Redacción y Estilo Administrativo I

BLOQUE 2
Bienvenidos al primer bloque de este curso, en el que abordaremos qué es un texto. Desde los
aportes de la Lingüística del Texto, como disciplina, profundizaremos en sus propiedades y
procedimientos.

UNIDAD II. Texto. Etimología. Concepto. Propiedades: adecuación – coherencia – cohesión.

TEXTO Este vocablo deriva del sustantivo latino “textum” que significa tejido, entramado, y del
verbo “texere” empleado para referirse a la acción de “tejer, trenzar, urdir una tela o una trama” y,
también a “escribir, componer”.
Un texto puede ser una sola oración o un libro, un cuento, una nota, un poema, una carta, una
publicidad. No importa su extensión sino su sentido global, constituye la gran unidad del lenguaje
(entendido comunicativamente).
Enrique Bernárdez, en Introducción a la Lingüística del texto (1982), afirma que:

“texto es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal

humana, que posee carácter social; está caracterizado por su cierre semántico y comunicativo,
así como por su coherencia, debido a la intención comunicativa del hablante de crear un texto
íntegro y a su estructuración mediante dos tipos de reglas: las de nivel textual y las del sistema
de la lengua”.

En otras palabras, este tejido lingüístico posee una finalidad comunicativa y entraña significados
que los receptores entienden. Para ello, se ajusta a un determinado tipo (ej. para solicitar un permiso
laboral no se redacta una carta familiar) y a reglas de concordancia, puntuación, ortografía, entre
otras.
En síntesis, no toda secuencia de elementos lingüísticos forma un texto. Para que los discursos
emitidos permitan el éxito de la comunicación, deben contar con estas propiedades o principios:

 Adecuación
 Coherencia
 Cohesión
Adecuación
Es la propiedad por la que el texto resulta apropiado para un contexto determinado. Según
Graciela Reyes (2000), “contexto es el conjunto de conocimientos y creencias compartidas por los
interlocutores de un intercambio verbal y que son pertinentes para producir e interpretar sus
enunciados”.
Por ello, no basta con conocer el SIGNIFICADO de palabras u oraciones de un mensaje para
poder interpretarlo adecuadamente, se debe entender lo que el emisor quiere transmitir. El contexto
precisa cuál es la intención de un mensaje. Ej.: un enunciado como “pase” puede tomarse como
una invitación, un ruego o una orden.
Entonces, un texto es adecuado si toma en cuenta el contexto social y cultural específico, es
decir, si responde a los usos reales.
Todo contexto presenta dos categorías:
 VERBAL (formado por las unidades lingüísticas que anteceden y siguen a un enunciado).
También llamado co texto.
 SITUACIONAL (constituido por elementos del entorno físico que son importantes para
establecer el significado de un texto).
Ej.: En un enunciado como: “Cerrá la puerta”, para que tenga sentido, es preciso que la puerta
esté abierta y que el receptor lo sepa.

Las normas de adecuación son variadas, por ejemplo, marcas de distinción social (vos/ ud.),
formas de agradecer, de saludar, de nombrar a alguna autoridad. En la medida que el texto respeta
estas normas, es adecuado: el emisor debe adaptarse al receptor y al contexto al seleccionar un
texto y formas lingüísticas (registro) apropiados. Para ello, se debe tener en cuenta:
- Las capacidades intelectuales y lingüísticas de los sujetos a los que se dirige.
- Los conocimientos y experiencias previos.
- Las variables: edad, nivel cultural y grado de escolaridad, sexo, clase social, pautas
emocionales, entre otros.
El comunicante que no respeta variables puede construir un texto correcto y coherente pero
inapropiado y manifestará falta de habilidades comunicativas (competencia sociolingüística).

Coherencia
Se manifiesta en un nivel más profundo y está directamente relacionada con el sentido. Es la
cualidad semántica que selecciona la información y mantiene la unidad temática del texto. Supone
la ausencia de contradicciones lógicas. Constituye una estructura profunda que organiza el
pensamiento. Implica la existencia de un tema central, al que se subordinan todos los otros.
Las reglas de coherencia son:
- Regla de no contradicción: los elementos no deben contradecirse ni implícita ni
explícitamente.
- Regla de repetición: algunos elementos deben reiterarse a lo largo del texto.
- Regla de relación: los hechos deben estar relacionados con el mundo real o imaginario que
se represente.
- Regla de progresión: la información se organiza como un proceso cuyo producto final es el
texto. Debe haber una progresión temática y se debe evitar los detalles no pertinentes.

