* 2015 — Afto del Bicentenario del Congreso de los Pueblos Libres R ISTRA Mintserie de Calaeneten Anircrsrtidd Srenoleyton ternal PABLO A. HUEL , Retornde ADECUA EL DISENO CURRICULAR DE LA CARRERA LICENCIATURA EN TECNOLOGIA EDUCATIVA - CICLO DE LICENCIATURA - Buenos Aires, 14 de mayo de 2015 VISTO el desarrollo académico de la carrera Licenciatura en Tecnologia Educativa - Ciclo de Licenciatura - en la Universidad Tecnolégica Nacional, y CONSIDERANDO: Que la Universidad Tecnolégica Nacional promueve la excelencia en la calidad de las carreras que forman parte de su oferta académica. Que, acorde a los cambios de la demanda educativa, la Universidad Tecnolégica Nacional procura dar respuesta a una diversidad de intereses y posibilidades a partir de la promocién de los estudios de alto nivel. Que los avances de las tecnologias de la informacién y la comunicacién han contribuido a la transformacién del tejido socio productivo facilitando la optimizacién de los procesos y sus productos y, al mismo tiempo, han promovido innovaciones en el campo educativo. Que, en tal sentido, resulta necesario actualizar el disefio curricular de la carrera Licenciatura en Tecnologia Educativa -Ciclo de Licenciatura- aprobado por la Ordenanza N° 924, Que este ciclo de licenciatura tiene como objetivo brindar una alternativa de formacién de grado a profesores y/o técnicos superiores en Areas referidas al manejo de las tecnologias, interesados en la insercién de la tecnologia educativa en procesos de formaciénMbrenieerl Iris Nistor! PABLO A. HUEL ¥ 2015 - Afio del Bicentenario del Congreso de los Pueblos Libres Ministerio de Ecluracten JEFE DE DIVISION APOVO ALLCONSEIO SUPERIOR. Revtords inicial y continua propios del sistema educativo, asi como en procesos de capacitacion y actualizacién que se desartollan en instituciones y organizaciones del sistema socio productivo, Que la Secretaria de Planeamiento y la Secretaria Académica en forma conjunta con los responsables / coordinadores de la carrera en cuestién de las distintas Facultades Regionales, en el marco de los lineamientos establecidos en la Ordenanza N° 1434, han consensuado una propuesta de adecuacién del disefio curricular para favorecer una mejora de su desarrollo. Que la Comisién de Planeamiento y la Comisién de Ensefanza evaluaron la propuesta y avalaron esa reformulacién aconsejando su aprobacién para todo el Ambito de la Universidad Tecnolégica Nacional Que el dictado de la medida se efectiia en uso de las atribuciones otorgadas por el Estatuto Universitario. Por ello, EL CONSEJO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA NACIONAL ORDENA: TICULO 1° Adecuar el disefo curricular de la carrera Licenciatura en Tecnologia Educativa -Ciclo de Licenciatura-, el cual se agrega como Anexo | y es parte integrante de la presente ordenanza. ARTICULO 2°.- Poner en vigencia la implementacién del citado disefio curricular de la carrera Licenciatura en Tecnologia Educativa -Ciclo de Licenciatura- en forma integral a partir del ciclo lectivo 2016* 2015 ~ Ao det Bicentenario del Congreso de los Pueblos Libres Woubiteria le E cheravicn nirerital Femebigia Niotonal FE DE DIVISION APOVO ALLCONSEIO SUPERIOR. Revtomul ARTICULO 3°.- Disponer que el afio lective 2015 se constituya como perfodo académico de transicién para que todos los alumnos de la mencionada carrera se asimilen al nuevo disehio curricular de la presente ordenanza. ARTICULO 4°.- Derogar la Ordenanza N° 924. ARTICULO 5°.- Registrese. Comuniquese y archivese. ORDENANZA N° 1481 R cARLOS . secroR * | ‘ « AUS. RCAROOF.©. SALLER Secreta del Conse Superior¥ ‘2015 - Ao del Bicentenario del Congreso de los Pueblas Libres R TRA Weatserio de Csducachin Unirersital Ieewwligio Nivienal HUEL Revtarule ANEXO | ORDENANZA N° 1481 DISENO CURRICULAR DE LA CARRERA LICENCIATURA EN TECNOLOGIA EDUCATIVA - CICLO DE LICENCIATURA - EN EL AMBITO DE LA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA NACIONAL (DEROGA ORDENANZA N° 924) inpice 1.. MARCO INSTITUCIONAL Pag. 5 2- OBJETIVOS Pag. 5 24. Objetivo general Pag. 5 2.2. Objetivos especificos Pag. 6 PERFIL DEL GRADUADO Pag. 6 Alcances del titulo Pag. 6 ORGANIZACION DE LA CARRERA Pag.7 Duracién Pag. 7 4.2. Modalidad de cursado Pag. 7 4.3. Titulo que otorga Pag.7 4.4. Requisitos de ingreso Pag. 7 4.5. Régimen de estudios Pag. 9 METODOLOGIA Pag. 9 5.1. Concepcion del aprendizaje Pag. 9 Principios metodolégicos Pag. 9 Evaluacion Pag. 10 ORGANIZACION CURRICULAR Pag. 10 Estructura Pag. 10 Plan de estudios Pag. 12 Regimen de correlatividades Pag. 12 Programas sintéticos Pag. 13 TESINA Pag. 27Mniveviilrd Irencloyjou Hinton! BLO A. AUEL x 2015 ~ Afio del Bicentenario del Congreso de los Pueblos Libres Wairteri. de Ctroaeton | JEFE DE DIVISION AFOVO MLLCONSEIO SUPERIOR. Retard DISENO CURRICULAR DE LA CARRERA LICENCIATURA EN TECNOLOGIA EDUCATIVA - CICLO DE LICENCIATURA - 1.