UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y SOCIALES

CARRERA:
DOCTORADO EN PSICOLOGÍA

ASIGNATURA:
EPISTEMOLOGÍA

AÑO:
2019

CARGA HORARIA TOTAL:

60 hs

DURACIÓN:
CUATRIMESTRAL

DOCENTE A CARGO:
PROFESOR:TITULAR:
DAVID MALDAVSKY
PROFESORES ADJUNTOS:
KARINA PEDACE
SABEL PÉREZ JAÚREGUI
PROFESORES INVITADOS
TOMÁS BALMACEDA
FEDERICO BURDMAN
 1) FINALIDAD DEL SEMINARIO

Esta materia pretende exponer los fundamentos epistemológicos de diferentes orientaciones

metodológicas y las investigaciones correspondientes en el área de la psicología y el
psicoanálisis. Con ello se pretende que el alumno tome conciencia de la diversidad de los
enfoques existentes y las discusiones generadas en torno de cada uno de ellos.

1) OBJETIVOS

2.1) Objetivos generales

Que los alumnos:

1. conozcan y discutan las cuestiones y los interrogantes centrales en epistemología en el
curso de la historia y sobre todo en la actualidad.
2. puedan reconocer diferentes modos de concebir las investigaciones científicas en los
trabajos concretos de diferentes autores.
3. puedan construir una posición personal acerca de la ciencia y la producción teórica que le
permita desarrollar la propia creatividad en consonancia con las discusiones clásicas y
recientes en torno de la cientificidad.
4. pueden ensamblar una teoría sobre la ciencia con las cuestiones metodológicas inherentes
a su campo concreto.
5. puedan acceder a las discusiones concretas sobre la cientificidad de las investigaciones en
el terreno de la Psicología, en sus diferentes vertientes.

2.2) Objetivos específicos

A partir del objetivo general señalado se trazan los siguientes objetivos específicos:

 tomar contacto con nociones básicas de la problemática en epistemología

 problematizar la noción de -conflicto- vinculada con las distintas corrientes de la
epistemología
 debatir sobre los distintos temas afines a los problemas originados en el contexto del
conocimiento y cualificar los distintos abordajes y problemas procedentes de ellos
 analizar las particularidades de la estructura de las relaciones entre teorías
 reconocer la influencia de la epistemología en la producción de una tesis del campo de
la psicología

2) CONTENIDOS

3.1) Contenidos mínimos

El análisis de las teorías sobre el conocimiento permite entender sus elementos, códigos y
relaciones con el fin de discernir las raíces de los abordajes teóricos en psicología. En este
sentido los contenidos mínimos implican:
 un saber acerca de la fundamentación epistemológica de las teorías en psicología
 un saber acerca de las relaciones entre teorías
 una reflexión acerca de las teorías en psicología que implica tanto la práctica como la
investigación
UNIDAD TEMÁTICA Nº: 1
“Epistemología” se dice de muchas maneras.
Karina Pedace [email protected]

Introducción: “Epistemología” se dice de muchas maneras.

Epistemología en sentido amplio y epistemología en sentido estrecho.
El surgimiento de las “ciencias del Espíritu”.
La querella metodológica: monismo vs. dualismo metodológico.

Tiempo de clase estimado: 7 hs de clases teóricas y prácticas

Bibliografía obligatoria:
Klimovsky, G., Las desventuras del conocimiento científico, Bs. As., AZ, 1994. Selección.
Klimovsky, G. & Hidalgo, C. La inexplicable sociedad. Cuestiones de epistemología de las
ciencias sociales, A-Z Editora, Bs. As., 1998. Selección.
Von Wright, H. G.: Explicación y comprensión, cap. 1, Madrid, Alianza, 1979.

Bibliografía de referencia
Chalmers, A. F., ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?, Madrid, Siglo XXI, 1988.
Feyerabend, P., Contra el método, Barcelona, Ariel, 1981.
Foucault, M., Las palabras y las cosas: una arqueología de las ciencias humanas, México,
Siglo XXI Ed., 1999, 2da. Ed
Habermas, J. La lógica de las ciencias sociales, Tecnos, Madrid, 1990
---------------, Conocimiento e interés, Taurus, Madrid, 1982
Hacking, I., Revoluciones científicas, México, FCE, 1985.
Kuhn, T., La estructura de las revoluciones científicas, Buenos Aires, FCE, 1992.
Lakatos, I. y Musgrave, A. (comp.), La crítica y el desarrollo del conocimiento, Barcelona,
Grijalbo, 1975.
Nagel, E., La estructura de la ciencia, Bs. As., Paidós, 1968.
Popper, K., La lógica de la investigación científica, Madrid, Tecnos, 1973.
Rorty, R., La filosofía y el espejo de la naturaleza, Cátedra, 2010.

