CIPSA Cuestionario de Intereses Profesionales J.L. Fernandez Searei F Andrade Escaneado con CamScannerNEY CIPSA Cuestionario de Intereses Profesionales J.L. Fernandez Seara y F. Andrade Garcia Colaboracién especial: M.T. Navarro Marco MANUAL (6? Edicion) TEA PUBLICACIONES DE PSICOLOGIA APLICADA Serie menor num. 129 TEA Ediciones, S.A. MADRID 2001 Escaneado con CamScannerIndice PROLOGO. INTRODUCCION .. it 10 técnica, 2.—Descriptién ..... 2) — Final — Aspectos generales de la. prueba 23— Anclisis ico del IP de fhuttone 2:4 — Contenido del cvestionario. 2.41 —Nominacién de los escalas y definicién operativa 2142 — Adtividades, prolesiones y cargos de cade cole goria .. . 25 — Jusificacion de las Escalas-factores elegidos 3.—Material de Ia pruebe 4.—Normas de oplicacién 4.) —Instrueciones especificas '5.-Normas y criterios de voloracién 5.1 —Recuenio de respuestas cos 2) —Representocion gr6fice. de les puntuaciones 3. Inerprelacion del perfil individu $4 Volorecién social y econémice 6,—Procedimiento experimental 4. —Planteamiento del probleme “ 62— Aclividad profesional, profesién y cargo .. 63—Deseripcion de lo muestra .. 64 — Resultados mas relevantes 641 —Relacién entre el IP de Thurstone y lo adapta- i6n AS J ise 6.42—Puntuociones alcanzades por el grupo normetivo. 7.—-Indices empiricos de bondad ... 7.1 —Fiabilidad del euestionario 72—Volidez A sani 7.2.) —Motriz. de correlaciones entre el IP de Thurstone CIPSA a os na 7.22—Volider de construcio a través del andlisis foc- torial eos ane i ake BIBLIOGRAFIA Escaneado con CamScanner Pags. 10 n n u 12 b 15 15 15 1% 15 16 v7 18 18 18 » 20SS neenneeen neeneinatieeeeaneaeaameaeaeaeel CUPSA. Cursnosano pk nEHESES PROFESONALES Prologo leccidn de instrumentos de psicodiagnéstico este Con especial satisfaccién incorporamos 0 nuestra col lo Universidad de Cuestionario de intereses profesioncles elaborado por un grupo de estudio vinculado a | Solamanca, bajo la direccién del profesor Fernéndez Searo Come en otras ocasiones hemos puesto de relieve, pora TEA Ediciones constituye un objetivo espe cialmente importante lo contribucién, en la medida de sus posiilidedes, o fomentar los proyectos de in~ vestigacién que, eada vez en mayor contidad, con més entusiasmo y con mejor calidad, estén siendo em prendidos por equipos de nuestras j6venes Facultades o Secciones de Peicologio tilice del grupo de trabajo —que pudo suscitar el interés inicial icientemente eficaces— est6, ade- de la orientacién escolar y pro- En este caso, lo preocupacién cient de someter o critica y revision instrumentos de diagnéstico tal vez no sufi més, apoyada en los resultados de una omplia experiencia en e! compo fesional. de una preocupacién tedrica de un equipe de estudiosos en el drea de la medida psicolégica y de uno necesidad practico de oblener informaciones validas pare sus: fentar un consejo orientativo, consiuye yo una primera indicacion de su valor. La comprobocién del rigor on que ha sido elaborado y de lot buenos rsuliados obtenides en los aplicaciones experimentoles confir- ‘nan esta primero opreciacién y permiten augurar que consivité un elemento de trabajo de la mayor ulilidad pora el psicdlogo. Que este Cuestionorio sea fruto, o lo vez, A. Cordero Pando TEA Ediciones, S.A. Escaneado con CamScannerJ.L. Fsanocz Stata YF ANINn Introduccion El presente trabajo se inicia, en primer lugar, @ partic de la necesided de conocer los distinios fipos de estructuras y jerarquizaciones de las preferencias profesionales en los escolares de los etopos de EGB, BUP, FP y COU y al mismo tiempo la evolucién de estas valores cognitives. En segundo lugar, se opoyo en la necesidad que tiene tado profesional de la Psicalogio de mejorar lo eficacic de los instrumentos de trabajo, Tal es el caso de fos tesls y/o cvestionarios, entre los que se encuentran los inventarios de intereses © preferencias profesionales. Cabe destacar aqui los de Strong (1941), Kuder (1948) y Thurstone (1947) El estudio de los intereses profesionales es uno de los aspectos més destecados a lo hora de rea- lizar lo orientacién escolar y profesional, Para ta toma de decisiones acerca de la actividad profesional © de la eleccién y determinacidn de los medios que posibiliten su oprendizaje y formacién, el alumno ha de fener conocimiento de sus gustos y preferencias profesionales, asi como de sus expectativos de éxito 0 de fracaso acerca de cado una de ellas {Fernéndez Seare, 1961). Hay que decir que cuondo uno de los autores inicid un estudio transversal {Fernéndez Seara, 1978) ¥ longitudinal (78-82) en torno a la variacién de los intereses profesionales en los sujetos de las distintas etapas escolares —EGB, BUP, COU— ctendiendo a una serie de variables —edad 0 nivel escolar, sexo, zona geogréfico, inteligencia, apiitudes mentales, et.— uiiliz6 el Inventario de Intereses Profesionales de Thurstone (IP. Adoptacién espaiiola, 1974), pero por razones de control afiadié un cuestionario anexo (A-S} sobre los gustos profesionoles y se enconiré con una notable discrepancia entre las respuestas dadas en el IP de Thurstone y las profesiones elegidos en el AS. Se trataba de una disociacién o discrepancia numérica y direccional. Ante este hecho se planted la tarea de onalizar el porqué de tol diserepancia, Lo respuesta o esta cvesti6n pudo especificarse en el sentido de que, sin lugor 0 dudas, existe una evolucién del émbito pro- fesional, de monera que algunas ocupaciones desaparecen debido al desarrollo técnico y, por el contra- rio, aporecen olras nuevas que sustityyen a los yo desaparecidas. Por es0 0s hemos propvesio crear une nueva técnica que incluyese una serie de criterios que ga- ranticen una recogida sistemética y ordenada de la opinian del escolar sobre to orientacién de sus intereses ¥ gustos profesionales. José Luis Fernéndez Seara Francisco Andrade Garcia Escaneado con CamScannerCIPSA. Curstiowao DF IsTERESES PROFESIONALES 1. Ficha tecnica + Nombre de la pruebe: Cuestionario de Intereses Profesionales (CIPSA]. + Autores: José Luis Fernéndez Seare y Francisco Andrade Garcia, Con la coloboracién de Moria Tereso Navarro Marco. Administracién: Individual y colectve. + Duracién: Variable, oproximademente medio hora, incluyendo tiempo de instrucciones, aplicacién, co- rreccién y valoracién Edod de oplicacién; Recomendoble © partir de los 13-14 ahos. Niveles escoleres de EGB, BUP, FP, COU. 2. Descripcion "24 — FINALIDAD Este cuestionerio ha sido diseftado con el objeto de conocer la estructura diferencial y jerarquizacion