=MARCO INSTITUCIONAL La Universidad Tecnolégica Nacional enfrenta hoy el desafio de reformular su oferta académica y, en sintonia con los cambios de la demanda, procura dar respuesta a una mayor diversidad de intereses y posibilidades a partir de la promocién de los estudios de alto nivel Este Ciclo de Licenciatura se propone brindar una alternativa de formacién de grado a aquellos profesores y/o técnicos superiores en Areas referidas al manejo de las tecnologias interesados en la insercién de la tecnologia educativa en los procesos de formacién inicial y continua propios del sistema educative. Asimismo, resulta una opeién para cubrir los espacios de capacitacién y actualizacion que se desarrollan en las instituciones y organizaciones del sistema socio productivo, tanto de gestién publica como privada, En los titimos afios, los avances de las tecnologias de la informacién y la comunicacion (TIC) han contribuido a la transformacién del tejido socio productive avanzando en la optimizacién de los procesos y sus productos. El desarrollo de las denominadas Sociedad de la Informacién o del Conocimiento junto a la llamada Revolucién Digital, ha resultado un factor determinante que esta transformando las relaciones economicas, politicas, culturales y sociales de nuestra sociedad En este sentido, la presente carrera brinda la oportunidad de desarrollar espacios de capacitacién tanto en el sistema educativo como en el sector socio productivo, aportando la posibilidad de mejorar e incrementar la generacién de bienes y servicios importantes para el desarrollo econémico y social del pais. 2.- OBJETIVOS, 2.4, Objetivo general Formar profesionales del area de Tecnologia Educativa con capacidad para: a. Investigar cientificamente y producir desarrollos tecnologicos asociados a la educacion y ala formacién profesional.x ‘2015 — dito del Bicentenario del Congreso de los Pueblos Libres RE STR 0. Wiuiitecin de Cadoewicn } Uurerithet Tecnckigion Niennl "ABLO A. HUEL T EF DIVISION APONO AL CONSEIO SUPERIOR Rovtorrne b. Desarrollar alternativas estratégicas de intervencién pedagégica a través de la tecnologia en el émbito educativo y socio productive. 2.2. Objetivos especificos a. Propiciar el anélisis de las caracteristicas fundamentales de la gestién de las organizaciones, asi como de las potencialidades de la tecnologia educativa para abordar las problematicas de la formacién, capacitacién y actualizacién institucional b. Impuisar el disefio, desarrollo y evaluacion de proyectos de tecnologia educativa en el contexto de las instituciones. ¢. Brindar herramientas para la resolucién de problemas pedagégicos y comunicacionales integrando conocimientos especificos del ambito de la tecnologia educativa. d. Generar un Ambito académico interdisciplinario que favorezca el trabajo colaborativo sobre cuestiones propias a la tecnologia educativa. 3. PERFIL DEL GRADUADO EI Licenciado en Tecnologia Educativa estara capacitado para’ a. Liderar y/o insertarse activamente en equipos pluridisciplinares, tanto en organizaciones piblicas como privadas, que requieran disefar, llevar a cabo y controlar la eficacia y eficiencia de procesos de aplicacién de tecnologia educativa. b. Generar, desarrollar, transformar y aplicar conocimientos y conceptos cientificos, tecnolégicos y tecnicos pertinentes. c. Realizar informes técnicos, elaborar programas y/o efectuar el gerenciamiento de los mismos. d. Desempefiarse en el medio académico como investigadores-docentes, asi como integrar © liderar proyectos o grupos de investigacion educativa. 3.1. Alcances del titulo Se establecen los siguientes alcances: a. Disefiar, planificar e implementar proyectos de tecnologia educativa con fines formativos en instituciones del sistema educativo y socio productivo.x ‘2015 - Aho del Bicentenario del Congreso de los Pueblos Libres DO Winicteria le Edaeccten PABLO A. 7 Usirenital Fenn Nisiend Reon b. Asesorar a las instituciones en aspectos referidos a la utilizacion de la tecnologia educativa con fines formativos. . Producir material educativo para situaciones formativas propias de las instituciones. d. Realizar tareas de investigacion en el campo de la tecnologia educativa y participar en equipos interdiscipiinarios de investigacién. 4.- ORGANIZACION DE LA CARRERA. 