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Diversamente: apoyos
específicos TEA y TDAH
Un recreo tan loco cómo ideal!!
Toma una hoja de papel y
escribenos qué mensaje
poderoso te dió el video de
Silvana Corso.
Compartelo y regálaselo a
una persona que elijas y te
inspira. Coméntanos qué
crees que podrías hacer
nuevo en el proceso
[Link] inclusivo de tu sede?
B9m1OnM8SF50EFCgIE086WpHxGqc
o/view?usp=sharing
TEA... Tips
sabías qué…
TEA
Es un trastorno
neurobiológico del
desarrollo. Características DSM-5
● Dificultades en la
Se manifiesta durante los tres comunicación social:
primeros años de vida y claves sociales ,
perdurará a lo largo de todo verbalización ,ecolalias
el ciclo vital.( impres. dx ) ● Comportamientos
restringidos y repetitivos:
estereotipias, alinear
Posible causal genes que seguir la misma ruta,
heredamos de nuestros preocupaciones
padres. absorbentes
TEA tips
Anticipa el trabajo y el
Estructura bien el entorno,
comportamiento que se espera
utiliza pictogramas, fotos o
obtener. Para lograrlo, es conveniente
figuras que hagan alusión a la
recurrir a las imágenes.
actividad.
Introduce los cambios paulatinamente Dirígete al estudiante con un lenguaje
con un análisis de tareas de lo que debe claro, concreto y pausado, usando pocas
hacer acompañado de un figura o palabras: decirle la conducta positiva en
pictograma, puedes también elaborar un
guión. vez de la negativa.
Realizar la guía el paso a paso para En las fichas de trabajo incluir la
realizar la actividad utiliza tiempos de secuencia de tareas, paso a paso
control y el aprendizaje incidental. con claridad y dibujos de apoyo.
Reforzador positivo verbal, brindar al
final de una secuencia de actividades
algo que sea de su agrado
Luisa E. Talledo Paz
TEA tips Ambiente control- Crisis:
Continúa con la anticipación
redirección de la actividad.
Estructurar un ambiente
designado en específico para
él. Mantén un tono de voz neutro: no
levantar la voz o decirle que se
calme.
Estructura un rincón o espacio de la
calma con botellas sensoriales, cajas Modelar la respuesta correcta
y algún objeto que le sea familiar al que puede emplear en cada
niño. situación
Luisa E. Talledo Paz
Horarios visuales Agendas diarias
● Horarios pictográficos: las
actividades diarias o semanales
comunes a toda la clase pueden
estar representadas con fotos o
pictogramas ordenados
secuencialmente
Son secuencias personalizadas de
las actividades que cada estudiante
realiza cada día individualmente.
Luisa E. Talledo Paz
Análisis de tarea
¿Cómo se hace un análisis de una
tarea?
Aquí el proceso de análisis de tareas
● Identifique la tarea que desea
analizar
● Use pictogramas o fotos y divida
la tarea en subtareas más
pequeñas o pasos sencillos
● Divida las subtareas que ha
identificado en acciones
específicas
● Refuerce el logro de la tarea
Luisa E. Talledo Paz
Pictogramas arasaac
¿Cómo ayudan los pictogramas a
los niños y niñas?
● Son símbolos gráficos que
● Facilitan la estructura
pueden representan
adecuada del lenguaje.
conceptos, palabras, objetos y
● Favorecen la expresión infantil
acciones . Sirven para
● Ayudan a que el niño pueda
representar una idea o
clasificar, señalar, organizar,
mensaje. Son recursos que
seriar o hacer frases, pueden
forman parte de la
formar mensajes completos.
comunicación aumentativa y
● Los pictogramas corrigen
alternativa.
conductas inadecuadas
cuando se puede intervenir
con ellos.
Luisa E. Talledo Paz
¿Cómo usar los pictogramas?
● Realizar la secuencia de
pictogramas de lo que se
quiere comunicar o realizar Manual para uso de pictogramas
● La secuencia de pictogramas
se complementa con círculos
de color para la actividad
realizada y con la palabra
escrita.
● Se coloca el círculo rojo sobre
cada pictograma y se
menciona la acción
● Es importante que siempre
tenga una recompensa si hace
caso a los requerimientos
Luisa E. Talledo Paz
TDAH... Tips
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN/HIPERACTIVIDAD
Asociación
TDA/H Psiquiátrica
es un Americana
(2013). DSM 5,
Patrón persistente
Desatención o Hiperactividad/ impulsividad
Se manifiesta :
durante los 3 primeros años de vida y perdurará a lo largo de todo el ciclo vital.