de los intereses profesionales del sujeto y detetminar, en base 4 las-elecciones y rechazos de las profesiones, et tipo de consejo orientative en la toma de decisiones acadé- ‘mico-profesionales. ‘Aunque existen ottos elementos muy importantes ta hora de hacer este tipo de elecciones, entre los que destacamos: el congcimiento de las aptitudes mentales ¥ téenicas en cules destaca y cuales se presentan més Jeficitarias—, asi como el de la estructura de persona~ Tidad, sus aspiraciones y sus posibilidades de éxito, con- Sideramos que el estudio de los intereses profesionales fs uno de los mas destacados. Los intereses constituyen un constructo psicoligico valores cognoseitives-afectivos (Royce, 1979)— ela borado a partic de unas determinadas exigencias préc~ tiens y que se utilizan para le explicacion y prediocién fe los aspectos tendenciales de la conduct. Son precisamente los componentes cognosctives Jos que presentan una marcada tendencia hacia Ia racio- nalizacin. Pero los intereses no son unos aspectos estéticos, sino que cambian y atraviesan ciertas etapas (TYLER, 1955; Stoo, 1941) debido a nuevas experiencias, a fas mo- tivaciones ya los valores socio-culturales, que rodean al sujeto. Sin embargo, existen ciertas variables modu- sdaras como ) s2X0, 1a clase social, los gustos profe- sionales de los padres y otras, que modifican la extrac ura. Por eso ¢8 conveniente realizar varias evaluacio res de estos atributos a lo largo del eaminar académico, 2.2 — ASPECTOS GENERALES DE LA PRUEBA Nuestro cuestionario surge a partir de ta problemé- fica planteada en Ia aplicacién del IP de Thurstone (1941) —~revisado por los profesores Yet y SECADAS {197)— y considerado por nosotros como una de las frucbas migjor construidas. de breve aplicacion y facil aloracién, ‘sin embargo, toda técnica de medida debe ser re- visada, pasado cierto tiempo de uso, o bien porque puc~ Gan aparecer fallos 0 exrores internos. o bien debido fal desarrollo del contenido de la prucba. En este momento el Inventario de Intereses Profe- sionales de Thurstone presenta al menos tres inconve- nientes: desfase de cierlas actividades y profesiones, falta de algunas actuales y repeticién inadecueda de otras. En principio, Ia primera idea fue realizar una adap- tacign del TP —que nos serviria de base para nuestro cuestiofario— tratando de cambiar los elementos des- fasados 0 poco adecuados a nuestro émbito profesional, sustituyéndolos por otros actuales elegidos por nuestra muestra inicial de 1978 y que podian incluirse de al- fguna manera en elguno de los factores del IP de Thurs- tone, Escaneado con CamScannerVL Fimsisoz Stakay F Axa Ante fa dificultad que impticaba una completa adap: tacién, hemos decidido presentar una alternativa clara ‘mente definida basada en los siguientes puntos: — Nuevos clementos: actividades profesionales, profe- siones y cargos propios de nuestra sociedad’ actual — Comprobacién det conocimiento y desconocimiente el mbito_ profesional, — Verificacidn de los criterias en funcidn de los cua les cl sujeto clige « rechaza las profesiones —pres- racién econémica— Es decir, Ligio social y/o ren valoracién social y econémica de los elementos. — Reestrueturacién: incluyendo nuevas escalas-factores ‘0 categorias de clasificacion, 2.3 — ANALISIS CRITICO DEL IP DE THURSTONE La critica que nosotros hacemos el IP (adaptacién espafiola, TEA, 1974) se centra en los puntos ya cita- dos en la presentacion de este Manual: 1.2 Existencia de elementos repotidos, algunos de. los cuales se repiten més veces que otros, no o ninguna aclaracin al respecto. Por ello pensa- mos que se da uma alteraeiGn del azat. Tal tepeti ci6a tampoco afecti al control de sinceridad ni al nivel de frecuencia de las profesiones existentes: En consecuencia, nos plantesmos la alternativa de jqualar Ia frecuencia de repeticion de elementos, (0 de no repetirlos ninguna vez. 2° Existencia de profesiones o actividades que en nuestro pais no son tenidas como tales 3° Falta de profesiones actuales: azafata, ATS, pi- foto, ete. 42 Excesiva gencralizacién de algunos elementos, puesto que actualmente hay una ereciente tenden- cia a la especializacion 24 — CONTENIDO DEL CUESTIONARIO. El conjunto de ocupaciones —actividades, profesio- ines y cargos— se distribuye en doce escalas-tactores, ccategorias empiritas 0 campos de actividad profesional 24.4, Nominacién de las escalas y definicién ope- Escata L. Fisico-Quimica (F-O): Integrada por el ‘Conjunto de ciencias tanto puras como aplicadas que se relacionan con la matematica, [a fisica y la quimi- cca. Se incluyen en ella las técnicas basadas en el di- ujo lineal. Escata II. Derecho y Legislacién (D-L): Fundamen- talmente se trata de una escala en la que priman los intereses politicas, junto con los aspectos del derecho relacionados con la actividad politica, Escata Ill. Medicina 0 Sanidad (M): Conjunto de pprofesiones ligadas a la salud Escata IV. Servicios (8): Es, sin duda, Ia categoria ‘menos homogénea, aunque responde al conjunto de ‘profesiones que socioldgicamente se incluyen en esta denominacién. Escata V. Glencias humanas (C-H}: Conjunto de ‘profesiones preferentemente de carécter intelectual que tienen por objeto el estudio del hombre y de sus actividades sociales y superiores. Escata VI. Ciencias biolégicas (6-8): Engloba los studios y las téenicas relacionadas con la naturaleza, asi como el aprovechamiento de la misma, Escata Vil. Actividades literarias (1) al desarrollo de alguna actividad de Escata VIII: Publicidad y Comunicacion (P.-C): Conjunto de profesiones ligadas al comercio, desde tun punto de vista no de la venta y compra, sino de actividades favorecedoras del comercio, as{ como de actividades ligadas a tos medios de comunicacion de rmasas. Se refiere literatio,, Escata IX: Artes plasticas y Musica (Ap-M): Pro- fesiones ligadas a la imagen visual, auditiva y disefio. EscaLa X: Organizacion y Mando (O-M): Activi- dades relacionadas con la diteccién de organizaciones, servicios, ete, 4 Escata Xl: Ensefianza (E); Profesione: ividac Tigdss ala edeciony acura, =) Ses scala Xl: Relaciones econdmicas y ompre tiles (REE): Profesones ligadas a ly almbees cién de bienes econémicos. % sole sdnishee Escaneado con CamScanner >2.4.2, ti Actividades, profesiones y cargos do cada Cada una de ls eselasfat toa de 16 elementos gue soretponen ces nas Modaldades de taj, clades por denial abitua,aungueapliables sempce a as teats Bscata I: Qui ‘ ‘ imico, ingeniero clectténico, matem 60, téeico de