4.1. Duracion El Ciclo de Licenciatura tendra una carga horaria de MIL (1.000) horas-reloj, distribuidas en tres (3) cuatrimestres de 16 semanas cada uno, en las que se incluyen doscientas (200) horas para el cursado del Taller de Tesina y la realizacién de la misma, 4.2. Modalidad de cursado El cursado se llevard a cabo bajo la modalidad presencial siguiendo lo establecido por los items correspondientes al Capitulo VI -Régimen de cursado y promocién- de la Ordenanza N° 1163/2007. 4.3, Titulo que otorga La carrera se denomina ‘Licenciatura en Tecnologia Educativa -Ciclo de Licenciatura-" y el titulo que otorga es el de "Licenciado/a en Tecnologia Educativa’. 4.4, Requisitos de ingreso Podran inseribirse en el Ciclo de Licenciatura en Tecnologia Educativa quienes cumplan con los siguientes requisitos: A. Poseer titulo de: i. Profesor, otorgado por Instituciones de Nivel Superior reconocidas, pliblicas 0 privadas, con planes de estudio de TRES (3) 0 mas afios de duracién y con una carga horaria no menor a MIL OCHOCIENTAS (1.800) horas reloj il. Profesor de Educacién Secundaria para la Modalidad Técnico Profesional, otorgado por Instituciones de Nivel Superior reconocidas, pliblicas 0 privadas. (Res. CFE 63/08 y Res. CFE 74/08)* ‘2015 - Ao del Bicentenario del Congreso de los Pueblos Libres R ISTR DO Mrenibet renelogpa Niaieud PABLO A. HUEL. t Reterule ili, Técnico Superior en Areas referidas al manejo de las tecnologias (Analista Universitario de Sistemas, Técnico Universitario en Electronica, Técnico Superior en Sistemas Informéticos, Técnico Superior en Tecnologias de la Informacién o anélogos) otorgado por Instituciones de Nivel Superior reconocidas, piblicas 0 privadas, con planes de estudio de una duracién no inferior a TRES (3) afios y una carga horaria no menor a MIL OCHOCIENTAS (1.800) horas reloj. iv. Graduados universitarios, exclusivamente en las areas de educacién o de las tecnologias de a informacién y comunicacién, B. Acreditar conocimientos de herramientas informaticas basicas mediante un examen de aptitud previo al inicio de! primer cuatrimestre. Los responsables de la coordinacién académica de la carrera asumen las tareas de analizar los titulos de los potenciales ingresantes a efectos de determinar su pertinencia y adecuacién @ las condiciones de ingreso establecidas y de supervisar la evaluacién y acreditacién de los conocimientos de herramientas informaticas, En caso de presentarse aspirantes que posean titulos que se enmarquen en ol apartado A. iil antes citado pero que la carga horaria de dichas carreras posean como minimo MIL SEISCIENTAS (1.600) horas reloj’, los responsables de la coordinacion académica podran elaborar una propuesta que incorpore “en el disefio del ciclo de licenciatura cursos 0 médulos complementarios a ser cumplimentados antes de iniciar la trayectoria formativa ‘especifica’? de modo de asegurar una trayectoria formativa total no inferior a CUATRO (4) afos, con una carga horaria minima de DOS MIL OCHOCIENTAS (2,800) horas reloj. Esta propuesta deberd ser elevada por el Consejo Directivo de la Facultad Regional al Consejo ‘Superior de la Universidad para su aprobacion. * El Ministerio de Educacién establece, tal como sefala la Disposicion N¢ 01/10 de la DNGU, que las carreras de pregrado, con modalidad presencial, deben asegurar un minimo de Mil SEISCIENTAS (1.600) horas reloj_y dos afios y medio de duracién, * Tal como se indica en el apartado 4. de la Ordenanza N® 1434 CSU que establece los lineamientos y criterios para la creacién e implementacién de los ciclos de licenciatura en la Universidad Tecnolégica NacionalMnivevitl Fenvbiioa Hintenal * 2015 - ka del Bicentenario del Congreso de los Pueblas Libres RE Wnteric MoE hwasion JE DE DIVISION AFOVO ALLCONSEIO SUPERIOR Revterade 4.5. Régimen de estudios Se cumplira lo establecido por el Reglamento de Estudios para todos los Ciclos de Licenciaturas que se dictan en la Universidad Tecnolégica Nacional -Ordenanza 1163/2007-. 5.