UNIDAD TEMÁTICA Nº: 2

La interpretación y las ciencias humanas.
Karina Pedace [email protected]

El surgimiento de las “ciencias del Espíritu”.

La querella metodológica: monismo vs. dualismo metodológico.
La psicología como ciencia “autónoma”.

Tiempo de clase estimado: 7 hs de clases teóricas y prácticas

Bibliografía obligatoria:
Hempel, C., Filosofía de la ciencia natural, Madrid, Alianza, 1992. Selección
Taylor, Ch.”La interpretación y las ciencias del hombre” en Philosophy and the Human
Sciences, Cambridge, Cambridge University Press, cap. 1, 1985.
Davidson, D., Subjetivo, Intersubjetivo, Objetivo, Cátedra, Madrid, 2003. Selección.
Klimovsky, G. “Acerca del carácter científico del psicoanálisis”, Docta Revista de
Psicoanálisis, año 2, nro.1, 2004.

Bibliografía de referencia:
Da Cunha, M., Pedace, K. y Pérez, R.,”El concepto de ley científica”, en González, M. C.
(comp.) Temas de pensamiento científico, Bs. As., Eudeba, 2002, pp. 71-80.
Hempel, C., La explicación científica, Paidós, Barcelona, 1979.
Hintikka y otros, Ensayos sobre explicación y comprensión, Alianza, Madrid, 1980.
Moretti, A. Interpretar y referir: ejercicios de análisis filosófico, Grama, Buenos Aires, 2008.
Olivé, L., La explicación social del conocimiento, México, UNAM, 1985

UNIDAD TEMÁTICA Nº: 3

Interpretación y perspectivas de atribución psicológica: primera, segunda y tercera
persona.
Karina Pedace [email protected]

Animales racionales: la racionalidad como rasgo distintivo de lo mental

Pensamiento y lenguaje
Las perspectivas de la atribución psicológica: primera, segunda y tercera personas

Tiempo de clase estimado: 6 hs de clases teóricas y prácticas

Bibliografía obligatoria:
Davidson, D. “Animales racionales” en Davidson (2003).
Pedace, K. “Pensamiento y lenguaje: algunos desafíos al enfoque de Donald Davidson”, en
Ahumada, J., Pantaleone M., Rodríguez, V. (eds.), Epistemología e historia de la ciencia, vol.
12, FFyH, Universidad Nacional de Córdoba, pp. 471-7; 2006.
Quintanilla, P. “El lugar de la racionalidad en la comprensión del otro”, en: S. López Maguiña,
G. Portocarrero, R. Silva-Santisteban, V. Vich (eds.), Estudios Culturales. Discursos, poderes,
pulsiones, Lima: Red Para el Desarrollo de las Ciencias Sociales en el Perú, 2001.
Scotto, C. (2002) “Interacción y atribución mental: la perspectiva de segunda persona”,
Análisis Filosófico, vol. XXII, nro. 2, pp. 135-151.

Bibliografía de referencia:
Balmaceda, T. Psicología de Sentido Común: pasado, presente y futuros, Títulos, 2014.
Cavell, M., La mente psicoanalítica. De Freud a la filosofía, Paidós Ibérica, 2001.
Dennett, D., La actitud intencional, Gedisa, 1992.
Descartes, R. Meditaciones Metafísicas, varias ediciones
Pedace, K. “La normatividad de lo mental y el rol de la segunda persona. Tras las huellas de
Donald Davidson”, Areté. Revista de Filosofía, Perú, vol. XXIV, 2012.
Pérez, D. Sentir, desear, creer. Una aproximación filosófica a los conceptos psicológicos,
Prometeo Libros, Buenos Aires, 2013.

UNIDAD TEMÁTICA Nª 4
Conceptualizaciones acerca de las corrientes epistemológicas de la complejidad
Isabel Pérez Jáuregui [email protected]

Epistemología, concepción de hombre y mundo, paradigmas científicos.