Dificultades:
desarrollo y funciones en el cerebro: corteza cerebral, Trastorno
en liberación de sustancias químicas: dopamina y noradrenalina
Identificar el perfil y tipos de TDAH
TDAH, presentación TDAH, presentación TDAH, presentación
predominante con falta predominante combinada
de atención hiperactiva/impulsiva
Se distraen con facilidad Sienten la necesidad de Muestran problemas
pero no son impulsivos o moverse significativos, tanto de
hiperactivos“pasar constantemente. hiperactividad/impulsivi
inadvertidos” porque no También tienen dad como de falta de
molestan en clase. dificultad para controlar atención.
Suelen ser tímidos o sus impulsos. No tienen
que “ sueñan despiertos”. problemas de atención.
Pueden tener suelen tener dificultad
dificultades de para permanecer
aprendizaje. sentados en clase y para
controlar su
comportamiento
Accesos
Revisa sesión anterior: Revisa
contenidos de la sesión
Adelanta la organización:
Mapear y Prepararlos para Recomendar a los PPFF la
sesiones y actividades revisión de clases- recordatorios
IF
Conocer gusto e intereses: así se
Materiales y fichas: contar con
podrá precisar mejor el trabajo y
los material y fichas con
anticipación. captar la atención.
Adaptación a la respuesta del
estudiante: precisar el trabajo a la
respuesta del niño.
Pedagógica: Aula y
estructuración
Uso de organizadores:
Estructura el ambiente:
Horarios de actividades,
control de elementos o
secuencias, agendas visuales
estímulos distractores.
de trabajos.
Acuerdos y organización: Secuencia visible de la sesión:
Establecer acuerdos y normas, para que pueda ubicarse en la
siempre recordarselas al inicio y actividad.
durante la sesión
Verifica las instrucciones
Pedagógicas: en aula
Recast de información
Simplifica las instrucciones: Verificar con los PPFF:
sencillas, cortas así completan seguimiento, cambios,
la actividad horarios, actividades nuevas,
grupos de trabajo
Avisar sobre las novedades:
Usa el análisis de tareas:
cambio en el horario de clases
o alguna variación en la rutina la actividad paso a paso
para su comprensión.
Aula: adaptación metodología
★ Asignar una tarea en lugar de varias a la vez.
Reducir la cantidad y duración de los
trabajos eliminando tareas repetitivas
★ Ayudar al estudiante con la ★ Permitir a los estudiantes con
priorización y la gestión de TDAH otro sistema de
tareas. comunicación: corporal
★ Reevaluar periódicamente
★ Implementar en las las ayudas actuales para
sesiones estrategias dentro determinar su eficacia.
del enfoque DUA.
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Pedagógicas: Evaluación
Segmenta el trabajo: la actividad
puede realizarse por tiempos.
actividades largas lo aburren y Descansos: brindar pausas
distraen como recompensa,
necesita moverse.
Flexibilidad en el tiempo:
brindar tiempo extra de Perfil y
respuesta. respuesta:permitir que
responda de acuerdo a
Un solo trabajo: evitar que cómo él sabe hacerlo y le
haga varias cosas a la vez, sea más accesible.
porque no termina ninguna.
Conducta y TDAH
★ Permitirle realizar las tareas y/o exámenes
sin límite de tiempo o ampliando el mismo
★ Ofrecer un ambiente seguro: ★ Realizar descansos fuera de
ofrecer la oportunidad de lugar la sesión , ya que es favorable
de la calma , donde puedan el poder cambiar de
“liberar” sus síntomas. ambiente (por ejemplo, ir al
baño o a beber agua)
★ Ofrecerles alternativas para ★ Segmentar o reducir las
hacer las tareas (de forma oral, tareas cuando sea posible
grabada, a ordenador. Prevenir la
desmotivación
Normas Vigentes
Norma RM 531-2021
Norma 007- 2021 SAE
Norma RM 447-2020
Norma RM 665-2018
Ruta inclusiva NE-IS
Material para trabajo y
consulta:
Pictogramas
Conciencia Fonológica
Site Diversa… mente
ltalledo@[Link]