- METODOLOGIA 5.1. Concepcién del aprendizaje Se considera que el proceso de aprendizaje es una construccién que se realiza en diferentes niveles, por aproximaciones sucesivas a partir de saberes anteriores (conocimientos, aptitudes, habilidades, experiencias). En esto radica la importancia de disefiar adecuadamente la secuencia de los contenidos de ensefianza, de manera tal que el estudiante encuentre significacién en la apropiacién de los mismos. Las situaciones educativas que se propongan, deberén enmarcarse en un enfoque globalizador e interdisciplinario que permita el mayor numero posible de relaciones entre los conocimientos disponibles y los nuevos; tal perspectiva facilitaré a los estudiantes otorgar sentido a lo que aprenden y hacer uso de esos aprendizajes en distintas situaciones. El tronco integrador de la carrera contribuye a dar oportunidades de aprender significativamente mediante la articulacién e implicancia mutua de los contenidos de los diversos espacios curriculares. Definida Ia tecnologia como la aplicacién de procedimientos que, fundados en conocimientos teéricos, se implementan a través de un proceso de uso, la formacién en tecnologia educativa supone el aprendizaje de los procedimientos aplicados a Areas especificas, integrando asi la teoria y la practica a partir de las necesidades propias de cada contexto. En este sentido, la observacién directa, la experimentacién, el trabajo en grupo, la realizacién de proyectos, los talleres, se traducen en escenarios de aprendizaje ajustados a cada etapa o area. 5.2, Principios metodolégicos El disefio curricular del presente plan de estudios atenderé a los siguientes principios metodolégicos: -Enfasis en el aprendizaje focalizando ta ada en las necesidades y capacidades de quien aprende y en las caracteristicas del entorno en el que esta inserto.x 2015 — Afto del Bicentenario del Congreso de los Pueblos Libres fl Ministre de Eclaravicn oarenitlal Frelgten Nicol PABLO A. HUEL Revternil -Importancia de plantear la relacién teoria-practica como forma de produccién del conocimiento, considerando la practica como praxis y no como aplicacién de teoria. -Relevancia de las actividades profesionales en contextos laborales como ejes especificos para el desarrollo curricular a partir de situaciones problemdticas que integren saberes y conocimientos cientifices, tecnolégicos y técnicos propios de los Ambitos de la tecnologia educativa, la gestién, las relaciones humanas y la legislacién. 5.3. Evaluacion La evaluacién es la instancia con que cuenta el equipo docente para mejorar la calidad de la ensefianza. Efectuar el seguimiento de los procesos de ensefianza y de aprendizaje implica la aplicacién de diversas herramientas de evaluacin que contemplen el punto de partida, la evolucién y el tipo y grado de aprendizaje alcanzado. De este modo la evaluacién se convierte en un proceso integrador que permite el seguimiento continuo y la valoracién de todo el recorrido que ha seguido el estudiante. Se prevén instancias sisteméticas de evaluaciones presenciales, escritas u orales, al término de cada unidad formativay de una instancia de evaluacién final de integracién de contenidos, a través de la presentacién de la tesina. Las evaluaciones deberan registrarse en actas de examen, cumpliendo con las disposiciones vigentes relativas a carreras de grado;se utilizara calificacién numérica con una escala de UNO (1) a DIEZ (10) y la aprobacién sera con un minimo de CUATRO (4) Graduaci6n: El cursante ha completado la carrera en tanto haya cumplido con los requisitos académicos exigidos, a saber: a) Aprobar la totalidad de asignaturas que conforman el plan de estudios. b) Aprobar los niveles de idioma extranjero (Inglés) correspondientes. ©) Aprobar el trabajo final o tesina, 6,- ORGANIZACION CURRICULAR 6. - Estructura El plan de estudios de la carrera consta de diez espacios curriculares que incluyen una 10¥ 2015- Ato del Bicentenario del Congreso de los Pucblos Libres Woniseria le E harten Marveriihed ewvligtea » Newtosrd! a HURL Jy 98 DITION MPOVO ML CONSEHO StPERION “Revie rule asignatura electiva y un taller de tesina. Los mismos estan distribuidos en tres cuatrimestres de cursado a los que se le suma otro cuatrimestre para la realizacién de la tesina; totalizando una carga horaria de MIL (1000) horas-reloj, Cada cuatrimestre cuenta con una asignatura integradora (Tecnologia Educativa |, Il y Ill respectivamente) en la que se plantearan problemas propios del campo profesional, con grado creciente de complejidad, integrando los contenidos de otros espacios curriculares, Atendiendo a las preferencias y/o procedencias de los estudiantes, este plan de estudios contempla un espacio electivo dentro de un conjunto de opciones que apuntan a diferentes probleméticas relacionadas con el objeto central de este Ciclo de Licenciatura Cada Regional segin sus prioridades y necesidades propone un conjunto de asignaturas electivas con contenidos afines a las probleméticas locales.x 2015 - Aito del Bicentenario del Congreso de los Pueblos Libres Mater de Cdavavion Urioreiiderd Ireuoleigon Hicks Revterde 6.2, Plan de estudios Cédigo | Asignatura Presenciales | Tutorias/Campo | Carga