informatie, ingeniera navel, propra~ radar de sistemas, ingeniero de camsinos, ingeniero Ae telecomuniacione,astrSnomo, ten lst ingeniero de mings, proyectsta de maguinatia, fsico nuclear, ingeniero aeronautico, ctadsico geniero espacial Escata If: Juez, diplomético, asesor ejecutivo, secre tario de juzgado, conceal, abogado laboralista, miem- bro de ejecutiva de partido politico, diputado, abo- gado criminalista, senador, embajador, funcionario de ministerios, politico, abogado adminisirativo, ministro yy seeretario de Ayuntamiento. Escata TIT, Médico de Medicina general, dermat6- ogo, enfermers, psiquiatra, neurdlogo, oftelmélogo, practicante, gineedlogo, fisidlogo, anestesista, endo- rindlogo, ‘radi6logo, analista, otorsino-laringslogo, ATS y cirujano. Escaa IV: Inspector de policfa, mecénico, slbafil, peluquero, polieia municipal, conductor de vel de servicio public, bombero, azafala, cartero, fon- tanero, empleado del servicio de recogida de basu~ ras, clectrcista, empleado de servicio piblico (por ‘oposicién), guatdia civil, “estheticienne” y carpintero. Esckta V: Historiador, etnélogo, auriliar de pueri- cultura, socidlogo, misionero, psicciozo, fildlogo, ar- Guedlogo, antropdlogo, asistente social, lingsta, re gioco, asesor familiar, filésofo, orientedar psico ~ ‘pedagogo y sacerdote, Escata VI; Zoélogo, bioguimico, ecdlogo, panadero, ‘botinico, perito agricola, veterinario, geélogo, inge- CIPSA. Chestiowanw oF berets PRorEsIoNaLes hiceo agrénomo, farmacéulico, bacteridlogo, floricul- Tor, bidlogo, tenica agropecuario, occanégrafo y agicultor Escata VIE: Novelist, autor teatral,ertico musical, ensayista, periodis, etic literario, cosresponsal en tl extranjero, erice de deportes, critica de portero, esetitor narrative, académico, poeta, guio- hista, ertigo de arte, redactor de periédio. Escata VII; Técnico de publicidad, redactor de pu- blicidad, dibujante, diseaador de modes, relaciones piblicas, presentador de TV, t6cnico de sonido, co- Fedgralo, agente de publicidsd, locutor de radio, de- Tineante, animador de especticulos, escendgrafo, mo- dolo, “discjokey” e investigador de mereados. Escata IX: Cantante de épera 0 coro, instrumentis hhumorista, bailarin, fot6grafo, ceramista, compositor musical, pintor artstico,”caticatutsta, profesor de ‘rquesta, escullor, actor, decorador artistic, director de orquesta, arquitecto y cantante solista EscaLa X:. Alcalde, director de hotel, progremador ‘de TV o radio, jefe de policia muaicipal, piloto de yuelo, jefe de guatdia civil, director de colegio, jet de personal, jefe de policfa nacional, director teatral, comisaria de-policfa, capitan de barco, gobernador, Gircctar de cine, realizador de TV y controlador Escata XI: Profesor de formacién profesional, de Teducasion fisica, de ciencias naturales, de fisica, de Gibujo, de musica, de idiomas, de educacién espec de EGB, de historia, de lenguaje, de lenguas clisicas, tie universidad, de arte, de matemiéticas y de quimica Escata XII: Cajero, interventor de banco, productor ‘de cine, director de banco, auxiliar adminstrativo, ge- ronte, director de ventas, empleado de comercio, se- tretatia, contable, director de cmpresa, economistay {éenieo' de marketing, intendente comercial, agente inobiliria y jefe de ventas © compras. 2.5 — JUSTIFICACION DE LAS ESCALAS-FAGTORES ELEGIDAS “La seleccién de los doce campos de actividad 0 ca tegortes introducidas en nuestro cuestionario, se apoya fundamentalmente en la clasificacién de los intereses y preferencias realizada por algunos autores —Thur- 3. Material ‘Mawuat: con las normas de aplicacién, correccién, va- Toracin y- procedimiento experimental stone, Strong, Kuder, Yela, Secadas, ete.—, en las de~ finiciones operativas’realizadas por los autores y en razones de tipo préctico. “A posteriori” se ha some- tido a un andlisis factorial, de la prueba Eseaprar: que incluye las escalas-factores por el orden presentado arriba y una Hoja de perfil Mareriat. auxitiar: lapiceros 0 boligrafo, gomas, ete. Escaneado con CamScanner >JL FUWNASOLZ SEAKAY FE ANEKALH 4. Normas de aplicacion Se tended en cuenta, por otra parte, los requisitos cuanto se refiere a preparacidn del ma- fn de In sala de examen, condiciones conveniente conseguir in clima Ge cmpatia que favor habitats tezea la sineeridad y honradez le los. sujetos con el teil, disposi objeto de evitr inerpretaciones cerOneas ambicnales adecuadas, et. 4.1 — INSTRUCCIONES ESPECIFICAS Se reparten los Ejemplares y se dice: «Rellenen los datos que se piden en la parte superior de la portada: nombre, apeltidos, edad, centro, estuios, fecha de hoy y profesién y/o estudios de los padres.» Una vez que hayan terminado, se continia: «Ahora pasen una hoja_y dejen el Ejemplar doblado asi (MOSTRAR), de modo que quede a la vista la pagina que dlice "CUESTIONARIO™. Vamos a leer las instruceiones que figuran en el mismo.» Se leen pausadamente aclorando cuantas dudas pudieran suscitarse. Enel caso excepcional on que el exa- rinador estuviera inteesado, con fines de investigacién, en conocer la valoracién social y econémica que el sujeto pudiera dar incluso « aquclias profesiones indiferentes 0 rechazadas, podr4 modificar en el sentido oportuno las Instrucciones, si bien se recomicnda que estas informaciones no sean tenidas en cuenta en la inerprctacion "noF- rial” de los’ resultados En el momento de proponer lus ejemplos, digase a los sujetos: «Vamos a hacer algunos ejemplos para que entiendan mejor lo que acabamos de decir, Se han propuesto tes profesiones o actividades battante diferentes: ta primera es la de Futbolista, y se ofre. ‘cen las respuesas dedas por wn sujeto respecio a esa profesion: Ha rodeado la letra *", ‘porque ¢5a ‘actividad le gusta: rodeé el 2 en valoracién social y et 3 en valoracién econémica porque piensa que fs una profesién bien considerada que permite ganar mucho dinero. Contesten ahora Vas. a los otros ddos ejemplos que se proponen: Portero de finca urbana y Agente de cambio y bolea.» Se aclaran cuantas dudas puedan existir, Si alguien indica no conocer la profesin de Agent: de cambio y bbolsa, es buena ocasién para advertir a todo el grupo que, en ese caso, lo que deberia hacer el sujeto es rodear It letra “D" y seguir adelante con otra profesién, Este mismo criterio se seguiré si, a lo largo de la prueba, algin sujeto pide aclaracién sobre el contenido o caracteristcas de alguna de las. profesiones. ‘Al iniciar Ia prueba, obsérvese si todos estén dando las contestaciones en la forma adecuada, Escaneado con CamScannerHSA. Corsivenssia ua butraeses Parana 5. Normas y criterios de valoraci6n 5.1 — RECUENTO DE RESPUESTAS Los registros de respuestas que interesa obtener con vistas a la posterior interpretaciOn de los resultados son: @) El mimero de respuestas en cada una de las of ciones (D, I, R, E). ° 5) Las valoraciones social y econémica atribuidas por cl sujeto a las ccupaciones elegidas. ” El Ejemplar se ha dispuesto de manera que estas informaciones puedan ser obtenidas Gon relativa faci- lidad, Debajo de cada escals-factor aparceen unas ca sillas que se cumplimentarén, una vez terminada fa prue- ba, de la manera siguiente: « Se contard el niimero de letras rodeadas en cada ‘columna de la valoracién personal anotando este dato ea la casila que esté inmediatamente debajo. «Se obtendri Ia suma directa de los valores otorga- dos a eada ocupacién elegida, tanto en:Ia valora- ign social como en a econémica, registréndolos bajo la columna respectiva. 