De lo simple a lo complejo y la transformación.
Intersubjetividad y ciencia.
Aplicaciones en el ámbito de la Psicología.
Tiempo estimado: 10 hs de clases, teóricas y prácticas

Bibliografía obligatoria
Berger, Peter L.y Luckmann Thomas, “Modernidad, pluralidad y crisis de sentido”, en
Estudios públicos, 63, invierno 1996.
Husserl, Edmund, (1958), Fenomenología de la conciencia del tiempo inmanente,
Bs.As. Edit.Nova
Klimovsky, Gregorio (1995) Las desventuras del conocimiento científico, Bs As A-Z
Edit.
Morin, Edgar (2004), La epistemología de la complejidad, CNRS París Gazeta de
Antropología
Samaja, Juan, (1993), Epistemología y Metodología. Elementos para una teoría de la
investigación científica, Buenos Aires, Eudeba.
---------(2004), Epistemología de la salud. Reproducción social, subjetividad y
transdisciplina, Buenos Aires, Lugar Edit

Bibliografía de referencia
Husserl, Edmund, (1958), Fenomenología de la conciencia del tiempo inmanente,
Bs.As. Edit.Nova
Mellino, A. (2014). Investigación cualitativa en Ciencias Sociales. Madrid: América Lee

UNIDAD TEMÁTICA Nª 5
La perspectiva fenomenológica y su aporte en el paradigma constructivista
Isabel Pérez Jáuregui [email protected]

Actitud natural y fenomenológica. La indagación de la experiencia en el mundo de vida

cotidiano.
Noción de obstáculo epistemológico
El método fenomenológico y sus tareas: descripción, análisis genético-estructural y categorial.
El aporte de trabajar en la investigación científica con los presupuestos y prejuicios del
investigador.

Tiempo estimado: 10 hs de clases, teóricas y prácticas

Bibliografía obligatoria
Bachelard, Gastón (1979), La formación del espíritu científico. México: Siglo XXI
Husserl, Edmund, (1958), Fenomenología de la conciencia del tiempo inmanente,
Bs.As. Edit.Nova
Merleau Ponty, M. (1964), La Fenomenología y las ciencias del hombre, Bs.As. Nova
Morin, Edgar (2004), La epistemología de la complejidad, CNRS París Gazeta de
Antropología
Pérez Jauregui, I.(1998) El método fenomenológico, Buenos Aires, Psicoteca.
---------Proyectos de vida. La pregunta por el sentido en nuestra experiencia de vida
Cotidiana. Buenos Aires, Psicoteca, (en edición)

Bibliografía de referencia
Husserl, Edmund, (1958), Fenomenología de la conciencia del tiempo inmanente,
Bs.As. Edit.Nova
Mellino, A.(2014). Investigación cualitativa en Ciencias Sociales. Madrid: América Lee
Samaja, Juan, (1993), Epistemología y Metodología. Elementos para una teoría de la
investigación científica, Buenos Aires, Eudeba.
---------(2004), Epistemología de la salud. Reproducción social, subjetividad y
transdisciplina, Buenos Aires, Lugar Edit

UNIDAD TEMÁTICA Nª 6
Fundamento epistemológico de las teorías psicológicas
Tomás Balmaceda [email protected]

Marco epistemológico de la teoría de las representaciones sociales desde la

perspectiva de la Psicología Social (Moscovici). Motivaciones, límites, críticas y
problemas.
Marco epistemológico de la teoría de las representaciones sociales desde la
perspectiva de la Psicología Discursiva (Potter). Motivaciones, límites, críticas y
problemas.
Marco epistemológico del Cognitivismo. Génesis histórica. Definición, motivaciones, límites,
críticas y problemas.
Marco epistemológico del Cognitivismo Conductual. Distinción con el cognitivismo clásico.
Fundamentos y consecuencias en las ciencias del comportamiento y su estudio
Marco epistemológico de la neuropsicología. Génesis de las neurociencias. El Hexágono de
Howard Gardner. Conceptos básicos teóricos y aplicaciones. Límites y críticas

Tiempo estimado: 8 hs de clases, teóricas y prácticas

Bibliografía obligatoria
Potter, J. (2008). Hacer que la psicología sea relevante. En Discurso y Sociedad. Vol. 2 (1).
Moscovici S. (1961) El psicoanálisis, su imagen y su público. Buenos Aires: Huemul 1979
Bechtel, W. (2009). Constructing a philosophy of science of cognitive science. Topics in
Cognitive Science 1, 548-569.
Brook, A. (2009). Philosophy in and philosophy of cognitive science. Topics in Cognitive
Science 1, 216-230
Britos Rivas, J. “El paradigma cognitivo conductual: delimitación y bases epistemológicas”
Feixas, G. (2003) "Una perspectiva constructivista de la cognición: implicaciones para las
terapias cognitivas"
Rufo-Campos (2006), La neuropsicología: historia, conceptos básicos y aplicaciones