Total Hs. Relojisem. | Hs. Reloj sem. | (Horas Relo)) t Primer Cuatrimestre 01 | Epistemologia 4 0 02 | Tecnologia y Desarrollo Tecnologia Educativa | 03. | 4 3 (Integradora) | saan z Segundo Cuatrimestre 04 | Gestidn de las Organizaciones 4 1 80 aa Metodologia de la Investigacion | Tecnolégica y Educativa | Tecnologia Educativa I | | (Integradora) : Practica en Tecnologia | 07 4 j 2 96 Educativa | | Tecnologia Educativa Ill 7 . — 08 4 3 112 | (integradora) 09 Electiva 7 7 eae 0 6 10 | Taller de Tesina T 2 2 a Tesina — rT Y 136 Carga horaria total de la carrera: 1.000 horas reloj 6.3. Régimen de correlatividades Las asignaturas Tecnologia Educativa |, Tecnologia Educativa ly Tecnologia Educativa III deben ser cursadas y rendidas en ese orden. Para la presentacién de la tesina, se deberd tener aprobada la totalidad de las asignaturas que integran el plan de estudios y el titimo nivel de idioma extranjero 2x 2015 ~ Aho det Bicentenario del Congreso de los Pueblas Libres WMiabiterin de Edavaciiy Uirrritted Tesmbigion Miviomal eterno 6.4. Programas sintéticos Asignatura: Epistemologia Cédigo: 01 Régimen: Cuatrimestral Horas/Sem: 4 Horas/Afo: 64 Objetivos: -Analizar la importancia de la cosmovisién subyacente a los cambios, su enfoque epistemolégico y su repercusién en la historia de la ciencia, -Comprender cémo la visién filos6fica promueve la actitud cientifica produciendo una ciencia historica, -Comprender aspects del surgimiento y la evolucién de revoluciones cientificas en el Ambito de las distintas ciencias. -Analizar las vinculaciones entre paradigmas cientificos y modelos y metodologias de la investigacion. -Analizar las articulaciones entre desarrollo cientifico, desarrollo tecnolégico y desarrollo social, Contenidos minimos: -Distintas concepciones acerca de la antigiedad. Aristarco, Aristételes, Pitégoras y Ptolomeo, -La ciencia como sistema deductivo. Euciides y Arquimedes. -La filosofia de la ciencia aristotélica en el Medioevo. -El compromiso de Copérnico con los pitagéricos y su influencia en Kepler. -Ataque de! siglo XVII a la filosofia de Aristételes. -El método axiométtico de Newton y sus implicaciones para la teoria del método cientifico, -El pensamiento inductivo frente al hipotético deductivo. -Concepciones sobre el origen de la vida. Creacionismo vs. evolucionismo. -Las ciencias sociales y su origen. La psicologia cientifica -Relacién entre la filosofia de la ciencia y la historia de la ciencia, -La evolucién de la ciencia y las instituciones cientificas en Argentina. -La discusién epistemolégica contempordnea: Popper, Khun, Lakatos. B* 2013 Ano del Bicentenario del Congreso de los Pucblos Libres Wiutsterio de Edaeehe'y arersibead rewtigin Hioienal PABLO A. HUE ION APOVO ALL CONSTIO SUPERIOR Rertorna Evaluacion La evaluacién contempla la presentacién de informes individuales escritos y su presentacién fen un coloquio final. Se sugiere analizar la evolucién de instituciones cientificas o tecnolégicas de nuestro pais en funcién de los contenidos desarrollades en la asignatura rescatando principios metacognitivos y metodolégicos presentes en dicha evolucién. uUirriided Freuigioa Niciounl x 2015 - Ato del Bicentenario del Congreso de los Pueblos Libres Wenierin de E durarien JUL DE DIVISION APOVO AL. CONSEIO SUPERIOR Revtorade Asignatura: Tecnologia y Desarrollo Codigo: 02 Régimen: Cuatrimestral Horas/Sem: § Horas/Afio: 80 Objetivos: Establecer relaciones entre ciencia, tecnologia y sociedad entendiendo a la tecnologia como factor de desarrollo y crecimiento sustentable y sostenible. -Analizar las interrelaciones entre tecnologia y crecimiento econémico desde las caracteristicas de los paradigmas del desarrollo contemporaneo, -Comprender en el marco de la multiperspectividad las direcciones y ritmos nacionales de la acumulacién tecnolégica. -Analizar, desde marcos tedricos especificos, el papel que cumplen las instituciones educativas y otras organizaciones en los procesos de innovacién tecnolégica. Contenidos minimos: -Introduecién a las Probleméticas de Tecnologia y Desarrollo. Problemas basicos de la organizacién econémica. El rol de la tecnologia en el crecimiento y desarrollo econémico: evidencia empirica. Ciencia, tecnologia y sociedad. -Desarrollos tecnolégicos relacionados al area de Tecnologias de la Informacién y de las Comunicaciones. -Paradigmas tecno-econémicos y crecimiento. Clasificacién de las _innovaciones tecnolégicas. Innovaciones en productos, en procesos y en formas de organizacién, Innovaciones incrementales y radicales. Factores claves en los cambios de paradigma tecno- ‘econémico. El paradigma de la produccién masiva. El paradigma de la informacion. Difusion de nuevos paradigmas tecno-econémicos y cambio institucional. -Politica tecnolégica, politica fiscal y politica monetaria. El rol de las instituciones y los mercados en el proceso de innovacién tecnolégica. Aspectos pilblicos y privados de la tecnologia. Politicas para procesos tecnolégicos normales y para cambios radicales. Equilibrio macroeconémico entre innovaciones en procesos ¢ innovaciones en productos.