PRÁCTICA PSICOPEDAGÓGICA III
SEMANA 4 Y 5
Anais Anayeli Ponce Trujillo
06 de agosto de 2023
Psicopedagogía
INTRODUCCIÓN
Un plan de intervención psicopedagógica es un tipo de organización que se diseña en base a un
sujeto para una posterior intervención psicopedagógica. En simples palabras, es un plan que
luego se pone en marcha para mejorar y entregar soluciones en el proceso enseñanza –
aprendizaje de posibles dificultades de aprendizaje, respondiendo de manera individualizada
según las características de las personas.
En este informe, se presentan planificación de intervención cognitiva y socioafectiva de la
estudiante Pía Ponce, que evidencia según la información recopilada dificultades conductuales
en base a la frustración, enojo, autorregulación emocional y relación con sus pares, lo que
posiblemente influye en la atención en el área de matemáticas, ya que también se ha enfrentado
en reiteradas ocasiones con la docente de la asignatura.
Los planes de intervención presentados serán aplicados por mi persona como estudiante en
práctica psicopedagógica y la estudiante del caso elegido, siendo un aporte en ella, logrando
hábitos de estudios y autorregulación emocional.
PLANIFICACIÓN INTERVENCIÓN SOCIOAFECTIVA
SESIÓN 1
:
OBJETIVO GENERAL: Adquirir. Reconocer, identificar y potenciar la autorregulación emocional, favoreciendo la relación con sus
pares.
OBJETIVO ESPECÍFICO PROCESO ACTIVIDAD RECURSOS INDICADORES DE
SOCIOAFECTIVO EVALUACIÓN
A INTERVENIR
INICIO: Lápiz El estudiante mantiene el
Se inicia la actividad saludando, se le
Hoja respeto durante la
comenta lo que conlleva la sesión y
actividad.
se realizan ejercicios de respiración
El adolescente realiza y
Adquirir un mayor con sonidos onomatopéyicos.
logra una respiración con
conocimiento de las propias
DESARROLLO:
emociones, sensaciones y sonidos onomatopéyicos.
Dificultades El adolescente deberá escribir
autoconocimiento,
conductuales El adolescente escribe sus
favoreciendo la convivencia características propias como
con sus pares. características.
cualidades, logros, destrezas,
El adolescente expresa a
conocimientos positivas y negativas.
viva voz sus
CIERRE
El adolescente deberá exponer y las características.
características más relevantes en su
vida, comentando las dificultades
que se presentaron. INDICADORES DE LOGRO
- Logrado
- Medianamente Logrado.
- Por lograr
SESIÓN 2
:
OBJETIVO GENERAL: Adquirir. Reconocer, identificar y potenciar la autorregulación emocional, favoreciendo la relación con sus
pares.
OBJETIVO ESPECÍFICO PROCESO ACTIVIDAD RECURSOS INDICADORES DE
SOCIOAFECTIVO EVALUACIÓN
A INTERVENIR
INICIO: Láminas con El estudiante presenta
Presentar las instrucciones para emociones. una actitud de respeto
la actividad “Clasificar y empatía.
emociones”. Reconoce y clasifica
Reconocer e identificar las Relaciones emociones.
emociones de sus pares, Interpersonales Menciona
demostrando empatía. DESARROLLO: manifestaciones del
Clasificar y reconocer las cuerpo según la
emociones mediante láminas emoción.
impresas y describir como se
manifiesta el cuerpo con tal INDICADORES DE LOGRO
emoción. - Logrado
CIERRE:
- Medianamente
Se finaliza la actividad
mencionando las emociones que - Por lograr
han sentido, escuchando con
respeto.
SESIÓN 3
:
OBJETIVO GENERAL: Adquirir. Reconocer, identificar y potenciar la autorregulación emocional, favoreciendo la relación con sus
pares.
OBJETIVO ESPECÍFICO PROCESO ACTIVIDAD RECURSOS INDICADORES DE
SOCIOAFECTIVO EVALUACIÓN
A INTERVENIR
INICIO: Computador El estudiante presenta
Se inicia la actividad saludando al Parlante interés para realizar la
adolescente, se le comenta lo que actividad.
