento, además de construir y aumentar el lazo afectivo entre madre e hijo.

Enfatizó que debido a la importancia de este alimento, el IMSS ha capacitado a

sus enfermeras materno infantiles y prenatales, asistentes médicas, trabajadoras
sociales y médicos familiares, para poder orientar a las mujeres embarazadas
durante su control prenatal e instruirlas sobre técnicas de extracción y
almacenamiento de la leche.

22
 El Desarrollo de la función sensorial
2.1. El proceso sensorial y perceptivo.

El niño adquiere conciencia de sí mismo y del mundo que le rodea por medio de
sus sentidos. A partir de los estímulos recogidos por los sentidos el niño
DESCUBRE, ORGANIZA y RECREA la realidad, adquiriendo conciencia de ella
por medio de la PERCEPCIÓN.

La sensación es el proceso a través del cual la información sensorial, los datos

sensoriales, llegan al cerebro.

Normalmente, la sensación que provoca cualquier estímulo se produce en una

pluralidad. Así, por ejemplo, cuando un bebé es amamantado por su madre
experimenta diversas sensaciones al mismo tiempo que tienen que ver con el
gusto, el tacto, la vista y el olfato.

Las células receptoras sensoriales transmiten los datos sensoriales a las neuronas
(células del sistema nervioso), las cuales, por una única vía o canal sensitivo,
propagarán esta información al cerebro, que es donde se elaborará.

Cabe ahora dar unas definiciones de sensación y percepción que deberían verse
como complementarias. Cuando un objeto se presenta para alguien, se ponen en
juego dos aspectos; por un lado, hay una referencia inmediata al objeto a través
de la sensación, y, por el otro, hay una referencia al sujeto que vive la experiencia
del objeto a través de la percepción. Esta percepción es la q posibilita el
reconocimiento del objeto o su diferenciación del resto de sensaciones u objetos.

La sensación es una impresión que se produce en el cerebro por la excitación

originada en un receptor sensorial, a causa de un estímulo proveniente del mundo
externo o interno.

La percepción es la posibilidad de organizar los estímulos y de poder diferenciar

unos objetos de otros. La percepción ya se considera una función cognitiva básica
y significa la toma de conciencia de el objeto existe, de que tienes cualidades, etc.

Estas definiciones pueden ayudar a reflexionar sobre el proceso que sigue el niño
en su desarrollo, pero en la práctica es difícil separar ambos conceptos porque si
es a través de la sensación que los objetos son dados, es a través de la
percepción que estos objetos son reconocidos, no pudiéndose determinar
claramente dónde termina la sensación y dónde empieza la percepción o, al revés,
dónde termina la percepción y dónde empieza la sensación. Tal vez sea mejor
pensar que ambos procesos (sensorial y perceptivo) se dan casi al unísono y que
se implican mutuamente.

23
 Los Sentidos
Los sentidos son el mecanismo fisiológico de la percepción, y permiten percibir lo
que está a nuestro alrededor, así como determinados estados internos del
organismo. Aunque tradicionalmente se hablaba de cinco sentidos, hoy en día se
distinguen más, si bien los investigadores no se ponen totalmente de acuerdo en
cuanto a su número y clasificación.

Ramon Llull consideró que el sexto sentido es la facultad por la que se

conceptualizan y se llaman los seres que son percibidos por todos los demás
sentidos. De esta facultad en dijo AFAT.

El estudio y clasificación de los sentidos se lleva cabo por muchas ciencias, sobre
todo las neurociencias, la psicología cognitiva y la filosofía de la percepción.

Los ojos y la visión

El sentido de la visión está en los ojos. Este sentido es uno de los que más usamos y es el
que nos permite ver y saber el tamaño, forma, color y ubicación de todo lo que nos rodea,
captando así las imágenes de nuestro entorno.

Para cuidar nuestros ojos debemos leer con buena luz natural, evitar estar mucho tiempo
frente al computador, televisor o aparato electrónico.

24
Los oídos y la audición
El sentido de la audición está en los oídos. Este sentido nos permite escuchar los sonidos que
hay a nuestro alrededor.

Para cuidar nuestros oídos debemos escuchar música a volumen moderado y evitar introducir
elementos que puedan dañarlos.

La nariz y el olfato
El sentido del olfato está en la nariz. Este sentido nos permite oler y diferenciar los aromas
que tienen las cosas.

Para cuidar nuestra nariz es importante mantenerla limpia ya que esto ayuda a tener una
buena respiración y a su vez percibir de mejor manera los olores. No introducir objetos a la
nariz ya que esto puede dañarla.

La lengua y el gusto
El sentido del gusto está en la lengua. Este sentido nos permite percibir el sabor de las cosas
que comemos y probamos, pudiendo identificar si el sabor es dulce, salado, amargo o ácido.
La combinación de estos cuatro sabores nos permite percibir otras combinaciones. La lengua
es el órgano principal del sentido del gusto.

Para cuidar la lengua es importante mantener una buena higiene bucal.

La piel y el tacto
El sentido del tacto está en la piel. Este sentido nos permite percibir, sentir, tocar y conocer la
textura (suave o áspero), la dureza (blando o duro) y la temperatura (frío o caliente) de las
cosas que tocamos. La piel es una delgada capa que cubre y protege nuestro cuerpo.

Para cuidar nuestra piel es importante protegerla y usar protector solar.

25
 Posición del cuerpo bebe
El recién nacido a término adopta una postura muy característica: mantiene los
puños apretados y los brazos y las piernas en constante flexión.

Se trata de la misma posición que tenía cuando se encontraba en el útero materno

y de momento no la cambia porque no puede, pero no pasa nada: así se siente
más seguro y pierde menos calor.

También llama la atención la gran tonicidad y vigor de sus extremidades, en

contraste con la hipotonía que presenta en la cabeza, el cuello y el tronco, y que
por el momento es totalmente normal.

TIEMPO Y MADUREZ
El bebé evoluciona en su postura a medida que sus músculos se van fortaleciendo
y él va desarrollando sus habilidades motoras.

Entre el primer y el segundo mes de vida observarás que la flexión de las

extremidades de tu hijo comienza a suavizarse y adopta una postura más relajada.
También abrirá las manos mientras duerme y si le pones boca abajo, levantará
unos instantes la cabeza (ya tiene los músculos más fuertes).