¥ 2015 Ato del Bicentenario del Congreso de los Pueblos Libres Manbterie de E daenviein Asiwrridad Tanvligoa Mictored Revteride -Efectos de la politica de libre mercado sobre paises lideres tecnoldgicamente y sobre paises tecnolégicamente rezagados. Evaluacion La evaluacién contempla la presentacién de informes individuales escritos y su presentacion fen un coloquio final. Se sugiere generar y/o evaluar proyectos con componentes tecnoldgicos que favorezcan la innovacién, el crecimiento y/o el desarrollo de una determinada institucién, organizacién o grupo social 16* "2015 — Ato del Bicentenario del Congreso de los Pueblos Libres R Tv Oo, Mniserta de E davaviein Uairnithal Feucigion Hiei! PABLO A. HUEL t Revtorde Asignatura: Tecnologia Educativa | (Integradora) Cédigo: 03 Régimen: Cuatrimestral Horas/Sem: 7 Horas/Afo: 112 Objetivos -Reflexionar acerca de los aportes de las diversas teorias del aprendizaje y de la ensefanza, en relacién con la inclusién de las tecnologias educativas. -Analizar los distintos recursos tecnolégicos aplicados a la educacién presencial Desarrollar propuestas de incorporacién de tecnologias en situaciones de ensefianza reales 0 simulades. -Desartollar aplicaciones informaticas multimedia en relacién con contenidos propios de los cursantes, incorporando aspectos del contexto pedagdgico, psicolégico y sociolégico, Contenidos minimos: -Introduccién a la tecnologia educativa. Abordaje epistemolégico: las ciencias de la educacién y las tecnologias. Las aplicaciones tecnolégicas como oportunidad para la consiruccién de conocimiento. Teoria de la educacion y pensamiento tecnolégico. Comunicacién y educacién. -La tecnologia educativa: recorrido socio-historico. Sociedad de la informacion y sociedad del conocimiento. La teoria de la innovacién tecnolégica. -Procesos de aprendizaje. Modelos y teorias. El constructivismo, el procesamiento de la informacion, Modelos socio-histéricos. Las interacciones didActicas. La evaluacién de los procesos. TIC, TAC, TEP, Modelo TPACK. -Estrategias de ensefianza. Nuevos entornos de ensefianza. El rol del docente y el rol del alumno. La planificacién, gestién y evaluacién de la tarea: proyecto tecnolégico, proyecto multimedia, composicién comunicacional e hipétesis de trabajo. Secuencia didactica y consignas. Recurso diciactico como herramienta de trabajo. 7¥ 2015 - Ato del Bicentenario del Congreso de las Pueblos Libres RE Oo, Mrtsevie de Etonsion | "ABLO A. HUEL JEFE DE DIVINION APOVO AL. CONSHO SUPERIOR Aaoeviide Trewclioa Meter! Revterude Evaluacion Elaboracién y presentacin de un material educativo multimedia original, que integre los contenidos abordados en la asignatura, el que sera defendido oralmente 18* ‘2015 ~ Ato del Bicentenario del Congreso de los Pueblos Libres R TRA °o Wiaisterio de Ecoavicn Mnireriidenl Trvcligion Miviontl von PABLO &HUEL Reve rte Asignatura: Gestién de las Organizaciones Codigo: 04 Régimen: Cuatrimestral Horas/Sem: 5 Horas/A‘io: 80 Objetivos: -Comprender la dinémica del funcionamiento de diferentes organizaciones. Organizacién e institucion. -Analizar los estilos de gestién en sus relaciones con el medio ambiente organizacional -Reconstruit los principales aspectos de la configuracién historico-politica de la Universidad Tecnologica Nacional. -Caracterizar algunas de las problematicas que se plantean en las instituciones educativas 0 en otras organizaciones del sistema socio productivo con la finalidad de analizar estrategias alternativas de accién. Contenidos minimos: -Sociologia de las instituciones. Las culturas institucionales. Status y roles. Las instituciones educativas como organizaciones complejas. Universidad y empresa. Produccién y reproduccién de conocimientos -Fundamentos de la gestién. Gestion por procesos y gestién por proyectos. Los estilos de gestion académica en contextos socio-politicos. Bases de tecnologias para la gestion Sistemas organizacionales: ERPS, sistemas verticales: CRMS, LMS, LCMS, etc. Tecnologias de infraestructura. -La educacién superior en la Argentina. Analisis critico de su evolucién desde