5.2 — REPRESENTACION GRAFICA DE LAS PUNTUACIONES La Hoja de perfil permite una representacion grifice de las puntuaciones obtenidas. Para su cumplimentacién se procederd de Ia manera siguiente: a) Trasladar a la cabecera de la Hoja de peeil (Resu- men de puntuaciones) las puntuaciones obtenidas por el sujeto en cada una de las 12 excalas-factores {identificadas en este primer cuadro por las iniciales ¥ numero romano y en el resto de los casos s6lo or el némero romano). Se hallarén, también, las Sumas totales de cada eseala-factor y las correspon dientes puntuaciones centiles (ver tabla 3) 6) Pasar al cuadro I (Perfil individual-Valoracién per- ‘sonal y socio-cconémica) los valores de las “eleccio- nes”, tepresenténdolos por “barras” a partir de la lines 0 y teniendo como escala de referencia Ja. que ‘a Ia izquierda del cuadro junto a la indi- cacién “nimero de clecciones”. €) Sobre este mismo cuadro marcar los puntos de las, veloraciones social y ezonémica en cada factor; Ios datos estin también expresados numéricamente en cl cuadro de eabecera de pagina, En este caso, 16- ese como escala de referencia Ia que figura en Ta parte derecha del cuadro junto a la frase: “Valo- Tacién socio-econdmica”; estos puntos se unirés ‘para formar los histogramas correspondientes y da tn una apreciacién del grado en que las eleeciones esti. “afectadas” por los condicionantes sociales y conémicos. El reverso de Ja Hoja de perfil esté destinado a la representacin de las puntuaciones obtenidas por cl sujeto cuando se comparan con lar del grupo rnormativo, Obviamente, su cumplimentacion resulta innecesaria si no se estima pertinente este tipo de u Escaneado con CamScannerJL Plas anncz StARA YF ANDIAD 4) Enel grafico Ma (Valocesglobales del euestionaro), ¥ bajo la inicil respectiva, se indicard el cent Correspondiente a cada wna de las puntuaciones en hs cuatro opciones de respuesta ¢) Finalmente, en el cuadro tlb (Elecciones en relax cin con el grupo normative), pueden trazarse los Iistogramas de la valoracién social y econémica de- terminando los puntos que resulten de multiplicar por el respective coeficionte medio, ofrecido en la tabla 4 y reproducido sobre el mismo cuadro, el riimero de elecciones en cada factor. Véase en las piginas 13 y 14 la reproduccién de tun perfil ya cumplimentado, supuestas tas puntuaciones que se offecen en Ja eabecera, que han sido trasladadas del ejemplar contestado por el sujeto Conviene advertir que, euando por error 0 descuido, tun sujeto ha clegido mas de una opcivn de respuesta, ‘0 no ha elegido ninguna de ellas, se opera sin tener para nada en cuenta este hecho. 5.3 — INTERPRETACION DEL PERFIL INDIVIDUAL La interpretacién mis inmediata y directa de los dos pevfiles intrindividvales —personal y socio-econémi- ‘co del sujeto nos ofrece Ta estructura diferencial de sus preferencias en distintos campos de actividad. No obstante, se requiere una mejor consideracion de los resultados alcanzados por el alumno en el Cuestio- nario para realizar una evaluacién exacta de la natura- Jeza y jerarquizacién de sus intereses. Dichos resultados han de enmarcarse dentro de los limites ofrecides por los grupos normatives y a ellas hhacemos referencia, Ninguno de tos sujetos dio un nimero de respuestas superior a 83 en los distintos pardmetros —nivel de desconocimiento, indiferencia, rechazo, elecciones (ver tabla 3), Por eso, cualquier puntuacién superior a la mencio- nada ha de ser tenida en cuenta en la entrevista Los intervalos alcanzados por la muestra total von los siguientes: — el intervalo de profesiones descon las puntuaciones 39 y 5; — cl de las profesiones consideradas indiferentes, entre 76 y 17; — el de profesiones rechazadas, entre 83 y 21; — y el de profesiones elegidas entre 52 y 4 (1). La interpretacién sera més facil en la medida en que las tendencias de las respuestas del sujeto evaluado Va- yan en este sentido: mayor nimero de elementos ro- deados en los pardmetros rechazados e indiferentes y menor niimero de respuestas en desconacidos y ele- gidos (2). Cuando sea al revés, la estructura diferencial de los intereses aparece poco definida y en muchos casos muy difusa, Si el sujeto ha elegido pocas profesiones de un mis- mo factor 0 de otros, pero que tengan una base comin —tipo de estucios, inalidad, etc.—, su perfil de prefe- ferencias sera més claro. Muchas elecciones en el cuestionario mostrarn una estructura poco definida. TD) Por el interés que puede suponer para el orientador, inelvimas aqut las elecciones y rechazae dados por los grupos: criteio tileados en el estudio (ransveteal durante el curso 1978. in a aa etc, pneay, nko, teh, ve, Las sn ae semen de ce clan mm ne, olen, pte en-mst, its, hoe oe epee ole, en: cad, ATS et) pede Se Los alumnos Ge segundo ue U.P, eligen con prferencia Ins profesones de medic, shoendo, profesor, poliiso y periodsta y rechazen actividades religiosas,abogacia, medina y sTba ian alums de este curso tenen ona estrctora profesional diferente & lot varones. No eligen modicina y st periodismo, elacious pubis, ceologa ¥ secetaiado, Reshazen con frecuencia seas y quimies, Ext puede estar recionado’ con expe, ‘enca personal con tras disciplinas Ess estudiantes de C:OWU, aceptan las profesiones de medicina, peiodismo y veterinatis, rechazando las‘ de abogado, qui- rico y médieo. ine alumnas rechazan de médizo, abogado, secretaria y profesora, y eigen auaillar administrative, ATS, acti y 2) No se ha consderado importante el hecho de que hayan quedado algunos elementos en blanco, 12 Escaneado con CamScannerCIPSA. Constosaw ob tngests Proresionates NS 129 CIPSA Nombrey apoliidos..... Poe fever edn6. 