En el tercer mes sujetará la cabeza cuando le cojas en brazos, extenderá sus

extremidades cuando esté tumbado y tendrá las manos abiertas la mayor parte del
tiempo. Si a esta edad sigue manteniendo los puños cerrados continuamente,
consulta con su pediatra.

MANÉJALO CON CUIDADO

Al coger a tu hijo debes proceder con mucho mimo y cuidado para no hacerle
daño. Evitarás que alguna parte del cuerpo se le quede colgando si con una mano
le sujetas el cuello y los hombros y con la otra, la parte inferior de la espalda, el
culete y las piernas.

Recuerda también que para dormir tienes que acostarle siempre boca arriba,
porque esta postura reduce el riesgo de muerte súbita del lactante. Además,
túmbale unas veces hacia un lado y otras hacia el otro. Así evitarás que los
huesos del cráneo, que todavía tiene muy blanditos, se le deformen.

Como consejo final, acuérdate de cambiarle de posición cada cierto tiempo. Él aún
no tiene fuerza para hacerlo y si pasa mucho rato seguido recostado sobre la
misma zona, ésta se le puede enrojecer o amoratar (ocurre así porque su sistema
circulatorio todavía es inmaduro), algo que carece de importancia, pero que podría
asustarte.

26
¡QUÉ PRÁCTICO!
A partir del primer mes, tumba a tu bebé boca abajo sobre su mantita de juegos
durante cinco minutos, dos veces al día. De esta forma levantará la cabeza y
ejercitará los músculos del cuello. También le beneficiará que le tumbes sobre tu
tripa, estando tú echada.

Al no ser una superficie plana, tendrá que hacer más esfuerzo para incorporarse y
fortalecerá su musculatura aún más.

UN MOTIVO DE ALERTA: LA HIPOTONÍA

La falta de tono muscular o hipotonía es una alteración que afecta al 2% de los
recién nacidos. Suele ser detectada por el neonatólogo al realizar el test de
Apgaral bebé o por el pediatra antes de darle el alta en la maternidad.

Puede ser benigna o estar asociada a problemas neuronales o a síndromes, como

el de Down. Cuando este estado de bajo tono muscular es muy agudo, dificulta el
desarrollo del bebé: le falta fuerza para succionar, sufre problemas de
estreñimiento, tiene retraso motor...Por eso hay que ponerle en tratamiento cuanto
antes.

La gran mayoría de ellos mejoran mucho.

El sueño en el Bebe
Tu bebé necesita muchas más horas de sueño que tú. En un período de 24 horas,
un recién nacido duerme un promedio de 16 horas. Incluso a los tres meses, tu
bebé necesitará dormir unas 15 horas de las 24 que tiene el día. Sin embargo, no
dormirá muchas horas de corrido, ni siquiera de noche. 
Al principio necesitará despertar para que lo alimentes. Del nacimiento a los 3
meses tu bebé oscilará en ciclos de dormir y despertar a lo largo de todo el día y la
noche. Mira en esta tabla cuántas horas necesitará  dormir en el día y en la

27
noche. 

El tiempo que duran los ciclos de sueño, dependerá de tu bebé. Probablemente

duerma en bloques de dos hora en el día y de cuatro a seis horas por la noche. La
mayoría de los bebés son físicamente capaces de dormir toda la noche a los seis
meses de edad, ¡pero eso no quiere decir que lo hagan de verdad! Además
algunos bebés duermen varias horas por la noche a las pocas semanas y a  otros
les toma un año o más lograrlo. Conforme tu bebé crece podrá estar despierto por
más tiempo. Para los dos años, tu hijo dormirá unas 13 horas cada 24, con solo
una siesta de media hora en el día.  Los gemelos idénticos tienes patrones de
sueño similares. Pero los gemelos fraternos no tanto. Los patrones de sueño
vienen de familia, pero una rutina para dormir ayudará a tu hijo a tener buenos
hábitos de sueño. 
¿Qué sucede cuando mi bebé duerme?
Como los adultos, los bebés pasan por ciclos de diferentes tipos de sueño: de
somnoliento a sueño ligero, después a sueño profundo seguido de sueño REM
que es cuando soñamos. Después pasará de sueño profundo a ligero hasta
despertar y luego profundo de nuevo.  Entre el sueño ligero y el profundo hay una
etapa llamada “sueño tranquilo” en donde también se puede soñar. En esta etapa
en en la que a algunos niños mayores sufren pesadillas o sonambulismo.  Los
bebés y los adultos pasan por las etapas de este ciclo unas cinco veces cada
noche. El ciclo de sueño de tu recién nacido dura entre 50 minutos y una hora.
Esto probablemente se incrementará a los tres años a una hora y 30 minutos que
es el tiempo que dura el ciclo en adultos. 
¿Mi bebé sueña?
Tu bebé tiene más sueños que tú. Se cree que los bebés prematuros pasan cerca
del 80 por ciento de su sueño en la fase REM y uno nacido a término 50 por
ciento.  Para los adultos soñar es solo el 20 por cierto del total del tiempo de
sueño. Así que mientras tu sueñas entre una y dos horas cada noche, tu bebé lo
hace por unas ocho horas. Para su primer cumpleaños, las horas de sueño se
reducirán a un tercio del tiempo que pasa dormido.  Tu bebé tiene sueño REM
desde que estaba en el útero, más o menos a las seis o siete meses de
embarazo,entonces sus pupilas se movían rápidamente bajo los pápados y podía
temblar un poco. Ahora mientras está en la etapa de sueño tranquilo respirará
profundamente y a veces hasta suspirará. Estará quiero pero también puede tener
algunos movimientos reflejo en piernas y brazos que son normales. 

28
 Desarrollo y crecimiento del bebe
Los primeros años de un bebé son fundamentales para su desarrollo físico,
emocional y psicológico. Durante estos primeros doce meses, los cambios que
experimentará tu bebé son espectaculares, ya que duplicará su peso y su talla y
crecerá más rápido que en toda su vida.
Aunque todavía es muy pequeño, en estos primeros meses de vida comienza a
forjarse su personalidad, empieza a desarrollarse su inteligencia y aparecen las
primeras bases de su comportamiento. A modo de pequeños detalles podrás
vislumbrar cómo será tu pequeño cuando cuando sea mayor.

