PLANIFICACION MICROCURRICULAR PARCIAL 1
2DO QUIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Lcda. Paúl Lennon Azuero Espinoza Subnivel: Básica Elemental
Grado/Curso: 4to ¨A¨ Fecha: 26 de septiembre al 21 de octubre del 2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
LENGUA Y Reconoce el uso de textos Estrategia de preguntas exploratorias sobre lo que observa en el Técnica:
LITERATURA escritos en la vida cotidiana, texto de la página 64 del estudiante Prueba
LL.2.1.1. Distinguir la identifica su intención ¿Qué hacen las personas?
intención comunicativa comunicativa. (Ref. [Link].2.1.1.) ¿Qué observan las personas? Instrumento
(persuadir, expresar CC ¿Qué leen los niños? Cuestionario
emociones, informar, Identifica el propósito de la lectura-
requerir, etc.) que Reconocer: la intención comunicativa del mensaje, qué tipo de
tienen diversos textos mensaje es, para quién está dirigido, a qué se refiere.
de uso cotidiano desde
el análisis del propósito Seleccionar: distinción de las palabras relevantes de los textos
de su contenido. CC
Anticipar: activación de toda la información que se sabe sobre el
tema a través de imágenes o preguntas guiadas.
¿Qué tipo de texto es?
¿Qué información proporciona?
¿Has leído este tipo de textos?
Identificación de los textos informativos que transmiten un mensaje
claro y preciso sobre un hecho o un fenómeno.
Reconocimiento de los textos apelativos o persuasivos tratan de
convencer al lector o al que escucha a hacer algo determinado.
Identificar la intención comunicativa en diferentes textos donde se
presenten gráficos para saber que quieren informarnos.
Realizar organizadores gráficos para resumir el tema tratado
LL.2.2.1. Compartir de Interviene espontáneamente en Estrategia de preguntas exploratorias sobre lo que observa en el Técnica:
manera espontánea sus situaciones informales de texto de la página 70 del estudiante Prueba
ideas, experiencias y comunicación oral, expresa ideas,
necesidades en experiencias y necesidades. (Ref. ¿Qué hace el niño? Instrumento
situaciones informales de [Link].2.3.2.) CC Cuestionario
la vida cotidiana. CC ¿Qué preguntas le hace el adulto al niño?
¿Cómo cuidarías a tu perro?
¿A qué hora?
¿Por dónde?
¿Con quién?
Explicación de Tomas a su papá como va cuidar de su perro
PROCESO DE HABLAR
Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en las
exposiciones
Conducir el discurso: Manifestar lo que se quiere decir, tomar la
palabra, respetar los turnos en la conversación, ceder la palabra,
contacto visual, escucha auditiva.
Producir el texto: Dialogar con capacidad para escuchar e
intercambiar ideas de situaciones sobre el cuidado y necesidades
que tiene un perro
Realizar organizadores gráficos para resumir el tema tratado
LL.2.2.5. Realizar Realiza exposiciones orales, Activación de exploración de conocimientos previos acerca de las Técnica:
exposiciones orales sobre adecuadas al contexto escolar, exposiciones orales. Prueba
temas de interés personal sobre temas de interés personal y
grupal. (Ref. [Link].2.4.1.) CC Instrumento
y grupal en el contexto ¿Qué es una exposición?
escolar. ¿Qué pasos debo seguir para realizar una exposición? Cuestionario
Pautas para hablar
Pronunciar bien las palabras.
Usar las manos y los gestos de la cara para expresarse mejor.
Mirar a los ojos de los interlocutores
Hablar con fluidez.
Evitar las muletillas: (ehhh, este…, entonces…, bueno…).
Conceptualización:
Introducción
Cuerpo
Conclusión
Investigación del cuidado de las mascotas.
Exposición del trabajo del cuidado a las mascotas a los compañeros
Explicación paso s para enriquecer la exposición oral.
Observación cuidados que se debe dar a una mascota en el hogar.