Ejemplo de texto incoherente:

Los papeles firmados descansaban sobre el escritorio. El medioambiente está en peligro. Las
asesoras de despacho estuvieron atiborradas de trabajo, mientras que los jueces estaban de
gira política con el gobernador; las licencias fueron dadas de baja.

Ejemplo de texto coherente:

Los decretos firmados por el gobernador estaban ubicados sobre la mesa, para su posterior
comunicación. Las asesoras de despacho confirmaron que este trámite se había realizado con
celeridad, debido al trabajo en equipo sostenido en el tiempo.

Cohesión
Es la propiedad del texto que consiste en que todos sus elementos se relacionen por mecanismos
que favorecen la trabazón lógica entre ellos. La cohesión es el reflejo lingüístico de la coherencia.
Recursos cohesivos:
 Cohesión léxica: Las palabras establecen relaciones a través de su significado. Los
recursos léxicos son:
- Repetición: Se emplea la reiteración de palabras para poner énfasis en la idea que
se quiere transmitir, sobre todo si estas palabras no tienen sinónimos o estos son
inadecuados para el contexto comunicativo. Ej.: Iniciaremos el curso de Redacción I,
de modo virtual, el próximo mes. Nos comunicaron que este curso consta de tres
bloques.
- Sinonimia: es el uso de palabras con significado similar. Ej.: ciudad – urbe.
- Antonimia: es el empleo de palabras que expresan ideas opuestas. Ej.:
presencialidad-virtualidad.
- Hiperonimia - Hiponimia: relación entre palabras generales o de mayor extensión
(hiperónimos) que abarcan a otras más particulares o específicas (hipónimos). Ej.:
 Documentos administrativos (hiperónimo): nota-circular-memorandum-informe-
resolución (hipónimos).
- Palabra generalizadora: Es un término que tiene un significado propio pero muy
amplio, más extenso que los hiperónimos y sirve para sintetizar todo lo dicho
anteriormente. Los más comunes son cosa, hecho, asunto, problema, idea. Ej.: El
Ministerio de Educación dispuso que las clases continuaran de modo virtual. Este
hecho provocó un colapso en los servicios de internet.

 Cohesión gramatical: La conexión entre oraciones se genera a partir de procedimientos

que permiten el tejido de las partes del texto.
- Referencia: consiste en reemplazar una palabra por un pronombre personal,
demostrativo, posesivo) o un adverbio (lugar, tiempo, etc.) Ver anexo Estos hacen
referencia a un sustantivo nombrado anteriormente en el texto y se usa para no
repetir la misma palabra. Ej.: El jefe de área es exigente. Él solicitó una serie de
informes para ser presentados en el Ministerio. Estos deben ser presentados, allí,
con urgencia.
- Elipsis: es la omisión de palabras o frases que el lector puede reponer porque
aparecieron anteriormente en el texto. Se emplea para evitar repeticiones
innecesarias. Ej.: Ana redactó las notas y los pases; sus compañeras, los
memorandum.
- Conectores: son palabras o expresiones que se emplean como nexos para organizar
o enlazar las ideas entre palabras, oraciones y párrafos. Ej. Se aprobó el decreto, sin
embargo, no se publicó.
Existe una gran variedad de conectores:
Aditivos: y, e, ni, también, además.
Adversativos: pero, sin embargo, aunque, sino.
Causales: porque, puesto que, ya que, a raíz de, dado que. Ver
Consecutivos: por consiguiente, por eso, por lo tanto. anexo
Temporales: antes, mientras tanto, después, finalmente.
De orden: en primer lugar, en segunda instancia, en tercer término.
Conclusivos: En conclusión, en síntesis, para finalizar, por último.
 ANEXO
Tema: Recursos cohesivos

