SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
1. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa :N
Docente responsable :
Grado y Sección :
Fecha de aplicación : 16/06/2022
Modalidad : Presencial
TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Hallamos el doble y el triple de un número
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
Resuelve problemas de Emplea estrategias y Calcula y representa el
cantidad. procedimientos como los doble y el triple de un
Traduce cantidades a siguientes: Estrategias de número con material
expresiones numéricas. cálculo mental, como concreto
Comunica su operaciones aditivas y Técnica/Instrumento
comprensión sobre los multiplicativas, duplicar o Ficha de aplicación
números y las dividir por 2, multiplicación
operaciones. y división por 3.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de Orientación al bien común
Valores Actitudes y/o acciones observables
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y
los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
Material base diez u otro material
concreto
Leer la sesión
Tarjetas numéricas.
Escribir el problema en un papelote
Papelotes
Fotocopiar el anexo 1 para todos los
Plumones
estudiantes, …
Cuadernos
Accesorios
MOMENTOS DE LA SESIÓN
v
INICIO Tiempo aproximado:
Recogemos los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, se pega en la
pizarra las siguientes tarjetas:
Luego preguntamos: ¿qué relación encuentran entre cada par de tarjetas, ¿Qué
es el doble, ¿qué es el triple?, ¿Cómo hallo el doble y el triple de un número?
Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas
sumando varias veces un número, con material estructurado y/o no
estructurado.
Seleccionamos dos normas de convivencia para trabajar la sesión
DESARROLLO Tiempo aproximado:
Se presenta el siguiente problema en un papelote:
Carmen tiene 16 lápices y su amiga tiene el
triple ¿Cuántos lápices tiene la amiga de
Carmen?
Familiarización con el problema
Se pide que algún estudiante explique lo que ha entendido del problema, luego
formulamos las siguientes preguntas: ¿qué nos pide hallar?, ¿qué datos
tenemos?, ¿hallaremos el doble o el triple?, ¿por qué?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Se interroga: ¿qué material podemos utilizar para representar en forma concreta
el problema? ¿puede ser el material base diez, regletas de colores, tarjetas
numéricas…?
Se formula preguntas sobre cuántas veces se repite la cantidad de objetos,
cuántos grupos se forman o si se trata del doble o triple.
Los estudiantes representan con el material base diez el problema propuesto
Se invita a que comenten sobre lo realizado y se pide que representen gráfica y
simbólicamente en un papelote las cantidades de lápices.
Socializa sus representaciones
Se organiza la socialización de sus respuestas invitando a algunos estudiantes
voluntarios. Luego se formula preguntas: ¿cómo llegaste a representar de esta
forma?, ¿en qué consiste el doble y el triple?
Reflexión y formalización
Se plantea preguntas respecto a la solución del problema: ¿cómo lo resolvieron?,
¿hay una sola respuesta?, ¿habrá otra forma de resolverlo?
En consenso se conceptúa cuándo un número es doble o triple:
Un número es doble cuando se suman dos veces el mismo
número, equivale a multiplicar el número por dos.
El triple de un número se obtiene sumando tres veces el
mismo número, equivale a multiplicar el número por tres.
Planteamiento de otros problemas
Desarrollan una Hoja de aplicación (Anexo 1).
Para complementar se pide que resuelvan los problemas sugeridos en su
cuaderno de trabajo de matemática 3 pág. 51 y 52.
CIERRE Tiempo aproximado:
Metacognición:
¿Qué aprendieron hoy?, ¿fue sencillo encontrar una forma de resolver los
problemas propuestos?, ¿por qué?; ¿qué conocimientos les sirvieron para
resolverlos?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Ficha de aplicación
Nombres y apellidos____________________________________________________
N° de orden______ Fecha______________
1. Completa los cuadros:
2. Resuelve los problemas:
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extractor289, plancha 70 soles, equipo de sonido 375 soles. ¿cuál de los artefactos
cuesta el triple del precio de la plancha?