Bibliografía de referencia
Kuhn, T. (2002) La estructura de las revoluciones científicas, FCE, Posdata.
Urdaneta, NC. “Teoría de las representaciones sociales: discusión epistemológica y
metodológica”
Alvin Goldman, «Cognitive Science and Metaphysics»
Clark, Andy (2000). Mindware: An Introduction to the Philosophy of Cognitive Science. New
York: Oxford University Press. ISBN 978-0- 19-513857- 3.

UNIDAD TEMÁTICA Nº 7
Fundamentos epistemológicos del psicoanálisis y la teoría sistémica
Federico Burdman [email protected]

Discusiones
Discusiones clásicas en epistemología del psicoanálisis. Contrastabilidad, falsabilidad y
cientificidad según la filosofía de la ciencia de Karl Popper.
Los fundamentos filosóficos del psicoanálisis según Adolf Grünbaum. La respuesta a Popper
en torno a la cuestión de la falsabilidad.
Fundamentos filosóficos de la teoría de los sistemas y su aplicación a la psicología.
Enfoques individualistas y enfoques sistémicos en psicología. Consecuencias epistemológicas
de los enfoques sistémicos.

Tiempo estimado: 8 hs de clase, teóricas y prácticas

Bibliografía obligatoria  
Bunge, M. (2006): «Psicoanálisis a un siglo de distancia». En 100 ideas. El libro para pensar y
discutir en el café. Buenos Aires: Sudamericana. Págs. 200-205.
Grünbaum, A. (1979) “¿Es la teoría psicoanalítica freudiana pseudocientífica con el criterio
de demarcación de Karl Popper?”, Teorema, vol. 13, Madrid.
Maturana, H. y Varela, F. (1990) El árbol del conocimiento, caps. 1 y 2, Editorial Debate.
Popper, K. (1972) Conjeturas y refutaciones. El desarrollo del conocimiento científico, cap. 1,
Paidós, Buenos Aires.
Stanton, M. (2009) “Systemic Epistemology of Family Psychology”, en The Wiley-Blackwell
Handbook of Family Psychology, Blackwell.
Varela, F., Thompson, E. y Rosch, E. (1991) De cuerpo presente, cap. 1, Paidós, Barcelona.

Bibliografía complementaria
Assoun, P. (1981) Introducción a la epistemología freudiana, Siglo XXI, México.
Froese, T. (2011) “From Second-order Cybernetics to Enactive Cognitive Science: Varela’s
Turn From Epistemology to Phenomenology”, Systems Research and Behavioral Science, 28,
631-645.
Grünbaum, A. (1984) The Foundations of Psychoanalysis. A philosophical critique, University
of California Press, Berkeley.
Varela, F. (1997) “Patterns of Life: Intertwining Identity and Cognition”, Brain and Cognition,
34, 72–87.

Consultoría: 8 hs de clase

MODALIDAD DE TRABAJO
Durante el desarrollo de las clases se dedicará tiempo a la presentación conceptual por parte
del docente, quien destacará los ejes temáticos relevantes de la bibliografía seleccionada para
el abordaje de los contenidos de cada unidad temática.
Asimismo se dedicará tiempo al trabajo individual, por parte del doctorando, quien hará un
desarrollo práctico de relación entre la teoría presentada y su proyecto de investigación.

PAUTAS GENERALES DE ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN

Para la aprobación de la asignatura cada alumno requerirá:
 75 % de asistencia a las clases.
 Presentación de un trabajo final vinculado al tema de la futura tesis, que implique
aspectos teóricos relativos al curso y de metodología de investigación relacionados
con el tema de tesis de cada uno. En el trabajo final debe figurar al menos parte de la
bibliografía presentada en el programa del profesor a quien va dirigido el trabajo.
 Los criterios de evaluación son los siguientes:
o Claridad conceptual
o Articulación de las ideas
o Relación de conceptos o temas
o Fundamentación teórica
o Análisis crítico
o Referencia a los autores presentados en la bibliografía