El crecimiento por etapas del bebé

Los bebés crecen por etapas. Cada una de ellas lleva su tiempo y tiene su
proceso. Estas etapas, unas veces son más rápidas y otras más lentas, pero todas
son igual de importantes y bonitas. Por este motivo, los padres deben saber
disfrutarlas cada una en su momento. Ten en cuenta que cada niño marca la
pauta de su desarrollo evolutivo y, por eso, el proceso de aprendizaje de cada
pequeño será distinto. Evita hacer comparaciones por un lado y por otro, forzar o
presionar al bebé o al niño para que consiga sus objetivos. Al contrario, trata de
ser paciente y comprensivo con ellos. Cada bebé tiene su propio ritmo.

Todas las etapas del bebé, mes a mes

Por esa razón, GuiaInfantil.com ofrece una serie de artículos y reportajes sobre
laevolución del bebé: su crecimiento físico y su evolución cognitiva paso a paso.
Con nosotros descubrirás lo que tu bebé puede hacer en cada momento según su
edad, sus habilidades y cuáles son los logros que puede alcanzar cada mes y año
que cumpla. Es necesario dejar claro de que los datos aquí publicados no son, de
ninguna forma, más importantes que la palabra del pediatra. Cada bebé o niño es
un mundo distinto, y sus habilidades y capacidades dependerán de la educación y
de los estímulos que reciban. Y recordamos: las informaciones que ofrecemos son
de carácter meramente orientativo para los padres.

Primer año Segundo año

Mes 1 Mes 7 Mes 13 Mes 19

29
 Mes 2 Mes 8 Mes 14 Mes 20
Mes 3 Mes 9 Mes 15 Mes 21
Mes 4 Mes 10 Mes 16 Mes 22
Mes 5 Mes 11 Mes 17 Mes 23
Mes 6 Mes 12 Mes 18 Mes 24
Desarrollo del bebé mes a mes

Factores que influyen en el desarrollo del niño

Factores que influyen en el buen desarrollo físico del niño.
1.- Familia.
La armonía entre todos los miembros de la familia y dentro del marco espacial
donde viven todos, es fundamental para el buen desarrollo físico del niño.
La familia representa una fuente de seguridad, protección y de satisfacciones.
La armonía psíquica de la familia se da si entre ellos hay paz, alegría, respeto y
amor. Es indispensable el contacto físico madre-hijo desde que el niño nace.

2.- Hogar.
Es indispensable que la casa esté limpia y ordenada, y si es posible, que el niño
tenga un cuarto propio.
El cuarto en el que el niño duerme y pasa parte del día debe ser ventilado todos
los días, debe haber una temperatura entre 18 y 20oC y un buen grado de
humedad; si hay radiadores deberán ponerse recipientes de agua en ellos, esta se
evaporará y creará humedad.
El mobiliario del dormitorio deberá ser alegre, resistente y fácil de lavar. Contará
con una cama, estantes o armario donde mantener ordenados sus juguetes, y si
hay enchufes deberán estar protegidos, al igual que las ventanas.

30
3.- Alimentación.
El crecimiento físico depende en gran parte de la alimentación del niño. Tendrá
que seguir la dieta que vaya indicando el pediatra según su edad y debe ser todo
lo variada que se pueda y equilibrada.
Los alimentos necesarios para el crecimiento son:

Agua, es muy importante para una buena digestión. Se puede sustituir por zumos
o leche.

Vitaminas, favorecen el crecimiento y refuerzan las defensas.

Siempre deberá ser consultada su administración, ya que pueden ser
perjudiciales, tanto en exceso como en defecto.

Proteínas, son lo más importante en una dieta. Favorecen el crecimiento y

reposición de los tejidos del organismo, como los huesos, los músculos o la piel.
Se encuentra en los huevos, carnes, pescado y leche.
Sales minerales, necesarias para la constitución de los huesos.
*Hierro: fundamental para que lo glóbulos rojos puedan transportar oxígeno.

Carbohidratos, harinas y azúcares. Son la principal fuente de energía para todas

las funciones del organismo. Se encuentran el pan, cereales, arroz y patatas.
Grasas, las funciones de las grasas en el organismo es la de almacenar reservas
que puedan ser quemadas para generar energía. Son ricas en grasa la leche, la
mantequilla y la yema del huevo.

*Carbohidratos simples: azúcares o monosacáridos. Ej. Glucosa.

Hidratos de carbono dobles: disacáridos. Ej. Lactosa.
Muchos monosacáridos: polisacárido. Ej. Celulosa

4.- Sueño.
Según la edad el niño tendrá diferentes necesidades de sueño.
Recién nacido -> 17 horas aprox. Duerme igual de día que de noche, después de
cada toma.
3 meses -> de 5-9 horas de noche y 3 ó 4 siestas durante el día. 15 horas de
sueño aprox.
6 meses -> 14 horas aprox. Por la noche de 10-12 horas y un par de siestas al día.
12 meses -> 13-14 horas. De noche duerme 12 ó 13 horas. Sobre los 18 meses
una sola siesta de unas dos horas después de comer.
2-3 años -> duerme de 12 a 13 horas. Irá reduciendo el sueño nocturno a unas 11
horas. Será bueno que mantenga la siesta después de comer de 1 a 2 horas.

Será muy importante crear unos hábitos de sueño en los niños, que se acuesten
temprano por la noche y a una hora fija.

Deberá dormir en su propio cuarto, estar tranquilo antes de acostarse y no

excitarse, por ejemplo es bueno y relajante el baño antes de dormir.
31
5.-Vestido.
El tipo de vestimenta es muy importante para la salud del niño y para que este
pueda moverse con facilidad y sentirse cómodo.
Debe ser sencilla, fácil de limpiar y duradera, y el niño debe poder ponérsela y
quitársela solo.

6.-Baño.
Todo niño requiere una limpieza diaria y completa. En el bebé será muy
importante en cambio frecuente del pañal. El baño diario será necesario, deberá
ser en agua calentita, a 370C y en un cuarto de baño templado. A los 3 ó 4 años el
niño puede ducharse si lo prefiere.
Se tendrá que insistir y acostumbrar al niño al lavado de las manos antes de cada
comida y después de ir al baño.
Desde los 2 ó 3 años deberá lavarse los dientes con un cepillo propio y aprender a
hacerlo solo.