Realización del resumen en esquemas mentales
LL.2.4.2. Aplicar Aplica el proceso de escritura en Activación y exploración de conocimientos previos acerca de las Técnica:
estrategias de la producción de textos descripciones de personas. Prueba
pensamiento (ampliación descriptivos (de objetos,
de ideas, secuencia lógica, animales, lugares y personas), Instrumento
Observaciones características de la descripción de personas.
selección, ordenación usando estrategias y procesos de
Investigación de las palabras atributo, complexión física. Cuestionario
y jerarquización de ideas, pensamiento (ampliación de
uso de organizadores ideas, secuencia lógica, selección Identificación de palabras que sirven para organizar la descripción
gráficos, entre otras) en la ordenación física de una persona.
escritura de relatos de y jerarquización de ideas;
experiencias personales, organizadores gráficos, entre Descripción del rostro de un compañero.
hechos cotidianos u otros otros), en las situaciones Formulación de oraciones con las características físicas de los
sucesos y acontecimientos comunicativas que lo requieran. rostros de los personajes del texto de lengua y literatura, página 74
de interés, y en las ([Link].2.8.2.) CC
Utilización de conectores para realizar las características físicas
descripciones de objetos,
animales, lugares y Realización del resumen en esquemas mentales
personas, durante la
autoevaluación de sus
escritos.
LL.2.3.1. Construir los Establece relaciones
significados de un texto a semejanza, diferencia, objeto-
partir del establecimiento atributo, antecedente–
de relaciones de consecuente, secuencia
semejanza, diferencia,
temporal, problema-solución,
objeto-atributo,
antecedente consecuente, concepto-ejemplo.
secuencia temporal,
problema- solución,
concepto ejemplo.
MATEMÁTICA Opera utilizando la multiplicación Activar conocimientos previos a través de series numéricas Técnica:
sin reagrupación y la división Realizar sumas de dos en dos, de tres en tres y así sucesivamente Prueba
M.2.1.26. Realizar exacta (divisor de una cifra) con Comprender el concepto y el proceso que conlleva multiplicar a
multiplicaciones en números naturales en el contexto Instrumento
través del modelo grupal (a través de sumandos iguales);
función del modelo grupal, de un problema del entorno; Cuestionario
geométrico (arreglos geométricos, utilizando filas y columnas y
geométrico y lineal. CM reconoce mitades y dobles en
lineal (utilizando la recta numérica)
objetos. (Ref.I.M.2.2.4.). CM CS
Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas
Identificar los términos de la multiplicación
Ejercitar la multiplicación de 2, 3 y 4 cifras en el multiplicando, por 1
cifra en el multiplicador
Multiplicar con el modelo grupal, geométrico y línea
Realizar ejercicios de la página 81 del texto de matemática
M.2.1.27. Memorizar Opera utilizando la multiplicación Técnica:
paulatinamente las sin reagrupación y la división Exploración de conocimientos a través de la estrategia cálculo Prueba
combinaciones exacta (divisor de una cifra) con mental con multiplicaciones
multiplicativas (tablas Manipulación de varios objetos para formar, agrupar conjuntos y Instrumento
de multiplicar) con la números naturales en el contexto Cuestionario
manipulación y de un problema del entorno; multiplicar.
visualización de reconoce mitades y dobles en Conceptualización de tabla de multiplicar del 1
objetos. (Ref.I.M.2.2.4.). CM CS
material concreto. Elaboración de diagramas creativos para visualizar las tablas de
multiplicar
Memorización paulatina de las tablas de multiplicar del 1
Construcción de las tablas de multiplicar de forma creativa.
Realizar ejercicios de la página 83 del texto de matemática
M.2.1.27. Memorizar Opera utilizando la multiplicación Activación de conocimientos previos a través de la estrategia Técnica:
paulatinamente las sin reagrupación y la división preguntas exploratorias. Prueba
combinaciones exacta (divisor de una cifra) con ¿Qué es la multiplicación?
multiplicativas (tablas números naturales en el contexto ¿Cuáles son los elementos de la multiplicación? Instrumento
de multiplicar) con la de un problema del entorno; Conceptualización: Cuestionario
reconoce mitades y dobles en
manipulación y Multiplicar por 2 es sumar 2 veces el mismo número.
objetos. (Ref.I.M.2.2.4.). CM CS
visualización de Multiplicar por 4 es sumar 4 veces el mismo número.
material concreto. Multiplicar por 8 es sumar 8 veces el mismo número.
