PLANEACIÓN DIDÁCTICA
La Dirección General del Bachillerato reconoce el valor de la práctica docente al poner a su disposición un formato integral que constituye una guía flexible y personalizable para desarrollar su
planeación didáctica. Este formato le permite agregar las secciones que considere pertinentes, así como “agrupar” aquellas Progresiones de Aprendizaje consecutivas que estime adecuadas, respetando
siempre la secuencia y el desarrollo individual de cada Progresión de Aprendizaje. A partir de ello, podrá diseñar e instrumentar las estrategias de enseñanza y aprendizaje considerando su contexto
inmediato, las condiciones de trabajo, los intereses, las habilidades y necesidades del estudiantado, así como las problemáticas comunitarias planteadas en los Proyectos Escolares Comunitarios derivados
del Programa de trabajo Aula, Escuela y Comunidad (PAEC).
Unidad de Aprendizaje Curricular LENGUA, COMUNICACIÓN Y LENGUA Y COMUNICACIÓN, INGLÉS I, CULTURA DIGITAL I
CULTURA DIGITAL I
Nombre del Plantel: CCT:
Docente: Ciclo Escolar: 2023-2024
Semestre: 1° SEMESTRE Grupo(s): 1
Total de horas a la semana: 6 HORAS Periodo OCTUBRE - NOVIEMBRE
aproximado de
trabajo:
Situación de Aprendizaje
Progresión o Progresiones de Aprendizaje: 9. Utiliza herramientas digitales de las que disponga para seleccionar una fuente de información
acerca de hábitos y rutinas saludables distinguiendo las relaciones lógicas o argumentales entre las
ideas principales, secundarias y accesorias para producir oraciones afirmativas y negativas en
presente simple (simple present), que le permitan expresar hábitos y rutinas propias, en las que
reconozca las acciones que se puedan modificar para mejorar su bienestar físico y emocional.
Categoría(s)/Concepto(s) Central(es): Lengua y comunicación
Atender y entender.
La exploración del mundo a través de la lectura.
La expresión verbal, visual y gráfica de las ideas.
Inglés
Listening.
Speaking.
Reading.
Writing.
Cultura digital
Ciudadanía Digital
Comunicación y Colaboración
Subcategoría(s)/Concepto(s) Lengua y comunicación
Transversal(es):
La amplitud de la receptividad.
La incorporación, valoración y resignificación de la información.
El acceso a la cultura por medio de la lectura.
El deleite de la lectura.
La discriminación, selección, organización y composición de la información contenida en el mensaje.
Inglés
Listening for gist.
Listening for detail.
Fluency. Using Functions.
Pronunciation.
Scanning.
Skimming.
Spelling.
Punctuation.
Layout.
Coherence and cohesion
Cultura digital
Lectura y Escritura en espacios digitales.
Marco Normativo.
Comunicación Digital.
Herramientas digitales para el aprendizaje.
Dimensión(es) NA
Prácticas de Ciencia e Ingeniería NA
Meta(s) de Aprendizaje que guiará(n) los Lengua y comunicación
procesos evaluativos:
Revisa información proveniente de múltiples fuentes, situaciones y contextos para valorar su contenido de
manera clara y precisa de acuerdo con su marco de referencia local.
Sintetiza información de diversos tipos de textos para comprender su intención comunicativa respecto de sus
intereses y necesidades académicas, personales y sociales.
Elabora una composición y ajusta el código de emisión del mensaje respecto de la intención comunicativa
académica, personal o social y su marco de referencia local.
Inglés
L1: Entiende las letras del alfabeto inglés cuando las escucha e identifica las diferencias de fonemas.
Comprende la idea principal de una conversación oral con base en expresiones básicas, tales como saludos
vocabulario sencillo.
Puede comprender preguntas sencillas que solicitan información personal propia y de otros: como nombre,
edad, nacionalidad, características, hábitos y habilidades.
S1: Comprende y se comunica de manera oral utilizando expresiones básicas, tales como saludos, palabras y
frases sencillas relativas a sus datos personales y situaciones concretas.
Puede dar descripciones básicas de algunos objetos, animales, lugares y alimentos como opinión, tamaño u
origen. Plantea y responde preguntas simples con expresiones muy breves y preparadas con anticipación.
Participa en conversaciones de manera sencilla.