7.-Aire y sol.
Los niños deberán salir al aire libre todos los días un tiempo, excepto si hace
excesivo frío, mucho aire, nieva, etc., ya que el sol es una fuente rica en vitamina
D, que favorece su crecimiento.
En verano debe evitarse la exposición excesiva al sol y se debe proteger la piel del
niño.

8.-Juegos.
Es muy importante que el niño dedique un tiempo al día a jugar, tanto dentro como
fuera de casa. Es la mejor actividad para el niño, según la mayoría de los
psicólogos, pediatras y pedagogos; el niño aprende mediante el juego.

9.-Controles por el pediatra y el dentista.

Las visitas asiduas al pediatra y a los especialistas son la mejor garantía de salud
y buen desarrollo del niño.
Los controles deberán empezar desde el momento del nacimiento y durante toda
la infancia.
El médico podrá resolver cualquier duda de los padres sobre la salud de sus hijos.
Yendo al pediatra de forma regular, éste podrá forma una historia clínica que será
muy valiosa para cuando el niño tenga algún problema, hacer un diagnóstico
acertado.
La frecuencia de las visitas al pediatra dependerá de la edad del niño, en general
es: 0-7 meses cada mes, 7-18 meses cada 3 meses, de 18 meses a 3 años cada
6 meses, y a partir de los 3 años una vez al año.

10.-Controles médicos al nacer.

Estos controles los realizará el neonatólogo en la misma sala de partos para
comprobar su estado de salud y posibles problemas que puedan existir para
32
tomar, si fuera necesario, medidas inmediatas. Suele recurrirse al ‘Test de Apgar’
que se realizará en el primer minuto de vida y se repetirá a los 5 ó 10 min de vida.
En este test de tendrán en cuenta los 5 parámetros físicos: coloración de la piel,
frecuencia cardíaca, capacidad de reacción ante estímulos, tono muscular y
respiración; a cada uno de estos parámetro se les dará una puntuación de 0-2, y la
suma de todos esos puntos se valorará en una escala del 0 al 10.
De 7 a 10 puntos: perfectas condiciones.

TERCERA
PARTE
33
 Desarrollo psicosexual del niño
En la psicología freudiana, el desarrollo psicosexual es un elemento central de la
teoría psicoanalítica de las pulsiones sexuales que sostiene que el ser humano,
desde el nacimiento, posee una libido instintiva (energía sexual) que se desarrolla
en cinco etapas. Cada etapa – oral, anal, fálica, de latencia y genital está
caracterizada por una zona erógena que es la fuente de la pulsión libidinal durante
esa etapa. Freud creía que si durante cualquiera de estas fases el niño
experimentaba frustración sexual en relación a cualquier estado de desarrollo
psicosexual, el/ella podía experimentar ansiedad que podría persistir en la edad
adulta como una neurosis, un trastorno mental funcional.

Fase oral
La primera etapa del desarrollo psicosexual es la fase oral, la cual dura desde el
comienzo de la vida hasta el primer año. Durante la misma, el foco de la
satisfacción está en la boca y el placer se obtiene por los cuidados, pero también a
través de la exploración del entorno (los pequeños tienden a llevarse objetos
nuevos a la boca). En esta etapa el Ello es el que domina ya que ni el Yo ni el
Superyó están totalmente desarrollados. A causa de esto el bebé no tiene noción
de sí mismo y todas sus acciones están basadas en el principio de placer. El yo,
sin embargo, está bajo formación durante esta primera fase. Hay dos factores que
contribuyen a la formación de la misma. (i) el desarrollo de una imagen corporal, la
cual implica que el niño reconozca que su cuerpo se diferencia del mundo exterior.
Por ejemplo, comenzará a darse cuenta que uno siente dolor solamente cuando
éste se aplica al propio cuerpo. A través de la identificación de los límites de su
cuerpo, uno comienza a desarrollar el sentimiento del yo; (ii) experiencias
implicadas en el retraso de la satisfacción que conducen a la comprensión de que
conductas específicas pueden satisfacer algunas necesidades.
Fase anal
En la etapa anal del desarrollo psicosexual, el foco de la energía pulsional (zona
erógena) mueve desde el tracto digestivo superior al final inferior y el ano. Esta
fase dura desde aproximadamente el 15º mes hasta el tercer año de vida. Durante
la misma la formación del Yo continúa.

De acuerdo a la teoría, la experiencia más importante durante esta etapa es el

entrenamiento en la higiene personal. Éste ocurre alrededor de los dos años
(pueden haber diferencias con respecto a la edad según la sociedad que
corresponda), y da como resultado un conflicto entre el Ello, que demanda
satisfacción inmediata de las pulsiones que involucran la evacuación y las
34
actividades relacionadas con ella (como el manipular las heces) y las demandas
de los padres. La resolución de este conflicto puede ser gradual y no traumático, o
intenso y tormentoso, dependiendo de los métodos que los padres usen para
manejar la situación.

Fase fálica
La tercera etapa del desarrollo psicosexual es la etapa fálica, que abarca desde
los tres a seis años, en los cuales los genitales del niño son su principal zona
erógena. Es en esta tercera etapa de desarrollo infantil que los niños se vuelven
conscientes de su propio cuerpo, los cuerpos de los otros niños, y los cuerpos de
sus padres, y satisfacen la curiosidad física por desnudarse y explorarse entre sí y
los genitales, y así aprender la física (sexual), las diferencias entre lo "masculino"
y lo "femenino" y las diferencias de género entre el "niño" y la "niña". En la etapa
fálica, la experiencia psico-sexual decisiva de un niño es el complejo de Edipo, su
competencia es el padre por la posesión de la madre. Este complejo psicológico
deriva del personaje mitológico griego del siglo V A.C.

Período de latencia
La cuarta etapa de desarrollo psicosexual es el período de latencia que se
extiende desde la edad de seis años hasta la pubertad, en la que el niño consolida
los hábitos de carácter que él o ella ha desarrollado en las tres etapas más
tempranas del desarrollo psicológico y sexual. Independientemente de que el niño
haya resuelto con éxito el complejo edípico, las pulsiones instintivas del ello son
inaccesibles para el ego, porque durante la etapa fálica los mecanismos de
defensa fueron reprimidos.