17 sexo WV... Centro __M. 4, Facha do oxamen. $75 P2 Protesion y estudios de tu padre: .. Cvmjoteaco .- Ev Girdlut...uc3ectod Protesién y estudios de tu madre: Secre/am'a ~ evlinchiod uce chad HOJA DE PERFIL INDIVIDUAL Resumen de puntuaciones Escalas-factores| 1 | m [mr |v] v | vi | vir| vin} ix a OTEE oli lalelele glele 49 | ¥e 44 -Let2 pete fr 4 | 3 |4o| So | 75 13 | 6 |G | 33 | 99 1 ze q 2 Gf rie 2 2 ~ 218 ve [4 Jo lay] é [3q} eo Escalas-factores| Fa ]o-| w | s [c-#|c-8] 1 |P-clarmjo-m] & Ree I. PERFIL INDIVIDUAL Valoracion personal y socio-economica 3 if 3 im [w]v iw |vaivm| rx] x [x |x Numero de elecciones (E) Valoracion socio-econémica === Valoracién social + Valoracién econémica. ‘pas = Moi Da HM best ona 13 Escaneado con CamScannerHL ews sve en YF Ata = I] PERFIL INTERINDIVIDUAL (Comparacién con grupo normativo) Il a. Valores globales del Cuestionario RC. D 1 R E PC 3 Ss | 38 Dw 95 90 4 = PS 90 to 60 10 10 «| 4 60 —— ‘50 40: be 40 30 30 20 2 wt B 10 5 5 1 1 Il b. Elecciones en relacion con el grupo normativo Escala-factor] 2 [1 ]m [iv] v [vw |vu|wm[ix | x [xt ar posutell2|ol2]2lasleol[s [2 le [als fo Coet, val. social|2,44]1, 74|2,47|1,13|1,23|1,97 |1,86|1, 37|1,45|2,08]1,65]1,56 Coet, val. econémica}i,65|1,71|1,95]1,04 [0,89|1,34]1,15]1,52]1,44 [2,1111,29 |1,17 gp © [rnleze [al o |sselen| se [zes] ga] © es 0 |138 zor [usr] o [88 | vor] s%| 2 | eve] 0 gE 9 2 30 ge a3 35 pe 20 a8 a5 32 ea Dal eh — ot 14 Escaneado con CamScannerCIPSA Cuesnowanto ve lvreneses PRorEsionates 5.4 — VALORACION SOCIAL Y ECONOMICA Como hemos dicho anteriorments, la valoracién per- sonal del individuo en los elementos elegidos se puede hallar de dos maneras:directamente de los valores dados por ef sujeto en cada escala-factor 0 con el auxilio de los indices dados por el grupo normative (tabla 4). E] evaluador ha de analizar qué influencia tiene 1 prestigio social de las profesiones y el tipo de remune- Facién on la eleccién de dichas profesiones, sobre todo cuando se da una estructura definida A través de los coeficientes de correlacién se ha visto la incidencia de lo econémico y el “status” social en los intereses profesionales No obstante, sc debe tener en cuenta, a la hora de hacer una interpretacién, Ia existencia de la crisis eco- némica y cl indice elevado de paro que puede incidir fen los aspeetos de seguridad profesional, y tal vez el Sesconocimiento del contenido de algunas profesiones. 6. Procedimiento experimental 6.1 — PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Dado que todo test debe pretender ser un “experi= mento estandarizado”, nuestra intenciin es haber ela borado un Manual de’manera similar a como se realiza un informe experimental. Segrin este planteamiento debemes comenzar por la formulacién del problema: (GES necesatio hacer una prueba acerca de Jos inte- [Link]? La respuesta es que no slo era necesario crear un cuestionario con una estructura nue~ va, sino también que incluyese nuevos eriterios de ve~ loracién. Sin embargo, Ia verificaci6n de dicha idea no ha sido fécil, puesto que, a nuestro juicio, no es suficiente con sustituir ciertas ‘profesiones poco actuales por otras; cs preciso también eliminar repeticiones ¢ incluir nue- vas. profesiones. 6.2 — ACTIVIDAD PROFESIONAL, PROFESION Y CARGO Consideramos importante hacer una distincién de ‘estos tres conceptos que nosotros incluimos dentro de fas escalasfactores y que estén directamente relaciona- dos con el mundo profesional — Actividad: La entendemos como Ia realizacién de sea a niveles de ejecu- y determinados de antemano. _— Profesién: La facultad u oficio de cada cual. Tiene ‘como caracteristico el hecho de tratarse de activi- dades que exigen unos conocimientos especificos ¥ ‘una remuneracién por la actividad desarrollada con cardcter de necesidad — Cargo: Se trata del desempefio de unas funciones ‘que no requieren unos conocimientos espectticos y que generalmente se ocupan temporalmente. 15 Escaneado con CamScannerLFS SN0E2 Staka YF Ax 6.3 — DESCRIPCION DE LA MUESTRA Los cursos elegidos para exttaer las submuestras re= Presentativas de Ia poblacién escolar han sido: 8. de EGB, 1.°, 2° y 3.9 de BUP y COU, No obstante, exis- ten tres cursos clave para Ia toma de decisiones acadé- mico:profesionales « Al teminar oetavo se pede elepi enteseui os tstadis de BUP de Formacin Profesional 9 incor porarse al min labora, eg Semenaatfercero de BUP, el alumno tiene que leg la opcida de ciencias, letras 0 mixta, lo cual pue- de condicionar elecciones posteriores. + Una vez cursado COU, el sujeto debe elegir entre continvar estudiando en la Universidad, realizar otros estudios, preparar oposiciones 0 comenzar a trabajar cen alguna actividad laboral © comercial La muestra esté formada por un total de 1.825 suje- tos ditinydos de Ta siete manera: Tanta | Composicién de ta muestra Cuno Sexo Frecuencia g¢ EGB v 2a 1978, 1980 8° EGB M267 1978, 1980 Le BUP.. v 82 1979 1.9 BUP M 1” 1979 2 BUP v 216 1978, 1980 2° BUP M (228 1978, 1980 32 BUP v 126 1979 32 BUP M 132 1979 cou v 204 1978, 1980 cou M 230 1978, 1980 Te 6.4 — RESULTADOS MAS RELEVANTES 64.1. Relacién entre el IP de Thurstone (TEA, 1974) y la adaptacién AS (1978). ‘Con motive de 1a aplicocién de un cusstionatio ancxo (Ferméndez Seara, 1978) al IP de Thurstone (TEA, 1974) se ha realizado una adaptacién del mismo deno- mminada A-S (Feminder Sears y Andrade, 1978) que fos fa servido como base para nuestro Cuestionaio de intereses profesionales (CHPSA) que mantenia la estruc- {ura iniial de diez facores. No abstente, se climinaron [Link] repetidas y se introdujeron otras Esta nueva adaptacién (A-S, 1978) se realizé a tra- vés de una muestra de 500 sujetos. Puede observarse que todas las correlaciones son altas yy que todos los coeficientes de determinacion (r?) supe- Tan el valor de .50, lo que nos permite considerar nues- tra adaptacin del IP de Thurstone como aceptable. Las correlaciones aleanzadas entre el IP de Thurs- tone y la Adaptacion A-S oscilan entre los valores .72 - '89, las cuales hemos agrupado en tres niveles: 72-.78: para los factores H, E, N. "76.84: para los factores A P, C. {85 89: para los factores FB. L. M. Tanta 2 Corretacién entre las Cuestionarias IP y A-S Coeficiente ‘Coeficiente Factores e le correlaciin (0 determinacién (2) r 89 9 B 86 74 c 84 70 N B cs E 75 56 Pp 78 i L 87 75 H 72 ‘31 A 84 30 M BR 78 En cualgier ca, tolas. ns correlcionessuponen ands deun 