R1: Reconoce palabras y frases muy básicas sobre datos personales que aparecen en textos como tarjetas de
identificación, formatos de registro, letreros o agendas. Identifica significados a partir de la información
escrita expresada en textos.
Comprende la idea general de textos sencillos sobre información personal, descripciones, hábitos, habilidades
y alimentos.
W1: Brinda información personal de manera escrita en un formulario estándar, como en el registro de un
gimnasio.
Expresa de manera escrita frases y oraciones sencillas considerando las reglas de ortografía y puntuación,
como utilizar mayúscula al mencionar nacionalidades, escribir el signo de interrogación al final de una
pregunta o utilizar comas cuando enlista datos como una relación de alimentos.
Redacta descripciones breves y sencillas sobre personas, objetos, lugares y rutinas y se apoya de elementos
textuales para dar sentido al escrito
Cultura Digital
Reconoce el ciberespacio y servicios digitales en diferentes contextos para acceder al conocimiento y la
experiencia.
Utiliza el ciberespacio y los distintos servicios digitales en los diferentes contextos a partir del marco
normativo parar ejercer su Ciudadanía Digital.
Resguardar su identidad y sus interacciones en el ciberespacio y en los servicios digitales identificando las
amenazas, riesgos y consecuencias que conllevan su uso
¿Se vincula con el PAEC?
En caso de que exista vinculación con el programa, identifique las problemáticas comunitarias que se atenderán a través del desarrollo de dicha(s)
Progresión(es) de Aprendizaje.
Objeto de Transformación
Redes sociales
Problema eje
La influencia de las redes sociales en la construcción de la personalidad
Fundamento
Desarrollo y evaluación de la Situación de Aprendizaje
INICIO
El docente:
1. Elabora un diagnóstico del grupo con el que se trabajará, tomando en cuenta de manera explícita los factores que influyen en el proceso de
enseñanza- aprendizaje.
2. El/la docente solicita la investigación de un texto que aborde los hábitos y rutinas saludables, enfatizando el uso de las redes sociales.
3. El/la docente organiza al estudiantado para analizar en binas, las relaciones lógicas, argumentales y accesorias del texto investigado.
El alumno:
1. Participa en el diagnóstico de sus conocimientos.
2. Atiende las explicaciones sobre las progresiones, cronograma, productos, evaluación.
3. Participa en mesa redonda para la problematización de la UAC
Evaluación
Heteroevaluación
Diagnóstica/Preguntas abiertas
Recursos
Laptop, video, hojas blancas, pintarrón
DESARROLLO
El docente:
1. El/la docente solicita la exposición de la información analizada en el texto que se les pidió investigar anteriormente, para que el
estudiantado reconozca las acciones que se pueden modificar para mejorar su bienestar físico y emocional.
(tomando sus apuntes en la libreta)
2. El/la docente presenta la estructura gramatical del presente simple en oraciones afirmativas y negativas.
3. Solicita a los alumnos la elaboración de oraciones donde exprese sus hábitos y rutinas empleando el presente simple en el modo
afirmativo y negativo.
El alumno
1. En equipos ya conformados, analizan la información, para llevar a cabo su exposición hecha en porwer point, abordando los hábitos y
rutinas saludables, enfatizando el uso de las redes sociales. Presentan su exposición y posteriormente, toman sus notas y dan sus
puntos de vista cada uno.
2. Hacen apuntes en la libreta.
3. Hacen Oraciones en inglés en su libreta.
Evaluación
Guía de observación
Lista de cotejo
Recursos
Laptop/internet, pintarrón, libreta de apuntes, libro de texto inglés
CIERRE
El docente
1. Explica la actividad (se les da una hoja impresa con oraciones afirmativas y negativas, en ella van a subrayar con azul las afirmativas y
con rojo las negativas, relacionadas con los hábitos y rutinas saludables y sin olvidar el uso de las redes sociales.
El alumno:
1. Entrega su actividad terminada al profesor. (de la hoja)
2. Cambia la oración afirmativa y la oración negativa. (escribirla en el pizarrón ya correctamente)
Evaluación
NA
Recursos
libreta, lápices, computadora, pizarrón, plumones, hojas impresas, colores.
Estudio independiente
2 horas/ revisará los referencias bibliográficas y contestará ejercicios propuestos por el profesor.
Fuentes de información
Retroalimentación de la práctica docente
Revisión de la autoridad académica Firma Docente