la Reforma de 1918 a la Ley N° 24521. Historia de la Universidad Tecnolégica Nacional. Contexto histérico en el que se crea. Finalidades. Organos de gobierno ejecutivos: funcién, atribuciones y caracteristicas. Organos de gobierno colegiados. Evaluacion La evaluacién contempla la realizacién de informes escritos desarrollados a través de dindmicas grupales y la defensa de un trabajo final individual en forma de coloquio, referido Z 19* Minter de Eadwaten Aavoviided Trncligua Aiviesal eter 2015 4iio del Bicentenario del Congreso de los Pueblos Libres a problematicas que se plantean en las instituciones educativas 0 en otras organizaciones del sistema socio productivo con la finalidad de analizar estrategias alternativas de accién. 20x 2015 - Ato del Bicentenario del Congreso de los Pueblos Libres Monten de Edluravien PAB fi t Abeer Peligiea Mietanl CET (Os OVOAL CONSEIO SUPERIOR Rertorne Asignatura: Metodologia de la Investigacion Tecnolégica y Educativa Cédigo: 05 Régimen: Cuatrimestral HorasiSem: 5 Horas/Afio: 80 Objetivos: -Analizar la eficacia instrumental de métodos y técnicas especificas de investigacién. -Comprender los paradigmas del desarrollo tecnolégico contemporéneo en relacién con la complejidad multidisciplinaria, -Disefar proyectos de desarrollo tecnolégico originales a partir de la formulacién de protocolos generales de investigaciéon. Contenidos minimos: -La complejidad de los paradigmas del desarrollo tecnol6gico contemporaneo, -Tipos de investigacién en tecnologia educativa. -Caracteristicas de los métodos y técnicas de investigacién. -Conceptos cientificos, leyes, teorias, modelos. Generacién y contrastacién de hipétesis. Método hipotético-deductivo, falsacionismo, Induccién, confirmacién. Explicacién, causacion, prediccién -Base empirica, el concepto de dato. Observacién. Representacién e intervencién Experimentacién. Tecnologia. -Disefio de protocolos de investigacién tecnol6gica. -Elaboracién de gestién de proyectos TIC. Redaccién de informes técnicos. Evaluacion Presentacién y defensa de un proyecto de desarrollo tecnoldgico abordando el tema que se desarrollara en la tesina. 2x 2013 Ato del Bicentenario del Congreso de los Pueblos Libres Wavrtevic de Cabacariein Matrrrtted Teneligea Miviosnl OA TUEL (OV APOVO AL CONSEIO SEPERIOR Asignatura: Tecnologia Educativa Il (Integradora) Cédigo: 06 Régimen: Cuatrimestral Horas/Sem: 7 Horas/Afio: 112 Objetivos: -Relacionar los fundamentos conceptuales de Teorias de la Comunicacién, del Aprendizaje y las Teorias de Ensefanza para el disefo de proyectos tecnologicos educativos -Comprender los roles que asumen las instituciones educativas y sus actores al incorporar las TIC. -Analizar los principios, modelos, y caracteristicas de los entornos virtuales de ensefanza y de aprendizaje EVEA. -Analizar criticamente situaciones didécticas, técnicas y juridicas que incluyan el disefio de un proyecto educativo tecnolégico. Contenidos minimos: -Tecnologia y aprendizale: aprendizaje uno a uno y comunidades de aprendizaje. Las redes de aprendizaje. Los equipos de trabajo. Su integracién y dindmica. Variables facilitadoras y variables obstaculizadoras: relaciones de reciprocidad y de poder. El trabajo en grupo. Aprendizaje colaborative, aprendizaje cooperativo y relacién dialégica mediada: teorias de apoyo. El trabajo con la diversidad. -La formacién docente y las TIC. Trayectoria institucional en la integracién de TIC en la escuela, Formacién docente en TIC. Nuevos actores en la escuela: el referente TIC. El espacio escolar y las TIC. Posturas acerca de las reconfiguraciones socio-cognitivas de docentes y alumnos. Formas de circulacién y produccién del conocimiento. -Tecnologias y nuevas formas de educacién. Nuevos entornos de aprendizaje, presenciales y no presenciales. -Marco juridico para la incorporacién de las tecnologias en espacios de formacién. Las politicas educativas para la insercién de las TIC. Marcos normativos y juridicos. Programas de insercién de TIC en procesos formativos. Desarrollos regionales, provinciales © internacionales, 2x :2015 ~ ARo del Bicentenario del Congreso de los Pueblos Libres te oO Ministre do Ccdacncten Asiverital Frewiyoa Niatewl ertwonde -Innovaciones en areas de incumbencia particulares. Propiedad del conocimiento en el mundo digital Evaluacion Debe incluir, como minimo, un andlisis de caso que explicite sus principios, modelo y caracteristicas e incluya situaciones didacticas, técnicas y juridicas. 