1- Conectores
 1- Los conectores

 Aditivos o de ampliación: Indican una relación lógica de suma o adición entre contenidos.
Añaden a la información anterior un nuevo punto o aspecto.
Y, e, ni, también, además, de la misma manera, asimismo, igualmente, a su vez, incluso,
paralelamente, conjuntamente, más aún, añadamos a esto, por añadidura, en este sentido…
 Adversativos o de contraste: Indican oposición entre ideas, limitación o contradicción.
Pero, sin embargo, aunque, sino, más, por el contrario, siquiera, a diferencia de, en oposición a, no
obstante, en cambio, contrariamente…
 Consecutivos: Indican efecto o consecuencia en relación con lo expuesto.
Luego, por consiguiente, por ende, consecuentemente, por lo tanto, así que, por consiguiente, por
eso, por lo tanto, pues…
 Causales: Indican causa de un hecho respecto de otro.
Porque, ya que, puesto que, debido a que, a raíz de que, por eso, por ello, de ahí que, por esta
causa, por lo dicho, por esta razón, por tal motivo, por esta causa, etc.
 Temporales: Indican ubicación temporal.
Mientras tanto, antes, después, anteriormente, días atrás, la víspera, posteriormente, a
continuación, luego, más tarde, ahora, ya, en este mismo momento, actualmente, cuando,
simultáneamente, en tanto.
 Finalidad: Indican la búsqueda de un objetivo.
Con el propósito de, con la finalidad de, con el objetivo de…
 Condiciónal: Indican condición para que se cumpla algo.
Si, siempre y cuando, en caso de que, siempre que, con la condición de que, toda vez que…
 Concesión: Indican que una objeción no llega a ser tan fuerte como los adversativos.
Pero, si bien, aun cuando, aunque, pese a que, a pesar de que, sin embargo, empero, etc.
 Manera o modo: Indican la manera o modo de hacer algo.
Así, de la manera como, del modo como, a diferencia de, conforme a, según tal como...
 Reformuladores: Indican una explicación o aclaración de una información ya dicha, pero con
otras palabras.
Es decir, o sea, en cualquier caso, en todo caso, mejor dicho, dicho de otro modo, en otras
palabras…
 Ejemplificación: Indican aclaración por medio de ejemplos para hacer que algo sea más
comprensible.
Por ejemplo, para ejemplificar, sirva de ejemplo, entre otros, para ilustrar esto...
 Orden: Indican organización de la información según su grado de importancia.
En primer/segundo…lugar, ante todo, previamente, luego, a posteriori, a continuación, más
adelante, por una parte, por otra, por lo demás, anteriormente…
 Énfasis: Indican que la información o datos que se incluyen son de mucha importancia.
Destaquemos que, lo que es más importante, resaltemos que, subrayemos, inclusive, aún…
 Conclusión: Indican cierre o fin del discurso.
Finalmente, para terminar, por último, para concluir, en definitiva, sintetizando...
 De certeza: Indican credibilidad.
Indudablemente, en efecto, claro, es evidente, en realidad, como nadie ignora, como es por muchos
conocido…
 Comparativos: Indican algún tipo de semejanza entre los enunciados.
Del mismo modo que, igualmente, análogamente, de modo similar, así como, tal que,
como…
Bibliografía
- Bernárdez, Enrique (1982) Introducción a la Lingüística del texto, Madrid, Espasa Calpe.
- Delgado, Myriam [et.al.] (2015) Aprendamos Lengua y Literatura 2, Córdoba, Comunicarte.
- García Negroni, María Marta [et.al.] (2006) El arte de escribir bien en español: manual de corrección de
estilo, Buenos Aires, Santiago Arcos.
- Reyes, Graciela (2000) El abecé de la pragmática, Madrid, Arco Libros.
- Solare Reigada, Florencia [et.al.] (2012) Prácticas del lenguaje, Buenos Aires, Estrada.
- Varela, Irma y Elena Pérez Moreno (2017) Nueva Gramática para trabajar en el aula, Córdoba,
Comunicarte.
- Varela, Irma y Elena Pérez Moreno (2017) Nueva Ortografía para trabajar en el aula, Córdoba,
Comunicarte.

Fuentes electrónicas
https://www.google.com/search?q=coherencia+segun+daniel+cassany&oq=coherencia+segun&aqs=ch rome.3.69i57j
0l7.7164j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8 [26-03-20: 13.37hs.]
https://www.academia.edu/37879219/El_abec%C3%A9_de_la_pragm%C3%A1tica_CUADERNOS_DE_LENGUA_E
SPA%C3%91OLA [25-03-20: 21.15hs.]
https://pdfslide.net/documents/decreto-1280-91-redaccion-administrativa.html [27-03-20: 13.00 hs.]