90% dei vari count. Hed ene fn cuenta que te han ineduedo’ en algunas. crlas tnds del 50% de elementos, como este caso de ins eselas F, B, ©, N. De gh se Gesprende sees Explesein de rea desemo de algunas comely net ete el TP de Thusoney Ie adaptaion AS No Escaneado con CamScannerobstante, es preciso constatar que bajas se’ obtienen en tos factores. “actividades, humans arias”, “negocios”, “actividades ejecutivas” y "aetvidas des petsuasivas", sin duda por la gran dlifeultad que presentan pata definids operativamente; son, a ver, las escalas que mis se han modifcads en su contenide Ejemplo de ello es el factor H. Las profesiones del IP de Thorstone son: Has protein an infancia, sacet= ote, asesor psicoligico, maesico, misionero, asstente social, pedagogo, proteccén a la infanca, actividades benéfieas, organ'eador de actividades reetctivas. He. Sacerdote, organizador de actividades reereaivas, macs- to, asesor psicoligico, pedagogo, asstente social, act Nidades benctcss, misionero y protecién a la infancia Sin embargo, en'Ia adaplacién (A-S, 1978) aparecen las siguientes: auxiiar de pusricultura, pscSlogo elnico, maestro de EGR, misionero, aistente Social, pedagoso, azafata, deportista, bombero, ATSenfermera, etndlo: 0, antropslogo, socidlogo, empleada de hogar, po- lita seereta, policia municipal, profesor de edvcacin especial, religiso/a. Como se veri, pata ete estala Se han considerado las profesiones. segin Jos eiterios siguientes: profesiones originales del 1P, profeiones de servicios, relacionadas con salvamento, soconismo, ayve da al ciudadano, profesiones en relacién con el ono cimiento del hombre correlaciones mis Obsérvese que no hacemos repeticién de ninguna pro- fesién en la adaptacién del IP, Lo mismo podiamos decir respecto a los factores B, B,PyC. El actual euestionario (CIPSA) se basé en esta adap- tacién (A-S) incorporando a la misma los pardmetros de valoracién personal (D.I.R.E.) y valoracién socioeco- némica, En el punto siguiente se presentan los datos abtenidos con esta definitiva versiGn en el grupo nor- mativo, 6.4.2, Puntuaciones alcanzadas por el grupo nor- mativo. : En las tablas 3 y 4 se offecen por separado: a) Parémetros de valoracién personal: desconocimien- to, indiferencia, rechazos y elecciones, b) Indices medios para la valoracién social y econd- mica. ®, Arie 2 eto csonoeimien "dea seria que el adv dessonocimiento lessons CHPSA Cutstosame ve Ieteseses Proresunates ‘Tauta 3 (3) CHSA: Hacemos del grupo totat Pa ae ial D 1 R E Gaia; cts wis: nls ‘a » » w 8 2 96 n mu 7 4a * ob & & & o b @ & 8 88 30 39 61 % 85 w 36 9 uM 80 ru 3 7 2 Bs x % 8 F mn on © 8 B eo» 8 & B o % 8 8 Ft os » 2 s 1 o wo «© « 8 s 6 $ & & Sob 8 % 8 2 8 € £ 8 > bo on eS oe 0 oF Bb Mm 8 Sf @ 4 8 x. tes aan om tayo ee Tamu 4 Indices medias de tat valoractones social y econémica 1 FO 241 Lass HDL 14 un mM... 247 195 W Sse ier) 1,04 vy CH 123 089 vi CB 197 134 VIL, Desossess 1,36 1s VIL PC. 137 41,52 IX APM 145 144, XK OM... 206 2a M1 ~ Bia sav 1,86 1,29 XM REE, 1,56 47 yaluado obtengn puntuaciones allas en lot pari ferentes y fecharadas y un mimero reducido en 7 Escaneado con CamScannerez SEAR YF ANDIEADL 7. Indices empiricos de bondad 7A — FIABILIDAD DEL CUESTIONARIO La fisbilided del Cucstionario de intereses,profesio- rales (tabla 5) se ha calcalado en base al sistema d& dos mitades, aplicando la correccién de Spearman - Brown, que permite calcular la fiabilidad del test com- pet, a parti dela correlacién de las dos mitades Tanta $ Indices de fabilidad ‘ocala Factor Coet 3B 82 78 37 16 85 88 B 4 54 33 n 12 — VALIDEZ Las diferentes clases de_validez tus hemos hallado por medio de tes procedimientos. Por una parte, le Bidez de contenido la hemos obtenido de modo teérico, a patie de una definicidn operativa de ls escalaf foes, analizendo silos. profesiones ineluidas en cada tia responden a cada definicin operativa; por otra part, [a validez de eierio la hemos alcanzado median: Pan correlaciones entre nuestro cusstionatio y el IP Ge Thurstone; y, por altimo, la valider de constructo fe pemos calculado a través del andlsis factorial, mé- todo de los factores principales y matriz. de correlacio- nes entre factores, rotacién oblicua, tone y CIPSA. Se ofrece en Ja Ia tabla 6. Aparecen en columna los fates del CIPSA y en I fila superior los del TP de urstone. 18 Escaneado con CamScannerCIPSA Cutsticanio be IVIERESES PRorESIOWALES Tata 6 Correlaciones entre el CIPSA e IP Frciores FOB oc oN & P tL oH A mM FQ 82 46 10-18-14 26-20 -31 -32 37 DL -a17 29 76 6300S = a -13 04-11-34 15-08 20 -35 -27 14 08 16 13 2 37 «22 IB 100.05 1S .17 1916 26S 26 83-12-16 -23 -.17 —12 04 -.04 -.25 aes MM 13-19 05 117720219 PC 1-27 16035 2B APM =20 31 -38 -16 -10 -05 12 ll 8S OM 09 -05 1S AT 22 450-5 -0S -07 02 E 05 11092 08 1953 ABO REE. 16-24 95 68 tts =07 Validez de constructo a través dol andlisis factorial, 722. Una de las téenicas as en la pre- sente investigacion ha sido la del andlisis factorial de Jos 192 elementos que componen el CIPSA. Para el anilisis de elementos se han utlizado los coc- ficientes phi de correlacién, atendiendo al critetio de aceptacién-rechazo de los elementos. A parlit de ahi han sido clasificados en cuatro grupos: — elementos elegidos por més del 75%, — elementos elegidos por més del 50%, — elementos elegidos por més dei 25 %, = elementos elegides por menos del 25%. El método de factorizacién ha sido el de los Facto- res principales. Una vez, obtenida 1a matriz rotada_ por el procedi- miento oblicuo se ha procedido a Ia interpretacién de log seis factores hallados. En cada uno de ellos se dan cargas de los elementos que son primordiales para la identificacién de dichos factores por encima de .30. La interpretacién de estos vectores se ha realizado por el método tradicional de tomar las caracteristicas particulares inherentes a cada categoria, es decir, anal Zar Jos elementos y ver las relaciones entre aquellos que obtienen saturaciones en un mismo factor. ‘A pesar de la aparente diversidad de las preferencias intersexos, se ha visto que existe una relativa homoge- rneidad de intereses entre ambos sexos. Por ello haremos una descripciGn de los factores eo- rmunes a los dos grupos: Factor |: El primer factor de tos intereses profesionales es consideredo como el de las ciencias naturales. Hay cinco slementos que tienen influencias importantes sobre este factor: quimico (.63), médico (78), bidlogo (.64), far- macéutico (.60), ge6logo (53). Un’ aspecto comin de estos elementos es el interés por las