Fase genital
La quinta etapa del desarrollo psicosexual es la etapa genital, que abarca la
pubertad y la edad adulta, por lo que ocupa la mayor parte de la vida de un
hombre y de una mujer, cuyo propósito es el desprendimiento de la psicología
cognitiva y la independencia de los padres. La etapa genital brinda a la persona la
capacidad de enfrentar y resolver sus restantes conflictos infantiles psicosexuales.
Al igual que en la etapa fálica, la etapa genital se centra en los órganos genitales,
pero la sexualidad es consensual y adulta, en lugar de solitaria e infantil.

35
 La adolescencia
La adolescencia es un periodo del desarrollo biológico, psicológico, sexual y social
inmediatamente posterior a la niñez y que comienza con la pubertad. Es un
periodo vital entre la pubertad y la edad adulta, su rango de duración varía según
las diferentes fuentes y opiniones médicas, científicas y psicológicas,
generalmente se enmarca su inicio entre los 10 y 12 años, y su finalización a los
19 o 24.

Anteriormente, la Organización Mundial de la Salud consideraba a adolescencia

como el período comprendido entre los 10 y 19 años, comprendida dentro del
período de la juventud —entre los 10 y los 24 años—.1 La pubertad o
adolescencia inicial es la primera fase, comienza normalmente a los 10 años en
las niñas y a los 11 en los niños y llega hasta los 14-15 años. La adolescencia
media y tardía se extiende, hasta los 19 años. A la adolescencia le sigue la
juventud plena, desde los 20 hasta los 24 años.

Algunos psicólogos consideran que la adolescencia abarca hasta los 21 años de

edad3 e incluso algunos autores han extendido en estudios recientes la
adolescencia a los 25 años.

Etapas de la adolescencia

La adolescencia, esos años desde la pubertad hasta la edad adulta, se pueden

dividir a groso modo en tres etapas: adolescencia temprana, generalmente entre
los 12 y 13 años de edad; adolescencia media, entre los 14 y 16 años de edad; y
adolescencia tardía, entre los 17 y 21 años de edad. Además del crecimiento
fisiológico, de estos años se pueden extraer siete tareas clave de desarrollo

36
intelectual, psicológico y social. El propósito fundamental de estas tareas es
formar la propia identidad y prepararse para la edad adulta.

Desarrollo físico
La pubertad se define como los cambios biológicos de la adolescencia.
Aproximadamente en la adolescencia media, si no antes, se completa la mayor
parte del crecimiento fisiológico de los jóvenes; ya tienen o casi alcanzaron su
estatura y peso de adultos y ahora cuentan con la capacidad física de tener bebés.

Desarrollo intelectual
La mayoría de los niños y niñas entran a la adolescencia todavía percibiendo el
mundo a su alrededor en términos concretos: Las cosas son correctas o no,
maravillosas o terribles. Raras veces ven más allá del presente, lo que explica la
incapacidad de los adolescentes jóvenes de considerar las consecuencias que sus
acciones tendrán a largo plazo.

Al final de la adolescencia, muchos jóvenes han llegado a apreciar las sutilezas de

las situaciones e ideas y a proyectarse hacia el futuro. Su capacidad de resolver
problemas complejos y sentir lo que los demás piensan se ha agudizado
considerablemente. Pero debido a que todavía no tienen experiencia en la vida,
hasta los adolescentes mayores aplican estas destrezas que recién encontraron
de manera errática y por lo tanto, pueden actuar sin pensar.

Desarrollo emocional
Si se puede decir que los adolescentes tienen un motivo para existir (además de
dormir los fines de semana y limpiar el refrigerador), sería afirmar su
independencia. Esto les exige distanciarse de mamá y papá. La marcha hacia la
autonomía puede tomar muchas formas: menos afecto expresivo, más tiempo con
los amigos, comportamiento polémico, desafiar los límites; la lista puede continuar.
Pero aún los adolescentes frecuentemente se sienten confundidos sobre
abandonar la seguridad y protección del hogar. Pueden estar indecisos anhelando
su atención, solo para regresar al mismo punto.

Desarrollo social
Hasta ahora, la vida de un niño se ha desarrollado principalmente dentro de la
familia. La adolescencia tiene el efecto de una roca que cae al agua, ya que su
círculo social repercute hacia afuera para incluir amistades con los miembros del
mismo sexo, del sexo opuesto, diferentes grupos sociales y étnicos y otros
adultos, como un maestro o entrenador favorito. Finalmente, los adolescentes
desarrollan la capacidad de enamorarse y formar relaciones amorosas.

No todos los adolescentes entran y salen de la adolescencia a la misma edad o

muestran estas mismas conductas. Lo que es más, durante gran parte de su
adolescencia, un joven puede ir más allá en algunas áreas del desarrollo que en
otras. Por ejemplo, una chica de quince años de edad puede parecer físicamente
un adulto joven, pero todavía puede actuar mucho como una niña ya que es hasta

37
el final de la adolescencia que el desarrollo intelectual, emocional y social empieza
a alcanzar al desarrollo físico.

¿Sorprende de alguna manera que los adolescentes se sientan confundidos y en

conflicto algunas veces, especialmente considerando la expectativa que la
sociedad impone sobre ellos durante seis o diez años o incluso más? Antes de la
Segunda Guerra Mundial, solo un aproximado de uno de cuatro jóvenes terminó la
secundaria. Era normal que los jóvenes en su adolescencia trabajaran a tiempo
completo, se casaran y tuvieran hijos. Actualmente casi tres de cuatro jóvenes
reciben diplomas de secundaria, y dos de cinco graduados van a la universidad. “A
medida que más y más adolescentes amplían su educación”, dice el Dr. Joseph
Rauh, un especialista en medicina para adolescentes desde 1950, “el rango de
fechas de la adolescencia se ha ampliado a los veinte”.

Recuerde sus años de adolescencia y posiblemente venga a su mente la

frustración por el anhelo de salir adelante por sí mismo; pero todavía depender
económicamente de mamá y papá. O bien, luchar por ser usted mismo, pero al
mismo tiempo, desear desesperadamente adaptarse a sus compañeros.

La adolescencia puede ser una época confusa para los padres también. Por un
lado, deben lidiar a menudo con el comportamiento paradójico de sus hijos.
¿Cómo es posible que el mismo hijo que recibe elogios por salvar la selva tropical,
sea regañado constantemente para que clasifique el reciclaje? O bien, que en el
transcurso de una hora su hija pueda acusarlo de tratarla “como una bebé” y
luego, ¿actuar ofendida porque usted espera que limpie la mesa después de la
comida?