Desarrollar y potenciar conlleva la sesión y se realizan El estudiante identifica
habilidades de ejercicios de respiración. sus emociones
autorregulación emocional, DESARROLLO: “fuertes” de manera
demostrando interés. Dificultades
Se le presenta a la estudiante autónoma.
Conductuales
diferentes técnicas de El estudiante elije
autorregulación en situaciones de ejercicios de
emociones fuertes, con la autorregulación según
finalidad de controlar la ira. su comodidad.
INDICADORES DE LOGRO
CIERRE - Logrado
Se finaliza la actividad analizando
cuales son las emociones que le - Medianamente
cuesta dominar a la estudiante y - Por lograr
que método de autorregulación le
parece acorde a sus necesidades.
SESIÓN 4
:
OBJETIVO GENERAL: Adquirir. Reconocer, identificar y potenciar la autorregulación emocional, favoreciendo la relación con sus
pares.
OBJETIVO ESPECÍFICO PROCESO ACTIVIDAD RECURSOS INDICADORES DE
SOCIOAFECTIVO EVALUACIÓN
A INTERVENIR
INICIO: Lápiz El estudiante logra
Saludo inicial y se inicia una Papel expresar sus
conversación previa con el Sobre emociones mediante
estudiante mediante como es la la escritura.
Desarrollar y potenciar las relación con sus pares. El estudiante se
habilidades de Posteriormente se entrega la comunica mediante
intercomunicación y relación instrucción de la actividad. una carta.
positiva socioemocional con Socioemocional
DESARROLLO: El estudiante se dirige
sus pares, demostrando La estudiante deberá escribir con respeto hacia el
empatía y respeto. una carta a un compañero u otra destinatario.
persona, destacando aspectos El estudiante utiliza
positivos y negativos de aquella, lenguaje formal.
utilizando lenguaje formal y El estudiante
respetuoso. demuestra empatía y
CIERRE respeto.
Se finaliza la actividad INDICADORES DE LOGRO
compartiendo las emociones que - Logrado
llevo a cabo la estudiante con
- Medianamente
esta actividad y entregando la
carta al destinatario. - Por lograr
PLANIFICACIÓN INTERVENCIÓN COGNITIVA
Nombre: Edad: Curso: Nº sesión: 1
Pia Josefa Ponce Trujillo 13 años 4 meses 8° básico
Profesional: Fecha: Sesiones: Establecimiento:
Anaís Ponce Trujillo Colegio Seminario Conciliar de Ancud
Estudiante Psicopedagogía
Diagnóstico: Dificultades conductuales.
Objetivo general: Potenciar habilidades y habitos de estudio para el area de matematica.
Objetivo Área cognitiva a Actividad Recursos Indicadores
psicopedagógico intervenir
INICIO Test El estudiante
Presentación con el estudiante e identificacion Lápiz realiza ejercicios
Aplicar test personalizado de los aspectos descendidos. Goma basicos de sumas y
para evaluar el área DESARROLLO restas.
cognitiva en cuanto a la Percepción Aplicar test matematico breve, incluyendo El estudiante
relación de conceptos relacion de conceptos, sumas, restas, realiza ejercicios
matemáticos. multiplicación, división básica. basicos de
CIERRE multiplicación y
Corrección colaborativa del test aplicado. división.
El estudiante
identifica signos
matematicos
básicos.
INDICADORES DE
LOGRO
- Logrado
- Medianamente
- Por lograr
Nombre: Edad: Curso: Nº sesión: 2
Pia Josefa Ponce Trujillo 13 años 4 meses 8° básico
Profesional: Fecha: Sesiones: Establecimiento:
Anaís Ponce Trujillo Colegio Seminario Conciliar de Ancud
Estudiante Psicopedagogía
Diagnóstico: Dificultades conductuales.
Objetivo general: Potenciar habilidades y habitos de estudio para el area de matematica.