ciencias de ta vida © naturales. Factor I: Este factor, considerado como de intereses técnico- mecinicos, ejece su carga primordialmente en seis cate~ gorias: Ingeniero de eaminos (.59), de telecomunicacién (65), tenico electrénico (64), proyectista de maqui naria (47), tEenico de publicidad (54), técnico de so- nido ('53). Es un factor de estructura compleja, Un ‘specto comiin de estos elementos es el interés por Ia fisica y matemética, Satura, sobre todo, en las ciencias, de fisica y matemética. Muchos elementos del. primer é te pero en menor grado. Factor Il: Este factor de intereses artstcovlterarios se relaciona con elementos que tienen en comdin actividades estéticas y/o ligadas a las actividades que incluyen como mate- tial bésico el uso del lenguaje Las saturaciones més elevadas corresponden a ele- ments como actriz-actor (49), politico (41), historia- dor (46), novelist (67), periodista (54), ‘reportero 19 Escaneado con CamScannerAKAY F ANDRA (43), critica (57). Se insctiben en él actividades perio- Uisticas, literarias yartisticas . Factor IV: Este factor puede ser definido como interés por 1a ensefanza. Tienen carga importante en los elementos siguientes: profesor de Universidad (,76), de EGB (68), de educaciGn especial (62). Factor V: Es un factor considerado como actividad de servicios. Tiene una estructura compeja. Los elementos que ti nen influencias importantes son: psicdlogo (57), inspec tor de policia (.76), empleado de servicio pablico (67), ‘azafate (.78), enfermera (.57), conductor de servicio pi blico (74). Fste factor se puede dlefinir como ta capa- dad de ofrecer algin servicio a la sociedad, aunque fea de indole diversa o se requieran estudios diferentes Factor Vi: Este factor es considersdo coma la capacidad de di rigir entidades —empresas, bancos, centros—, interés por las actividades comerciales y laborales. Los clemen- tos que identifican este factor son: alcalde (47), direc- tor —cine, hotel, teatro— (.48). economista (54). abo- gado (71), contiolador aéreo (49). La interpretacién factorial de los elementos, descu- bre que nos encentramos ante un cuestionario de inte- reses profesionales de gran heterogentidad inteena, esto 5, que [os clementas que lo componen aprecian dis- tintas eategorias del mismo, Saturan en varias escalas- Factores a Ta vez. 8. Bibliografia BAWWARO. V.: “Vocational guidance beging in elementary ‘des"" The Clearing Hote, vl. 26. nim. 8 1932, Ctaraneve, E.: La orfenacién profeional: cus problemas y Iméiodes, Madrid, a Lectura, 1971 Cuan, W. Cz Ineresr and Personality. Insetores. Boston Houghton Mitfin, 1968 Cares Ts Pelcologia vacacional. Buenos Aires, Pidos, 1974 Jeavonos, E.: Orlentuctin vocacional + profesional. Buenos ‘Aires. Kapeluse, 1957 Koen, G. Fs General Inert Survey Manual, Chicago, Seen fee Research Ass, 1964 Krrey, D, Ez "Vocation guidance how and when", Eace onal learship. vol 10, atm. 6. marzo de 1983, MacCony, E: Desorolio de las diferencias sevuales. Matti Marova, 1972 Ming y Lérez, €.: Monuot de orientein profesional. Buenos "ates. Rapist. 1971 Onipow, $: Teor sobre la clccin vocacional. México, Tr- Ms, 1972 ron, ‘orn E, Ke Vocational Iuereué of men and women. Cali- ‘stanford Un. Press. 1955, Sure, D. Ez Pacolagia de oy intereses y de les vocacones. TBoenos Aires, Kapelose. 1967 REVOHIN, Mut Lonienation solaine et profestonell, Pais, PUF, 191% Rot, Ex: Prcologa de las profevionet Madrid, Marova, 1972 Tuunstont, Le: Thursione Intereat Schedule. New York. The Psychological Corporation, I948, Adaptacian espace In: vatario de intereter profesionales Madrid, TEA, 1974, 20 Escaneado con CamScanner PAAPRARARAARRARARARARAARAAAAAAARAARRARARRRARARRREginas siguientes encontrara listas di fesién tendré que hacer lo Primero: Segundo: CUESTIONARIO INSTRUCCIONES 5h este Cuestionario le padimos que indique sus qustos y preferencias profesionales. En las pé- le diversas ocupaciones en grupos de 16. Ante cada ocupaci6n 0 pro- iguiente: * Sefalar si conoce 0 desconoce esa profesién. Si NO LA CONOCE, rodeard Ia letra «D» (Des- conocida) y pasard a la siguiente profesién. Si LA CONOCE, Tendra que decidir si le es indiferente, si ta rechaza o si la elige: — Si le es indiferente RODE LA LETRA «+ (Indiferente): — Si la rechaza, porque no le gusta o no le interesa, RODEE LA LETRA «R» (Rechazada); — Si le gusta esa profesién, RODEE LA LETRA «E> (Elegida). En ese caso, Tercero: Fijese en los nimeros que vienen a continuacién, debajo del titulo SOCIAL, y rodee el nimero que mejor refleje su juicio sobre esa profesién segtin la siguiente escala: 0, si estima que esa profesién o actividad carece de prestigio 0 esté muy mal considerada: 1, si cree que SU va- loracién social es més bien baja: 2, si piensa que se trata de una actividad bien considerada en lineas generales; 3, si, a su juicio, el desarrollo de esa actividad supone un alto grado de prestigio. Cuarto: Del mismo modo, rodee uno de los nimeros que aparecen bajo el epigrafe ECONOMICA, aten- diendo a la cantidad de dinero que, directa o indirectamente, el ejercicio de esa actividad per- mite obtener: 0, nada o muy poco; 1, poco, insuficiente para cubrir las necesidades normales; 2, bastante, lo razonable para desenvolverse dignamente en su ambiente social; 3, mucho, lo suficiente para vivir con holgura y «hacer dinero». EJEMPLOS Valoracién Profesiones | Personal Social +‘ Econémica pine) 01@3 0120) Portero de finca urbana... DIRE 0123 0123 DIRE 0123 0123 Futbolista .. Agente de Cambio y Bolsa Si tiene alguna dificultad, haga ahora sus preguntas. No tiene limitacién de tiempo, pero trabaje deprisa y conteste siguiendo e| orden de presentacién indicado por los nimeros romanos que aparecen fen la parte superior izquierda de cada recuadro. Escaneado con CamScannerNe 129 CIPSA Nombre y apes lombre y apelidos Edad Sexo Centro ec Fecha de examen, Profesion y estudios de tu padte: Profesion y estudios de tu madre. HOJA DE PERFIL INDIVIDUAL Resumen de puntuaciones Escalas -factores 1 PERFIL INDIVIDUAL Valoracién personal y socio-econdémica Numero de elecciones (E) Valoracion socio-econémica pies A rate eee Fhe sisal ra SNGe casi oe ee ———=Valoracidn social. Cet t4 by TER Edney $A. Elle TEA Eder, $A: Fry Bea my 5 i MCRD. Pte moon pst Tbe docs memes - Ei emer se Valoracién econémica. bad Span ba nee pcan ed En bees len en spp) HOLA UTUCE. Pred in San. mens en aap Bue Caps apes. 18 ps ‘ae WADI ii 948-18, Escaneado con CamScannerI PERFIL INTERINDIVIDUAL (Comparacion con grupo normativo) Ila. Valores globales del Cuestionario BRAN een ref 0 1 R E Ee "| - 95 95 90 LI 90 io: | 80 70 70 a 60: re 50 40: ae 30 4 30 20: 20 10- 10 “| 5 1 1 Il b. Elecciones en relacién con el grupo normativo Escala-factor mm | ui] iv vi [vualvm]ix | x | xz P.D. suj.