2¥ 2015 - ito del Bicentenario del Congreso de los Pueblos Libres Mhuiterie te Elaensten Mnirsided Trewbigion Nite EFE DE DIVISION APOYO ALL CONSEIO SUPERIOR Rertosie Asignatura: Practica en Tecnologia Educativa Cédigo: 07 Régimen: Cuatrimestral Horas/Sem: 6 Horas/Afio: 96 Objetivos: -Elaborar diversas perspectivas de andlisis que permitan analizar de manera integral proyectos educativos tecnolégicos con base en los marcos tedricos disponibles. -Redisefar actividades, entornos y recursos multimediales interactives para optimizar las posibilidades de aprendizaje. -Implementar un Proyecto Educative Tecnolégico (PET) en dmbitos educativos o socio productivos. Contenidos minimos: -Proyectos Educativos Tecnolégicos (PET). Componentes, etapas y factores endégenos y exégenos. Prospectiva. Disefio y desarrollo. Criterios de implementacién y de evaluacién. -Desarrollo y ejecucién de PET. Instrumentos de evaluacién formativa para la regulacion de los procesos. Técnicas evaluativas respecto a los alcances y limitaciones del PET desarrollado. Evaluacién La promocién incluye la implementacién de un Proyecto Educativo Tecnolégico (PET) y su analisis. 24¥ 2015 ~ Ato del Bicentenario del Congreso de los Pueblos Libres R Wb doe Ebaoncien Aarerited Fevebiyia Niional PABLO A. HUET. JUFE DE DIVISION AFOVO A CONSEO SUPERION Aevtortda Asignatura: Tecnologia Educativa Ill (Integradora) Codigo: 08 Régimen: Cuatrimestral Horas/Sem: 7 Horas/Afio: 112 Objetivos: -Comparar las diferentes formas de integracién de las TIC a la ensefianza virtual en funcién de sus destinatarios y contexto de implementacion. -Desarrollar el carécter critico para evaluar contenidos, recursos y sistemas de terceros. -Disehar una propuesta educativa para un entorno virtual de aprendizaje respetando el contexto institucional, regional, etc. Contenidos minimos: -El aula multimedial interactiva. Recursos, conectividad. Modelos de integracién. La convergencia del modelo didactico con el modelo tecnoldgico. -Produccién y evaluacién de materiales multimediale: herramientas disponibles y aplicaciones. Esténdares en produccién de material multimedia y en educacién a distancia Las posibilidades que presentan los entornos para la carga y disefio de contenidos educativos. -Laboratorios virtuales, remotos e integrados. -Plataformas educativas. Analisis de alternativas, gestion, aplicacién y evaluacién. -EI andlisis de paradigmas basados en la tecnologia (movilidad, instantaneidad, aspectos sociales, ubicuidad, etc.) en la informacién, los recursos y las personas. -Disefio y evaluacién de propuestas educativas tecnolégicas para realidades diversas. Su insercién en diferentes niveles de decision. EI planeamiento estratégico situacional Evaluacion Presentacién y defensa de una propuesta educativa para un entorno virtual de aprendizaje respetando el contexto institucional, regional, etc. 25x 2015 Ato del Bicentenario del Congreso de los Pueblos Libres hatter de Cdweneion sireribal Feu Nicieml JEFE DE DIVISION APOVO AL_CONSEIO SUPERIOR. etre Asignatura: Electiva Codigo: 09 Régimen: Cuatrimestral HorasiSem: 4 Horas/Ano: 64 Cada Facultad Regional seleccionara aquellas asignaturas que resulten pertinentes a este Ciclo 26x 2015 ~ Ano del Bicentenario del Congreso de lus Pueblos Libres Miter de Edaetelen Mniwerithad Irewoligion Hinton PABLO A. HUEL UE DE DIVISION APOVO AL, CONSEIO SUPERIOR Rectorate 7. TESINA EI Taller de Tesina se ubica en el tercer cuatrimestre y tiene como propésito propiciar en el estudiante la adquisicién de practicas de investigacién aplicadas y la escritura académica adecuada para una tesina. Se propone que en este taller se oriente al alumno para que pueda optar entre llevar a cabo una de dos posibles modalidades: a) Un trabajo de investigacién sobre un tema referido a la tecnologia educativa que sirva de eje integrador de conocimientos adquiridos en el cursado. b) El desarrollo de un producto que aplique sobre necesidades propias del ambito de la tecnologia educativa y sitva como base de integracién de practicas aplicadas durante el cursado, La produccién, presentacién y defensa de la Tesina constituye una instancia de reelaboracién y sintesis del ciclo de formacién que da cuenta de los niveles de apropiacién alcanzados por los estudiantes, El trabajo final o tesina sera dirigido por un profesor que actuara en caracter de tutor 0 director, estimando que el alumno insumira 136 horas reloj en su elaboracién. El jurado que tendra a su cargo la evaluacién de la Tesina estard integrado por tres profesores, de los cuales al menos uno deberd ser externo a la Facultad Regional. El jurado serd designado por el Consejo Directivo a propuesta del coordinador de la carrera. 7