Objetivo Área cognitiva a Actividad Recursos Indicadores
psicopedagógico intervenir
INICIO Argolla de llavero Identifica y nombra
Saludar y establecer una conversacion con Hojas de Oficio conceptos
el estudiante, recordando cuales son los Lapices de colores matemáticos.
conceptos matematicos vistos. Lapiz de pasta Confecciona un
Identificar y crear llavero Posteriormente indicar las instrucciones a Computador material utilizando
de conceptos Percepción y realizar. los recursos.
matematicos, lenguaje DESARROLLO Utiliza el tiempo
demostrando Buscar información acerca de los conceptos provechosamente.
entusiasmo y matematicos y confeccionar un llavero de INDICADORES DE
responsabilidad. facil comprensión para utilizar en el aula. LOGRO
CIERRE - Logrado
Presentar el trabajo terminado e
- Medianamente
identificarlo como un material de apoyo y
estudio. - Por lograr
Nombre: Edad: Curso: Nº sesión: 3
Pia Josefa Ponce Trujillo 13 años 4 meses 8° básico
Profesional: Fecha: Sesiones: Establecimiento:
Anaís Ponce Trujillo Colegio Seminario Conciliar de Ancud
Estudiante Psicopedagogía
Diagnóstico: Dificultades conductuales.
Objetivo general: Potenciar habilidades y habitos de estudio para el area de matematica.
Objetivo Área cognitiva a Actividad Recursos Indicadores
psicopedagógico intervenir
INICIO Computador El estudiante
Saludo inicial, hablar sobre el recurso Lápices mantiene la
creado en sesiones anteriores y ver su uso Hoja atención en el
Aplicar y establecer provechoso. Presentar video de las tecnicas Cartulina registro
técnicas de estudio para Atención y memoria de estudio como introducción. Plumones audiovisual.
el área de matemáticas DESARROLLO El estudiante logra
en el aula y en el hogar, El estudiante en conjunto con identificar hábitos
demostrando interes. psicopedagoga, crean hábitos y técnicas de de estudio.
estudio, según los intereses y tiempo con El estudiante logra
los que dispone el estudiante en el hogar. crear rutina de
Plasmándolo en un afiche para el hogar. estudio.
CIERRE INDICADORES DE
Crear compromiso e hipotesis en base a las LOGRO
técnicas de estudio establecidas. - Logrado
- Medianamente
- Por lograr
Nombre: Edad: Curso: Nº sesión: 4
Pia Josefa Ponce Trujillo 13 años 4 meses 8° básico
Profesional: Fecha: Sesiones: Establecimiento:
Anaís Ponce Trujillo Colegio Seminario Conciliar de Ancud
Estudiante Psicopedagogía
Diagnóstico: Dificultades conductuales.
Objetivo general: Potenciar habilidades y habitos de estudio para el area de matematica.
Objetivo Área cognitiva a Actividad Recursos Indicadores
psicopedagógico intervenir
INICIO Ficha de trabajo. El estudiante
Saludar y recordar conceptos matematicos Lápiz de gráfito. menciona y
Aplicar y potenciar de basicos y mencionar los cuatro signos Goma reconoce los cuatro
manera grafica conceptos básicos de la matematica. signos matematicos
matemáticos en DESARROLLO básicos.
ejercicios de suma, Percepción y lógica Realizar ficha de trabajo de manera El estudiante aplica
multiplicacion y division autónoma, aplicando ejercicios basicos de la lógica en
de numeros naturales, suma, multiplicacion y division de numeros resolución de
presentando interés. naturales. ejercicios simples.
CIERRE El estudiante logra
Corrección de la actividad de manera manejar la
conjunta, identificando errores si es que los frustración frente a
hay e identificando el buen manejo y los correcciones.
avances. INDICADORES DE
LOGRO
- Logrado
- Medianamente
- Por lograr
CONCLUSIÓN
En conclusión, las planificaciones anteriormente mencionadas tienen como finalidad entregar
soluciones a las posibles dificultades de aprendizaje presentadas por la estudiante en el área de
matemática. Entregando las herramientas necesarias para manejar la frustración, emociones y
potenciar los hábitos de estudios que son relevantes.
La planificación se lleva a cabo mediante la información recopilada y los intereses de la
estudiante, respetando tiempo y espacio. Además, es relevante mencionar que el trabajo familia
– escuela siempre es importante, la familia inicialmente es el que da “el vamos” de la atención
psicopedagógica, por lo que la comunicación constante es relevante, para conocer avances tanto
académicos como personales, como lo han visto, que tal le ha ido con las recomendaciones,
solicitar sugerencias, etc. Por lo que la familia se involucra totalmente desde el acompañamiento
socioemocional y quienes verificarán constantemente los hábitos de estudio.