(E) | Coet. val. social |2,41]1, 74|2,47|1, 13 |1,23]1,97 [1,86 |1, 371,45 1,71]1,95|1,04 [0,89]1,34]1,15|1,52 Coef. val. econémica s sof Valoracién. personal/socio-econémica (por referencia a grupo normativo ~ Escaneado con CamScanner= PROFESIONES OTA Gn VALORAGION Personat paca] teona] PROFESIONES - saa] Eame ocial | mica 'ersonal ae T 7 1 0 rome eunye E lores ior2a) 4 sor ob] 1] rl t jor2slor23 a ingeieo eeerenico 1 of 1 | a |e lores lores] » onmann of | ale forasforze Revie OPE YR] & Jor zatoresy 9 ssesor eiecuno Bl oe [ ale Ne pais les 28 Se DL] ETA Le forzalor2s! « Secretaria de surgedo | 2) 1] | & lorealor2a $ ngelero naval o] 1 |n |e forzsfores| 5 comm bo] s] ale lorzaforza s rosrmadar de sistemas! 0 | 1 | m | © Jorzslo1z| @ sbvssts aorta fl sal Wea beaes 7 ingniero do carinos | 0] 1 fm |e for2s|o12a| 7 membre eecoms erica | fing teecomunicaciones | 0] 1 |r | © fovzajorza] mance elliott | w Nezed exes 9 Astéoomo of ifn fe lorzslorzsl © om Felepe le lasdd aes aie OD] t | mR |e Jor2s|o+23] © Abogado criminalists ol li wile leas leaves. sn tgeiero de minas | of 1 | a |e forzalore | 10 someon mL a Re fio vastness s2 moyestta de maqunaris| o | 1 | m |e fo1zs{o12s| 1 enbonder of 1] al el oaaalovies gies Of tf a fe lor2stor2af se runcionaro de ministers | 0] | 8] €]o123/or23 1 ingeieroaeronsuteo...| 0 | 1 | a |e forzslo1 2a} a3 pottice Gl Aple deed decen 15 Extadistica Dd] t |r fe forestor23] 16 atogado administratvo..| Of 1] a] €]os2a/or23 18 igeiero espacial alli Vem le law zsledtatal s sees Slt l nade reaesee W Sesitns Apis 10 | 1) we ac a3] ams TOTAL FACTOR | TOTAL FACTOR I VALORACION VALORACION | PROFESIONES Personal | poo] PROFESIONES Front [ooo SE mm Ww | 1 Médico Medicina generat] 0 | ! | A | € Jo123/0123] 1 inspector de policia of i [afe forza}ores | 2 Dermatsioga oft {ade forza[os2al 2 sessnico ol} a [ale joresforza. 2 Enfermera oft] ae forzaiorzal satan oli |ale joresjerza 4 Psiquiatra vp] t} ale jor2slo123] 4 Petuquero ofr |ale joresjores $ Neurdlogo oj! R | E }o123/9123) § Policia municipal D]/ rf} rfe jor2sjor23 8 Oftsimélogo oy! R | E fo123/9123] @ Conductor serv. publico Dir frajfe foresjor2s 7 racticante [1 | afc forza|ot2al 7 eombero of i {ale foresjores 8 Gineedlogo oy! RA] E fo123/9923) @ Azatata dD] it Rie [orasjor2s 8 Fisilogo oft} ale forzslor23] o cartero of r[afe jorzsforzs ‘10 Anestesista py! R ] E [0123/0123] 19 Fontanero Di} i frie joresjores M1 Endocrindloge: oy a | & [o123/0123) 44 Empleado servicio basural O] 1 | A | Ee | 0123/0123 12 Redstogo oft] a fe foreafor2s| v2 elecwicista of i jale |oresfores 1 Analista o] 1] a | for2s|o12| 19 empteado servicio piblico.| 0| 1) a |e |orzalorzs 4 Otorring DO] '] a] for23]012 3) 4 Guardia Civil ol] i} R{e]orzsjores Wats, D] '] a] € Jo1 23/0123) 45 -Estheticienne dD] i [aie] or2sjor23 18 Cirjano Do} th] a |e for2s|0123] 16 carpintero o] vj ale }orzsforza TOTAL FACTOR IN TOTAL FACTOR IV Escaneado con CamScannerVALORACION PROFESIONES Econ Personal Social | “mica VALORACION PROFESIONES Personal —_| Social | Eeond- ‘mica * x 1 Cantante do éperecoro 2 | 1 | a |e loreslorzs| 1 Alco ow] i] wpe eis] ona 8 Inatrumertista DJ 1] am] © for2ajor2s| 2 director do hotot olen} wie jemizis | ore Remotes OL tl alelores|orzs| 9 Prooamador de radorv| of 1| a fe [ot23} 082? Geert D} 1) w| cloreslorea| 4 Jote de Policia shniciat.| o | 1} a fe [ores] ore? © tector DP} i} w]e foresjar2s| s Pitoto de welo || ia, |e) Je poruziaie 2.2 © Coramiete OD] tf alelores|or2a| 6 sete de Guardia cut ..] | sf aje jor2s]or2? 7 Compositor musical DO] i |e] elosza}orza| 7 orector de colesio > |p| uel = | ahaees fe 2) 8 Plotor artistic. Bly [cia fe bararaza| 9 ais wrstares varscnan ofr [afe joresjores 8 Coricarrista D] 1} a] clorzsjor2s] 9 sete Policia Nacional ofr fale joresyores 10 Profesor de orquesta..J 0 | 1 | a | & ]o12a/0123| 10 Dioctor teatal ol ifafe[oresjores 1 Escultor D1 | a |e Jos2alor2} 11 Comisario de policta ofr] ale forzsforzs ae: Relies OD] t |] ec lor2sfores| 2 cepitan de barco po] ifmle forzsforz3 19 Decorador artistico Ot w]e forzaforza| 19 Gobernador of: | nfeforzsforzs 14 Director do orques Df 1 | a] for2s}or 2s] 14 Director de cine ols] rfe|oresjores 18 Arguitect . D} 1 | ae Jor2a/or2s| 15 Reatzador de tv. ofr {ale }orzs}orzs 18 Cantante solista D}t | ale fosea}or 2s) 16 controlador aéreo oli | afe;orzsforza TOTAL FACTOR IX TOTAL FACTOR x PROFESIONES aE PROFESIONES 7 aan erson ersonal | ans | xi ( x 1 Prof. de Formacién profes | of} 1] a] € Jorzalors| 4 cele op] uf fe foresjoras FY teeta feaaa| OF holo foin [os [00¢ 23 a:sie.a| yx seroeanr de bance oft |e le lors} or2s ‘4 Prof, Ciencias naturales.) D] 1 | 8 | & [0123/0123] 9 Productor de cine o| fale [ores} ores 4 Prof. de Fisica... -.| Of] 1] ® | © Jorzs|orz3! 4 director de benco of tn fe Joresfores 5 Prof. de Obbujo of tf ef forzajorzal 5 aux administrative o{tfa le foresfores 6 Prof. de Misica of 1] ae forzsfor2s) 6. cerente of t}a le jores|ores 7 Prof. de Idiomas o] t| a }e forzsjorzs] 7 pirector de ventas oft fa le joresfores © Prof. Educacién especial} 0] 1] 8 | E [0123/0123] 8 empleado de comercio... 0] 1 | a fe [or2a}ores 9 Maestro (Prof. £68) pf 1] Re lorzs|or2s|- 9 Secretar wl ifa fe lores) ores 10 Prot. de Historia o] i fale Jorestoresl 10 Conable ols |ale forzsforza 14. Prof. de Lenguaje Do] 1] RYE Jorzalores) 41 oirector de empress...| oo] t {ne forzs)ores | 2 Prot. de Lenguas clésicas.| D] 1 | ® [© Jo123Jo123] 42 economiste oft tale lorzsfores | 19 Prof. de Universidad D] HR ILE Jor2s}or2s} 43 tecnico de marketing... o} 1 |p |e l|orzs}ores 1 Prot de Arte oO} FY RTE lor 2a}or23} 4 intendente comercial ofifalelorzsfores 15 [Link] Matemiticas...| Df 1 | RTE Jo123/0123] 15 Agente de inmobiliora .. of 1 | a |e} orzs}or23 18 Prot. de Quimica .. DO] EP RYE Jorestores} 15 sete de venes ocomoras| of 1 | a |e |ores|orza TOTAL FACTOR XI TOTAL FACTOR Xi 1 Escaneado con CamScannerne PROFESIONES VALORACION VALORACION PROFESIONES fs no Personal | saciay Econo: Personal | Social | Foon [mica 1 v T aa I vi 1 Historador D1 [ale lorsaloreal + som alia 0123 silos a}or2al + zo6inge abides PLE TR Je loraalores! 2 eioguiico Ce ees 2 autre puorcutwre | O11 Jn |e los eslores} a ccom of iia ores i Sections PL! 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