38
 Mecanismos De Defensa
El término “mecanismo de defensa” fue definido por primera vez por Sigmund
Freud en su obra Las Neuropsicosis de Defensa (1984) como los rechazos
instintivos que realiza el Yo a representaciones intolerables, y hablaba de tres
mecanismos: la conversión, la transposición del efecto y las psicosis alucinatorias.
Posteriormente se refirió a ellos con el término “represión”, y no fue hasta 1926 en
Inhibición, síntoma y angustia cuando retomó el concepto de MD para designar a
“todas las técnicas de que el Yo se sirve en conflictos eventualmente conducentes
a la neurosis”, pasando a considerar la represión como uno más de estos
mecanismos. Freud consideraba estos mecanismos como la parte inconsciente
del Yo, que actúa pues de forma inconsciente contra los instintos del Ello cuando
percibe que éstos pueden ser peligrosos.

Posteriormente, Anna Freud amplió y profundizó el estudio sobre los MD. En su

obra El Yo y los Mecanismos de Defensa (1936) realizó su primer estudio
sistemático, clarificando y diferenciando diez tipos de mecanismos y explicando
las diferentes vías por las que se pueden generar. Además, dedicó la mayor parte
de esta obra a los MD típicos de los niños y de los adolescentes.

Desde entonces hasta la actualidad, han sido muchos los autores que han
continuado el estudio de los MD desde esta corriente. Resulta complicado
enumerar los MD que se describen desde esta perspectiva porque no todos los
autores coinciden a la hora de hacerlo y porque además existen mecanismos que
se solapan con otros o son difíciles de diferenciar. Sin embargo, los mecanismos
en los que más coinciden los distintos autores son los siguientes:

Represión. Consiste en mantener alejados de la conciencia ciertos recuerdos,

deseos o sentimientos que son considerados como desagradables o
amenazantes. Se produce en dos fases: primero se rechaza la experiencia de la
consciencia y después se realiza un esfuerzo constante para mantenerlo en el
inconsciente. Para los psicoanalistas este esfuerzo supone un gran gasto de
energía y muchas veces conlleva la necesidad de utilizar más MD para evitar que
lo reprimido regrese a la conciencia. Por tanto, es un mecanismo que suele
coexistir y estar en la base de otros.

Regresión. Es un proceso que supone retornar a formas de comportamiento

propias de etapas del desarrollo anteriores que ya se creían superadas. Suele
tratarse de etapas en las que el sujeto se sentía más seguro y protegido.

Conversión o somatización. A través de la conversión, la persona transforma los

deseos o sentimientos que considera amenazantes en manifestaciones de tipo
somático, como dolores o problemas sensoriales.

39
Formación reactiva. Consiste en hacer exactamente lo opuesto a lo que dicta el
deseo percibido como amenazante, y muchas veces se encuentra en la base de
rituales obsesivos. Un ejemplo sería que una persona con deseos de ensuciarse
se obsesionara con la limpieza. También puede llevar a conductas muy valoradas
socialmente, como cuando una persona con deseos de quemar cosas se alista
como bombero voluntario.

Desplazamiento. Con este mecanismo se separa el afecto considerado

amenazante o doloroso del objeto que lo causa, y se asocia con otro objeto. Éste
suele ser un objeto neutro pero que de alguna manera guarda alguna relación
simbólica con el primero. Freud describió con detalle este mecanismo en Análisis
de la fobia de un niño de cinco años (1909), en la que presentaba el caso de
Hans, un niño que como no podía tolerar sentir miedo a su padre, al que al mismo
tiempo quería, desplazó este miedo a los caballos.

Proyección. La proyección como MD consiste en atribuir de forma incorrecta

pensamientos, sentimientos, deseos o cualidades propias a otras personas. Lo
proyectado no se reconoce como propio porque resulta inaceptable en uno mismo.

Introyección. Se puede considerar lo contrario a la proyección, ya que implica

atribuir erróneamente a uno mismo cualidades, deseos, sentimientos, etc. de otras
personas.

Negación. Aunque puede confundirse con la represión, con este mecanismo no se

“olvida” la realidad sino que se niega. La negación no tiene por qué afectar a todo
el aspecto de la realidad amenazante, sino que puede limitarse sólo a su
significado o a sus consecuencias. Anulación retroactiva. Suele tratarse de rituales
obsesivos mediante los cuales la persona cree que anula el significado de otra
conducta que considera amenazante y que ha realizado anteriormente o ha
deseado hacer. Se considera que está en la base de las supersticiones y
trastornos obsesivo-compulsivos. Racionalización. Supone buscar razones lógicas
que justifiquen los deseos, acciones o sentimientos considerados inaceptables.
Los razonamientos no suelen ser del todo convincentes y son algo forzados, pero
consiguen aliviar el malestar y hasta cierto punto son creíbles. Algunos autores lo
llaman también intelectualización, pero otros diferencian este mecanismo del
anterior en que se utiliza la razón y la lógica no para justificar nada sino para
evadirse de ello.

Aislamiento. Es el mecanismo contrario a la represión. En él no se aleja de la

consciencia lo que se considera amenazante o doloroso sino que lo que se
mantiene inconsciente es el sentimiento que genera. Un ejemplo sería alguien que
al morir un ser querido es incapaz de sentir dolor.

Punición. Se trata de conductas que la persona realiza para paliar el sentimiento

de culpa por haber llevado a cabo conductas, pensamientos o sentimientos no
aceptados moralmente. Se diferencia de la anulación retroactiva en que no se
trata de rituales sino de conductas compensatorias que suelen ser positivas.
40
Sublimación. Este mecanismo suele considerarse el más adaptativo de todos y
consiste en derivar la energía que procede de los instintos no tolerados a la
consecución de fines socialmente reconocidos.

Fantasía. La fantasía no siempre es un MD, pero a veces puede actuar como tal.
En estos casos, la persona la utiliza para evadirse o para realizar imaginariamente
ciertos deseos que de otra forma no podrían ser satisfechos.