Videos con las tablas del 2,4 y 8
Aplicación del conocimiento en ejercicios similares.
Completa la tabla del 2 en forma concreta y simbólica en la página
85 del texto de matemática
M.2.1.27. Memorizar Opera utilizando la multiplicación Activar conocimientos previos a través de videos con tablas de Técnica:
paulatinamente las sin reagrupación y la división multiplicar del 2, 4 y 8 Prueba
combinaciones exacta (divisor de una cifra) con
multiplicativas (tablas números naturales en el contexto Formar 4 grupos de trabajo para realizar las siguientes actividades: Instrumento
de multiplicar) con la de un problema del entorno; Grupo 1: Elaborar la tabla del 3 con material concreto Cuestionario
reconoce mitades y dobles en Grupo 2: Construir la tabla del 6 con material concreto
manipulación y
objetos. (Ref.I.M.2.2.4.). CM CS Grupo 3: Elaborar la tabla del 9 con material concreto
visualización de
material concreto. Grupo 4: Trazar en el patio una semirrecta numérica
Efectuar la multiplicación con las tablas del 3, 6 y 9 en la semirrecta
numérica
Cada grupo presenta en un papelote al resto de sus compañeros la
tabla respectiva mediante multiplicaciones.
Cantar las canciones de las tablas de multiplicar del 3, 6 y 9 para
memorizar las tablas respectivas.
Realizar los ejercicios de la página 87 del texto de matemática
M.2.1.27. Memorizar Opera utilizando la multiplicación Activar conocimientos a través de la estrategia cálculo mental TÉCNICA
paulatinamente las sin reagrupación y la división Razonamiento lógico-
combinaciones exacta (divisor de una cifra) con Conversar con los compañeros y el docente sobre el juego Bingo. matemático
multiplicativas (tablas números naturales en el contexto Escoger un cartón para jugar al Bingo
de un problema del entorno; Participar en el juego del Bingo para reforzar las tablas de multiplicar
INSTRUMENTO
de multiplicar) con la
reconoce mitades y dobles en aprendidas. Bingo
manipulación y
objetos. (Ref.I.M.2.2.4.). CM CS El docente saca al azar una tarjeta con un número
visualización de
Los estudiantes colocan un botón sobre la multiplicación cuya respuesta
material concreto. corresponda a la tarjeta
Gana el estudiante que llena primero la cartilla.
Reconocer los números de la tabla del bingo.
Realizar los ejercicios de la página 89 del texto de matemática
M.2.1.27. Memorizar Opera utilizando la multiplicación
paulatinamente las sin reagrupación y la división
combinaciones exacta (divisor de una cifra) con
multiplicativas (tablas números naturales en el contexto
de multiplicar) con la de un problema del entorno;
reconoce mitades y dobles en
manipulación y
objetos. (Ref.I.M.2.2.4.). CM CS
visualización de
material concreto.
EDUCACIÓN FÍSICA Reconocer una secuencia
EDUCACIÓN FÍSICA gimnastica.
Construir una pirámide
humana
INGLÉS
CIENCIAS NATURALES
•
EDUCACIÓN CULTURAL
Y ARTÍSTIA
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el
desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
PRODUCTO FINAL:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
ESTUDIOS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
EDUCACIÓN CULTURAL
Y ARTÍSTICA
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas
específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ELABORADO REVISADO APROBADO
Lcdo. Paúl Azuero Espinoza Mgs. María Gabriela Pacheco Vargas Mgs. Jhonny Piedra Rojas
DOCENTE COORD. COMISION TECNICO PEDAGOGICA DIRECTOR (E)
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