Teoría de los Intereses

Según Robert Westbrook, el enfoque pedagógico de Dewey se sitúa en un punto
intermedio entre la pedagogía "centrada en el currículum", conservadora, y la
pedagogía "centrada en el alumno", más cercana a pedagogos como J. F. Herbart.
Este punto merece una aclaración: suele pensarse a Dewey como el padre de la
pedagogía centrada en el niño; sin embargo, Westbrook realiza una sutil distinción
al indicar que si bien para Dewey es fundamental poner la mirada en el alumno y
sus intereses, su posición no es tan radical como la de Herbart y sus seguidores,
pues Dewey entiende que es necesario relacionar los intereses del niño con los
contenidos social e históricamente definidos en el currículum escolar. De este
modo, las características del niño no constituyen un fin en sí mismas sino que son
valoradas en tanto posibilitadoras de acciones y experiencias, y será función del
maestro el poder explotarlas. De manera muy sintética, diremos que la posición
instrumentalista que vertebra el pensamiento filosófico de Dewey es la clave para
entender sus ideas pedagógicas. Según su planteo, el pensamiento es
fundamentalmente una herramienta que permite actuar sobre la realidad a la vez
que se nutre de ella, y el conocimiento no es sino el resultado de las experiencias
con el mundo. El conocimiento es, por lo tanto, pensamiento que pasa por el tamiz
de la acción. De esto se deduce que la posibilidad de actuar sobre el mundo, de
experimentar con él, es un elemento fundamental para comprender el planteo de
este autor: Dewey sostenía que tanto los niños como los adultos aprenden a partir
de la confrontación con situaciones problemáticas, que aparecen a partir de los
propios intereses.

El rol del docente

41
Dewey afirmaba que el alumno es un sujeto activo, y que es tarea del docente
generar entornos estimulantes para desarrollar y orientar esta capacidad de
actuar. De este modo, es el maestro quien debe conectar los contenidos del
currículum con los intereses de los alumnos. También entendía que el
conocimiento no puede ser impuesto desde afuera o transmitido en forma
repetitiva, dado que en esa imposición ciega el alumno pierde la posibilidad de
comprender los procesos que permitieron la construcción de ese conocimiento.
Según Dewey, "El diálogo no agota la experiencia cuando esta se hace común, ni
aquel cesa entonces, sino que la comunicación es dialéctica y reconstruye la
experiencia, es decir, la inquieta, la motiva a renovarse. Por ello, el maestro debe
obrar de tal manera que aumente el significado de la experiencia presente".

Función del Cerebro y sus funciones

El cerebro humano es el órgano central del sistema nervioso, localizado en la
cabeza del ser humano y protegido por el cráneo.

Animales más grandes como las ballenas o los elefantes tienen cerebros más
grandes en términos absolutos, pero cuando se miden usando el coeficiente de
encefalización, el cual compensa el tamaño del cuerpo, el coeficiente del cerebro
humano es casi el doble de grande que el del delfín común y tres veces más
grande que el del chimpancé.

La mayoría de la expansión se debe al cortex cerebral, especialmente de los

lóbulos frontales, los cuales están asociados con las funciones ejecutivas como
razonamiento, planificación, autocontrol y pensamiento abstracto.

42
El cortex visual, la parte del cortex cerebral dedicado a la visión, también es más
amplia en humanos.

Partes del cerebro y sus características

Gran parte de las funciones fisiológicas del

cerebro implica recibir información del resto
del cuerpo, interpretarla y guiar la respuesta
del cuerpo. Es el último responsable del
pensamiento y movimiento que el cuerpo
produce.

Los tipos de estímulos que el cerebro

interpreta incluyen sonidos, luz, olores y dolor.

El cerebro también interviene en operaciones vitales como respirar, liberar

hormonas o mantener el nivel de presión arterial.

Permite a los humanos interaccionar exitosamente con el medio al comunicarse

con otros e interactuando con objetos inanimados.

Corteza cerebral

Es la parte integradora de las informaciones

aferentes y eferentes.

La corteza es casi simétrica y se divida en el

hemisferio derecho y en el izquierdo.

Convencionalmente, los científicos la han

dividido en 4 lóbulos: frontal, parietal, occipital
y temporal.

Sin embargo, esta división no es por la

estructura real de la corteza cerebral, sino por los huesos del cráneo que la
protege.

La única excepción es que el lóbulo frontal y parietal se separan por el surco

central, un pliegue donde se unen la corteza somatosensorial primaria y la motora.

43
Las diferentes áreas de la corteza cerebral se encuentran involucradas en distintas
funciones comportamentales y cognitivas.

Lóbulo frontal

El lóbulo frontal es uno de los 4 lóbulos del

hemisferio cerebral.

Este lóbulo controla varias funciones como la

resolución de problemas, pensamiento creativo,
juicio, intelecto, atención, comportamiento,
reacciones físicas, pensamiento abstracto,
movimientos coordinados, músculos coordinados y
personalidad.

Lóbulo parietal

Este lóbulo se centra en el movimiento, cálculo, orientación y

ciertos tipos de reconocimiento.

Si se produce una lesión en esta zona se pueden tener

impedimentos para hacer tareas sencillas cotidianas.

En el lóbulo parietal se pueden encontrar:

 El cortex motor: permite que el cerebro controle el movimiento del

cuerpo. Se localiza en la parte media superior del cerebro.
 El cortex sensorial: se localiza en la parte frontal del lóbulo parietal y
recibe información desde la médula espinal sobre la posición de varias
partes del cuerpo y cómo se mueven. Esta región también se puede usar
para transmitir información del sentido del tacto, incluyendo dolor o
presión, la cual afecta a diferentes porciones del cuerpo.

Lóbulo temporal

El lóbulo temporal controla la memoria visual, auditiva y

comprensión del habla.

Incluye áreas que ayuden a controlar capacidades de habla y

escucha, comportamiento y lenguaje.

44
El área de Wernicke es una porción del lóbulo temporal que se encuentra
alrededor del cortex auditivo y formula y entiende el habla.

Lóbulo occipital

El lóbulo occipital se encuentra en la parte posterior de la cabeza

y controla la visión.

Una lesión en esta zona puede provocar dificultades para leer.

Cuerpo estriado

Esta ubicado en las paredes de los hemisferios cerebrales y en el

se encuentran los centros de correlación y coordinación que
regulan el ritmo de los movimientos, expresiones faciales durante
la comunicación.

Sistema límbico

Gran parte de las respuestas hormonales que el cuerpo genera se inician en este
área.

Está relacionado con la memoria, atención, instintos sexuales, emociones (por

ejemplo placer, miedo, agresividad), personalidad y la conducta.

Tálamo

Es un centro de relevo que controla la atención por el que

pasan estímulos aferentes que llegan a la conciencia.

Tronco del encéfalo

45
 Todas las funciones vitales para la vida se originan en el tronco del
encéfalo incluyendo presión sanguínea, respiración y latido del
corazón.

En los humanos, este área contiene la médula, mesencéfalo y

protuberancia.

 Mesencéfalo: conduce impulsos motores desde la corteza

cerebral hasta el puente troncoencefálico y conduce
impulsos sensitivos desde la médula espinal hasta
eltálamo.
 Protuberancia
 Bulbo raquídeo: sus funciones incluyen la transmisión de impulsos de la
médula espinal al encéfalo. También regulan las funciones cardiacas,
respiratorias, gastrointestinales y vasoconstrictoras.

Cerebelo

El cerebelo también se conoce como el “pequeño

cerebro” y se considera la parte más antigua del
cerebro en la escala evolutiva.

El cerebelo controla funciones corporales esenciales

como la postura, coordinación o equilibrio, permitiendo
que los humanos se muevan correctamente.

Funciones principales

46
La principal función del cerebro es mantener vivo al organismo para que interactúe
con el entorno.

CONCLUSIÓN
En la etapa prenatal, sobre todo en el primer trimestre, que es uno de los periodos
críticos del ser humano, se determina lo que será el desarrollo posterior, en todos
los aspectos, ya que el sistema nervioso central es el primero en formarse, y éste
es el motor de nuestra existencia; si el daño que presenta el sistema nervioso
central, conduce a un defecto físico, éste repercutirá en su autoestima, inhibiendo
el desarrollo social, independientemente que también provoque daños
neurológicos; si el daño es en el desarrollo cognitivo, también repercutirá en su
desarrollo social, por eso la importancia de estudiar y tomar en cuenta estos
aspectos para así comprender porque la presencia de algunos daños psicológicos.

47
Los cuidados y refuerzo que reciban en la infancia por parte de padres, maestros y
en general de los cuidadores, sentaran las bases para un buen desarrollo presente
y para el futuro.

La infancia representa para el ser humano la etapa donde se adquieren todas las
habilidades, los conocimientos y aprende a desarrollar competencias que en
etapas subsecuentes perfeccionará, lo cual no quiere decir que ya lo aprendió
todo, porque nunca se deja de aprender y crecer, solamente que aquí se sientan
las bases.

Estudiar el desarrollo humano en la etapa infantil, es indispensable para los

psicólogos, porque nos ayuda a detectar las causas de la problemática que
presente el niño, ya sea problemas de aprendizaje, lenguaje, de conducta o
emocionales, y la psicología del desarrollo infantil nos proporciona estos
conocimientos y a su vez las herramientas necesarias para poder intervenir
adecuadamente.

COMENTARIO PERSONAL
El desarrollo de las otras áreas no es óptimo, por ejemplo, si un niño tiene algún
defecto físico o discapacidad, su autoestima estará deteriorada y manifestará
sentimientos de inferioridad, inseguridad y timidez, y más si los padres no los
aceptan; cuando un niño con discapacidad ya sea visual, motriz, auditiva, etc., es
aceptado por los padres, lo tomará con naturalidad, finalmente así conoció al
mundo, pero si le hacen ver que es diferente, el resultado será lo que ya se
mencionó. Existe un caso, bueno existen varios, pero este conocí su historia,
48
donde un niño que nació sin brazos, y la madre en lugar de lamentarse y ponerse
a llorar por su "desgracia" como lo han hecho, algunos casos que he tratado, le
fomentó el uso de los pies, reemplazando los brazos y manos, acercándole los
juguetes a los pies y el niño aprendió a darle la utilidad a los pies de las mano, y
ahora un adulto, lo que nosotros hacemos con las manos, él lo hace con los pies,
y esto es porque así conoció el mundo, para él las cosas se hacen así, finalmente
el hecho que utilicemos cada parte de nuestro cuerpo para algo en específico es
porque así nos lo han enseñado, por eso el papel de los padres siempre, será
determinante en desarrollo de cualquier esfera del individuo; pero asimismo he
visto casos donde los padres adoptan una actitud negativa ante la incapacidad del
hijo, un caso que tuve, que la verdad me vi y oí un poco tajante y agresiva pero la
actitud de esta señora me pareció de lo más absurdo, su hijo tenía retraso mental
leve, estaba en escuela regular, obteniendo bajas calificaciones, pero en escuela
regular, y como no obtenía dieces, ese era el gran pesar de la señora y además
que le habían dicho, supuestamente, que su hijo no podía aspirar a un título
universitario y la pregunta que se hacía es ¿Qué va ser de mi hijo con este
problema que tiene?, como no era posible sacarla de esa idea mi respuesta fue:
"mejor pregúntese que será de su hijo con esa actitud tan negativa que tiene hacia
él". De este tipo de madres, existen muchas, para ellas representa un problema,
una carga tener hijos de esta naturaleza y como los rechazan, les generan un
sentimiento de inferioridad, decremento en su autoestima y no se desenvuelven
adecuadamente en la sociedad, porque ya traen esa creencia que nadie los
aceptará. Como puede verse el desarrollo inadecuado a nivel físico, motriz o
cognitivo, al no ser aceptado, repercute.

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 RECOMENDACIONES
El embarazo debe ser controlado, ya que estos controles previenen
complicaciones. Controla tu embarazo desde el primer momento, ni bien te
enteres que estas embarazada. Un adecuado control ayuda a prevenir
complicaciones en el recién nacido y a lograr un buen peso de nacimiento.

Agrega a tu dieta alimentos ricos en hierro (todo tipo de carnes, hígado,

legumbres, cereales, verduras de hojas verdes como espinaca o acelga) y caldo
(leche, queso, yogurt).

Todas las mujeres en edad fértil deben tomar una cantidad suficiente de ácido
fólico todos los días, especialmente antes de quedar embarazada y durante los
primeros meses de embarazo. Consulta a tu medico sobre como podes hacerlo.

Es necesario la leche materna ya que cubre todas las necesidades alimenticia de

tu bebe hasta el sexto mes sigue siendo un excelente complementos hasta los dos
años de vida.

No es conveniente incorporar alimentos antes del sexto mes de vida. Si tienes

dudas sobre la incorporación del biberón o papila, convérsalo con el pediatra.

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